小班創(chuàng)意活動(dòng)課件日期:演講人：XXX活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定創(chuàng)意活動(dòng)類(lèi)型實(shí)施關(guān)鍵要素教具與材料準(zhǔn)備互動(dòng)引導(dǎo)技巧效果評(píng)估機(jī)制目錄contents01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定通過(guò)色彩辨識(shí)、形狀匹配等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致觀察周?chē)h(huán)境，延長(zhǎng)專(zhuān)注時(shí)間，培養(yǎng)初步的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。觀察力與專(zhuān)注力提升設(shè)計(jì)故事復(fù)述、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述事物，擴(kuò)展詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)自信。語(yǔ)言表達(dá)與詞匯積累利用積木分類(lèi)、數(shù)量對(duì)應(yīng)等游戲，幫助幼兒建立數(shù)字、大小、空間方位等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)概念啟蒙010203認(rèn)知能力培養(yǎng)重點(diǎn)通過(guò)串珠、剪紙、黏土塑形等活動(dòng)，鍛煉幼兒手部小肌肉群的控制力，提升手眼協(xié)調(diào)能力，為書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)技能做準(zhǔn)備。精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展指導(dǎo)幼兒安全使用剪刀、畫(huà)筆、膠棒等工具，掌握基本操作規(guī)范，同時(shí)鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意工具使用技巧設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的水浮沉、磁鐵吸附等實(shí)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作感知物理現(xiàn)象，培養(yǎng)好奇心和科學(xué)探究意識(shí)?？茖W(xué)探索與實(shí)驗(yàn)興趣動(dòng)手實(shí)踐能力目標(biāo)社交協(xié)作能力發(fā)展團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工合作組織小組拼圖、集體搭建等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，合理分配任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成就感。情緒管理與沖突解決通過(guò)情景模擬游戲，教導(dǎo)幼兒識(shí)別他人情緒，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)需求，并在教師引導(dǎo)下嘗試自主解決簡(jiǎn)單矛盾。規(guī)則意識(shí)與集體適應(yīng)利用音樂(lè)律動(dòng)、隊(duì)列游戲等活動(dòng)，幫助幼兒理解輪流、等待等社交規(guī)則，逐步適應(yīng)集體生活節(jié)奏。02創(chuàng)意活動(dòng)類(lèi)型主題手工創(chuàng)作類(lèi)利用廢舊紙盒、瓶蓋、布料等材料，引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)易玩具或裝飾品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力。環(huán)保材料手工節(jié)日主題手工故事延伸手工結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)手工活動(dòng)，如剪紙燈籠、黏土月餅等，幫助幼兒理解文化內(nèi)涵并鍛煉精細(xì)動(dòng)作技能。根據(jù)繪本或童話故事內(nèi)容，讓幼兒制作故事中的角色或場(chǎng)景道具，如紙偶、立體書(shū)簽等，深化對(duì)故事情節(jié)的理解與表達(dá)。角色扮演游戲類(lèi)職業(yè)體驗(yàn)游戲設(shè)置模擬場(chǎng)景（如超市、醫(yī)院、餐廳），提供服裝和道具，讓幼兒扮演不同職業(yè)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)分工與協(xié)作溝通能力。童話情景再現(xiàn)通過(guò)復(fù)現(xiàn)經(jīng)典童話片段（如《三只小豬》），引導(dǎo)幼兒分配角色并即興表演，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。家庭生活模擬利用娃娃家玩具模擬日常家庭活動(dòng)（做飯、打掃等），幫助幼兒建立生活常識(shí)與情感認(rèn)知。植物觀察記錄帶領(lǐng)幼兒在自然環(huán)境中觸摸樹(shù)葉、聞花香、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，通過(guò)五感體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象與生物多樣性。