2024年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

要提中學(xué)文輸入速度，須要大量的練習(xí)和肯定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)

生進(jìn)行練習(xí)。

教材主要采納了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行比照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事

本"中自由錄入。在比照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟識的短文作為比照；在自由錄入時(shí),

教材選用了"記事本"軟件錄入自我介紹。

為避開文章輸入帶來的枯燥感,學(xué)生在"做一做"部分分別運(yùn)用教學(xué)軟件、"金山打字通

xxxx"軟件和"記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在"學(xué)問庫”部分分別介紹了

"混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

學(xué)情分析：

通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)駕馭了拼音輸入法的各個(gè)要點(diǎn)所以從學(xué)問點(diǎn)的角度來說，

本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去簇新感，所以老師要更多地考慮如何讓學(xué)生

保持輸入文字的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)

1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能敏捷運(yùn)用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本"軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標(biāo)

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標(biāo)

1、通過輸入“自我介紹"，培育語言組織實(shí)力。

2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培育克服困難、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會在"記事本"中渝入短文。

2、能敏捷運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、輸入"自我介紹"時(shí)的語言組織。

2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧舊知

導(dǎo)入新課

1、回顧舊知。

師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)駕馭了利用搜狗拼音鐲入漢字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧.請你們

說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導(dǎo)入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習(xí)輸入文章，駕馭技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習(xí)

1、學(xué)生回答老師提出的問題。

2、學(xué)生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、比照練習(xí)

駕馭技巧

1、比照練習(xí)。

布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，比照錄入文章。

要求：規(guī)定時(shí)是（5分鐘）輸入一行得10分。

老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的'指法輸入文字。

為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。

2、總結(jié)技巧

老師依據(jù)得分狀況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。

1、打開教學(xué)軟件，比照范文錄入文章。

時(shí)間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計(jì)得分。

2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。

通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的愛好，激勵(lì)他們克服困難，培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài).

三、輸入介紹

溝通感受

1、說說自己。

師：駕馭了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)溝通。

找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。

2、展示范例。

演示教學(xué)軟件，打開’自由錄入文章"界面，讓學(xué)生閱讀"方可可的自我介紹”。

3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。

讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開"記事本"軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：依據(jù)自己的實(shí)際輸入，標(biāo)點(diǎn)符號正確。時(shí)間10分鐘，結(jié)束后以"姓名+自我介紹"

為文件名另存文件，并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。

老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。

5、評分與溝通

師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）"全拼+簡拼""簡拼+簡拼”等。

1、溝通想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思索后回答范例的文字組成。

4、打開"記事本"鐲入自我介紹.

5、另存文件，并為自己打分。

6、學(xué)生溝通閱歷。

談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。

在溝通中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

提升技能

1、打開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語故事"界面，運(yùn)用拼間輸入法輸入成語故事。

老師巡察指導(dǎo)。

2、運(yùn)行"金山打字通xxxx"軟件，進(jìn)入"文章練習(xí)"界面，選擇《春》進(jìn)行練習(xí)。

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本"軟件中輸入《語文》課本中你喜愛的課文，并保存文件。

1、完成"成語故事"諭入。

2、"金山打字通xxxx"中輸入《春》。

運(yùn)用不同方式練習(xí)輸入，避開訓(xùn)練帶來的枯燥感。

五、歸納總結(jié)

完成評價(jià)

1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況，完成"評一評"。

1、溝通輸入技巧。

2、完成"評一評"。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1.位圖轉(zhuǎn)矢量圖，駕馭圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2.學(xué)會制作Flash形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫；

3.知道形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)分。

實(shí)力目標(biāo)：駕馭形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培育學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)

問的實(shí)力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美實(shí)力的提高，培育學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對

學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

二、課時(shí)支配：

1課時(shí)（可依據(jù)須要二課時(shí)）

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫

四、教學(xué)方法：

老師演示法：老師講解、引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？

最喜愛里面的哪一個(gè)人物?

