2025-2026學年統(tǒng)編版（2024）小學語文二年級上冊第三單元核心知識點歸納單元定位本單元以“親情與生活”為主題，通過兒童日常通信、觀察親人、生活實踐三個維度的內(nèi)容，引導(dǎo)學生感受親情溫暖、學會觀察生活。核心語文要素為“學習用簡單句式表達情感”和“借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容”，在識字閱讀與口語實踐中培養(yǎng)語言組織能力與情感感知能力，滲透熱愛生活、關(guān)愛家人的意識。1《一封信》生字掌握必會認讀：封（fēng）、信（xìn）、今（jīn）、寫（xiě）、支（zhī）、圓（yuán）、珠（zhū）、筆（bǐ）、燈（diàn）、影（yǐng）、期（qī）、盼（pàn）必會書寫：封（fēng）、信（xìn）、今（jīn）、寫（xiě）、支（zhī）、圓（yuán）、燈（dēng）字形特點與辨析：“封”為左右結(jié)構(gòu)，左邊是“圭”（兩橫一豎貫穿），右邊是“寸”，注意不要少寫“圭”的中間一豎；“圓”是全包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面“囗”，再寫里面“員”，最后封口；形近字區(qū)分：“今”（今天）和“令”（命令），“今”比“令”少一點。語言積累與運用重點動詞：寫（信）、折（紙）、貼（郵票）、寄（信）、想（爸爸）、讀（信）（如“露西坐在書桌前寫一封信”）關(guān)鍵句式：“一邊……一邊……”（例：“媽媽一邊看電視，一邊教露西寫信”）；“因為……所以……”（例：“因為爸爸不在家，所以露西很想念他”）3.朗讀要求：分角色朗讀露西和媽媽的對話，讀出第一次寫信時“想念又難過”的語氣，第二次寫信時“開心又期待”的語氣，注意語氣的前后變化。閱讀理解與認知課文脈絡(luò)：按“露西第一次寫難過的信→媽媽引導(dǎo)露西→露西第二次寫開心的信”的順序展開，體現(xiàn)露西心情的轉(zhuǎn)變；情感體會：感受露西對爸爸的思念之情，以及媽媽善于引導(dǎo)孩子、傳遞積極心態(tài)的愛；閱讀方法：借助課文插圖（露西寫信、媽媽陪伴的畫面），圈出表現(xiàn)露西心情的詞語（如“不開心”“高興”“期待”），理解心情變化的原因。2《媽媽睡了》生字掌握必會認讀：哄（hǒng）、先（xiān）、閉（bì）、臉（liǎn）、蛋（dàn）、沉（chén）、發(fā)（f?。⒋埃╟huāng）、事（shì）、項（xiàng）、目（mù）必會書寫：哄（hǒng）、先（xiān）、閉（bì）、臉（liǎn）、蛋（dàn）、沉（chén）、發(fā)（f?。?、窗（chuāng）多音字與字形：多音字：“哄”（hǒng哄睡/hōng哄笑）、“發(fā)”（fā發(fā)現(xiàn)/fà頭發(fā)）；“閉”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面“門”，里面“才”，注意“門”要托住里面的“才”；“窗”是上下結(jié)構(gòu)，上面“穴”（寶蓋頭加兩點），下面“囪”，不要把“穴”寫成“寶蓋頭”。語言積累與運用重點形容詞與短語：明亮的眼睛、紅潤的臉蛋、烏黑的頭發(fā)、沉睡著的媽媽、溫柔的媽媽（如“媽媽的眼睛閉上了，好像兩顆明亮的星星睡著了”）關(guān)鍵句式：“媽媽的______真______，好像______”（例：“媽媽的臉蛋真紅潤，好像熟透的蘋果”）朗讀要求：用輕柔、親切的語氣朗讀，就像在輕聲說話，讀出對媽媽的疼愛和珍惜，避免聲音過大、語氣生硬。閱讀理解與認知課文脈絡(luò)：從“媽媽睡了的樣子”（眼睛、臉蛋、頭發(fā)）和“我看著媽媽的想法”（媽媽辛苦、媽媽愛我）兩個方面，描寫媽媽睡后的畫面；情感體會：體會“我”對媽媽的愛與心疼，理解媽媽日常照顧家人的辛苦，感受母子間的親密親情；閱讀方法：結(jié)合自己觀察媽媽的生活經(jīng)驗，想象課文中的畫面；找出描寫媽媽外貌和“我”心理活動的句子，對比朗讀，感受情感。口語交際：我愛做手工交際主題“我愛做手工”——分享自己做過的手工，比如紙船、折紙鶴、黏土小動物、樹葉貼畫等。交際要求說清楚手工的名稱、需要的材料和制作的步驟，不遺漏關(guān)鍵環(huán)節(jié)；說話時聲音響亮，吐字清楚，語速適中，讓別人能聽明白；認真傾聽同學分享，對不明白的地方禮貌提問（如“請問你做紙船時，怎么讓船身更牢固呢？”），不隨意打斷別人。交際方法有序表達：按“準備材料→第一步→第二步→第三步→成品樣子”的順序說，可用“首先……然后……接著……最后……”的句式；輔助展示：如果帶來了自己的手工作品，可以邊展示邊說，讓大家更直觀地了解；補充細節(jié)：可以說說做手工時的心情（如“折到第三步時我總折錯，后來慢慢試就成功了，特別開心”）。語文園地三一、字詞句運用1.詞語積累與仿寫：積累“又大又圓、又香又甜、又高又壯、又細又長”等“又……又……”式詞語，體會這種詞語能同時描寫事物兩個特點的作用；仿寫練習：又（）又（）的蘋果、又（）又（）的小樹。2.句式轉(zhuǎn)換：學習“把”字句和“被”字句的簡單轉(zhuǎn)換（例：“我把手工材料準備好了”→“手工材料被我準備好了”），理解兩種句式的意思相同，但表達角度不同。3.多音字辨析：興：xīng（興奮、高興）/xìng（興趣、興致）；著：zhe（看著、聽著）/zháo（著火、著急）/zhuó（穿著、附著）。4.書寫指導(dǎo)：重點寫好“窗、蛋、臉”等筆畫較多的字，注意：“窗”先寫上面“穴”（點、點、橫鉤、撇、點），再寫下面“囪”；“臉”左邊“月”要窄，右邊“僉”（撇、橫、橫、橫、豎提、點、撇）筆順別寫錯。二、積累與閱讀1.古詩誦讀：背誦《小兒垂釣》（[唐]胡令能），理解“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”的含義——路過的人想問路，小孩遠遠地搖手不回答，是擔心驚動了水里的魚，釣不到魚；2.句子積累：摘抄課文中描寫親情或生活的優(yōu)美語句（如“媽媽睡了，睡夢中的媽媽好溫柔”“露西把信放進信封，貼上郵票，想寄給爸爸”）?？鞓纷x書吧閱讀目標：培養(yǎng)閱讀兒童生活類故事的興趣，感受故事中的親情與快樂，每天堅持閱讀15分鐘左右。推薦篇目：《小刺猬的西瓜船》《奶奶的絨線帽》《我的爸爸是森林之王》《媽媽的魔法圍裙》。閱讀方法：邊讀邊畫出故事中表現(xiàn)人物心情或親情的詞語（如“開心”“想念”“關(guān)心”）；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（比如和奶奶、媽媽相處的事），