2024年八年級(jí)語文教案反思通用

八年級(jí)語文教案反思通用篇1

《小石潭記》不僅生動(dòng)地描寫了小石濯美靜秒的景溝，還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情。在

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂曲為突破口，讓學(xué)生在音樂中思索：這段樂曲能為課文朗誦

配樂嗎?因此，學(xué)生在聽音樂的過程中，就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的.身世去思索，去品評(píng)：

這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里,音

樂成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,不好像看到了作者孤獨(dú)的身影，觸摸感受到了

作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學(xué)生與作者的距離，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的情境，與作者的

感情形成了共鳴。

《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，以"畫"和"音樂賞析"作為突破口，力圖給學(xué)生營(yíng)造讀出個(gè)人

體驗(yàn)和感情的環(huán)境,給學(xué)生自由展示的空間,以達(dá)到景在畫中現(xiàn),情在曲中悟的目的。因此，只

有擅長(zhǎng)找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活，更美，更精采。

八年級(jí)語文教案反思通用篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：要出字詞;作者王選;全面理解課文

2、實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要選擇的主客觀條件及思索過程,學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人

生選擇的才智。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王選將一生的選擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、

愛崗敬業(yè)的精神。

重點(diǎn)：

基礎(chǔ)字詞和文化常識(shí)的把握

難點(diǎn)：

課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機(jī)遇、正確選擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義作者簡(jiǎn)介

王選，生于1937年2月，20_年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京高校計(jì)算

機(jī)探討所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，

北大方正集團(tuán)董事，北京高校教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的

科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字

印刷術(shù)的其次次獨(dú)創(chuàng)"。疏通生字詞

（1）正確識(shí)記字音、字形

抉擇核心墮.落豐碩.輪廓不懈.凸版

疙瘩?開拓?時(shí)髦.淘汰.可乘?之機(jī)憂心忡忡.

（2）說明成語

無與倫比：可乘之機(jī)：別出心裁：無名小卒：憂心忡忡：用心致志：整體感知

自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思索下列問題：

課文是王選于1998年10月在北京高校所作的一次演講。課文根據(jù)時(shí)間依次，有詳有略地

介紹了人生中八個(gè)重要的選擇：

第一次選擇（1一3E殳）：其次次選擇（4一5E殳）：第三次選擇（6E殳）：第四次選擇（7—11E殳）：

第五次選擇（12—13段）第六次選擇（14—16段）:第七次選擇（17—19段）第八次選擇（20-22

段）：這八個(gè)選擇，涉及到多個(gè)方面，如何面對(duì)事業(yè)、面對(duì)困難、面對(duì)榮譽(yù)、面對(duì)財(cái)寶，以及探

討的方法、課題乃至單田技術(shù)途徑的選擇等。深化淺出，既是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍

性寫作特點(diǎn)

1、內(nèi)容方面：主題顯現(xiàn)邏輯嚴(yán)密

真正勝利的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)

過自己頭腦思索而來的真知灼見。這點(diǎn)在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞"人

生中的重要選擇"來寫，避開說教，注意用實(shí)例和事實(shí)說話，深化淺出。

2、結(jié)構(gòu)方面：條理清晰層次分明

課文中寫了八次選擇，這些選擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是

因?yàn)槊恳粋€(gè)選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的緣由、選擇后的實(shí)際行動(dòng)和"選擇"對(duì)于作者

的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機(jī)的組合在一起。在"重要"這一

前提下作者又分出主次輕重，并用"時(shí)間"這根紅線貫穿起來，條理清晰地?cái)⑹鰞?nèi)容，層層深化

地揭示主題。這篇長(zhǎng)達(dá)萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語

言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理;不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有

理論的清楚度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。

八年級(jí)語文教案反思通用篇3

《橋之美》這篇課文屬于一篇說明文，語言相對(duì)來說較為生動(dòng)活潑，而且說明對(duì)象本身又是

我們身邊特別熟識(shí)的事物，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說，課堂應(yīng)當(dāng)是放的出去，收的回來的。

作為初二的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)能觀賞體會(huì)到肯定層次的美，我們的語文課也應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生一些

