英語語法之被動語態(tài)：用法與寫作實踐教案一、教案取材出處本教案內(nèi)容參考了多本英語語法教材，如《牛津英語語法》、《英語語法新編》以及《英語被動語態(tài)用法解析》等，并結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)資源，如英語語法教學視頻和在線英語語法練習平臺。二、教案教學目標讓學生掌握被動語態(tài)的基本用法，能夠區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)。培養(yǎng)學生運用被動語態(tài)進行寫作的能力，提高英語寫作水平。通過實際案例分析，增強學生對被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用能力。三、教學重點難點重點：被動語態(tài)的基本構(gòu)成：be過去分詞被動語態(tài)的時態(tài)變化被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用難點：被動語態(tài)的時態(tài)變化與主動語態(tài)的時態(tài)變化之間的區(qū)別被動語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換，即從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)被動語態(tài)在寫作中的實際應(yīng)用，如何根據(jù)語境選擇合適的被動語態(tài)章節(jié)標題內(nèi)容描述被動語態(tài)概述介紹被動語態(tài)的定義、構(gòu)成及基本用法，通過實例讓學生初步感知被動語態(tài)。被動語態(tài)的時態(tài)變化講解被動語態(tài)的現(xiàn)在時、過去時、將來時等時態(tài)變化，并通過練習鞏固所學知識。被動語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換分析被動語態(tài)與主動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓學生掌握轉(zhuǎn)換技巧。被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用以實際案例為背景，引導學生運用被動語態(tài)進行寫作，提高寫作水平。被動語態(tài)概述被動語態(tài)的定義：被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，強調(diào)動作的執(zhí)行者。被動語態(tài)的構(gòu)成：be過去分詞被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)可以表示動作的執(zhí)行者不明確、不感興趣或不需要提及等情況。被動語態(tài)的時態(tài)變化現(xiàn)在時：be過去分詞過去時：was/were過去分詞將來時：willbe過去分詞被動語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：將主動語態(tài)中的主語和謂語動詞進行轉(zhuǎn)換，將主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)中的賓語，謂語動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。被動語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)：將被動語態(tài)中的賓語和謂語動詞進行轉(zhuǎn)換，將賓語變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)中的主語，謂語動詞變?yōu)橹鲃诱Z態(tài)。被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用案例分析：通過實際案例，分析被動語態(tài)在寫作中的應(yīng)用。寫作實踐：引導學生運用被動語態(tài)進行寫作，提高寫作水平。通過本教案的學習，學生應(yīng)能夠熟練運用被動語態(tài)進行寫作，并在實際語境中正確運用被動語態(tài)。四、教案教學方法互動式教學：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的參與度和積極性。案例分析：選取實際語境中的例句，引導學生分析被動語態(tài)的使用，加深理解。寫作練習：提供寫作任務(wù)，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)運用被動語態(tài)進行寫作，鞏固知識。游戲化教學：設(shè)計語法游戲，將語法知識融入趣味游戲中，提高學生的學習興趣。多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示被動語態(tài)的用法，增強學生的學習體驗。五、教案教學過程導入（5分鐘）互動提問：教師提出關(guān)于主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本問題，引導學生思考兩者之間的區(qū)別。問題Whatisthedifferencebetweenactiveandpassivevoice?Canyougiveanexampleofasentenceinactivevoice?Canyoutransformtheactivevoicesentenceintopassivevoice?案例分析：展示一個簡單的被動語態(tài)例句，讓學生分析其構(gòu)成和用法。例句Thebookwaswrittentheauthor.分析：Thebook(主語)>waswritten(被動語態(tài))theauthor(執(zhí)行者).新課講授（15分鐘）講解被動語態(tài)構(gòu)成：詳細講解被動語態(tài)的構(gòu)成，包括助動詞be和過去分詞。步驟Step1:Explainthestructureofpassivevoice(bepastparticiple).Step2:Giveexamplesofpassivevoiceindifferenttenses.時態(tài)變化講解：講解被動語態(tài)的時態(tài)變化，包括現(xiàn)在時、過去時、將來時等。時態(tài)例句PresentsimpleThereportiswrittenthestudent.PastsimpleThereportwaswrittenthestudent.FuturesimpleThereportwillbewrittenthestudent.語態(tài)轉(zhuǎn)換練習：進行主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習，讓學生鞏固轉(zhuǎn)換技巧。