誰能給大家說一下孫悟空有什么本事？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今日老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放

Flash動(dòng)畫，出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫

片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家觀賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好，今日就讓老師

和大家一起再來做一次。

（二）制作動(dòng)畫

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只

公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請大家自學(xué)P30的“我來做"這部分，

要仔細(xì)細(xì)致的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再細(xì)致讀讀，答案就在里

面。好了，起先闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

3、簡潔溝通，恰當(dāng)激勵(lì)

這部分內(nèi)容比較簡潔，主要實(shí)行自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信念，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致讀要

求和獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

B布置任務(wù)，勇闖其次關(guān)：

1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，

他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，快速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)其次關(guān)起先！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際狀況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最

終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班溝通，恰當(dāng)激勵(lì)。

這TR分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上照舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來

完成，盡量避開老師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的各方面實(shí)力；充分發(fā)揮老師語

言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充溢自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒有象平常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而

自然的明白其中的含義。

C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、其次關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要

燒房子，孫悟空一見不好，快速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎

么也認(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)起先！

2、學(xué)生自主嘗試完成"勇闖第三關(guān)"。（老師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站"勇闖第三關(guān)"中的

"重點(diǎn)提示"；此外老師巡察指導(dǎo)，針對問題剛好解答指導(dǎo)。）

3、老師講解示范"勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)問的綜合運(yùn)用，而且

學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問

題，支配老師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成"勇闖第三關(guān)"任務(wù)。（老師巡察指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)）

在制作中依據(jù)學(xué)生的特性差異會出現(xiàn)這樣月瞭的'困難，因此支配了溝通展示，既是對完成

好的同學(xué)的激勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有剛好完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競爭實(shí)力，互幫

互助，最終完成任務(wù)。

（三）勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)盡然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：

屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他快速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，

二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)起先，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成"勇闖第四關(guān)""（老師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站"勇闖第三關(guān)”中的

"重點(diǎn)提示"；此外老師巡察指導(dǎo)，針對問題剛好解答指導(dǎo)。）

3、老師講解示范"勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面學(xué)問的綜合運(yùn)用，而且

學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問題，支配

老師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成"勇闖第四關(guān)"任務(wù)。（老師巡察指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)）

六、展示溝通，綜合評價(jià)（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿足的作品及老師巡察中看到的好的作品結(jié)合

課程時(shí)間狀況展示3-5人作品，并且評比出一、二、三等獎(jiǎng)，充分激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。）

通過嘉獎(jiǎng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培育競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)

供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、全課歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、拓展延長：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家都已經(jīng)駕馭了孫悟空改變的本事，你的孫悟空能改變

多少次？（生：多數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能改變多數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自

己豐富的想象力，將你的孫悟空形象改變的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本課結(jié)束后，發(fā)覺孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有

自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)老師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)建更廣袤的自

由空間。

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)內(nèi)容

《制作課程表》一課是依據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)其次冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而

成的

二、教材分析

本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生駕馭簡潔表格的制作方法。這一課是依據(jù)

《綱要》提出的“駕馭在文字處理軟件中插入表格的方法并能依據(jù)需求進(jìn)行編輯"的要求編排的。

教材共分為六個(gè)學(xué)問點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和

行高及美化表格六個(gè)部分。(后兩部分在其次課時(shí)進(jìn)行)

在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)相識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和

修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了肯定的了解和駕馭了肯定的操作方法。本課從

實(shí)際動(dòng)身，從制作課程表起先，對Word中表格相關(guān)的學(xué)問進(jìn)行闡述,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、嫻

熟駕馭Word軟件J丁下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表學(xué)問點(diǎn)本身,更強(qiáng)調(diào)學(xué)問的

遷移及對學(xué)問整合創(chuàng)建的實(shí)力。

三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路

利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體溝通

等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生駕馭學(xué)問與技能。教學(xué)中要注意培育學(xué)生自主探究問題、努

力解決問題的實(shí)力，增加學(xué)生獨(dú)立思索、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探究、學(xué)以致用的習(xí)慣。

本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好；接著向?qū)W生

出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而相識表格的基本組成部分：行、歹人單元格；

然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培育學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的實(shí)力；再通過小組合作、集體溝通，培育學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全

體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最終，通過自我評價(jià)、課堂延長，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，激勵(lì)學(xué)生勇于

探究敢于創(chuàng)新。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

(1)駕馭表格行、歹人單元格的概念

(2)學(xué)會制作簡潔的課程表。

(3)培育學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的實(shí)力。

2、過程與方法:

通過學(xué)生自我探究、合作溝通的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律，能夠舉一

反三，嫻熟駕馭表格的編輯方法。

3、情感看法與價(jià)值觀：

（1）運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)問服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生學(xué)以致用的觀念。

（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱忱。

4、行為與創(chuàng)新：

增加學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力和協(xié)作學(xué)習(xí)的‘意識，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探究、擅長實(shí)踐的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：表格的插入與簡潔的編輯。

難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)打算：

PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課學(xué)問點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客V依據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)

習(xí)課程。為此，小明打算了兩份不同形式的資料（幻燈片出示:一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯?

