五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇一」各位評(píng)委老師：你們好！我說課的題目是《地震》，首先，我說說對(duì)教材的理解。一、說教材《地震》選自青島版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表的變化》的第三課。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，借助對(duì)地震成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。接下來說一說本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。同時(shí)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。主要通過實(shí)驗(yàn)來解決。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。情感與態(tài)度：向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)到自然界的事物是不斷變化的。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解地震的成因，知道預(yù)防地震傷害的方法。四、說教學(xué)難點(diǎn)：向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體會(huì)到自然界的事物是不斷變化的。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：毛巾、木棒、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備:毛巾、木棒。接下來我談?wù)勎覍?duì)本課教法、學(xué)法應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。六、說教法、學(xué)法學(xué)情分析：本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由此推斷地震成因。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用以下教學(xué)方法。情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解法：教師講解并補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。課件展示法：用視頻形象的展示地震；學(xué)生可以形象的感知地震這種自然災(zāi)害。本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：觀察分析：通過觀察和分析對(duì)地震進(jìn)行合理的假設(shè)；課標(biāo)中提出了引導(dǎo)學(xué)生猜想的重要性。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)地震成因的認(rèn)識(shí)。本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。我安排的教學(xué)過程有四部分：七、說教學(xué)過程（一）教學(xué)引入談話：同學(xué)們一定都了解一些地震發(fā)生時(shí)的情景，（課件展示唐山地震和汶川地震的視頻資料和圖片資料）交流這兩次地震的相關(guān)知識(shí)，今天我們就來研究有關(guān)地震的問題。（二）學(xué)習(xí)新課，本環(huán)節(jié)安排五個(gè)小環(huán)節(jié)。1．引導(dǎo)學(xué)生推斷地震的成因談話：研究地震首先要研究地震的成因。同學(xué)們知道地震時(shí)，大地會(huì)劇烈地震動(dòng)，這說明地下也有很大的力量。這種力量是怎么產(chǎn)生的呢？讓我們一起來做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。講解：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過擠壓的毛巾，發(fā)生彎曲，成了褶皺狀。地下巖層很像毛巾，也是一層層的，假如地下巖層也受到巨大的擠壓力，你推斷一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論、匯報(bào)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當(dāng)木棍被壓斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。地下的巖層受到的擠壓力越來越大時(shí)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果巖層會(huì)被擠壓斷會(huì)帶來什么結(jié)果？學(xué)生討論、匯報(bào)。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地震的成因講解：（出示地震成因示意圖）學(xué)生的難點(diǎn)在此體現(xiàn)出來。3．指導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究，弘揚(yáng)中國(guó)古代的科學(xué)成就。在1800多年前，張衡發(fā)明了世界上第一家監(jiān)視地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀（這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。（課件呈現(xiàn)）地震之前不尋常的現(xiàn)象。當(dāng)看到這些現(xiàn)象時(shí)，有可能發(fā)生地震，可以提前采取措施，預(yù)防地震傷害。4．聯(lián)系學(xué)校地震演練，有效預(yù)防地震災(zāi)害當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免電線著火、爐火傾倒，造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。5．地震與人類生活的關(guān)系。（學(xué)生交流、匯報(bào)）教師及時(shí)評(píng)價(jià)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)生活，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的真諦。（三）小結(jié)1．學(xué)生自由發(fā)言本課收獲。2．教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)避震小常識(shí)。我的說課到此結(jié)束，謝謝！