綜合復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計高中日語人教版選擇性必修第一冊-人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教版選擇性必修第一冊《高中日語》中的“日常用語與表達”章節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容包括日常生活中的問候、道別、感謝、道歉等常用表達方式，以及相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。通過復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和拓展日語基礎(chǔ)表達，提高實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生能夠理解并尊重日本文化中的禮儀和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過日常用語的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生在實際情境中運用日語進行交流的能力。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析日常用語的語法結(jié)構(gòu)和表達方式，提高學(xué)生的邏輯思維和語言分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入選擇性必修第一冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了日語的基礎(chǔ)語法、詞匯和發(fā)音。他們應(yīng)該已經(jīng)掌握了日語的假名書寫、基本句型結(jié)構(gòu)以及一些基礎(chǔ)的日常用語。然而，對于本章節(jié)中涉及的特定日常表達和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還未完全掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對日本文化、動漫和流行文化感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生擅長通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更依賴于視覺或動手實踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏重于自主學(xué)習(xí)，也可能需要教師更多的指導(dǎo)和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解，如敬語的使用；二是詞匯的積累和應(yīng)用，特別是在不同情境中選用合適的詞匯；三是實際情境中的語言運用，如何在交流中自然地使用所學(xué)表達。此外，由于學(xué)生個體差異，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度和掌握速度也會有所不同，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)信心和動力。教學(xué)資源-日語教材：人教版選擇性必修第一冊《高中日語》

-教學(xué)輔助材料：日常用語卡片、語法解析手冊

-軟件資源：日語學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-實物教具：日本文化相關(guān)圖片、視頻片段、實物模型（如食物、節(jié)日用品等）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于日本傳統(tǒng)節(jié)日的日語表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“日本傳統(tǒng)節(jié)日”的日語表達，設(shè)計問題如“如何用日語介紹端午節(jié)的習(xí)俗？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于日本節(jié)日的文化背景和日語表達資料，如《日本文化入門》。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用日語描述節(jié)日的慶祝活動和傳統(tǒng)食品。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度和難點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，方便學(xué)生交流和分享預(yù)習(xí)成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段介紹日本傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解關(guān)于日本節(jié)日的日語表達，如“お盆”的日語說法和習(xí)俗。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何用日語介紹不同的節(jié)日。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，教師及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用日語進行表達。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解重點語法和詞匯。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一個簡短的日語介紹，介紹一個自己感興趣的日本節(jié)日。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，如《日本節(jié)日與習(xí)俗》。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評價和自我改進的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言基礎(chǔ)知識的掌握：

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握日語的假名書寫、基本句型結(jié)構(gòu)和常用詞匯，為后續(xù)日語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生能夠正確書寫和識別片假名和平假名，掌握日語的敬語體系，以及常用句型的構(gòu)造和使用。

2.日常用語的運用能力：

學(xué)生能夠運用所學(xué)的日常用語進行簡單的日常交流，如問候、道別、感謝、道歉等。例如，學(xué)生能夠用日語表達“こんにちは”（早上好）、“さようなら”（再見）、“ありがとう”（謝謝）等。

3.語法結(jié)構(gòu)的理解與運用：

學(xué)生對日語的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運用各種語法點，如形容詞的變形、動詞的敬語變化、接續(xù)詞的使用等。例如，學(xué)生能夠正確使用“は”和“が”來表示主題和焦點，以及運用“～ておく”來表示預(yù)先做好某事。

4.文化意識的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)日本文化相關(guān)的日常用語和表達，對日本的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的能力。例如，學(xué)生能夠理解日本人在不同場合下的禮儀習(xí)慣，如商務(wù)交流中的敬語使用。

5.交際能力的提高：

學(xué)生在課堂活動和課后練習(xí)中，通過角色扮演、小組討論等形式，提高了實際交際能力。例如，學(xué)生能夠在模擬的商務(wù)場合中，運用所學(xué)的日語進行有效的溝通。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可能會利用在線詞典、日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源，自主學(xué)習(xí)新的詞匯和語法點。

7.團隊合作和溝通能力的增強：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。例如，學(xué)生在準(zhǔn)備和展示節(jié)日介紹時，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)。

8.反思和自我評價能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，能夠識別自己的不足，并提出改進措施。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)后，能夠反思自己的錯誤，并嘗試找出解決方法。

9.問題解決能力的提高：

在遇到學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和策略，尋找解決問題的方法。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語法結(jié)構(gòu)時，能夠通過查閱資料、請教同學(xué)或老師，來解決自己的疑惑。

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立：

學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。例如，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠意識到繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高日語水平的重要性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“日常用語與表達”章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解和運用所學(xué)知識。