請比較一下，小明的夕公更喜愛看哪T分資料？

2、引導(dǎo)探討：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？

（運(yùn)用表格來查找信息，便利快捷，簡潔明白）0

3、揭示課題

師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傫{馭了一項(xiàng)本事，運(yùn)用電腦制作表格。今

日，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》

（二）、視察溝通、相識表格

1、視察表格

師:我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word20xx制作簡潔的表格。大家一起來看一看這些表格，

請你們細(xì)致視察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過視察，了解他們的基本組成部分）

2、老師演示并講解概念：表格的行、歹人單元格。

3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。

（三）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

1、布置任務(wù)，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。信任通過你們的努力，大家也可以順當(dāng)?shù)?/p>

制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37,然后動(dòng)手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課

程表。

2、學(xué)生起先閱讀教材，嘗試制作課程表。

（四）、小組合作、集體溝通

1、小組溝通，相互協(xié)作.

提出要求：兩人一小組，相互溝通，相互合作，完善自己制作的課程表。

2、匯報(bào)溝通，突破重堆點(diǎn)。

師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？

（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)展示與學(xué)問點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生駕馭以下幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，）

(1)插入表格的方法：(挑學(xué)生完成)

a、你是如何在Word文檔中插入表格？

b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。

C、拓展延長：你還知道哪些插入表格的方法？

(常用的三種方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制)

5老師小結(jié)：依據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。

(2)合并單元格：

a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？(選定須要合并的單元格)

b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。

(3)添加斜線：

指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊‘繪制表格"按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

(4)輸入文字

a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？

b、學(xué)生演示溝通。

(5)調(diào)整行列：

a、溝通匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬

b、學(xué)生演示.

3、依據(jù)以上溝通，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。

(五)、有效評價(jià)，提高相識

(六)、拓展總結(jié)

1、老師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。

2、拓展延長：

備課與教學(xué)改進(jìn)過程：

為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和師生互動(dòng)，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教

室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把學(xué)問點(diǎn)突出來，并制作了簡潔好用的課件。（因?yàn)槟壳斑\(yùn)用的

極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著許多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在三年級

的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行狀況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)

節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實(shí)際，把原來教材

內(nèi)容中的制作環(huán)保宣揚(yáng)表改為教授學(xué)生特別熟識的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更

有愛好。

〃浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

自定義動(dòng)畫

教學(xué)目標(biāo)：

駕馭對象自定義動(dòng)畫的設(shè)定

教學(xué)重、難點(diǎn)：

設(shè)定對象自定義動(dòng)畫

教學(xué)過程

一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象

設(shè)置動(dòng)畫效果

讓它更具有特性呢？

二、新課教授：

假如哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫效果，請他來當(dāng)一位小老師。對象自定義動(dòng)畫：

1、功能：對象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和依次。

2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序

默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。

3、設(shè)定方法：單擊"幻燈片放映"菜單中的’"自定義動(dòng)畫”

吩咐。

4、"自定義動(dòng)畫”對話框：

a、時(shí)間：這里供應(yīng)了沒有設(shè)置動(dòng)畫效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫

的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

b、效果：效果指設(shè)定動(dòng)畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫播放完畢后，對象的處理。

假如對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式設(shè)置完了各個(gè)對象的動(dòng)畫效果和放映依次

后，單擊"預(yù)覽"，可以看到設(shè)置的動(dòng)畫播放的效果，認(rèn)可設(shè)置，只要單擊"確定"就可以了。

放映效果：動(dòng)畫設(shè)置完后，可以演示動(dòng)畫效果，

對不滿足的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。

三、練習(xí)：

請同學(xué)們?yōu)楣旁娫O(shè)置好動(dòng)畫，比一比誰設(shè)置的最美麗。

四、作品展小,小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運(yùn)用已較嫻熟，但對于文字的處理方法僅

停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的看法與實(shí)力。因此，在

教學(xué)中，肯定要留意培育學(xué)生愛好，端正學(xué)習(xí)看法，相識其重要性，訂正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作

技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用學(xué)問遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科學(xué)

問的理解深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；

2.學(xué)習(xí)其他一些特別符號的輸入方法。

1.學(xué)會運(yùn)用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；

2.學(xué)會運(yùn)用軟鍵盤輸入一些其他符號。

1?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱忱，在自主探究、解決問題的.過程中培育學(xué)生探究精神，體驗(yàn)成

就感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.駕馭常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；

2.學(xué)習(xí)其他一些特別符號的輸入方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.駕馭中/英文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的切換方法；

2.會運(yùn)用"軟鍵盤”渝入更多的符號.