美的東西，讓他們通過我們的文本觀賞到一些很美的東西體會(huì)到語文的魅力真的是應(yīng)有盡有的。

所以我就把觀賞體會(huì)文中的橋之美作為了本文的一個(gè)重點(diǎn)而且拔高到了交給他們一種審美觀的

也

語文課終歸是語和文組成的，所以我就把語言的賞析作為了本課的重點(diǎn)，同時(shí)想讓他們?cè)诿?/p>

的體驗(yàn)中得到語言練習(xí)的目的。我設(shè)計(jì)課地目的想讓同學(xué)4府美的體驗(yàn)中得到一種無聲的美的教

化。讓他們有一雙能發(fā)覺美的眼睛。

然而課堂的教學(xué)實(shí)際狀況卻讓我深思。這堂課我從設(shè)計(jì)過程到駕馭課堂都暴露出了不少的問

題。

為了達(dá)到美的體瞼，課件的制作中圖片加的太多了，以至于整節(jié)課都是畫片的閱讀，

遠(yuǎn)離了我的初衷，它不再像一節(jié)觀賞美的語文課，倒更像一節(jié)美術(shù)觀賞課。為了運(yùn)用所謂的高科

技"課件"忽視了語文課最基本的東西"文字"以及"聽，說，讀寫“實(shí)力的訓(xùn)練一節(jié)課，華

而不實(shí)，不是為了學(xué)而教，而是為了"演而教"老師費(fèi)勁不討好，這是失誤之一。整節(jié)課下來，

書，學(xué)生基本上沒讀，文本，學(xué)生基本上沒看，忙來忙去，只是在走過場(chǎng)，那是我一個(gè)人的舞臺(tái)，

學(xué)生們成了傻瓜，只能呆坐著。漂亮的只是那些畫面，不是學(xué)生們的內(nèi)心。

當(dāng)學(xué)生的狀況出乎我的預(yù)料時(shí)，我的駕馭課堂實(shí)力的欠缺立馬表現(xiàn)出來，從最初的導(dǎo)入時(shí)激

情萬丈到最終的萬簌俱寂,課堂氣氛的沉悶是這節(jié)課又一天敗筆學(xué)生的緘默導(dǎo)致了"一言堂"

的局面，沒有備好學(xué)生，課堂教學(xué)不夠敏捷是導(dǎo)致失誤的三要緣由。

整堂課下來，能勸慰我的地方實(shí)在不多，所以，我很懊喪。也想了許多。

作為一個(gè)語文老師你所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)就是說文解字透過文字讓學(xué)生體會(huì)到語文的美所以，

語文老師的課堂語言應(yīng)當(dāng)是特別美麗的，充溢激情的，站在講臺(tái)上的語文老師應(yīng)當(dāng)是自信的，想

象一下，一個(gè)語言沒有魅力，又不自信的老師，憑什么讓你的學(xué)生信服你呢？

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課講下來，讓我明白不少東西，語文課應(yīng)當(dāng)恒久姓語，聽說讀寫恒久都應(yīng)當(dāng)是語文

課堂的主旋律。偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)，一切課外延長(zhǎng)都是無源之水，無根之木，語文教學(xué)還需

踏踏實(shí)實(shí)的，一點(diǎn)一滴的來不得半點(diǎn)虛假，來不得半點(diǎn)放松，踏踏實(shí)實(shí)的作。作為一個(gè)語文老師，

基本功的扎實(shí)太重要了我并不須要樣樣精通但總的有一樣我們拿得出手學(xué)生信服的本領(lǐng)吧。

想了這么多，我還是只能告知我自己：努力吧賀金霞，你須要學(xué)的東西還許多！

八年級(jí)語文教案反思通用篇4

【教材分析】

本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運(yùn)用"比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣袤的想

象空間。本詩還注意音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用自己的感情去體會(huì)詩歌。

2、感受詩中的勞動(dòng)美。

3、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。

【教學(xué)步驟】

一、唱出情感（3分鐘）

師：同學(xué)們好，今日我們來唱歌，唱愛"情歌"。我唱一句，你們能唱的跟著唱。“今夜我

來到你的窗外，窗簾上的影子多么可爰，靜靜的爰你這么多年，從沒有向你表明。"還有沒有能

唱其它歌的？"我寧愿你冷酷究竟，"多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說，讓我們想起那盞悠悠

地窗燈下，彷徨的影子，深情愁悶的眼晴，那雙手合十靜默祝愿的心語?，F(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)

人故代男人的情歌又是怎詳?shù)囊环N味道呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

二、讀出情味（9分鐘）

1、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方，男同學(xué)可3是出抗議。

老師點(diǎn)撥：

留意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

雙聲：參差、轆轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同.