1.**語法應(yīng)用題**

題目：請根據(jù)以下情境，使用適當(dāng)?shù)娜照Z表達方式完成句子。

情境：明天是母親的生日，你想給母親寫一封生日賀卡。

答案：明日、母の誕生日です。おめでとうございます。これからもお母さんを大切にして、いつまでも健康でいてほしいです。

2.**詞匯應(yīng)用題**

題目：請用所給詞匯填空，完成對話。

對話：A：今日は何の日ですか？

B：今日は_______の日です。お祭りで賑やかです。

答案：お盆

3.**句型轉(zhuǎn)換題**

題目：將下列句子從陳述句轉(zhuǎn)換為否定句。

句子：彼は日本語が上手です。

答案：彼は日本語が上手ではありません。

4.**情境對話題**

題目：根據(jù)以下情境，完成對話。

情境：你在商店里購物，想要詢問商品的價格。

A：これ何円ですか？

B：_______です。

答案：500円です。

5.**閱讀理解題**

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：日本の冬は雪が多いです。雪が降ると、學(xué)校は休みになります。休みの日には、家族でスキーを楽しむことができます。

問題：日本の冬に何が多いですか？

答案：雪が多いです。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了日語日常用語與表達的重要性，以及如何在實際生活中運用這些表達方式。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.**日常用語的掌握**：學(xué)生學(xué)會了如何使用日語進行問候、道別、感謝、道歉等日常交流，能夠根據(jù)不同的場合選擇合適的表達方式。

2.**語法結(jié)構(gòu)的運用**：通過實例講解和練習(xí)，學(xué)生掌握了日語中形容詞和動詞的敬語變化，以及接續(xù)詞的正確使用。

3.**文化意識的培養(yǎng)**：學(xué)生了解了日本文化中的一些基本禮儀和習(xí)慣，如商務(wù)交流中的敬語使用，以及節(jié)日慶祝活動的日語表達。

4.**交際能力的提升**：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生提高了在實際情境中運用日語進行交流的能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、提問和討論等方式，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**

-以下哪個是日語中用于道別的表達方式？

A.おはようございます

B.ありがとう

C.さようなら

D.どういたしまして

2.**填空題**

-私は_______に日本語を?qū)Wびます。

3.**翻譯題**

-請將以下句子翻譯成日語：“祝你生日快樂！”

4.**情境題**

-你在餐廳用餐，想要結(jié)賬。請用日語完成對話。

5.**寫作題**

-請用日語寫一段關(guān)于你最喜歡的日本節(jié)日的介紹，包括節(jié)日的意義和慶祝方式。

檢測目的：教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學(xué)實踐進行了反思和總結(jié)。我覺得這節(jié)課總的來說是挺成功的，但也存在一些可以改進的地方。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源展示日本文化背景，讓學(xué)生在了解文化的同時學(xué)習(xí)語言。我看到學(xué)生們在觀看視頻和圖片時，眼神里透露出對日本文化的興趣，這讓我覺得這種結(jié)合文化的教學(xué)方法挺有效的。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于視頻中的文化細(xì)節(jié)理解不夠，我在講解時可能沒有做到讓每個學(xué)生都能跟上。這讓我意識到，以后在課堂上，我要更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多層次的學(xué)習(xí)材料。

再來說說策略方面，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學(xué)生在實際語境中運用日語。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動確實提高了學(xué)生的參與度和積極性，但是也有點忙亂，有些學(xué)生不太適應(yīng)這種快速切換的課堂節(jié)奏。所以，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。

管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律維持得還不錯，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我覺得這可能是因為課堂內(nèi)容的吸引力不夠，或者是學(xué)生對于某些內(nèi)容感到枯燥。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的互動式教學(xué)，比如增加一些游戲元素，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們在知識層面掌握得還不錯，對日常用語的運用有了明顯的提高。在技能方面，他們的口語交流能力也有所增強。情感態(tài)度上，我對學(xué)生們對日本文化的興趣感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于敬語的使用還是不太熟練，這可能是由于我們沒有足夠的時間來深入講解敬語的使用場景和規(guī)則。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因為我沒有在課堂上足夠強調(diào)作業(yè)的重要性。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點調(diào)整：

1.加強對敬語使用場景的講解和練習(xí)，比如通過情景模擬來幫助學(xué)生理解。

2.在課堂上更多地融入游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.對于作業(yè)的布置，我會更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時提供更多樣的作業(yè)形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。板書設(shè)計①日常用語與表達

-知識點：問候、道別、感謝、道歉等常用表達方式

-詞：こんにちは（早上好）、さようなら（再見）、ありがとう（謝謝）、ごめんなさい（對不起）

-句：おはようご