設(shè)計(jì)思想：

1.情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個(gè)

鼠標(biāo)寶寶命名為"咪尼"和"咪寶"，通過這兩個(gè)卡通形象的對話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密

地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在"咪尼"、"咪寶"的陪伴下主動(dòng)探究新知。

2.教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采納了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中

心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象

地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生簡單視察，便于理解。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語文、英語學(xué)科學(xué)問，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工

具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生駕馭Capslock鍵的運(yùn)用。逐步駕馭功能鍵的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

Capslock鍵的運(yùn)用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)

2、打開計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)限制

3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

生：還可以.

師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的運(yùn)用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節(jié)課，我們來相識一個(gè)功能鍵，它是Capslock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫之分，

Capslock鍵的作用就是限制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀(jì)博士，好嗎？

生：好。（老師啟動(dòng)光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士"Capslock鍵的運(yùn)用"。）

師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家視察鍵盤，動(dòng)動(dòng)手，填一填。

1.C叩slock鍵位于鍵盤（）位置。

2.按一下Capslock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Capslock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再

按一下Capslock鍵,該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓(xùn)練

1.選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

2.利用配套光盤中的“鍵上行"軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

五、想一想

1.Capslock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍，

2.各鍵的指法嫻熟了嗎？

4浮信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的'：

通過練習(xí)使學(xué)生嫻熟駕馭數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字鍵操作練習(xí)

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)

2、打開計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)限制

3、由各組組長帶隊(duì)有映序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告知其他同學(xué)，該怎么分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師這位同學(xué)分得不錯(cuò)，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o(jì)博士好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動(dòng)光盤進(jìn)入"世紀(jì)博士"。讓同學(xué)們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓(xùn)練

1、選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的"數(shù)字碰碰車"軟件進(jìn)行練習(xí)。

五、想一想

1、你熟識了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字腱了嗎？

2、你按鍵時(shí)，是否按腿盤指法操作？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

2.學(xué)生駕馭不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠運(yùn)用鼠標(biāo)和鍵盤

切換輸入法。

3.學(xué)生駕馭漢字輸入的過程，能夠輸入單個(gè)漢字。

4、部分學(xué)生嫻熟駕馭輸入漢字快速方法，達(dá)到肯定輸入速度。

過程與方法

1.利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。

2.利用語文中的漢語拼音學(xué)問遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

情感看法與價(jià)值觀

1.通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。

2.通過小組合作，培育合作學(xué)習(xí)意識。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字輸入的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.駕馭不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）.

2.駕馭擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入須要的漢字。

設(shè)計(jì)思想：

本課主要采納情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、嬉戲教學(xué)，老師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原

則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，老師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。

在彳王務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作駕馭漢字輸入的一般

過程。其次層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思索，駕馭了輸入法后，

如何更快輸入漢字。

教學(xué)策略：

本課采納的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"競爭激勵(lì)法”等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。

因此本課教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱忱,面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過課堂探討、

相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的.過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)

學(xué)問的傳遞、遷移和融合，發(fā)展實(shí)力,訓(xùn)練思維。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景

導(dǎo)入

師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動(dòng)畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音

想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠愉入漢字，找的確定又快又準(zhǔn)，

同學(xué)們你們會輸入漢字嗎？今日就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。

（板書課題）

主動(dòng)回答老師提問

以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開展教學(xué)

相識中文輸入法

師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字須要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。

生：漢字輸入法

師：其實(shí)漢字輸入法許多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。

學(xué)生主動(dòng)思索，回答問題

運(yùn)用已有學(xué)問遷移，學(xué)習(xí)新學(xué)問

第一層

探究了解基礎(chǔ)

在此拋出三個(gè)問題：

第一個(gè)問題：如何切換到“搜狗拼音"輸入法？

要求學(xué)生通過書本和升展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：運(yùn)用鼠標(biāo)

或者腱盤Ctrl+Shift鍵切換。

請部分小組同學(xué)匯報(bào)后，老師總結(jié)并板書。

學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本駕馭“搜狗拼音"輸入法切換過程

在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，還能熬煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)

習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的實(shí)力

其次個(gè)問題：如何知道自己切換勝利呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖

標(biāo)變更和狀態(tài)條出現(xiàn).老師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能

學(xué)生開展自主探究，通過書本了解學(xué)問點(diǎn)

第三個(gè)問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為嫻熟

的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，假如解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總

結(jié)出漢字輸入的過程：

1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

2、運(yùn)用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇須要的候選字。

學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，駕馭新學(xué)問

其次層

探究解決困難

在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母U鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁

沒有如何處理？大些鎖定鍵不當(dāng)心按到了，只能輸入英文……

這些問題通過老師課前奇妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后小組內(nèi)先試著解決，

將解決方法與全班同學(xué)共享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同探討，最好老師總結(jié)

