2025年大學(xué)家庭教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——家庭教育的家庭教育活動(dòng)安排考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述家庭教育活動(dòng)安排在家庭教育服務(wù)中的重要性。結(jié)合你所學(xué)，談?wù)勗诨顒?dòng)安排中應(yīng)遵循哪些基本原則。二、某社區(qū)計(jì)劃為0-3歲嬰幼兒家庭開(kāi)展一次“親子游戲互動(dòng)”主題活動(dòng)。請(qǐng)分析在確定本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，需要考慮哪些方面的因素？并列舉至少三種適合該年齡段嬰幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。三、在設(shè)計(jì)一份面向小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)安全與媒介素養(yǎng)”線(xiàn)上講座活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)闡述活動(dòng)流程的規(guī)劃思路。要求說(shuō)明至少包含活動(dòng)導(dǎo)入、核心內(nèi)容講解、互動(dòng)體驗(yàn)、總結(jié)與延伸四個(gè)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)述每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。四、假設(shè)你是一名家庭教育指導(dǎo)師，需要為一位焦慮的家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)“緩解親子沖突”的家庭工作坊。請(qǐng)說(shuō)明在安排本次工作坊時(shí)，你將如何進(jìn)行需求分析？并列出你在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，可能會(huì)設(shè)定哪些具體目標(biāo)（至少三個(gè)）。五、一個(gè)社區(qū)家庭教育中心在舉辦了一場(chǎng)“隔代教養(yǎng)智慧”講座后，收集到了一些家長(zhǎng)和祖輩的反饋意見(jiàn)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)估方案，用于評(píng)估本次講座的效果。該方案應(yīng)包含評(píng)估方法（至少兩種）和具體的評(píng)估指標(biāo)。六、隨著科技發(fā)展，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始關(guān)注“家庭數(shù)字素養(yǎng)”的培養(yǎng)。請(qǐng)構(gòu)思一個(gè)適合親子共同參與的創(chuàng)新型“家庭數(shù)字素養(yǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)。要求說(shuō)明活動(dòng)主題、目標(biāo)人群、活動(dòng)形式和主要內(nèi)容，并闡述你這樣設(shè)計(jì)的原因。試卷答案一、答案：家庭教育活動(dòng)安排是連接家庭教育理念與家庭實(shí)踐的關(guān)鍵橋梁，對(duì)于提升家庭教育的質(zhì)量和效果具有至關(guān)重要的作用。其重要性體現(xiàn)在：1.有效傳遞教育理念：合理的活動(dòng)安排能夠?qū)?zhuān)業(yè)的家庭教育知識(shí)和方法，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式傳遞給家長(zhǎng)和孩子，促進(jìn)教育理念的普及和內(nèi)化。2.滿(mǎn)足個(gè)性化需求：通過(guò)科學(xué)的安排，可以針對(duì)不同年齡段、不同類(lèi)型家庭的特定需求，提供更具針對(duì)性和有效性的支持。3.提升參與度和效果：良好的活動(dòng)設(shè)計(jì)和時(shí)間地點(diǎn)安排能激發(fā)參與者的興趣，提高活動(dòng)的參與率和實(shí)際效果。4.促進(jìn)家庭互動(dòng)：活動(dòng)安排常常以親子共同參與為導(dǎo)向，有助于增進(jìn)親子關(guān)系和家庭成員間的溝通。5.衡量服務(wù)成效：活動(dòng)安排的各個(gè)環(huán)節(jié)都為后續(xù)的效果評(píng)估提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和參照。在活動(dòng)安排中應(yīng)遵循的基本原則包括：1.