還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。

⑴字音。

⑵節(jié)奏。

⑶情感。

⑷樂（）

好（）

寤寐（）。

（部分字是多音字，依據(jù)學(xué)生的理解，敏捷處理，言之成理即可。）

3、剛才有的同學(xué)說要讀出情感，本首詩的情感原委是什么呢？讓我們先齊讀一遍，進(jìn)一步理

解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，依據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)當(dāng)是什么？

（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

4、點(diǎn)撥：讀詩時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩中選一個(gè)字來概括。

（老師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之,夢(mèng)中之。好為仰慕也、思為思念也、

樂為高興也。）

5、生自由讀打算范讀。

6、生范讀（3人）。

7、生評(píng)：看誰讀得最好。

8、老師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

三、讀出畫面（10分鐘）

1、師：我讀著讀著，在我腦海里，出現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的

在采有菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

2、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個(gè)問題.完成題單2題.

3、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。

假如是女的采有，反復(fù)詠嘆的是姑娘采薦的美麗身姿。讓小伙子難以忘懷。

假如采薦的是男的，在采存時(shí)看到一個(gè)漂亮的姑娘，苻菜左右流去，采摘困難，漂亮的姑娘

求起來也很困難。

男男女女的在河里采芽菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采，一會(huì)在

右面采。

4、相見時(shí)，采芍菜嗎？

四、讀出藝術(shù)（8分鐘）

講比興：

同學(xué)們想知道：誰在采存菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案?！对娊?jīng)》常用的

藝術(shù)手法是"賦、比、興"。這首詩用的主要是"比、興"手法。比就是比方，興就是先不說想

說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事務(wù)之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還

有再開的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來的時(shí)候；聰慧的你誥訴我，日

子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過作者想說的只是相反的方面。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；摯友，事不和氣心可以和氣嘛。

樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人。

百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報(bào)春。

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

1、找比興句子。

2、我們一起來說說第一層的大致意思.睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著.那采芳的姑娘，漂亮

而和善，要是能成為我的配偶該有多好啊！

3、點(diǎn)撥：采特菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

或許有人認(rèn)為姑娘采苻難，小伙子追姑娘難，或許有人認(rèn)為小伙子從采苓的勞動(dòng)中發(fā)覺采苓

和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采苓想出的道理也不得而知。

4、總之在采存的動(dòng)作中能流出姑娘美麗的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們

想起姑娘不理他，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近那煩人的情態(tài)。讓我們好像看到了女孩子羞澀的雙眸，

微微的紅暈。

五、自主創(chuàng)作（10分鐘）

運(yùn)用"比興”手法寫一段話。

老師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法，表達(dá)你的情感呢？老

師示范：我站在江邊，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。

八年級(jí)語文教案反思通用篇5

目的要求

學(xué)問與實(shí)力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會(huì)其中所飽含的感情;學(xué)習(xí)藝

術(shù)的概括和夸張的手法。

過程與方法誦讀、探討、合作、溝通、總結(jié)

情感看法價(jià)值觀理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂

觀主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀三義精神。

難點(diǎn)

藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學(xué)

方法誦讀、探討、合作、溝通、總結(jié)

教具多媒體課件

教學(xué)步驟

一、投影顯示《七律長(zhǎng)征》，同時(shí)播放朗讀這首詩的錄音（或老師當(dāng)堂范讀）。

二、學(xué)生自由誦讀。要求：

1、借助工具書及注釋讀懂課文。

2、理清全詩的思路。

三、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。

正音：七律（而逶迤（wQiyi）磅礴（p臺(tái)ngb6）

云崖（跑岷山（min）

釋義：七律、等閑、騰細(xì)浪、云崖、開顏

（附：七律：七言律詩的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押

韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細(xì)浪：像小波浪一樣

的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。）

四、師生互動(dòng)，分析結(jié)構(gòu)。

1、分析結(jié)構(gòu)

首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。

頷聯(lián)：承"千山"，以五嶺、烏蒙為代表。

教學(xué)步驟

頸朕：承"萬水"，以金沙、大渡為典型.

尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。

2、究"探究?練習(xí)”第一題

小結(jié)：藝術(shù)概括，連接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。五、師生合作，精讀探討。

1、詩的第一句和其次句之間有怎樣的關(guān)系?