學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音"輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解

決其他同學(xué)問題

在幫助別人解決問題時(shí)對自己也是一種提高

第三層

探究總結(jié)提高

前兩個(gè)任務(wù)我支配了讓學(xué)生帶著問題去探究學(xué)問點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過好玩的任務(wù)讓學(xué)生思索，

如何提高打字速度。

環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進(jìn)行競賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)剛好讓其總紜。主

要是兩點(diǎn)：一、嫻熟的鍵盤指法，二、全部運(yùn)用健盤操作

參與打字嬉戲的競賽，在競賽中提高

通過嬉戲，提高學(xué)生練習(xí)的愛好，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問題練習(xí),讓練習(xí)更有意義

環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”競賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。

評價(jià)

利用課后"評一評"找到自己的缺點(diǎn)與不足

主動(dòng)自評，找到不足

總結(jié)自己的不足，剛好補(bǔ)缺補(bǔ)差

總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生利用老師板書進(jìn)行總結(jié)

主動(dòng)總結(jié)所學(xué)學(xué)問

剛好總結(jié)學(xué)問，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化

延長

師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒有問題，但輸入f詞語或一段話還有許多問題

有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。

主動(dòng)思索

拋出問題，為學(xué)習(xí)新學(xué)問鋪路

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的學(xué)生在會下載限制程序到機(jī)器人中后，

就想知道如何自己編制程序來限制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟識機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)

會最簡潔限制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

初步學(xué)會對簡潔的任務(wù)進(jìn)行分析，了解"移動(dòng)"、"延時(shí)"和"停止"模塊的功能，能看懂

程序中流程圖，

2、過程和方法目標(biāo)

學(xué)會運(yùn)用"移動(dòng)"、"延時(shí)"和"停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方

向、路程和速度是由什么來確定的。

3、情感性目標(biāo)

培育學(xué)生編寫程序的愛好，在調(diào)試過程中培育學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備

注，培育學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)"移動(dòng)"、"延時(shí)"和"停止"模塊的運(yùn)用；

(2)相識幾種常見的流程圖符號。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)相識和了解流程圖符號；

(2)"延時(shí)"模塊的作用。

四、教學(xué)打算：

在學(xué)朝氣器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

五、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

老師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

老師：同學(xué)們，你們看清晰了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生回答。

老師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的.轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則

是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人從前進(jìn)，再后退。

2、學(xué)習(xí)新課。

(1)設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

老師演示,通過"移動(dòng)"和"停止"模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

學(xué)生視察、然后請同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

思索：編寫程序時(shí)，假如主程序中的某個(gè)模塊不須要時(shí)，怎么刪除？

學(xué)生溝通匯報(bào)，并演示方法。

(2)設(shè)置機(jī)器人倒退。

老師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至"移動(dòng)"模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入"停止"模塊至

"延時(shí)"模塊下，設(shè)置停止全部電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

學(xué)生視察、然后請同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

3、分層練習(xí)、完成任務(wù)

完成本課"試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延長

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問進(jìn)行小結(jié)，回顧"前進(jìn)"、"后退"和"停止”的設(shè)置方法，檢查自

己在各個(gè)學(xué)問點(diǎn)方面的駕馭狀況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

從了解機(jī)器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生駕馭灰度傳感器的安裝與運(yùn)用，但就程序設(shè)

計(jì)方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和運(yùn)用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中運(yùn)用更加困難的

條件推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

了解灰度傳感器的運(yùn)用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)學(xué)會在機(jī)器人上安裝和運(yùn)用灰度傳感器；

(2)學(xué)會在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件推斷;

(3)能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的喜悅培育學(xué)生互助協(xié)作的確良精神提高學(xué)生相互溝通的實(shí)力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)灰度傳感器的安裝與運(yùn)用；

(2)編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

四、教學(xué)打算

消遣機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)

器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

老師：機(jī)器人會相識路嗎？機(jī)器人會沿著肯定的軌跡行走嗎？

學(xué)生回答。

老師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會認(rèn)路和根據(jù)肯定的軌跡行走。

老師：今日，我們就來學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人相識路的灰度傳感器。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。

老師示范，學(xué)生視察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

(2)動(dòng)手實(shí)踐：編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

老師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么狀況左轉(zhuǎn)，什么狀況右轉(zhuǎn)呢?他是如何推斷是否到了終點(diǎn)了

呢？請同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學(xué)生看書，然后小組內(nèi)溝通、操作。