發(fā)展適宜性原則：活動(dòng)內(nèi)容、形式、難度等應(yīng)符合參與對(duì)象（尤其是兒童）的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展需求。2.目標(biāo)明確性原則：活動(dòng)應(yīng)有清晰、具體、可衡量的目標(biāo)，確?；顒?dòng)方向和效果。3.內(nèi)容針對(duì)性原則：活動(dòng)主題和內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或滿(mǎn)足特定群體的需求。4.形式多樣性原則：采用講座、工作坊、小組討論、游戲、體驗(yàn)、線(xiàn)上互動(dòng)等多種形式，以適應(yīng)不同內(nèi)容和參與者的需求。5.互動(dòng)參與性原則：強(qiáng)調(diào)參與者的主動(dòng)性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)參與者動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，而非被動(dòng)接受。6.資源整合性原則：有效利用社區(qū)資源、人力資源、物力資源等，提高活動(dòng)的可行性和效益。7.安全保障性原則：確?；顒?dòng)環(huán)境、過(guò)程和內(nèi)容對(duì)參與者是安全、健康的。8.評(píng)估反饋性原則：建立活動(dòng)效果評(píng)估機(jī)制，及時(shí)收集反饋，用于活動(dòng)改進(jìn)。解析思路：第一問(wèn)要求闡述重要性，需要學(xué)生理解家庭教育活動(dòng)的目的和意義，從理論層面說(shuō)明活動(dòng)安排如何服務(wù)于這些目的?？梢詮膫鬟f知識(shí)、滿(mǎn)足需求、提升效果、促進(jìn)關(guān)系、評(píng)估成效等多個(gè)維度來(lái)論述。第二問(wèn)要求闡述原則，需要學(xué)生掌握活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。可以從面向?qū)ο螅òl(fā)展適宜性）、活動(dòng)核心（目標(biāo)明確性、內(nèi)容針對(duì)性）、活動(dòng)方式（形式多樣性）、活動(dòng)過(guò)程（互動(dòng)參與性）、活動(dòng)保障（資源整合性、安全保障性）以及活動(dòng)后工作（評(píng)估反饋性）等角度組織答案。結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際情境進(jìn)行闡述。二、答案：確定面向0-3歲嬰幼兒家庭的“親子游戲互動(dòng)”主題活動(dòng)主題和內(nèi)容時(shí)，需要考慮以下因素：1.年齡特點(diǎn)：0-3歲是嬰幼兒感知覺(jué)、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)情感飛速發(fā)展的關(guān)鍵期。內(nèi)容選擇必須符合此階段的發(fā)展里程碑和興趣點(diǎn)，如感官探索、大肌肉活動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)游戲、簡(jiǎn)單語(yǔ)言交流、模仿等。2.發(fā)展目標(biāo)：活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)旨在促進(jìn)嬰幼兒某方面或幾方面的發(fā)展，如促進(jìn)大運(yùn)動(dòng)技能（爬行、站立、拍手）、發(fā)展精細(xì)動(dòng)作（抓握、疊放）、豐富感官體驗(yàn)（看、聽(tīng)、摸、聞）、培養(yǎng)語(yǔ)言能力（聽(tīng)懂指令、模仿發(fā)音）、增進(jìn)社會(huì)情感（與人互動(dòng)、初步分享）。3.興趣需求：嬰幼兒主要通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)和探索世界?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)充滿(mǎn)趣味性，能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。選擇他們熟悉、喜歡的事物和游戲形式。4.家庭背景：考慮參與家庭的教養(yǎng)觀(guān)念、文化背景、經(jīng)濟(jì)條件等，盡量選擇普適性強(qiáng)、易于在家中延續(xù)的內(nèi)容。5.場(chǎng)地與資源：活動(dòng)場(chǎng)地的大小、安全性，可用的道具、材料等現(xiàn)實(shí)條件，會(huì)影響內(nèi)容的設(shè)置和形式。選擇適合場(chǎng)地大小、易于準(zhǔn)備和操作的內(nèi)容。6.