7.2.2基因在親子代間的傳遞2025-2026學年八年級下冊生物同步說課稿（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：7.2.2基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：2025-2026學年八年級下冊生物

3.授課時間：2025年11月1日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習基因在親子代間的傳遞，學生能夠理解遺傳信息的連續(xù)性，發(fā)展對生物遺傳規(guī)律的認知，培養(yǎng)科學探究中提出問題、作出假設、收集證據(jù)、解釋和結(jié)論的能力。同時，引導學生樹立正確的生命觀念，認識到生物多樣性的重要性，增強社會責任感和對科學的興趣。學情分析八年級學生正處于青春期，對生物學的興趣和好奇心較強，但同時也表現(xiàn)出一定的學習差異。在知識層面上，學生對生物的基本概念和生命現(xiàn)象有一定的了解，但對遺傳學的基本原理和基因的概念相對陌生。在能力方面，學生的觀察、分析和綜合能力正在逐步提高，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

在素質(zhì)方面，學生的科學素養(yǎng)和探究精神需要進一步培養(yǎng)。他們在面對復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)思考和分析的能力。此外，部分學生在學習過程中存在依賴心理，缺乏自主學習的意識。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但部分學生容易分心，影響學習效果。對于本節(jié)課“基因在親子代間的傳遞”，學生的已有知識基礎對于理解遺傳信息的傳遞機制至關重要。他們需要通過具體的實例來理解抽象的遺傳學概念，如基因的顯性和隱性、孟德爾的遺傳規(guī)律等。

這些特點對本節(jié)課的教學提出了以下要求：首先，教師需通過生動的實例和實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立正確的遺傳學概念。其次，教師應設計互動性強、具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。最后，教師需關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，以講授為主，引導學生理解基因傳遞的基本原理，通過討論激發(fā)學生的思考和參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同基因型的個體，體驗遺傳信息的傳遞過程，加深對遺傳規(guī)律的理解。

3.開展小組實驗，通過觀察和分析豌豆雜交實驗的結(jié)果，驗證孟德爾的遺傳定律，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

4.利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，直觀展示基因在親子代間傳遞的過程，幫助學生建立清晰的概念模型。

5.設計問題解決游戲，通過游戲化的學習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識，提高學習效率。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于生物多樣性的視頻，展示自然界中各種生物的遺傳現(xiàn)象。

2.提出問題：引導學生思考：“生物的遺傳是如何實現(xiàn)的？基因在親子代間是如何傳遞的？”

3.學生討論：分組討論，分享對遺傳和基因傳遞的初步認識。

4.導入新課：教師總結(jié)學生的討論，引出本節(jié)課的主題“基因在親子代間的傳遞”。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.教學目標：講解基因的概念、遺傳規(guī)律、基因傳遞的方式和孟德爾的遺傳定律。

2.教學重點：基因的顯性和隱性、基因型與表現(xiàn)型、基因在親子代間的傳遞過程。

3.教學內(nèi)容：

a.基因的概念：介紹基因是生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位。

b.遺傳規(guī)律：講解孟德爾的遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

c.基因型與表現(xiàn)型：解釋基因型與表現(xiàn)型的關系，以及基因的顯性和隱性。

d.基因在親子代間的傳遞過程：展示基因在親子代間傳遞的圖解，講解遺傳信息的傳遞方式。

4.教學方法：采用講授、演示、案例分析相結(jié)合的方式。

用時：20分鐘

【鞏固練習】

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以鞏固所學知識。

2.學生討論：分組討論練習題中的問題，互相解答，教師巡視指導。

3.教師講解：針對練習題中的難點，進行詳細講解，幫助學生理解和掌握。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提出問題：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

3.教師總結(jié)：對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.角色扮演：學生分組扮演不同基因型的個體，模擬基因在親子代間的傳遞過程。

2.學生展示：各小組展示扮演過程，其他學生進行評價和討論。

3.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足。

用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展】

1.遺傳學的應用：引導學生思考遺傳學在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等領域的應用。

2.倫理問題探討：討論基因編輯等前沿技術(shù)在倫理方面的爭議。

3.科普宣傳：鼓勵學生利用所學知識，向他人普及遺傳學知識。

用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)基因在親子代間傳遞的重要性。

2.學生分享學習心得，總結(jié)自己在學習過程中的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

用時：5分鐘

【用時總計：45分鐘】拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

a.《遺傳學原理》——薩頓（Sutton）著，介紹了遺傳學的基本原理和發(fā)展歷程，適合對遺傳學有進一步興趣的學生閱讀。

b.《基因的故事》——摩爾根（Morgan）著，通過講述基因研究的實例，揭示了基因在生物進化中的作用。

c.《遺傳學實驗技術(shù)》——張曉輝等著，介紹了遺傳學實驗的基本技術(shù)和方法，對于希望深入了解實驗操作的學生有幫助。

2.課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試閱讀《遺傳學原理》中關于基因突變和基因重組的內(nèi)容，了解這些概念在遺傳學中的重要性。

