2024-2025學年高中化學第二章第三節(jié)分子的性質(zhì)第2課時較強的分子間作用力——氫鍵說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“較強的分子間作用力——氫鍵”為主題，以新人教版選修3教材第二章第三節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，通過實驗、討論、歸納等方法，引導學生了解氫鍵的性質(zhì)及其在生活中的應用。設(shè)計思路包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；實驗探究，驗證理論；總結(jié)歸納，強化記憶；聯(lián)系實際，拓展應用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學科學探究精神，通過實驗探究氫鍵的性質(zhì)，提升觀察能力、分析能力和實驗操作技能。增強學生對化學與生活聯(lián)系的認識，提高運用化學知識解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和價值觀，理解化學在促進社會發(fā)展中的重要作用。三、重點難點及解決辦法重點：氫鍵的形成條件、性質(zhì)以及在物質(zhì)性質(zhì)中的應用。

難點：氫鍵的形成機理及對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

解決辦法：

1.通過實驗演示和實例分析，幫助學生理解氫鍵的形成條件和性質(zhì)。

2.利用多媒體展示氫鍵的形成過程，結(jié)合分子結(jié)構(gòu)圖，幫助學生突破難點。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析氫鍵在不同物質(zhì)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)分析能力。

4.結(jié)合實際生活案例，引導學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，增強實踐應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版選修3教材，包含本節(jié)課所需內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與氫鍵相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，用于輔助講解和演示。

3.實驗器材：準備氫鍵形成實驗所需的試劑、儀器，確保實驗安全和器材完整。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和探究的學習環(huán)境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習氫鍵的基本概念和常見例子。

設(shè)計預習問題：圍繞氫鍵的形成條件和作用，設(shè)計一系列問題，如“為什么水分子之間存在氫鍵？”“氫鍵如何影響物質(zhì)的沸點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解氫鍵的基本概念和形成條件。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解氫鍵的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示水的獨特性質(zhì)，如液態(tài)時的沸點和凝固點，引入氫鍵的概念。

講解知識點：詳細講解氫鍵的形成機理、性質(zhì)和作用，結(jié)合水的分子結(jié)構(gòu)圖進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學生通過實驗觀察和記錄氫鍵的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考氫鍵在生活中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解氫鍵的復雜性質(zhì)。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握氫鍵的影響。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氫鍵的知識點，掌握其在物質(zhì)性質(zhì)中的作用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于氫鍵在生物分子中的應用的作業(yè)，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

提供拓展資源：提供關(guān)于氫鍵在醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應用的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成關(guān)于氫鍵應用的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，探索氫鍵在更廣泛領(lǐng)域的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習和探索，拓寬知識面。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氫鍵知識，拓展其應用領(lǐng)域。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）了解氫鍵的定義、形成條件和性質(zhì)。

（2）認識氫鍵在物質(zhì)性質(zhì)中的應用，如水的特殊性質(zhì)、生物大分子的結(jié)構(gòu)等。

（3）理解氫鍵與其他分子間作用力的區(qū)別，如范德華力、離子鍵等。

2.技能提升

（1）觀察和實驗技能：學生在實驗過程中，學會觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，提高實驗操作能力。

（2）分析問題能力：通過分析氫鍵的形成條件和性質(zhì)，學生能夠運用化學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高分析問題能力。

（3）合作與溝通能力：在小組實驗和討論中，學生學會與他人合作，表達自己的觀點，提高溝通能力。

3.思維能力

（1）邏輯思維能力：通過分析氫鍵的形成機理和性質(zhì)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會從不同角度思考問題。

（2）創(chuàng)新思維能力：在課后拓展學習中，學生通過探索氫鍵在更多領(lǐng)域的應用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（3）批判性思維能力：在討論中，學生能夠?qū)λ鶎W知識進行質(zhì)疑，提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀

（1）科學精神：學生在學習過程中，樹立科學精神，追求真理，勇于探索。

（2）社會責任感：學生認識到化學在促進社會發(fā)展中的重要作用，增強社會責任感。

（3）團隊合作意識：在小組實驗和討論中，學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識。

5.綜合運用知識解決實際問題的能力

（1）解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么水具有較高的沸點和凝固點。

（2）分析生物大分子的結(jié)構(gòu)，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（3）了解氫鍵在醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應用。七、板書設(shè)計①氫鍵的定義

-分子間作用力的一種

-特殊的偶極-偶極相互作用

②氫鍵的形成條件

-氫原子與高電負性原子（如O、N、F）相連

-高電負性原子上有孤對電子

-氫原子與孤對電子的原子形成氫鍵

③氫鍵的性質(zhì)

-相比范德華力更強

-可影響物質(zhì)的熔點、沸點、溶解性等

-可形成氫鍵的物質(zhì)：水、氨、醇、酸等

④氫鍵在物質(zhì)中的應用

-水的高沸點和高比熱容

-DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-生物大分子