主動語態(tài)被動語態(tài)Thestudentwritesthereport.Thereportiswrittenthestudent.Theyarepaintingthewall.Thewallisbeingpaintedthem.實踐練習（15分鐘）寫作任務(wù)：提供一篇短文，要求學生找出其中的主動語態(tài)句子，并將其轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。短文Theteacherexplainedtheconceptofpassivevoicetothestudents.Thestudentswerelisteningattentively.小組討論：學生分組討論，互相檢查對方的寫作練習，糾正錯誤，并互相學習。要點1.Passivevoicestructure:bepastparticiple.2.Tensevariationsinpassivevoice.3.Convertingactivevoicetopassivevoice.布置作業(yè)：要求學生在課后完成一篇包含被動語態(tài)的短文寫作，鞏固所學知識。六、教案教材分析教材選擇：選擇《牛津英語語法》作為主要教材，其內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)清晰，適合本節(jié)課的教學需求。教材內(nèi)容分析：教材中有關(guān)被動語態(tài)的內(nèi)容涵蓋了基本用法、時態(tài)變化和語態(tài)轉(zhuǎn)換等，與教學目標相符。教材與教學方法結(jié)合：通過案例分析和寫作練習，將教材內(nèi)容與教學方法相結(jié)合，提高學生的學習效果。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用，以下為具體作業(yè)設(shè)計：作業(yè)一：被動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換任務(wù)描述：將下列主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。Thecatcatchesthemouse.Thestudentsfinishtheirhomework.學生操作步驟：確定句子中的主語和謂語動詞。使用助動詞be，根據(jù)時態(tài)變化選擇正確的形式。將主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的賓語，謂語動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。檢查句子語法和意義是否正確。教師互動步驟：提問引導：“Cananyonetellmehowtochangetheactivevoicesentenceintopassivevoice?”展示解答：“Sure,let’stakethefirstsentenceasanexample.Theactivevoicesentenceis‘Thecatcatchesthemouse’.Tomakeitpassive,wesay‘Themouseiscaughtthecat’.”小組討論：“Now,let’sseeiftheotherstudentscandothesameforthesecondsentence.”個別輔導：“Anystudentwhoneedshelp,pleaseeupandworkwithme.”作業(yè)二：被動語態(tài)段落創(chuàng)作任務(wù)描述：創(chuàng)作一個包含至少五個被動語態(tài)句子的段落，描述一個簡單的校園活動。學生操作步驟：選擇一個校園活動作為主題。列出與活動相關(guān)的句子，并決定哪些句子適合轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。根據(jù)主題和時態(tài)要求，創(chuàng)作一個包含被動語態(tài)句子的段落。仔細檢查語法和意義。教師互動步驟：話題引入：“Today,let’simaginewearewritingareportaboutaschoolevent.Whatcoulditbe?”指導寫作：“Onceyouhaveyourtopic,thinkabouttheactionsthathappenedanddecidewhichonestoexpressinpassivevoice.”分享示例：“Here’sanexample:‘Theschoolauditoriumwasdecoratedforthegraduationceremony.Thestagewassetupthestudents.Theaudiencewasseatedintherows.Theprincipaldeliveredthespeech.Thegraduatingstudentsreceivedtheirdiplomas.’”同伴互評：“Workwithapartnertoshareyourparagraphandgivefeedback.”作業(yè)三：被動語態(tài)應(yīng)用案例分析任務(wù)描述：分析一段英文新聞報道或文章，標記并解釋其中使用的被動語態(tài)。學生操作步驟：選擇一段英文新聞報道或文章。閱讀并標記所有使用被動語態(tài)的句子。分析每個被動語態(tài)句子的結(jié)構(gòu)和意義。寫出分析報告。教師互動步驟：案例引入：“I’dlikeyoutoreadthroughthisnewsarticleandidentifyallthepassivevoicesentences.”指導分析：“Remembertolookforthestructure‘bepastparticiple’andthinkaboutwhytheauthormighthavechosentousepassivevoiceineachsentence.”討論交流：“Let’sdiscusssomeofthesentenceswefound.Whydoyouthinktheauthorusedpassivevoicehere?”八、教案結(jié)語在教學結(jié)束前，教師可以通過以下步驟進行總結(jié)和回顧總結(jié)：“Today,we’velearnedaboutthepassivevoiceandhowit’susedinEnglish.Remember,passivevoiceisawaytoshowthatthefocusisontheactionorresult,notthepersondoingtheaction.”提問確認：“Whocanremindusofthekeypointswediscussedtoday?”展示正確使用被動語態(tài)的例句：“Here’sasentenceusingpassivevoicecorrectly:‘Thebookwasreadallthestudentsintheclass.’Noticehowthefocusisonthebookandthefactthatitwasread,ratherthanwhoreadit.”鼓勵學