安全健康：所有內(nèi)容必須確保安全無(wú)害，材料無(wú)毒環(huán)保，活動(dòng)過(guò)程有成人有效看護(hù)，符合衛(wèi)生要求。適合0-3歲嬰幼兒的活動(dòng)內(nèi)容舉例：1.感官探索活動(dòng)：提供不同材質(zhì)（軟硬、光滑粗糙）、顏色、形狀、聲音的物品（如搖鈴、布書(shū)、觸摸球、音樂(lè)玩具），讓嬰幼兒觸摸、看、聽(tīng)，刺激感官發(fā)展。2.大肌肉活動(dòng)游戲：如“寶寶學(xué)步”、“障礙爬行”、“夠物取物”、“吹泡泡”、“模仿小動(dòng)物走路”等，鍛煉嬰幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)技能。3.精細(xì)動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)游戲：如“疊疊高”（積木）、“抓豆子”、“串珠子”（大孔珠）、“玩沙水”、“撕紙粘貼”（大塊紙張）等，發(fā)展手部小肌肉和控制能力。4.語(yǔ)言與溝通游戲：如“模仿聲音”、“唱兒歌”、“讀繪本并指認(rèn)圖片”、“peek-a-boo(躲貓貓)”、“簡(jiǎn)單指令游戲”（如“把球給我”）等，促進(jìn)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。5.親子互動(dòng)游戲：如“抱一抱”、“親一親”、“一起跳舞”、“依偎閱讀”等，增強(qiáng)親子情感連接。解析思路：第一問(wèn)考察需求分析能力。學(xué)生需要思考在策劃嬰幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從哪些維度去考慮，才能確?；顒?dòng)的適宜性和有效性。應(yīng)涵蓋兒童發(fā)展特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)、興趣、環(huán)境資源、安全衛(wèi)生等關(guān)鍵要素。第二問(wèn)考察內(nèi)容設(shè)計(jì)能力。需要學(xué)生根據(jù)0-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（特別是大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、感知覺(jué)、語(yǔ)言、社交情感等），列舉出具體、可操作、有趣且符合發(fā)展目標(biāo)的活動(dòng)例子。例子應(yīng)多樣化，覆蓋不同發(fā)展領(lǐng)域。三、答案：設(shè)計(jì)面向小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)安全與媒介素養(yǎng)”線(xiàn)上講座活動(dòng)流程時(shí)，規(guī)劃思路應(yīng)注重互動(dòng)性、趣味性和知識(shí)性的結(jié)合，同時(shí)要適應(yīng)線(xiàn)上環(huán)境的特點(diǎn)。具體流程規(guī)劃如下：1.活動(dòng)導(dǎo)入(約10-15分鐘)*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*創(chuàng)設(shè)情境/引發(fā)興趣：通過(guò)一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的趣味小故事、互動(dòng)問(wèn)答（如“你遇到過(guò)哪些網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題？”）、展示一個(gè)引人深思的網(wǎng)絡(luò)安全小視頻等方式，迅速抓住學(xué)生的注意力，引出網(wǎng)絡(luò)安全話(huà)題。*明確主題與目標(biāo)：清晰告知本次活動(dòng)主題“網(wǎng)絡(luò)安全與媒介素養(yǎng)”，并簡(jiǎn)述學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能學(xué)到什么（如識(shí)別網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、健康使用網(wǎng)絡(luò)等）。*介紹平臺(tái)與流程：熟悉線(xiàn)上會(huì)議軟件操作（屏幕共享、舉手發(fā)言、聊天區(qū)使用等），告知活動(dòng)大致流程和互動(dòng)方式。*思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的是“吸引注意”、“引入主題”、“明確目標(biāo)”，并“適應(yīng)環(huán)境”，為后續(xù)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。2.