老師巡察、指導(dǎo)幫助。

小組演示，并講解并描述如何編寫運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件推斷的程序。

其他同學(xué)留意吸取別有勝利的‘閱歷，老師點(diǎn)評。

3、鞏固練習(xí)

已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試"。沒有完成的接著操作。

勝利的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒有勝利的小組。

4、總結(jié)評價(jià)。

老師弓I導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)自己駕馭的學(xué)問狀況和收獲，完成"評一評"內(nèi)

容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊(下)第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入

門課，教材通過生動(dòng)的例子，呈現(xiàn)LOGO的魅力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)LOGO的界面基本操作

以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個(gè)基本吩咐，為以后更深化地學(xué)習(xí)LOGO

語言打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象

學(xué)生在此之前，已經(jīng)嫻熟駕馭了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度

等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計(jì)的LOGO語言很符合三年級

學(xué)生的學(xué)問水平，有利于學(xué)生了解人與計(jì)算機(jī)的對話原理，培育學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，為

以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)覺打下基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)思想

這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要駕馭的技能少而簡潔，但卻是特別重

要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，成為較技能目標(biāo)外一個(gè)同樣重要的目標(biāo)，因?yàn)?，在教學(xué)

設(shè)計(jì)方面，特殊采納生動(dòng)形象的故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，用淺顯生動(dòng)的語言來讓學(xué)生理解較

為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。另外，還注意了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特殊是小組

合作學(xué)習(xí)方面，形成相互探討、相互幫助、相互檢查，相互觀賞、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生

不單單駕馭操作技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)

素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等教化方法，讓學(xué)生在學(xué)

習(xí)中勇于嘗試，主動(dòng)發(fā)覺問題，解決問題。

四、教學(xué)環(huán)境

1.安裝有PCLOGO程序。

2.老師機(jī)具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學(xué)朝氣，文件發(fā)送（把姿源包

發(fā)送到學(xué)生桌面）等功能。

3.多媒體課件。

4.打算幾個(gè)名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)書目當(dāng)中，

并發(fā)給每個(gè)組的小組長一份運(yùn)行提示。

五、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)炬點(diǎn)

1.學(xué)問與技能

(1)學(xué)會啟動(dòng)和退出PcLogo.

(2)相識PcLogo的界面。

(3)學(xué)會打開和運(yùn)行PcLogo程序。

(4)學(xué)會隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運(yùn)用。

2.過程與方法

(1)通過運(yùn)行例程?國軍小海龜畫出奇妙圖形的過程，初步讓學(xué)生駕馭與小海龜溝通的方法。

(2)懂得運(yùn)用Logo吩咐指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

(3)初步讓學(xué)生駕馭Logo程序設(shè)計(jì)的思維方式與實(shí)現(xiàn)方法。

3.情感看法與價(jià)值觀

(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索、探究，讓學(xué)生感受Logo語言的奇妙魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。

(3)培育學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。增加團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，形成互助學(xué)習(xí)

的良好學(xué)習(xí)氛圍.

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD.后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的運(yùn)用。

難點(diǎn)：隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD.后退BK、清屏復(fù)位CS吩咐的敏捷運(yùn)用。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1.播放《海底總動(dòng)員》里海

龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2.師：同學(xué)們，你們相識它嗎這回英勇的小海龜小古邀請同學(xué)們一起起先新的探險(xiǎn)尋寶旅

程，你們想不想與它一起探險(xiǎn)

3.簡潔介紹LOGO的功能

師：讓我們先來相識一下這只小海龜吧?。ò鍟n題目：相識小海龜）這只小海龜它可聰慧

啦！它不但精于計(jì)算，還會奏樂，更了不得的‘是，它是一個(gè)天才畫家。（展示作品）

學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動(dòng)溝通。

學(xué)生視察，了解LOGO的基本功能。通過生動(dòng)好玩的情景，讓學(xué)生開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

以故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

一、相識LOGO1.葡LOGO

請學(xué)生嘗試打開LOGO,找到小海龜。

師：原委這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再視察一

下它住的地方有什么。

2.介紹LOGO語言

師看來，同學(xué)們都很具有探險(xiǎn)家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個(gè)名叫LOGO

的神奇王國里面，在這個(gè)國家里面，流行著一種名為LOGO的神奇語言，只有學(xué)會這種語言，

才能與小海龜溝通，才能與它一起找尋神奇寶藏。（版書一初識LOGO語言）

3.窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學(xué)們，通過視察和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

A.繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B.原點(diǎn)：小海龜繪圖的起點(diǎn)