探討后明確：假如說笫一句是一般的表述，那么其次句就是詳細(xì)的描繪。"萬水千山"，表

明"遠(yuǎn)"，也暗含著"難"「只等閑"說明"不怕"，而又加深一層,豈但"不怕"？而且鎮(zhèn)定

自若，應(yīng)付裕如。

2、探討"探究?練習(xí)"其次題的第1小題。

3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同？

探討后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實(shí)。

3、探討"探究?練習(xí)”其次題的第2小題。

注：在此環(huán)節(jié)中，配以"五嶺逶迤""烏蒙磅礴""金沙水拍""大渡橋橫""岷山千里雪"

等錄相畫面。

八年級(jí)語文教案反思通用篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技巧

Q)理解積累“讀一讀，寫一寫"中詞語，駕馭其音、形、義。

(2)了解散文詩的一般特點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩。

2.過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清爽美與含蘊(yùn)美。

(2)在比較中，體會(huì)兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

(3)理解本文幾個(gè)含蘊(yùn)深刻的語句，進(jìn)而把握文章主旨，

3寸青感看法與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和主動(dòng)向上的人生觀，培

育學(xué)生酷愛生活，拼搏進(jìn)取的人生看法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：誦讀全文，匕限兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感。

難點(diǎn)：理解本文精練、美麗、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.通讀課文。

2.搜集回顧魯迅先生生平。

3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。

1.給下列加線字注音：

①磬口()

②塑羅漢()

③脂粉奩()

④灼灼()

⑤朔方()

⑥凜冽()

2.說明下列詞語:

①博識(shí)

②美艷

③灼灼

④蓬勃

⑤凜冽

⑥天宇

⑦精魂

⑧升騰

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

提示學(xué)生背誦有關(guān)"雪”的古詩詞名句（如，"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開""孤舟

蓑愛翁，獨(dú)釣寒江雪"），老師簡(jiǎn)評(píng)入課："雪"，雪白的自然之物，是純凈與剛毅的象征，因

而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今日我們來觀賞聞名作家魯迅先生的散文詩《雪鼠

二、正課

（一）文學(xué)常識(shí)了解

學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅及其作品。老師適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）文體學(xué)問簡(jiǎn)介散文詩（借助多媒體字幕）

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一

般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在肯定程度上不解除邏輯思維等,

但它又終歸是詩（只是一種形式特殊的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

（三）初讀感知

1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美妙的散文詩更能讓人沉醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼專

心聽讀課文一遍，邊聽邊呈現(xiàn)畫面，同時(shí)感受散文詩這種文體獨(dú)具特點(diǎn)（放朗讀錄音，或老師配

樂朗讀一遍）。

2.展示聽讀收獲.

①聽讀中感受到的畫面（生自由談）。

明確：滋潤(rùn)美艷朝氣盎然的江南雪,如粉如沙,蓬勃杳飛的朔方雪……

②聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。

明確：語言清麗流暢，撲實(shí)真實(shí)，瀟灑敏捷，又不失嚴(yán)謹(jǐn)……

3.感讀。

感讀是一種文字與心靈初描的過程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口，請(qǐng)同學(xué)

們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找學(xué)生初讀感知的畫面，同時(shí)留意

預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。

（四）層次疏理內(nèi)容概括

1.依據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。

明確：全文分兩個(gè)部分，第一部分（1~3）段，寫江南的雪，其次部分（4~6）段，寫朔方的雪。

2.合作探究：同桌溝通概括兩幅圖的特點(diǎn)。

明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，朝氣盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

（五）美讀品嘗

精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。

這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗讀要求：

1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2.進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。

學(xué)生自由地大聲動(dòng)情朗誦。

（六）展讀評(píng)價(jià)

找生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評(píng)價(jià).

評(píng)價(jià)參照：

①發(fā)音精確，節(jié)奏合理。

②讀出詩意，感情充足。

③"江南雪"語調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充溢憧憬的。

"朔方雪"要用孤獨(dú)不屈充溢戰(zhàn)斗性的語調(diào)。

三、小結(jié)

在這篇美麗的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美艷，朔方

雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)會(huì)雪這一純凈自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩敏捷的形式，美麗的語

言，也讓我們沉醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自己喜愛的段落摘抄下來，并有感情地背誦。

其次課時(shí)

一、文本探究

(一)內(nèi)容、語言

1.作者怎樣描寫江南雪的？

學(xué)生溝通探討反饋。

明確：

Q)文章開頭首先提到暖國(guó)的雨，然后對(duì)比著引出江南的雪。

(2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。

(3)虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充溢朝氣的雪野圖，襯托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。

(4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩不門的歡樂聯(lián)系起來，

語言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)歡樂的。

明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。

2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點(diǎn).