b.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，查找關于現(xiàn)代遺傳學技術(shù)的應用案例，如基因測序、基因編輯等，探討這些技術(shù)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用前景。

c.學生可以設計一個小實驗，如觀察不同基因型豌豆花的顏色變化，通過實驗驗證孟德爾的遺傳定律。

d.學生可以研究家族遺傳病的案例，分析遺傳病的遺傳模式，探討如何通過遺傳咨詢來預防遺傳病的發(fā)生。

e.學生可以撰寫一篇關于遺傳學在生物進化中作用的論文，結(jié)合教材中的知識點，探討基因變異、自然選擇和物種形成之間的關系。

3.實踐活動：

a.組織學生參觀當?shù)氐纳飳嶒炇一蜣r(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解遺傳學在科研和生產(chǎn)中的應用。

b.邀請遺傳學專家或科研人員來校進行講座，分享最新的遺傳學研究進展和成果。

c.學生可以參與學校或社區(qū)的科學展覽，展示自己的遺傳學實驗成果或研究論文。

4.互動交流：

a.建立班級遺傳學學習小組，定期組織討論，分享學習心得和研究成果。

b.利用社交媒體或在線論壇，與其他學校的學生交流遺傳學知識，拓寬視野。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項持續(xù)改進的過程，每個課后反思都是我們成長的寶貴機會。在這節(jié)課“基因在親子代間的傳遞”之后，我想和大家分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺不錯的，通過視頻和問題引發(fā)了學生的興趣。但我也注意到，有些學生對于問題的回答還不夠深入，這說明我在提問的深度和廣度上可能還需要加強。我打算在未來的教學中，設計更多層次的問題，引導學生從不同角度思考。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠理解基因的基本概念，但在講解遺傳規(guī)律時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更加注重學生對基礎知識的掌握，尤其是在遺傳學的術(shù)語和基本原理上。我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的實例和圖表來幫助學生更好地理解這些概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于練習題的回答整體上比較準確，但在討論環(huán)節(jié)，有的小組顯得比較被動。這可能是因為我對討論環(huán)節(jié)的引導不夠充分。我打算在今后的教學中，更積極地參與到學生的討論中，適時提供反饋和指導，激發(fā)他們的討論熱情。

課堂提問時，我注意到有些學生回答問題的積極性不高。這可能是因為他們對問題的難度感到畏懼，或者是對自己的回答缺乏信心。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，設計更多層次的問題，讓每個學生都有機會參與進來，同時也鼓勵他們表達自己的觀點。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題。比如，多媒體設備的操作有時會影響課堂節(jié)奏。我計劃在課前更加熟悉設備的使用，確保課堂的流暢性。

在反思教學效果時，我意識到學生的個體差異對教學的影響。有的學生接受新知識比較快，而有的學生則需要更多的耐心和指導。因此，我計劃在未來的教學中，實施分層教學，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

最后，我想談談改進措施。首先，我將改進導入環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。其次，我會通過實例和圖表，幫助學生更好地理解遺傳規(guī)律。在鞏固練習和討論環(huán)節(jié)，我將更加積極地參與，鼓勵學生積極參與。同時，我也會提高對多媒體設備的熟練度，確保課堂的順利進行。最后，我將實施分層教學，關注每個學生的學習進度，提供個性化的教學支持。板書設計①基本概念

-基因：生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位

-遺傳信息：基因攜帶的遺傳指令

-遺傳物質(zhì)：DNA，構(gòu)成基因的物質(zhì)基礎

②遺傳規(guī)律

-分離定律：基因在形成配子時分離，獨立遺傳

-自由組合定律：非同源染色體上的基因自由組合

-顯性/隱性：顯性基因在雜合狀態(tài)下表現(xiàn)，隱性基因需純合狀態(tài)才表現(xiàn)

③基因傳遞方式

-有性生殖：通過配子的結(jié)合，實現(xiàn)基因的傳遞

-無性生殖：通過細胞分裂，基因直接傳遞給后代

④孟德爾遺