戶外感官探索簡(jiǎn)易科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安全有趣的實(shí)驗(yàn)（如彩虹糖水溶解、磁鐵吸物），讓幼兒動(dòng)手操作并觀察物理或化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)好奇心與邏輯思維。組織幼兒種植豆類(lèi)或花草，定期觀察生長(zhǎng)變化并繪制記錄表，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣與耐心觀察能力。自然探索體驗(yàn)類(lèi)03實(shí)施關(guān)鍵要素安全防護(hù)措施清單活動(dòng)前需全面檢查場(chǎng)地設(shè)施，排除尖銳物品、電源隱患及地面濕滑等風(fēng)險(xiǎn)，確?；顒?dòng)區(qū)域符合安全標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境安全檢查明確突發(fā)情況處理流程，如跌倒、擦傷等常見(jiàn)意外，配備急救包并確保教師掌握基礎(chǔ)急救技能。緊急預(yù)案制定選擇無(wú)毒、環(huán)保的教具與手工材料，避免使用易碎或細(xì)小部件，防止幼兒誤吞或劃傷。材料安全管控010302根據(jù)幼兒人數(shù)配置足夠的教師或助教，確保每個(gè)小組均有專(zhuān)人負(fù)責(zé)動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)與行為引導(dǎo)。人員監(jiān)護(hù)分配04異質(zhì)分組策略角色任務(wù)分配依據(jù)幼兒性格、能力差異進(jìn)行混合編組，促進(jìn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，避免能力懸殊導(dǎo)致參與度失衡。設(shè)置組長(zhǎng)、材料管理員、記錄員等角色，明確職責(zé)分工，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分組協(xié)作機(jī)制設(shè)計(jì)互動(dòng)規(guī)則建立通過(guò)圖示或兒歌形式傳授“輪流發(fā)言”“輕聲討論”等規(guī)則，幫助幼兒理解協(xié)作禮儀。成果共享設(shè)計(jì)安排小組展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)集體表演、作品解說(shuō)等形式分享協(xié)作成果，增強(qiáng)成就感。將創(chuàng)意任務(wù)拆解為2-3個(gè)遞進(jìn)子任務(wù)，每段間隔穿插放松游戲，維持幼兒專(zhuān)注力與體力。核心活動(dòng)分段根據(jù)幼兒實(shí)際進(jìn)度動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，預(yù)留5-10分鐘緩沖時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)延誤或深度探索需求。彈性時(shí)間預(yù)留01020304采用故事、音樂(lè)或?qū)嵨镎故镜热の斗绞轿⒁饬?，時(shí)長(zhǎng)控制在5-8分鐘，快速激發(fā)參與興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)提問(wèn)、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方式回顧活動(dòng)要點(diǎn)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知記憶?？偨Y(jié)收尾強(qiáng)化時(shí)間階段劃分策略04教具與材料準(zhǔn)備環(huán)保材料清單示例紙類(lèi)材料廢舊報(bào)紙、紙箱、彩色卡紙、紙巾筒等，可用于制作立體手工或拼貼畫(huà)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。樹(shù)葉、松果、樹(shù)枝、鵝卵石等，通過(guò)自然素材的收集與創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒觀察自然形態(tài)并激發(fā)藝術(shù)想象力。廢棄塑料瓶、紐扣、碎布頭等，可清洗消毒后用于裝飾或角色扮演道具，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用。玉米淀粉餐具、竹制吸管等，安全無(wú)毒且易降解，適合制作幼兒餐具模型或科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具。自然材料塑料與布料可降解材料特殊工具使用規(guī)范兒童安全剪刀選擇圓頭設(shè)計(jì)且刀鋒較鈍的剪刀，使用時(shí)需教師一對(duì)一指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)握姿與裁剪方向，避免誤傷。02040301打孔器與訂書(shū)機(jī)需預(yù)先演示正確使用方法，打孔時(shí)固定紙張位置，訂書(shū)機(jī)需裝入安全型短釘并確保幼兒手指遠(yuǎn)離裝訂區(qū)域。熱熔膠槍僅限教師操作，使用時(shí)需遠(yuǎn)離幼兒活動(dòng)區(qū)域，粘貼完成后檢查邊緣是否光滑，防止劃傷皮膚。