明確：江南雪，透露出盎然的朝氣,孕育著生命。

3.作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個(gè)怎詳?shù)男蜗螅?/p>

(學(xué)生溝通探討反饋。)

明確：作者用一個(gè)"但是"奇妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的迥然不同，然后用"恒久如

粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地

生光，如包藏火焰的大霧。

在"凜冽的天宇下"，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，充滿于太空中"，使太空

旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。

（二）情感和主旨

1.作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情看法是什么樣的？

學(xué)生探討溝通反饋。

明確：

作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的南方雪，對(duì)充溢朝氣的南方雪景充溢懷念和寵愛之情，對(duì)如粉如砂，旋轉(zhuǎn)

升騰的朔方雪，寄寓了深切的憐憫和熱忱謳歌。

2.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？

Q）供應(yīng)本文的背景材料（多媒體）

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年頭，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，

然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)

士的看法去尋求"革新的破壞者"，去戰(zhàn)取志向的春天。他不僅以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了

小感受就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

（2）生結(jié)合背景材料計(jì)論，回答問題歸納主旨。

明確：滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄予魯迅對(duì)美妙志向的炙熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則隱

藏了魯迅抗拒冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品行在這兩幅顯明對(duì)立的圖景中賃穿著一個(gè)共同的哲理：

要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)建一個(gè)春天一般美妙的世界。

二、關(guān)鍵詞語的品嘗

（研討課后練習(xí)二）學(xué)生結(jié)組溝通，暢所欲言。

明確：

1."冰冷的""堅(jiān)硬的"強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“絢麗的"是最值得贊許的。

2."青春""處子"都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與溫柔和

緩的境界相聯(lián)系的。

3.雨是雪的'初始防段，雪是雨的升華，作者用確定的語氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，

同時(shí)對(duì)它不幸的遭受寄寓了深切的憐憫，作者贊頌朔方的雪是"雨的精魂”也就是說它仍舊保持

了雨的自由活潑的精神。

三、遷移拓展

1.江南的雪那平和安靜的美讓作者欣喜，寄予他美妙的志向和追求，而作者更由衷地贊美北

方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來

傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)會(huì)它那獨(dú)特美韻。（放錄音）

2.學(xué)了這篇文章，聽了這美麗的歌曲，你對(duì)"雪"是否又有了更深層的相識(shí)，請(qǐng)拿出筆來寫

一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可爭(zhēng)論，可抒情。（學(xué)生寫作，完成后溝通評(píng)價(jià)）

四、小結(jié)

同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純凈，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化

身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純凈滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘

悅耳，你的心房定會(huì)寬敞坦蕩。

八年級(jí)語文教案反思通用篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想改變和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、駕馭比方、夸張、排比的修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)?毛爾斯泰了解多少?）

列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的宏大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說《斗爭(zhēng)與和平》《安娜卡列

尼娜》《復(fù)活》等。課文中還提到了另夕h-位意大利文藝復(fù)興時(shí)的宏大雕塑家、畫家、建筑師和

詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么?大體可以分為幾個(gè)部分？

本文是列夫托爾斯泰的肖像畫

大體分為兩個(gè)部分：（1-5）刻畫托爾斯泰的外貌特征;（6-9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2）讀完全文后，你有什么疑問？

工精讀文本

集體朗讀第一部分Q-5）,思索：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

1）第1段主要寫了什么?請(qǐng)你找出文中比方和夸張的句子。寫列夫托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地喻臉龐多毛；

皺似樹皮喻烏黑的臉膛；

糾纏不清的樹根喻眉毛；

泡沫喻鬟發(fā)；

像熱帶森林般濃密須發(fā)；

卷起的滔滔白浪大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容?吒翁給人的印象是什么?寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋;額頭像樹柴皮膚像村舍外墻刃雕粗糙。

給人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點(diǎn)寫了什么?作者細(xì)致刻畫樂面部特征，另陷托翁美嗎?）

面部特征重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

八年級(jí)語文教案反思通用篇8

?教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.積累"美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句。

2.了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3相識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，駕馭與"橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí).