核心內(nèi)容講解(約30-40分鐘)*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*分點(diǎn)闡述：將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)分解為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“網(wǎng)絡(luò)詐騙識(shí)別”（冒充熟人、中獎(jiǎng)信息）、“個(gè)人信息保護(hù)”（密碼設(shè)置、隱私信息不外泄）、“網(wǎng)絡(luò)欺凌應(yīng)對(duì)”（識(shí)別、報(bào)告、尋求幫助）、“健康用網(wǎng)習(xí)慣”（合理時(shí)間管理、辨別信息真?zhèn)危?案例結(jié)合：使用貼近小學(xué)中年級(jí)學(xué)生生活的真實(shí)或改編案例，進(jìn)行講解分析，增強(qiáng)理解。*圖文并茂/可視化：利用PPT、動(dòng)畫(huà)、圖示等方式，使內(nèi)容生動(dòng)形象，易于理解。*語(yǔ)言通俗：使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。*思路：核心內(nèi)容是知識(shí)傳遞，需要結(jié)構(gòu)清晰、案例生動(dòng)、形式多樣，確保學(xué)生能聽(tīng)懂并掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。3.互動(dòng)體驗(yàn)(約20-25分鐘)*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*在線(xiàn)互動(dòng)游戲/測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的在線(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)快問(wèn)快答”（使用投票或搶答功能）、“模擬情境判斷”（在聊天區(qū)或通過(guò)投票選擇正確做法）。*小組討論（若平臺(tái)支持）：分成小組，圍繞一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全小議題進(jìn)行簡(jiǎn)短討論（如“如果朋友在網(wǎng)上發(fā)讓你不安的信息，怎么辦？”），然后分享觀(guān)點(diǎn)。*角色扮演（線(xiàn)上簡(jiǎn)化版）：讓學(xué)生線(xiàn)上模擬應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌或詐騙的場(chǎng)景，說(shuō)出自己的做法。*在線(xiàn)資源分享：提供一些適合該年齡段的安全教育資源鏈接（如動(dòng)畫(huà)片、小冊(cè)子），鼓勵(lì)課后學(xué)習(xí)。*思路：互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生“動(dòng)手動(dòng)腦”，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，并適應(yīng)線(xiàn)上互動(dòng)方式。4.總結(jié)與延伸(約5-10分鐘)*設(shè)計(jì)要點(diǎn)：*回顧要點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)本次講座的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的安全原則和應(yīng)對(duì)方法。*強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，做到健康、安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)。*答疑解惑：開(kāi)放簡(jiǎn)短提問(wèn)時(shí)間，解答學(xué)生疑問(wèn)。*后續(xù)指引：告知學(xué)生可以關(guān)注哪些官方渠道獲取更多信息，或布置一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)（如和家人一起檢查家庭網(wǎng)絡(luò)隱私設(shè)置）。*思路：總結(jié)是為了“鞏固知識(shí)”、“強(qiáng)化記憶”，延伸是為了“促進(jìn)應(yīng)用”、“持續(xù)學(xué)習(xí)”，并解答疑問(wèn)，完善體驗(yàn)。解析思路：本題考察活動(dòng)流程設(shè)計(jì)能力。學(xué)生需要按照線(xiàn)上講座的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含導(dǎo)入、主體講解、互動(dòng)體驗(yàn)、總結(jié)延伸四個(gè)清晰環(huán)節(jié)的流程。