第5單元第1章第2節(jié)病毒（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊生物（冀少版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：生物

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察和實驗，理解病毒的基本特征。

2.提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運用生物學(xué)知識解釋病毒的生命活動。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到病毒對人類健康的影響，以及預(yù)防措施的重要性。

4.增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、敬畏生命的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞、微生物等生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對生命體的結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，學(xué)生對健康和疾病的初步認(rèn)識，有助于他們理解病毒對人體健康的影響。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對生物學(xué)科充滿好奇心，對未知事物有較強的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和觀察能力，能夠通過觀察實驗現(xiàn)象來提出假設(shè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過實驗來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡理論學(xué)習(xí)和閱讀教材。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于病毒是一個較為抽象的概念，學(xué)生可能難以理解病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期。此外，病毒與人類健康的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其中的聯(lián)系。在實驗操作過程中，學(xué)生可能對顯微鏡的使用不夠熟練，影響觀察效果。因此，教師需要通過生動形象的講解和實驗演示，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解病毒的基本概念和特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提出問題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬病毒學(xué)家，通過角色扮演加深對病毒傳播和防治策略的理解。

3.安排顯微鏡觀察實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察病毒樣本，提高實驗技能和科學(xué)探究能力。

4.利用多媒體課件展示病毒的結(jié)構(gòu)圖和生命周期，幫助學(xué)生直觀理解病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生進行小組合作項目，探究病毒與人類健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和團隊協(xié)作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布病毒相關(guān)知識PPT和科普視頻，要求學(xué)生了解病毒的基本定義和常見類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“病毒有哪些特點？”“病毒如何感染宿主？”引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解病毒的基本概念和分類。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至班級學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和班級學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解病毒相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述病毒引起的流行病案例，引出病毒這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期和繁殖方式，結(jié)合動畫演示，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論病毒的防治措施，并分享各自的觀點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解理解病毒的相關(guān)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過交流分享各自的觀點，提高合作能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解病毒的知識點。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解病毒的知識點，掌握病毒的生命周期和繁殖方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于病毒防治的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析案例。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)科普書籍和在線課程，鼓勵學(xué)生進行課后拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提高自我評估和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的病毒知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-病毒的分類：介紹病毒的基本分類，包括DNA病毒、RNA病毒、有包膜的病毒和無包膜的病毒，以及它們的特點和宿主范圍。

-病毒的生命周期：詳細(xì)描述病毒的生命周期，包括吸附、進入宿主細(xì)胞、復(fù)制、組裝、釋放等階段，以及每個階段的關(guān)鍵步驟。

-病毒的致病機制：探討病毒如何感染宿主細(xì)胞，引發(fā)免疫反應(yīng)，以及病毒與宿主之間的相互作用。

-病毒的防治方法：介紹病毒防治的基本策略，包括疫苗、抗病毒藥物、免疫調(diào)節(jié)劑和公共衛(wèi)生措施等。

-病毒與人類健康：分析病毒對人類健康的影響，包括流行病、傳染病和慢性病等，以及病毒傳播的途徑和預(yù)防措施。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦《病毒的故事》和《病毒世界》等科普書籍，讓學(xué)生更深入地了解病毒的歷史、結(jié)構(gòu)和特性。

-觀看科普視頻：推薦觀看由知名科學(xué)家主講的病毒科普視頻，如《病毒：微觀世界的挑戰(zhàn)者》和《病毒學(xué)揭秘》等，以直觀的方式呈現(xiàn)病毒的相關(guān)知識。

-參與科學(xué)實驗：組織學(xué)生參與病毒學(xué)實驗，如觀察病毒顆粒、制作病毒模型等，通過實際操作加深對病毒的理解。

-開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生開展關(guān)于病毒的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姴《镜姆N類和傳播途徑，分析病毒與人類生活的關(guān)系。

-討論病毒防治策略：組織學(xué)生討論病毒防治策略，如疫苗研發(fā)、公共衛(wèi)生措施等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請病毒學(xué)專家進行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解最新的病毒研究成果和發(fā)展趨勢。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如病毒學(xué)相關(guān)的在線課程、學(xué)術(shù)論文和科普網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)。

-組織科普展覽：組織或參觀病毒學(xué)相關(guān)的科普展覽，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)病毒知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-撰寫科普文章：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于病毒知識的科普文章，如病毒的歷史、病毒與人類生活的關(guān)系等，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識，我覺得整體上還是挺成功的。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的問題，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)知識的不足，在討論中顯得有些吃力。這說明，我在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在策略上，我設(shè)計了一些角色扮演和實驗活動，希望能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常認(rèn)真，他們通過顯微鏡觀察病毒樣本，對病毒的結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識。但是，實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于顯微鏡的使用還不夠熟練，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些實驗操作的培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地掌握實驗技能。