實(shí)力目標(biāo)

1.理清全文思路，把握說明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的學(xué)問，提高學(xué)生的藝術(shù)觀賞水平。

2.理解本文的說明依次，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的實(shí)力。

3.揣摩本文充溢詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體會(huì)語言的特性色調(diào)，培育良好的語

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用"美"的眼睛去

觀賞，用"美"的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.理解橋美在何處。

2.揣摩文中富有特性色調(diào)的句子。培育語感，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

?教學(xué)難點(diǎn)

理清本文的說明依次，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

?教具打算

多媒體

?課時(shí)支配

1課時(shí)

?教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文,整體把握文意;明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征;把握行文思路，理清說明依次才需摩

語言，體會(huì)本文語言的特性色調(diào);比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

橋是充溢魅力的一種建筑，它集好用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身

的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代聞名的

畫家，吳冠中先生用他那充溢詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同觀賞《橋之美》。（板

書文題)

橋梁專家茅以升筆下的橋形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里?

讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的諦視與追尋吧！

二、明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征

1.老師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2.學(xué)生齊讀課文，并思索：

(1)在作家看來，"橋"美在何處?請(qǐng)畫出揭示"橋之美”的文句。

(2)你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

3.以小組為單位，探討溝通，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參加，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)

行全班溝通。

明確：(1)課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句："‘小橋流水人家’，當(dāng)然具詩境之美，

其實(shí)更偏于繪畫的形式美""我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來觀賞，也并非著眼于

自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用""沖突的

發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交織構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)當(dāng)了聯(lián)系形象的重疊及交織

的角色""凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美"。這些文句揭示了

"橋之美”的含義。

(2)學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有好用功能外，還具有審美

功能.有的領(lǐng)悟到生活四周本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)覺美的眼睛"有的同學(xué)領(lǐng)

悟到：文中講究對(duì)比、改變、和諧等，不光適用于發(fā)覺、觀賞、品嘗"橋之美"，還可以把它們

作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美當(dāng)然很

美，但與四周環(huán)境和諧交融才是美的極致.....

三、把握行文思路，理清說明依次

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明依次。

Q)老師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)

獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次連接起來，就形成了全文的思路，也就

得出了全文的說明依次。

(2)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

(3)同桌之間溝通看法。

(4)老師選三位同學(xué)發(fā)表自己的看法。

明確：畫家眼中的橋的特別美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，

即具有不同的美學(xué)效果。

為了能讓一般讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的"小橋流水人家”這句詩人手,

首先擺出一個(gè)看法：它"當(dāng)然具有詩境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美"。接著以粗筆勾畫、大

塊涂抹的方式快速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所須要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起

來，構(gòu)成畫面,強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市

威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜恍谢蛉薄?/p>

接下來作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來觀賞“橋之美"，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境

中的多種多樣的形式作用"，為下文張本。

課文隨后采納舉例子的說明方法"選用四個(gè)例子--石橋與莘叢的協(xié)作，石橋與細(xì)柳的合作，

在背景明毛下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流襯托下的風(fēng)雨橋--說明橋在外觀、材料與所處位置上各不

相同，而都能和四周的景物既形成比照又不失和諧。

然后作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用聯(lián)系形象的重疊與交織。這是對(duì)“橋之美"

的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋"及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過橋能構(gòu)成豐富的

畫面。此后作者宕開一筆，結(jié)合詳細(xì)實(shí)例談橋與四周景物要相互襯托、呼應(yīng)的問題。

最終收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書。

多媒體顯示：

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四、揣摩語言，體會(huì)本文語言的特性色調(diào)

1.多媒體顯示：

體會(huì)下列句子的情味。

(1)茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，

仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見

曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

(3)無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

(4)田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌頌,他們尋橋，仿佛孩子們找尋喧鬧。

學(xué)生品讀這些句子，觀賞其顯明的特性色調(diào)。

老師選四位同學(xué)品評(píng)這些句子。

明確：(1)葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做"深呼吸"，這只是人的感受投射到它身

上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入四周環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不行扮的一部分。

(2)楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限

定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特別的美感。"楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?是宋人柳永《雨

霖鈴》中的名句，這里說"即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂"，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美

景本身已夠動(dòng)人，不再須要?jiǎng)e的東西來烘托了。

（3）這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交織;同時(shí)，橋的顏色與

流水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

（4）橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引

著畫家總是追尋著橋的身影。

2.學(xué)生自己在文中另外找尋一些充溢詩意、語意蘊(yùn)涵豐富的語例，品讀賞析，感受其顯明的

特性色調(diào)。

五、比較閱讀

本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說明文有很大區(qū)分，試詳細(xì)說明。

學(xué)生以小組為單位，探討溝通。

老師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明依次、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)

析。

學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋

美在何處隨后舉一些詳細(xì)列子。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

文章語言美麗,或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對(duì)象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式

美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、成就突出）清晰，依次合理，語言平實(shí)自然而又精確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、

引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng).