五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇二」孩子，來生我們一起走――快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑太黑，媽媽怕你碰了頭?？熳ゾo媽媽的手，讓媽媽陪你一起走。媽媽，踏上天堂的路太黑太黑，我看不見你的手。自從倒塌的墻把陽(yáng)光奪走，我再也看不見你溫柔的眸。媽媽，你別哭，讓我用稚嫩的聲音最后喊你一聲：媽媽，媽媽。這是一首寫給地震中不幸死去的孩子的詩(shī)歌，我要把它獻(xiàn)給四川雅安4?20大地震中不幸逝去的人們。無(wú)情的地震奪走了多少寶貴的生命，毀滅了多少幸福的家庭，但是如果在地震中懂得一些自救知識(shí)，可以有效地減少地震給我們帶來的傷害。因此，我今天說課的內(nèi)容是：地震來了。下面我就從教材與學(xué)情，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的的說課。一、說教材《地震來了》是小學(xué)生安全讀本――《我的安全我知道》高年級(jí)階段第六章：《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》中的第四篇課文。本章節(jié)介紹了地震常識(shí)、地震自救方法。之所以確定地震來了這個(gè)主題，是因?yàn)樯踩逃乾F(xiàn)代教育中不可缺少的一部分。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)，避免受到傷害?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是家庭中的獨(dú)生子，對(duì)于各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無(wú)策，所以汶川地震中才會(huì)使傷亡人數(shù)占很大比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來守護(hù)自己的生命，所以本章節(jié)就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)地震的應(yīng)對(duì)措施。在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)開張?zhí)骄炕顒?dòng)，讓知識(shí)守護(hù)生命。根據(jù)這一教材的編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解地震的基本知識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，懂得如何自救和互救。德育目標(biāo)：提高學(xué)生的地震安全保護(hù)意識(shí)，珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛心教育。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地震中如何自救。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在地震中自救。二、說教法與學(xué)法針對(duì)以上制定的教學(xué)目標(biāo)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，我采用多媒體輔助教學(xué)法，運(yùn)用實(shí)踐操作法，情境體驗(yàn)法，自主探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生采用動(dòng)手操作、觀察分析、討論交流、游戲體驗(yàn)等方法來學(xué)習(xí)。為達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲：1、情境導(dǎo)入直觀地震。2、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)地震。3、討論交流學(xué)會(huì)自救。4、情感延伸學(xué)會(huì)互救?，F(xiàn)在我具體說說我是怎樣教授這一節(jié)課的。三、說教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入直觀地震上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我先讓學(xué)生觀看兩組視頻，第一組我們將看到：秀美的山村，繁華的都市，以及朝氣蓬勃的校園。再讓學(xué)生觀看第二組圖片，學(xué)生將看到地震后山村、學(xué)校、都市的圖片。頃刻間，美麗的景色變得面目全非。然后我會(huì)問學(xué)生：你知道是誰(shuí)奪走了這美好的一切嗎？是可怕的地震來了。通過鮮明的反差，揭示課題。這種設(shè)計(jì)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)過程中。緊接著我再問：地震對(duì)人類的危害太大了，為什么會(huì)發(fā)生地震呢？簡(jiǎn)單的提問將教學(xué)自然的引入到第二環(huán)節(jié)。2、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)地震在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：地震的成因、地震的前兆。（1）了解地震的成因地震的形成比較抽象，為了讓學(xué)生更好的明白地震的成因，我首先播放一段地震視頻。觀看后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說說地震形成的原因。緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)。我讓學(xué)生拿出一根一次性的筷子，模擬地球的巖層在擠壓下斷裂的過程。再用力將它彎斷，觀察并說說感受到什么。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地震的形成，感受到地震帶來的巨大威力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦的能力。（2）了解地震的前兆過渡語(yǔ)：地震是種毀滅性的自然災(zāi)害，它來的突然，難道一點(diǎn)征兆也沒有了嗎？接著讓學(xué)生說說課外的資料，介紹自己了解的地震前兆，最后老師進(jìn)行小節(jié)。老師出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)興趣，又了解地震來臨前的一些征兆。兒歌便于學(xué)生記憶，從而更好的運(yùn)用到平時(shí)的生活中。3、討論交流學(xué)會(huì)自救這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我為了解決這一難點(diǎn)，我采用了：看一看、說一說、練一練的方法進(jìn)行組織教學(xué)。（1）看一看當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己呢？我先讓學(xué)生看幾組不同地點(diǎn)地震發(fā)生時(shí)人們逃生的圖片。