第二章第二節(jié)世界的海陸分布說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章第二節(jié)世界的海陸分布說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自湘教版地理七年級上冊第二章第二節(jié)《世界的海陸分布》。主要包括地球的海陸組成、海陸分布的特點以及海陸變遷等知識點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地球表面的海陸分布狀況，掌握海陸變遷的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和空間思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：1.提升學(xué)生的地理觀察力，通過觀察地球表面的海陸分布，增強學(xué)生對地理環(huán)境的感知能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，通過分析海陸分布的特點和變遷，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和邏輯推理能力；3.增強學(xué)生的地理實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的地理概念有所了解，如天空、大地、自然現(xiàn)象等。然而，對于地球的海陸分布、海陸變遷等較為深入的地理知識，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠接受新知識，但可能缺乏系統(tǒng)性的地理思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的地圖和圖像來理解地理知識，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字描述和數(shù)據(jù)分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)海陸分布時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對海陸分布的概念理解不夠深入，難以區(qū)分大陸和海洋；二是對于海陸變遷的原因和過程缺乏直觀感受，難以形成清晰的認知；三是地理空間思維能力的培養(yǎng)需要時間，學(xué)生可能難以將地理知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備湘教版地理七年級上冊教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與海陸分布相關(guān)的圖片、地圖、地球儀以及展示海陸變遷的視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如有需要，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺附近放置地球儀和投影設(shè)備，方便展示教學(xué)資料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示地球的衛(wèi)星照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的形狀和顏色分布，引發(fā)學(xué)生對海陸分布的好奇心。

-提問：同學(xué)們，你們能從這張圖片中看出地球表面的海陸分布嗎？你們認為地球表面是陸地多還是海洋多？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：地球表面71%是海洋，29%是陸地，我們生活的地球被稱為“藍色星球”。

-引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《世界的海陸分布》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一節(jié)：地球的海陸組成

-教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的海陸分布。

-講解大陸和海洋的概念，以及它們在地球表面的分布情況。

-通過地圖展示，讓學(xué)生了解世界主要大陸和海洋的名稱。

-第二節(jié)：海陸分布的特點

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析海陸分布的規(guī)律，如赤道附近多海，兩極附近多陸等。

-講解海陸分布對氣候、生物、人類活動的影響。

-第三節(jié)：海陸變遷

-教師通過視頻展示海陸變遷的實例，如海底擴張、大陸漂移等。

-講解海陸變遷的原因和過程，以及人類活動對海陸變遷的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如“為什么赤道附近多海，兩極附近多陸？”等，讓學(xué)生分組討論并回答。

-學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球的海陸分布、特點以及海陸變遷等知識點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卫玫乩碇R來保護海洋資源，促進可持續(xù)發(fā)展？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-布置探究性作業(yè)：觀察家鄉(xiāng)的海陸分布，了解當?shù)睾Ｑ筚Y源的保護情況，并撰寫一份簡單的調(diào)查報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球海陸分布的演變歷史：通過介紹地質(zhì)學(xué)家的研究成果，如阿爾弗雷德·魏格納的大陸漂移假說，讓學(xué)生了解地球海陸分布的演變過程。

-海洋和大陸的地質(zhì)特征：提供關(guān)于海洋和大陸地殼、巖石、地貌等地質(zhì)特征的資料，幫助學(xué)生更深入地理解海陸的形成和變化。

-海洋生態(tài)系統(tǒng)：介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分，包括海洋生物、海洋環(huán)境以及人類活動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-海陸變遷對人類活動的影響：探討海陸變遷如何影響人類居住地、農(nóng)業(yè)、交通等方面的變化。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，了解地球海陸分布的演變歷史。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于地球科學(xué)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的紀錄片，增加對海陸分布和海洋生態(tài)系統(tǒng)的直觀認識。

-安排實地考察活動，如參觀地質(zhì)博物館、海洋公園或沿海地區(qū)，讓學(xué)生親身體驗和觀察海陸分布和海洋生態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如海灘清潔活動，了解人類活動對海洋環(huán)境的影響，并思考如何保護海洋資源。

-設(shè)計小組項目，讓學(xué)生研究當?shù)氐暮ｊ懛植记闆r，包括河流、湖泊、海岸線等，并分析人類活動對海陸分布的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地理學(xué)習(xí)平臺，提供互動地圖和模擬實驗，幫助學(xué)生更深入地理解海陸分布的原理。

-邀請地理學(xué)家或海洋學(xué)家進行講座，分享他們的研究成果和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣。

-安排學(xué)生參與科學(xué)競賽，如地理知識競賽或海洋環(huán)境保護項目，提高學(xué)生的地理實踐能力和團隊合作精神。板書設(shè)計①地球的海陸組成

-地球表面71%為海洋，29%為陸地

-大陸：面積較大的陸地

-海洋：面積較大的水域

-海洋和大陸的分布特點

②海陸分布的特點

-海陸分布不均勻：赤道附近多海，兩極附近多陸

-海陸分布影響氣候：海洋對氣候的調(diào)節(jié)作用

-海陸分布影響生物：海洋生物和陸地生物的多樣性

-海陸分布影響人類活動：航海、農(nóng)業(yè)、城市分布等

③海陸變遷

-大陸漂移假說：阿爾弗雷德·魏格納提出

-海底擴張：海洋地殼的移動和擴張

-地質(zhì)作用：地殼運動和海陸變遷的原因

-人類活動：過度開發(fā)、污染等對海陸變遷的影響教學(xué)反思今天的地理課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《世界的海陸分布》這一章節(jié)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我用了地球的衛(wèi)星照片來吸引學(xué)生的注意力，讓他們直觀地看到地球的海陸分布。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也意識到，對于一些對地理知識不太感興趣的學(xué)生，可能還需要更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過故事、游戲或者實際生活中的例子來激發(fā)他們的興趣。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋復(fù)雜的概念。比如，在講解大陸和海洋的概念時，我用了地球儀和地圖，讓學(xué)生們直觀地看到它們的區(qū)別。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解海陸分布的特點和規(guī)律很有幫助。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于地理空間思維的要求可能還需要更多的時間來培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們不同的思考方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的小組通過地圖分析得出了結(jié)論，有的小組則通過討論得出了答案。這個過程中，我鼓勵學(xué)生們積極參與，提出自己的觀點，也尊重他們的不同意見。我覺得這種互動式的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的思維發(fā)展很有益處。

課堂小結(jié)的時候，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了一個問題：我們?nèi)绾卫玫乩碇R來保護海洋資源，促進可持續(xù)發(fā)展？這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生將地理知識與實際生活聯(lián)系起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這個問題的反應(yīng)很積極，有的提出了減少塑料污染的建議，有的提到了海洋生態(tài)保護的重要性。這個環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因為學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何思考和應(yīng)用。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的海陸分布情況，并撰寫一份簡單的調(diào)查報告。這個作業(yè)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。我希望通過這樣