C吩咐窗口輸入LOGO語言，與小海龜溝通的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO,

讓學(xué)生了解可能通過吩咐與小海龜互動(dòng)）

4.運(yùn)行LOGO程序

讓學(xué)生分組按書本上的方法和提示，運(yùn)行例程，視察運(yùn)行結(jié)果并匯報(bào)。

師：小海龜剛與同學(xué)們相識，便想顯示一下自己的本事，請同學(xué)們分小組按書本的方法與提

示運(yùn)行例程，看看小海龜都畫出了些什么

5.關(guān)閉并重新啟動(dòng)LOGO。

A.清學(xué)習(xí)用自己的方法關(guān)閉LOGO,并重新啟動(dòng)LOGO。

師：小海龜?shù)谋臼铝瞬坏冒?！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO,再重新開啟LOGO,和小海

龜起先真正的探險(xiǎn)旅程吧！

B.問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的方法，小結(jié)并板書退出吩咐。

學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動(dòng)LOGO并視察。

學(xué)生理解LOGO語言的基本含義。

學(xué)生回答問題，其他學(xué)生視家思索.

學(xué)生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運(yùn)行例程，并分小組匯報(bào)視察到的結(jié)果。

學(xué)生嘗試用自己的方法關(guān)閉和重新啟動(dòng)LOGO.這個(gè)內(nèi)容相當(dāng)簡潔，學(xué)生讓學(xué)生自己根據(jù)

書本上的提示嘗試。

用簡易的生動(dòng)的實(shí)例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理解。

明確各個(gè)窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

用bye吩咐示范吩咐窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出吩咐，也可以了解與小海龜互動(dòng)的方式，

為下面運(yùn)行程序作鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報(bào)LOGO的不同例程,讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。

運(yùn)行過后,LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會造成改變，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

于是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)LOGO基本吩咐。（-）讓海龜學(xué)會隱身術(shù)（隱龜HT顯龜ST吩咐）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST吩咐

師：正在小海龜炫耀的時(shí)候，大白鯊來啦，清同學(xué)們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起

來。等我發(fā)出平安信號，你們才把它顯示出來。

2.老師小結(jié)

A.隱龜和顯龜吩咐的一般用法（板書）

B.強(qiáng)調(diào)語言精確的重要性。

（二）前進(jìn)和后退吩咐（fdbk）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退吩咐。

A.師：看來，同學(xué)們已經(jīng)勝利地與小海龜溝通上了，接下來我們就動(dòng)身出尋寶，下面有一

幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點(diǎn)動(dòng)身，向上前走50步到B點(diǎn)取得珍寶，再后退100步

回到C點(diǎn)后隱身。你能根據(jù)書本上的提示的前進(jìn)和后退吩咐讓小海龜完成任務(wù)嗎并思索，走錯(cuò)

了想重新再來怎么辦

B.老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生細(xì)致檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。

2.老師小結(jié)：

A.引導(dǎo)學(xué)生視察小海龜所畫出的直線。

B.強(qiáng)調(diào)正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復(fù)位吩咐（CS）

1.提出問題讓學(xué)生思索：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的蹤跡刪除，回到原點(diǎn)，有什么快速

的方法嗎請同學(xué)們探討并嘗試。

2.確定答案并板書。

3.練習(xí)提高

A.老師用形象的語言說明題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗(yàn)

證結(jié)果。

清屏吩咐

隱龜

前進(jìn)100步

后退50步

顯龜

B.小結(jié)學(xué)生的完成狀況。適時(shí)表揚(yáng)有團(tuán)隊(duì)精神的小組和樂于助人的學(xué)生。

學(xué)生看老師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜吩咐。

學(xué)生傾聽，理解記憶.

學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進(jìn)和后退吩咐，限制小海龜畫同直線。

并相互檢查。

學(xué)生視察圖形，理解吩咐與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

學(xué)生探討嘗試并作答。

學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗(yàn)證結(jié)果，同小組之間相互檢查。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在升心中學(xué)習(xí)，加深記憶。

通過對藏寶圖的視察和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更簡單理解起點(diǎn)，終點(diǎn)，方向和距離，

從而順當(dāng)過度到新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

通過視察吩咐和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO吩咐的作用和用法。

這個(gè)CS吩咐很好理解,學(xué)生可以通過自學(xué)駕馭。

通過這個(gè)練習(xí)，一方面可以鞏固之前所學(xué)的吩咐，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書

寫吩咐的實(shí)力、細(xì)心檢查程序的實(shí)力，相互探討、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神。

三、鞏固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，鞏固HT、ST、FD.BK、CS的應(yīng)用。（一）肌固練

習(xí)《齊齊來尋寶》

1,把幾幅藏寶圖分發(fā)洽各個(gè)小組長，讓小組長與組員確定根據(jù)他們認(rèn)為高效的方法安排組

員完成。競賽哪個(gè)小組完成的速度快。

尋寶時(shí)留意以下幾項(xiàng)：

A.動(dòng)身前把小海龜隱藏

B.要從起點(diǎn)動(dòng)身。

C.根據(jù)字母依次行走

D.到達(dá)平安點(diǎn)后，把小海龜顯示出來。

2.老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).