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要說(shuō)明具體做什么（內(nèi)容要點(diǎn)），以及為什么要這樣做（設(shè)計(jì)思路）。思路應(yīng)圍繞線(xiàn)上環(huán)境適應(yīng)性、學(xué)生年齡特點(diǎn)（小學(xué)中年級(jí)）、內(nèi)容邏輯性、互動(dòng)性、教育目標(biāo)達(dá)成等方面展開(kāi)。重點(diǎn)在于體現(xiàn)流程的合理性、連貫性和有效性。四、答案：為一位焦慮的家長(zhǎng)設(shè)計(jì)“緩解親子沖突”的家庭工作坊進(jìn)行需求分析，我會(huì)采用以下方法：1.初步訪(fǎng)談（電話(huà)/線(xiàn)上）：在工作坊前與家長(zhǎng)進(jìn)行一次單獨(dú)的初步溝通。主要目的：*了解沖突發(fā)生的大致情況：沖突的頻率、常見(jiàn)場(chǎng)景、涉及的具體問(wèn)題（如作業(yè)、家務(wù)、電子產(chǎn)品使用、溝通方式等）。*探究家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)：具體是哪些方面讓家長(zhǎng)感到焦慮（如孩子的行為、自己的情緒失控、親子關(guān)系惡化、他人評(píng)價(jià)等）。*了解家長(zhǎng)已嘗試過(guò)的解決方法及其效果：家長(zhǎng)之前是如何處理沖突的，效果如何，遇到了什么困難。*了解家長(zhǎng)對(duì)工作坊的期望：希望解決什么問(wèn)題，希望學(xué)到什么，對(duì)工作坊形式有何偏好。*評(píng)估家長(zhǎng)的參與意愿和基本情況：判斷其是否有時(shí)間和精力參與，是否存在需要優(yōu)先處理的心理問(wèn)題。2.（可選）親子簡(jiǎn)短互動(dòng)觀(guān)察（如果條件允許且家長(zhǎng)同意）：在安全可控的環(huán)境下，觀(guān)察一次簡(jiǎn)短的親子互動(dòng)，直觀(guān)感受沖突模式、溝通方式、情緒反應(yīng)等。3.（可選）問(wèn)卷/自評(píng)量表：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)匿名或?qū)嵜顚?xiě)關(guān)于親子沖突頻率、類(lèi)型、自身情緒狀態(tài)、教養(yǎng)方式傾向等信息，作為訪(fǎng)談的補(bǔ)充。4.（可選）查閱相關(guān)記錄（如學(xué)校/機(jī)構(gòu)允許）：如有可能，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)或其他相關(guān)信息。確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，可能會(huì)設(shè)定的具體目標(biāo)有：1.提升情緒認(rèn)知與管理能力：幫助家長(zhǎng)識(shí)別自身和孩子的情緒觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)管理自身焦慮情緒和沖動(dòng)反應(yīng)的方法。2.學(xué)習(xí)非暴力溝通技巧：掌握表達(dá)自身感受和需求、傾聽(tīng)孩子心聲、清晰提出請(qǐng)求的溝通模式，減少無(wú)效溝通和指責(zé)。3.識(shí)別和調(diào)整不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)行為：幫助家長(zhǎng)反思自身的教養(yǎng)方式，識(shí)別可能引發(fā)沖突的無(wú)效管教行為（如吼叫、嘮叨、貼標(biāo)簽），并學(xué)習(xí)更積極、有效的管教策略（如設(shè)定清晰規(guī)則、自然/邏輯后果）。4.增進(jìn)親子理解與連接：引導(dǎo)家長(zhǎng)看到?jīng)_突背后可能存在的未被滿(mǎn)足的需求，學(xué)習(xí)從孩子的角度理解問(wèn)題，尋找合作而非對(duì)抗的解決方式。5.建立問(wèn)題解決合作模式：鼓勵(lì)家長(zhǎng)將沖突視為共同面對(duì)的問(wèn)題，而非親子間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，學(xué)習(xí)與孩子一起探討解決方案。解析思路：第一問(wèn)考察需求分析能力。需要學(xué)生知道如何系統(tǒng)地收集關(guān)于服務(wù)對(duì)象（焦慮家長(zhǎng)）及其面臨問(wèn)題（親子沖突）的信息。方法應(yīng)包括直接溝通（訪(fǎng)談是核心）、輔助觀(guān)察、問(wèn)卷等。選擇方法時(shí)應(yīng)考慮可行性、隱私保護(hù)、信息深度等。分析過(guò)程要體現(xiàn)從“了解現(xiàn)象”到“探究原因”再到“評(píng)估資源與期望”的邏輯。