18.1綠色生物與生物圈的水循環(huán)說(shuō)課稿-蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：綠色生物與生物圈的水循環(huán)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升生物科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解綠色生物在生物圈水循環(huán)中的作用，發(fā)展對(duì)生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的直觀感知。

2.強(qiáng)化科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，培養(yǎng)提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、解釋現(xiàn)象的探究技能。

3.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)和綠色生物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)及生態(tài)保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.綠色生物在生物圈水循環(huán)中的作用：學(xué)生需要理解綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)的過(guò)程。

2.水循環(huán)的環(huán)節(jié)和原理：學(xué)生需要掌握水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡：理解水循環(huán)中各環(huán)節(jié)之間的相互影響和調(diào)節(jié)機(jī)制。

2.綠色生物如何影響水循環(huán)：分析綠色植物在調(diào)節(jié)氣候、維持水分平衡中的作用。

解決辦法：

1.采用實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，幫助學(xué)生直觀理解綠色生物在生物圈水循環(huán)中的作用。

2.通過(guò)圖表和模型，展示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建水循環(huán)的整體認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考綠色生物如何通過(guò)蒸騰作用影響水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡。

4.利用實(shí)際案例，如不同植被覆蓋地區(qū)的氣候差異，幫助學(xué)生理解綠色生物對(duì)水循環(huán)的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解水循環(huán)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色生物的作用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察綠色植物蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生形象地理解水循環(huán)的復(fù)雜性和重要性。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析不同環(huán)境下的水循環(huán)特點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的生態(tài)角色，體驗(yàn)水循環(huán)對(duì)生物圈的影響，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞綠色生物與生物圈的水循環(huán)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“蒸騰作用是如何影響水循環(huán)的？”和“不同植被類(lèi)型對(duì)水循環(huán)有什么不同影響？”監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水循環(huán)和綠色生物的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同生態(tài)環(huán)境下的水循環(huán)圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)，以及水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同植被覆蓋對(duì)水循環(huán)的影響，并設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么蒸騰作用是水循環(huán)的重要環(huán)節(jié)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)水循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何通過(guò)種植綠色植物來(lái)改善干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于綠色生物與水循環(huán)關(guān)系的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析具體案例。

提供拓展資源：提供與水循環(huán)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于生態(tài)恢復(fù)的書(shū)籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)“綠色生物與生物圈的水循環(huán)”這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠理解水循環(huán)的基本概念和過(guò)程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)生掌握了綠色生物在生物圈水循環(huán)中的作用，特別是蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的影響。

（3）學(xué)生了解了不同植被類(lèi)型對(duì)水循環(huán)的影響，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的干擾。

2.能力提升

（1）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠從自然現(xiàn)象中提取信息，如觀察植物蒸騰作用、分析水循環(huán)過(guò)程等。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到鍛煉，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

（3）學(xué)生的分析能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如分析不同地區(qū)的水循環(huán)特點(diǎn)、探討水資源保護(hù)措施等。

3.思維發(fā)展

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，如從生物、物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科角度理解水循環(huán)。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，如設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案、提出改善生態(tài)環(huán)境的建議等。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到提高，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，如分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，探討可持續(xù)發(fā)展策略等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，自覺(jué)節(jié)約用水。

（2）學(xué)生的責(zé)任感得到提升，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.實(shí)踐應(yīng)用

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中節(jié)約用水、參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)等。

（2）學(xué)生能夠關(guān)注水資源保護(hù)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如水污染、水資源短缺等，并提出自己的見(jiàn)解。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)節(jié)水方案、提出改善生態(tài)環(huán)境的建議等。板書(shū)設(shè)計(jì)①綠色生物與生物圈的水循環(huán)

-水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、降水、徑流

-綠色生物在水循環(huán)中的作用：蒸騰作用

-植物蒸騰作用的意義：促進(jìn)水分循環(huán)，調(diào)節(jié)氣候

②水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡

-水循環(huán)的調(diào)節(jié)機(jī)制：自然因素和人類(lèi)活動(dòng)

-水循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：維持生物多樣性，影響氣候

-水循環(huán)與人類(lèi)生活的關(guān)系：供水、灌溉、防洪

③綠色植物與水循環(huán)

-不同植被類(lèi)型對(duì)水循環(huán)的影響：森林、草原、濕地

-植被覆蓋對(duì)水循環(huán)的調(diào)節(jié)作用：涵養(yǎng)水源、保持水土

-植被破壞對(duì)水循環(huán)的影響：水土流失、水源減少

④人類(lèi)活動(dòng)與水循環(huán)

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的干擾：過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染、氣候變化

-水資源保護(hù)措施：節(jié)約用水、治理污染、生態(tài)修復(fù)

-可持續(xù)發(fā)展理念在水循環(huán)保護(hù)中的應(yīng)用

⑤實(shí)驗(yàn)與觀察

-蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)：觀察植物葉片蒸騰現(xiàn)象

-水循環(huán)模型演示：模擬水循環(huán)過(guò)程

-觀察不同植被覆蓋對(duì)水循環(huán)的影響

⑥學(xué)生討論與反思

-學(xué)生討論：水循環(huán)與人類(lèi)生活的關(guān)系

-學(xué)生反思：如何保護(hù)水資源，維護(hù)水循環(huán)的平衡教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“綠色生物與生物圈的水循環(huán)”這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式相結(jié)合的方法。通過(guò)講授，我盡量將水循環(huán)的概念和原理講清楚，讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的疑問(wèn)和看法，這樣可以提高他們的思考能力和表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣可以加深他們對(duì)水循環(huán)的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于水循環(huán)的概念理解不夠深入，對(duì)綠色生物在水循環(huán)中的作用認(rèn)識(shí)模糊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些案例分析和實(shí)際觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)加深理解。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是不夠?qū)Ｗ?，可能?huì)在課堂上分心。為了提高他們的注意力，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)游戲等方式，提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谒h(huán)的概念和原理上有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)水資源保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了加