電子設(shè)備如投影儀或平板電腦，使用時(shí)需調(diào)整亮度與音量至適宜范圍，避免長(zhǎng)時(shí)間使用并確保內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知水平。趣味性道具制作指南動(dòng)物頭飾用卡紙剪出動(dòng)物輪廓，粘貼毛絨球或羽毛裝飾，搭配松緊帶固定，可用于角色扮演或故事演繹活動(dòng)。感官探索瓶將彩色水、亮片、小珠子裝入透明塑料瓶并密封，搖晃后觀察流動(dòng)效果，幫助幼兒感知色彩與運(yùn)動(dòng)軌跡。拼圖積木利用廢舊木塊繪制圖案并切割成不規(guī)則形狀，幼兒可通過(guò)拼接鍛煉空間思維與手眼協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)打擊器用豆子或米粒填充空罐子，密封后貼上彩紙裝飾，搖晃或敲擊可發(fā)出不同聲響，培養(yǎng)節(jié)奏感與聽(tīng)覺(jué)敏感性。05互動(dòng)引導(dǎo)技巧生活場(chǎng)景再現(xiàn)模擬超市購(gòu)物、家庭聚餐等日常情境，讓幼兒在熟悉環(huán)境中自然表達(dá)，同時(shí)融入數(shù)學(xué)（計(jì)數(shù)）、語(yǔ)言（對(duì)話）等跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。實(shí)物道具結(jié)合利用貼近幼兒生活的實(shí)物（如蔬果、玩具）構(gòu)建場(chǎng)景，通過(guò)觸摸、觀察等感官體驗(yàn)激發(fā)參與興趣，例如用積木搭建“動(dòng)物園”引導(dǎo)角色扮演。多媒體沉浸式環(huán)境借助投影、音效或動(dòng)畫(huà)短片營(yíng)造主題氛圍（如海底世界、森林探險(xiǎn)），通過(guò)動(dòng)態(tài)視覺(jué)刺激增強(qiáng)幼兒的專(zhuān)注力與想象力。情境創(chuàng)設(shè)方法開(kāi)放式提問(wèn)策略假設(shè)性問(wèn)題提出“如果樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)什么？”等假設(shè)，鼓勵(lì)幼兒跳出常規(guī)思維框架，培養(yǎng)發(fā)散性思維和語(yǔ)言組織能力。多感官引導(dǎo)提問(wèn)通過(guò)“為什么小鳥(niǎo)要搭窩？”“下雨后地上為什么會(huì)有水坑？”等因果鏈問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)象并嘗試邏輯推理。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)“你聞到什么味道？”“摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多通道感知與表達(dá)。因果聯(lián)想提問(wèn)創(chuàng)意啟發(fā)話術(shù)庫(kù)采用“你的想法真特別，能告訴老師你是怎么想到的嗎？”等語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒自信心，同時(shí)挖掘其創(chuàng)意背后的思考過(guò)程。正向激勵(lì)句式使用“這個(gè)紅色圓形像什么？蘋(píng)果？太陽(yáng)？還是……”逐步擴(kuò)展幼兒的聯(lián)想范圍，避免單一答案限制創(chuàng)造力。聯(lián)想拓展話術(shù)通過(guò)“小明搭了高樓，小華想怎么幫它變得更堅(jiān)固？”等話術(shù)促進(jìn)幼兒間互動(dòng)，在協(xié)作中激發(fā)集體創(chuàng)意。合作引導(dǎo)用語(yǔ)06效果評(píng)估機(jī)制成果展示形式設(shè)計(jì)實(shí)物作品展覽通過(guò)布置主題展臺(tái)或墻面展示區(qū)，陳列兒童的手工、繪畫(huà)等作品，輔以簡(jiǎn)短說(shuō)明標(biāo)簽，直觀體現(xiàn)活動(dòng)成果與創(chuàng)意表達(dá)?；?dòng)匯報(bào)演出組織小型表演或情景劇，讓兒童通過(guò)肢體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)展現(xiàn)活動(dòng)所學(xué)，增強(qiáng)自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)字化檔案記錄采用照片、視頻等形式記錄活動(dòng)過(guò)程及作品，分類(lèi)存儲(chǔ)為電子檔案，便于長(zhǎng)期保存與動(dòng)態(tài)對(duì)比分析兒童成長(zhǎng)軌跡。兒童參與度觀察表專(zhuān)注力指標(biāo)記錄兒童在活動(dòng)中的持續(xù)性注意力表現(xiàn)，如獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)長(zhǎng)、是否頻繁分心等，評(píng)估活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)興趣的激發(fā)效果。01互動(dòng)行為分析觀察兒童與同伴、教師的互動(dòng)頻率及質(zhì)量，包括主動(dòng)提問(wèn)、合作解決問(wèn)題等行為，反映社交能力發(fā)展水平。02情緒狀態(tài)記錄通過(guò)面部表情、語(yǔ)言反饋等維度，標(biāo)注兒童參與時(shí)的愉悅度或挫敗感，為調(diào)整活動(dòng)難度提供依據(jù)。03設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，涵