六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-13《愛護(hù)我們的家園》第1課時(shí)∣粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)家園的熱愛和保護(hù)意識(shí)。通過(guò)結(jié)合粵教版六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)美麗家園而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的道德情感，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明觀念，增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成綠色生活方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的了解，包括水資源、空氣污染、垃圾處理等基本概念。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)深入理解復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決方法時(shí)可能會(huì)遇到困難。他們可能難以將抽象的環(huán)境概念與日常生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)力和迷茫，缺乏有效的解決策略。因此，需要通過(guò)具體案例和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)保政策，幫助學(xué)生建立基本的環(huán)境保護(hù)知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出解決方案，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)環(huán)保小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.環(huán)保宣傳資料：分發(fā)環(huán)保宣傳冊(cè)，讓學(xué)生在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓寬學(xué)生獲取環(huán)保信息的渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，并記錄下3個(gè)他們認(rèn)為重要的環(huán)保問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《愛護(hù)我們的家園》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你生活中有哪些環(huán)保行為？你認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題的主要原因是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境保護(hù)的基本概念和我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引出《愛護(hù)我們的家園》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境保護(hù)的重要性、我國(guó)的環(huán)境政策以及學(xué)生可以采取的環(huán)保行動(dòng)。例如，講解垃圾分類的重要性，并舉例說(shuō)明如何正確分類。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保技能。如讓學(xué)生扮演不同角色，討論如何減少一次性塑料的使用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)如何減少能源消耗，教師可以提供具體的節(jié)能措施。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)保知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《愛護(hù)我們的家園》課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，提出改進(jìn)學(xué)校環(huán)保措施的建議。

提供拓展資源：提供與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些環(huán)保組織的網(wǎng)站或相關(guān)的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在環(huán)保方面的行為，并提出如何做得更好的想法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《我們的地球：環(huán)境危機(jī)與解決方案》

提供一本關(guān)于全球環(huán)境問(wèn)題的書籍，讓學(xué)生了解全球性的環(huán)境問(wèn)題，如氣候變化、生物多樣性喪失等，并探討可能的解決方案。

-《環(huán)境保護(hù)手冊(cè)》

一本實(shí)用的環(huán)境保護(hù)手冊(cè)，詳細(xì)介紹各種環(huán)保行為和技巧，包括節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，適合學(xué)生日常參考。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》

一本探討可持續(xù)發(fā)展理念和實(shí)踐的書籍，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展。

-《身邊的環(huán)保英雄》

一本介紹環(huán)保志愿者和環(huán)?；顒?dòng)的書籍，激勵(lì)學(xué)生成為環(huán)保行動(dòng)者，積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中去。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-環(huán)保行動(dòng)調(diào)查報(bào)告

學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的環(huán)保問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查和研究，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。例如，調(diào)查所在社區(qū)垃圾分類的實(shí)施情況，分析存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

-環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保創(chuàng)新項(xiàng)目或產(chǎn)品。可以是針對(duì)特定環(huán)境問(wèn)題的解決方案，也可以是日常生活中的環(huán)保小發(fā)明。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽

組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保主題演講

學(xué)生可以選擇一個(gè)環(huán)保主題，準(zhǔn)備并發(fā)表一次演講。這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和公共演講技巧，同時(shí)也加深他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、清潔河流、回收利用等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-環(huán)保志愿服務(wù)

鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿服務(wù)，如加入環(huán)保組織、參加環(huán)保公益活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境保護(hù)的基本概念

-環(huán)境的定義

-環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵

-環(huán)境問(wèn)題的類型

②我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀

-環(huán)境污染的主要形式

-生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀

-我國(guó)環(huán)保政策及成效

③環(huán)保行動(dòng)與責(zé)任

-日常生活中環(huán)保行為

-綠色生活方式的實(shí)踐

-青少年在環(huán)保中的角色與責(zé)任

④環(huán)保意識(shí)與教育

-環(huán)保意識(shí)的重要性

-環(huán)保教育的途徑與方法

-環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展理念的結(jié)合教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我回顧和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在這節(jié)課《愛護(hù)我們的家園》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了環(huán)保紀(jì)錄片作為引子，發(fā)現(xiàn)這種方式非常有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)，對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)保的必要性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是至關(guān)重要的。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們扮演不同的角色，比如環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)代表等，來(lái)探討環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)，而且通過(guò)角色扮演，他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題了解不深，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)他們環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于環(huán)保行為的理解停留在表面，比如他們知道節(jié)約用水和減少塑料使用的重要性，但并不清楚如何具體操作。因此，我在課堂上加入了一些實(shí)際操作指導(dǎo)，如垃圾分類的具體方法、節(jié)能減排的小技巧等，希望這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題