3.小結(jié)：

A.看似一樣的直線也有不同的走法。

B.小結(jié)各小組的競賽狀況，分析勝利小組的做法。

學(xué)生以小組為單位，依據(jù)各個(gè)小組的詳細(xì)狀況相互協(xié)調(diào)開展尋寶競賽，在小組中，實(shí)力較弱

的學(xué)生可以支酉澈為簡潔的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在嬉戲情景中嫻熟各種吩咐，熬煉學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，而

且開闊學(xué)生的思路讓學(xué)生明白即使同一條直線也有多種行走方法為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO

繪圖打下基礎(chǔ)。

四、自評互評，取長補(bǔ)短。1.請學(xué)生完成課堂評價(jià)表，小組成員間相互評價(jià)。

項(xiàng)目自評同學(xué)評

重點(diǎn)學(xué)問1.會開啟和關(guān)閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2.駕馭HT、ST、FD.BK、CS、BYE等吩咐的正確用法，會畫出直線?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

學(xué)習(xí)過程1.主動(dòng)參加小組活動(dòng)大☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.樂于助人或敢于向司學(xué)提出疑問?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

3.遵守紀(jì)律，主動(dòng)回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價(jià)表

因?yàn)長OGO本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以兩介主要以評價(jià)學(xué)習(xí)過程為主。

包括重點(diǎn)學(xué)問的駕馭狀況，參加小組活動(dòng)的主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)合作精神等。

五、溝通收獲，總結(jié)延長。1.老師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況和收獲。

師：小海龜這節(jié)課很興奮，它和同學(xué)們一起收獲了不少珍寶，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到

什么呢

師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還直豐富.下節(jié)課，小海⑨客和同學(xué)們一起，呈現(xiàn)更多的絕技，

收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用吩咐等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機(jī)，

整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材其次冊其次單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)

Windows自帶畫圖程序的運(yùn)用。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為初步相識畫圖軟件，了解

畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本

操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本替課所涉及的操作并不困難，但作為第

一課時(shí)，培育學(xué)生對畫圖軟件的愛好尤為重要，所以培育學(xué)生運(yùn)用畫圖程序的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。

二、學(xué)情分析

三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對部分軟

件的窗口有了有了初步相識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖

程序窗口有肯定的幫助。學(xué)生能夠匕俄嫻熟操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)供應(yīng)了技能基礎(chǔ)。另存

文件為全新學(xué)問,可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

相識畫圖程序窗口。能夠運(yùn)用"打開"、"另存為"等吩咐；

學(xué)會運(yùn)用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；

學(xué)會運(yùn)用放大、縮小、撤銷操作等吩咐協(xié)助涂色。

2.過程與方法

通過視察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主

完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等學(xué)問的建構(gòu)；

從作品觀賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的愛好。

3.情感看法與價(jià)值觀

形成計(jì)算機(jī)是"工具"而不是"玩具"的正確價(jià)值觀并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的愛好的

基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

相識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等吩咐的運(yùn)用

2.教學(xué)難點(diǎn)

畫圖文件另存為操作；運(yùn)用放大功能涂色。

五、教學(xué)打算

1.設(shè)備打算

多媒體計(jì)算機(jī)教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計(jì)算機(jī)教室管理系統(tǒng)安裝。

2.素桶丁算

供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。

畫圖程序的運(yùn)用等相關(guān)微課

六、教學(xué)過程

（一）、引入激趣

同學(xué)們喜愛畫畫嗎？

展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生觀賞（課件出示）。

最終一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張"空客A380"是怎樣畫出了的嗎？（微課

展示，激發(fā)爰好）（空客A380,被稱為空中巨無霸，最多載客800多人）

剛才繪圖中所用到的軟件就叫做"畫圖"軟件，這節(jié)課起先我們來學(xué)習(xí)畫圖軟件的運(yùn)用。

（二）、進(jìn)行新課

1、初識"畫圖”軟件

如何打開畫圖軟件呢?（老師演示，學(xué)生操作，說明:與教材介紹的方法不同，主要是操作系統(tǒng)版

本問題）

打開畫圖軟件，視察軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的.媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？

（課件出示，各部分名稱）

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