老師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清晰，表格設(shè)計(jì)如下

比較篇目說明對(duì)象著眼點(diǎn)說明依次說明方法語言特征

中國(guó)石拱橋

橋之美

學(xué)生依據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)分與聯(lián)系，全面相識(shí)

"說明文”這種文體。

六、課堂練習(xí)

多媒體顯示一幅山水畫，畫面上有高山、流水、長(zhǎng)橋、樹木、薄霧。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、改

變、和謂的美學(xué)原則來品嘗、觀賞畫面美，用方照課文第4段的寫法把它表述出來。

學(xué)生欣賞畫面，并口頭描述。

《橋之美》同步練習(xí)

一、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

橋，不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的才智，并給人以美感，人們不由自主

地用詩文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳聞也^常豐富。這些給予了"橋"無窮的魅力。老師可以引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的資料搜集;了解一些橋的名稱的由來，如西湖的斷橋、上海朱家角的放生橋等;

搜集有關(guān)橋的詩歌、、、俗語、諺語、成語等才叟集有關(guān)橋的故事與傳聞;搜集繪畫、雕刻、圖片

以及影視作品中的橋等等。

這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在搜集、整理完相關(guān)信息后在班上進(jìn)行口頭溝通，要求表達(dá)得生動(dòng)好玩，

吸引大家的留意力。

二、寫作活動(dòng)

高高屹立的塔有著與橋不同的美，試寫一段文字，說明塔的美。

三、開放性探究

閱讀下面的語段，回答問題。

水的語言

郭治

水是會(huì)"說話"的。聽聽水的聲音，可以推斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶水倒

出來，聽!水在噗噗作響，它在告知你："我出來啦!”用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)試驗(yàn)，它們發(fā)出

的聲音是不同的。

這個(gè)原理很簡(jiǎn)潔，因?yàn)樗鞒鰜淼臅r(shí)候，空氣要從瓶口擠過去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí),

會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊，水就這樣"說話"了。

把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒有開。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是

刃瞬響了。"開水不響，響水不開"，水壺里的聲息為什么能報(bào)告壺里的狀況呢？

坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，

便在浮力的作用下升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水中放出了大量的熱它的溫度降了下來，

似乎泄了氣的皮球，抵抗不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡裂開時(shí)發(fā)出響聲，水壺便"鳴"

叫了起來。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里,很少有在水里裂開的，這

時(shí)水的聲音就變成"嘩啦""嘩啦"了。

人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要"尖叫"呢!把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽!它嚶嚶地尖

叫了。燒水做飯時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽到這種聲音。

水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很

高，水滴到上面立刻變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠w積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像

小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。

你會(huì)推斷壺里的水開不開嗎？

提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽到的是噴亮的嘴啪聲;提一壺開水，同樣向地面上倒一

點(diǎn)，聽!它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在

10(TC左右時(shí)，水不斷地變成汽，開水四周包圍著這層汽，似乎裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也

就低沉多了，冷水落到地面上，沒有氣墊的緩沖作用,聲音也就變得嚓亮了。這正像掉在地面上

的鋼球發(fā)出噴亮的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

水的奇言妙語可多啦，你能自己做些試驗(yàn)，探討一下嗎？

1.這是一篇說明文，其說明依次是依次，語言。

2.為了生動(dòng)地說明水有各種各樣的語言，許多地方運(yùn)用了的修辭方法。

3.第2段畫線句是為了說明（用原文回答）。

4.文章說明白水在三種狀況下的語言：①;②;③。

5.用自己的語言概括一下，怎樣才能推斷出壺里的水是否是開的？

參考答案：

1.事理邏輯生動(dòng)

2擬人

3.水流出來時(shí)為什么噗噗作響

4.流出來時(shí)水不開時(shí)水被燙時(shí)

5.向地上倒，發(fā)出噴亮的蟒啪聲的是冷水，發(fā)出低沉的波波聲的是開水。

《橋之美》

在對(duì)人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第三單元的整合設(shè)計(jì)中，有一項(xiàng)是"橋”的教學(xué)系列：《中國(guó)石

拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)"說不盡的橋"。兩篇文章，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)問

到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來檢驗(yàn)課內(nèi)學(xué)問，這樣,對(duì)橋的文化更加深了理解。

《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文，與《中國(guó)石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同?！吨袊?guó)石拱

橋》從橋梁專家的角度說明中國(guó)石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得學(xué)問.而《橋

之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同采納的寫法也不同。

這篇美學(xué)小品文作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對(duì)象總的特征，即"橋

在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果"，然后通過詳細(xì)豐富的例子驗(yàn)證了“橋之美"，文章語

言畫面感很強(qiáng)，極富詩意。

當(dāng)時(shí)選這篇文章作重點(diǎn)研討，一是這篇文章語言很美麗，師生都很寵愛。二是橋在從化并不

少見閭名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、觀賞"橋之美"。

因而，打算階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋等圖片外，還特地帶著數(shù)碼相機(jī)

去拍一些從化出名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)覺一大群白鷺在

湖面活動(dòng)。以前在從化電視上望見山塘水庫(kù)有許多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到驕傲,

想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠然地在覓食、棲息、翱翔，那情景深深地吸

引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位，橋有了白鷺就會(huì)更有生命力，

我可把它引申為“人與自然和諧相處"的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了收到了很好的效果。

新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要

的課程資源從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起讓學(xué)生很有親切感，

因而對(duì)"橋之美”的理解也發(fā)揮得特別好。

本課教學(xué)勝利之處：

1.打算充分，制作的匿片吸引學(xué)生，比單純由文字去說效果更好。

2.師生協(xié)作較好，放得開，拓展延長(zhǎng)不離文本。

3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和老師的特長(zhǎng)去設(shè)計(jì)，展示師生的特色。

4.老師"導(dǎo)"的技能有了進(jìn)步。

八年級(jí)語文教案反思通用篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、駕馭重點(diǎn)詞語，精確流暢地朗讀課文。

2、理清本文說明依次，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、體會(huì)本文精確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

【過程與方法】朗讀，小組探討，老師啟發(fā)。

【情感看法與價(jià)值觀】

讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)建;了解解放后我國(guó)

橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增加民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清本文說明依次，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體會(huì)精確、生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)說明方法的區(qū)分

【課前打算】

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由課題引入生活中，你見過許多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說

說這兩座橋各有什么特點(diǎn)?:投影拱橋和梁橋的畫面）今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文

章《中國(guó)石拱橋》。學(xué)生探討并回答它們各自的特點(diǎn)。

小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋;橋洞并不彎曲，橋身與水平面平

行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美;梁橋橋式單調(diào)。我國(guó)的拱

橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)實(shí)、取材便利等優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)橋梁許多

是石拱橋.L激發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，盡可能

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、作者：茅以升。

看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。

三、交代教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)過程：

1、自讀課文，老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)習(xí)說明文的方法，對(duì)象、特征、依次、方法、語言。

檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)狀況。

2、老師范讀課文，并投影下列問題。

①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明依次。

③中國(guó)石拱橋許多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？

3、提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。

①形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的邏輯依次。石拱橋一中國(guó)石拱橋一中國(guó)石拱橋典型杰作一中國(guó)石

拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特

色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇?。前者是?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有特性。選擇兩

者可以相互比照，相互補(bǔ)充，說明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

五、重點(diǎn)研讀"趙州橋"段落

本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，歷史悠久。又以趙州橋和

盧溝橋?yàn)槔隽嗽敿?xì)說明.那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說明

的呢？

問題：

①作者是按怎樣的依次介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點(diǎn)?

③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)狀

況。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思索左邊的問題，并在小組內(nèi)探討完成。

歸納：

①先總說、后分說的依次。抓住"聞名""最古"兩個(gè)詞語，先概括介紹橋的地理位置、建

橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻整。

③小組溝通，全班溝通。

六、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說明依

次，領(lǐng)會(huì)了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些別出心

裁的魅力呢?下節(jié)課探討。

七、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說明文學(xué)問，深化領(lǐng)悟本課內(nèi)容。

B：（中等生）：識(shí)記說明文學(xué)問。

C:（后三分之一學(xué)生）:字詞小卷。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?為了詳細(xì)說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州才喬和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行

說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡(jiǎn)潔的語言概括趙州橋的特點(diǎn)？

過渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今日來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表一

盧溝橋有什么特點(diǎn)?（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)