第二問(wèn)考察目標(biāo)設(shè)定能力。需要學(xué)生根據(jù)需求分析的結(jié)果，圍繞“緩解沖突”這一核心，設(shè)定具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性強(qiáng)、有時(shí)間限制（隱含在工作坊期間）的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)涵蓋家長(zhǎng)自身能力提升（情緒管理、溝通技巧、教養(yǎng)行為）、親子關(guān)系改善（理解、連接）以及互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變（合作解決問(wèn)題）等多個(gè)層面。五、答案：針對(duì)“隔代教養(yǎng)智慧”講座的評(píng)估方案設(shè)計(jì)如下：評(píng)估方法：1.問(wèn)卷調(diào)查法（量化）：*目的：了解參與者對(duì)講座內(nèi)容、講師、組織安排的總體滿(mǎn)意度，以及對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（如溝通技巧、祖輩角色定位）掌握程度的前后變化。*實(shí)施：設(shè)計(jì)包含滿(mǎn)意度量表（如李克特量表，從“非常不滿(mǎn)意”到“非常滿(mǎn)意”）、知識(shí)題（如選擇題、判斷題，考察核心概念）、意見(jiàn)建議開(kāi)放題的問(wèn)卷。在講座開(kāi)始前（基線(xiàn)）發(fā)放少量了解預(yù)期，在講座結(jié)束后立即發(fā)放進(jìn)行效果評(píng)估。2.焦點(diǎn)小組訪(fǎng)談法（質(zhì)性）：*目的：深入了解參與者對(duì)講座內(nèi)容的實(shí)際感受、具體反饋、遇到的困惑以及實(shí)踐應(yīng)用的想法。挖掘問(wèn)卷難以觸及的深層信息和個(gè)體差異。*實(shí)施：在講座后，邀請(qǐng)部分自愿參與者（如不同年齡段的家庭成員、不同觀(guān)點(diǎn)的祖輩）組成小組，進(jìn)行1-1.5小時(shí)的半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談。提前準(zhǔn)備訪(fǎng)談提綱，圍繞講座內(nèi)容的有效性、實(shí)用性、啟發(fā)性、互動(dòng)性等方面展開(kāi)討論。3.（可選）講座現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察記錄法（質(zhì)性/量化）：*目的：觀(guān)察參與者的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)（如專(zhuān)注度、參與度、表情）、互動(dòng)情況（提問(wèn)、討論的頻率和質(zhì)量）。*實(shí)施：安排觀(guān)察員在講座現(xiàn)場(chǎng)記錄上述情況，可使用簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄表。此方法能反映現(xiàn)場(chǎng)氛圍和參與者的即時(shí)反饋。評(píng)估指標(biāo)：1.滿(mǎn)意度指標(biāo)：*總體滿(mǎn)意度得分。*對(duì)講座內(nèi)容相關(guān)性、實(shí)用性、講師講解清晰度、互動(dòng)環(huán)節(jié)有效性的滿(mǎn)意度得分。*對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、時(shí)間安排、組織服務(wù)的滿(mǎn)意度得分。2.知識(shí)掌握指標(biāo)（主要基于問(wèn)卷）：*講座前后知識(shí)題得分變化率。*對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)（如“有效溝通四步法”）的正確認(rèn)知比例。3.行為意向指標(biāo)（主要基于問(wèn)卷）：*參與者在講座后表示愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)溝通技巧或教養(yǎng)方法的比例。*參與者表示會(huì)與家人（配偶、子女、孫輩）分享講座內(nèi)容的意愿程度。4.反饋意見(jiàn)指標(biāo)（主要基于問(wèn)卷和訪(fǎng)談）：*參與者提出的具體改進(jìn)建議的數(shù)量和質(zhì)量（如“希望增加更多互動(dòng)練習(xí)”、“希望下次講座邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的年輕父母分享”）。*訪(fǎng)談中反映出的主要收獲、困惑點(diǎn)和實(shí)踐顧慮。解析思路：本題考察評(píng)估方案設(shè)計(jì)能力。