管理方面，我盡量營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，也有個別學(xué)生在課堂上分心，這讓我感到有些無奈。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要找到激發(fā)學(xué)生注意力的方法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論中表達不夠清晰，有些學(xué)生對于顯微鏡的使用還不夠熟練。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-對于實驗操作，我將提前準(zhǔn)備一些培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握必要的技能。

-在課堂管理上，我將采取更加嚴(yán)格的方法，同時也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上保持專注。

-對于學(xué)生的表達問題，我將鼓勵他們多參與討論，提供更多的機會讓他們鍛煉自己的表達能力。典型例題講解1.例題：某病毒顆粒的直徑約為100納米，如果該病毒顆粒的體積是1立方微米，請計算該病毒顆粒的密度。

解答：首先，我們需要將體積單位統(tǒng)一。1立方微米等于1×10^-6立方厘米。病毒顆粒的體積為1立方微米，即1×10^-6立方厘米。

密度的計算公式為：密度=質(zhì)量/體積。

由于題目中沒有給出病毒顆粒的質(zhì)量，我們可以假設(shè)其質(zhì)量為m克。那么，密度=m克/1×10^-6立方厘米。

假設(shè)病毒顆粒的質(zhì)量為1克，那么密度=1克/1×10^-6立方厘米=1×10^6克/立方厘米。

因此，該病毒顆粒的密度為1×10^6克/立方厘米。

2.例題：某病毒感染宿主細(xì)胞后，其遺傳物質(zhì)進入宿主細(xì)胞，并利用宿主細(xì)胞的機制進行復(fù)制。請簡述病毒復(fù)制過程中可能發(fā)生的兩個關(guān)鍵步驟。

解答：病毒復(fù)制過程中的兩個關(guān)鍵步驟如下：

（1）遺傳物質(zhì)進入宿主細(xì)胞：病毒通過其外殼與宿主細(xì)胞膜結(jié)合，釋放遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）進入宿主細(xì)胞。

（2）利用宿主細(xì)胞機制進行復(fù)制：病毒遺傳物質(zhì)在宿主細(xì)胞內(nèi)指導(dǎo)合成新的病毒顆粒，包括外殼蛋白和遺傳物質(zhì)。

3.例題：某病毒感染宿主細(xì)胞后，宿主細(xì)胞出現(xiàn)病變，導(dǎo)致細(xì)胞死亡。請解釋病毒感染與宿主細(xì)胞病變之間的關(guān)系。

解答：病毒感染與宿主細(xì)胞病變之間的關(guān)系如下：

病毒感染宿主細(xì)胞后，其遺傳物質(zhì)進入宿主細(xì)胞，并利用宿主細(xì)胞的機制進行復(fù)制。在這個過程中，病毒可能會干擾宿主細(xì)胞的正常代謝和功能，導(dǎo)致細(xì)胞出現(xiàn)病變。病變可能表現(xiàn)為細(xì)胞形態(tài)改變、細(xì)胞功能異常等。當(dāng)病變嚴(yán)重到一定程度時，宿主細(xì)胞可能會死亡，從而釋放出更多的病毒顆粒，繼續(xù)感染其他細(xì)胞。

4.例題：某病毒感染宿主細(xì)胞后，宿主細(xì)胞產(chǎn)生一種抗病毒蛋白，該蛋白能夠抑制病毒的復(fù)制。請解釋抗病毒蛋白的作用機制。

解答：抗病毒蛋白的作用機制如下：

抗病毒蛋白是一種宿主細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，它能夠識別并結(jié)合病毒顆粒，從而抑制病毒的復(fù)制。具體作用機制包括：

（1）阻斷病毒遺傳物質(zhì)的復(fù)制：抗病毒蛋白可以與病毒遺傳物質(zhì)結(jié)合，阻止其復(fù)制和轉(zhuǎn)錄。

（2）降解病毒遺傳物質(zhì)：抗病毒蛋白可以降解病毒遺傳物質(zhì)，使其失去活性。

（3）干擾病毒顆粒的組裝：抗病毒蛋白可以干擾病毒顆粒的組裝，使其無法形成完整的病毒顆粒。

5.例題：某病毒感染宿主細(xì)胞后，宿主細(xì)胞產(chǎn)生一種免疫調(diào)節(jié)因子，該因子能夠增強宿主細(xì)胞的免疫功能。請解