需要學(xué)生理解評(píng)估的目的（評(píng)估效果），掌握常用的評(píng)估方法（問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察），并能根據(jù)評(píng)估目的選擇合適的方法組合。評(píng)估指標(biāo)需要具體、可操作，能夠反映評(píng)估目標(biāo)的達(dá)成情況。指標(biāo)應(yīng)包含滿(mǎn)意度（主觀(guān)感受）、知識(shí)掌握（認(rèn)知層面）、行為意向（意向?qū)用妫┖头答佉庖?jiàn)（改進(jìn)依據(jù)）等多個(gè)維度。方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)評(píng)估的全面性和科學(xué)性。六、答案：活動(dòng)主題：“家庭數(shù)字偵探社：解密數(shù)字世界，守護(hù)家庭安全”目標(biāo)人群：小學(xué)中年級(jí)及以上兒童及其家長(zhǎng)（建議至少一名家長(zhǎng)陪同）活動(dòng)形式：混合式活動(dòng)，包含線(xiàn)上互動(dòng)任務(wù)、線(xiàn)下親子協(xié)作探究、專(zhuān)家/導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。主要內(nèi)容：1.開(kāi)場(chǎng)破冰（線(xiàn)上/線(xiàn)下）：*介紹活動(dòng)主題“家庭數(shù)字偵探社”，營(yíng)造探索和游戲的氛圍。*簡(jiǎn)述活動(dòng)流程：線(xiàn)上任務(wù)發(fā)布->家庭組隊(duì)探究->線(xiàn)下分享展示->專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。*進(jìn)行簡(jiǎn)單的線(xiàn)上互動(dòng)破冰游戲，熟悉平臺(tái)操作，活躍氣氛。2.線(xiàn)上互動(dòng)任務(wù)發(fā)布（線(xiàn)上）：*發(fā)布一系列與家庭數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)的“偵探任務(wù)卡”，任務(wù)難度循序漸進(jìn)。*任務(wù)示例：*任務(wù)一：“隱私信息大搜查”：指導(dǎo)家庭成員一起檢查家庭電腦、手機(jī)、社交媒體賬號(hào)的隱私設(shè)置，找出可以改進(jìn)的地方。*任務(wù)二：“網(wǎng)絡(luò)謠言粉碎機(jī)”：提供幾個(gè)模擬的網(wǎng)絡(luò)謠言或虛假信息案例，讓家庭討論如何辨別真?zhèn)?，學(xué)習(xí)查找可靠信息來(lái)源的方法（如官方網(wǎng)站、新聞媒體）。*任務(wù)三：“虛擬財(cái)產(chǎn)小管家”：討論關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲賬號(hào)、虛擬貨幣等的安全管理，制定家庭內(nèi)部的“虛擬財(cái)產(chǎn)使用守則”。*任務(wù)四：“網(wǎng)絡(luò)欺凌求助熱線(xiàn)”：模擬一個(gè)輕微的網(wǎng)絡(luò)欺凌情境，讓家庭討論如果遇到這種情況，可以采取哪些有效的應(yīng)對(duì)措施和尋求幫助的途徑。*設(shè)置任務(wù)提交方式和截止時(shí)間，鼓勵(lì)家庭在幾天內(nèi)共同完成。3.線(xiàn)下親子協(xié)作探究與分享（線(xiàn)下工作坊或社區(qū)活動(dòng)中心）：*環(huán)節(jié)一：任務(wù)成果分享會(huì)：各家庭簡(jiǎn)要分享完成線(xiàn)上任務(wù)的過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)習(xí)到的知識(shí)或制定的規(guī)則。*環(huán)節(jié)二：主題探究工作坊：邀請(qǐng)數(shù)字教育專(zhuān)家或社工，圍繞幾個(gè)核心主題進(jìn)行深入講解和互動(dòng)：*“個(gè)人信息就像隱私寶藏，如何守護(hù)？”（講解信息類(lèi)型、泄露風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)方法）。*“網(wǎng)絡(luò)世界真假難辨，如何成為‘信息捕手’？”（講解媒介素養(yǎng)、批判性思維、辨別信息技巧）。*“虛擬世界并非法外之地，如何‘安全上網(wǎng)’？”（講解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、行為規(guī)范、不良信息識(shí)別與規(guī)避）。*“遇到網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題（如欺凌、詐騙），如何‘智慧求助’？”（講解求助渠道、求助方法、求助技巧）