（2）說一說讓學(xué)生結(jié)合剛剛看到的圖片說說地震來臨時(shí)我們應(yīng)該如何逃生。學(xué)生討論交流后，我再出示地震逃生法則，教會(huì)學(xué)生正確的地震逃生辦法。（3）練一練當(dāng)學(xué)生對(duì)地震知識(shí)有了理性的認(rèn)識(shí)后，為了能讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)地震情景模擬環(huán)節(jié)。我將這樣引導(dǎo)：假如我們正在二樓上課，地震來了，我們將如何自救。我在四個(gè)小組中挑選若干名學(xué)生上前演示，并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，誰(shuí)的做法更安全。接著讓全班同學(xué)進(jìn)行地震安全演習(xí)。4、情感延伸，學(xué)會(huì)互救當(dāng)學(xué)生掌握地震的逃生方法后，我再介紹汶川地震中小英雄唐文櫻的的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極協(xié)助自救。學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自救，還會(huì)互救，讓學(xué)生體會(huì)到了人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛生命，很好的完成了本課的德育目標(biāo)中的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛心教育。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生由理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更加明確地震中如何應(yīng)用到學(xué)到的知識(shí)，體驗(yàn)到人與人之間的互相救助的可貴精神，和珍愛生命。即體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，有很好的落實(shí)了本課的教學(xué)的重難點(diǎn)。四、說板書設(shè)計(jì)板書是教師所傳授知識(shí)的濃縮。好的板書設(shè)計(jì)能使學(xué)生更好理解，便于記憶。因此，本課的板書如下：課后語(yǔ)：縱觀本課的教學(xué)，我采用了多媒體的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自主參與中掌握地震的成因、前兆。更重要的是通過看一看、說一說、練一練這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生掌握到地震當(dāng)中的自救知識(shí)，學(xué)會(huì)地震中的自救與互救。各位評(píng)委，我今天的說課到此結(jié)束，謝謝大家！五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇三」尊敬的評(píng)委，親愛的老師們：上午好！從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我思索，我探尋，我不斷走進(jìn)文本，貼近學(xué)生。這個(gè)過程是艱難的，也是快樂的。它促使我在專業(yè)上更快的成長(zhǎng)，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。感謝全國(guó)小語(yǔ)會(huì)為我們語(yǔ)文老師搭設(shè)這樣一個(gè)夢(mèng)想舞臺(tái)，感謝所有在我成長(zhǎng)道路上灑下辛勤汗水的人，感謝為我這堂課付出無(wú)數(shù)心血的領(lǐng)導(dǎo)們、專家們、老師們。《地震中的父與子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。這是一篇老課文，很多名師都上過這一課，光是人教網(wǎng)上掛出的教學(xué)設(shè)計(jì)就有好幾個(gè)，要尋求突破與創(chuàng)新很難。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、以疑促讀，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢？我覺得，教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，并相機(jī)滲透讀書方法的指導(dǎo)?；仡欉@一堂課，整個(gè)閱讀教學(xué)的過程，就是一個(gè)質(zhì)疑解疑的過程，是一個(gè)學(xué)生自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過程。大家看，上課伊始，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，從而帶動(dòng)了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對(duì)父親在廢墟中挖掘的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛的深沉偉大；接著，學(xué)生針對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)到了阿曼達(dá)的了不起。以疑促讀，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)，體現(xiàn)了高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，留出了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自主活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展。五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇四」尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！安全教育是學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。為此我選擇《地震》這一篇進(jìn)行說課。針對(duì)本次活動(dòng)，我將主要從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課。首先談?wù)勎覍?duì)教材的分析：《地震》是中小學(xué)安全教育讀本——一年級(jí)《我的安全我知道》第五章《自然災(zāi)害》中的第四篇課文。教育部制定的《中小學(xué)學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：小學(xué)1-3年級(jí)公共安全教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能。本課主要是學(xué)習(xí)一些地震自救小知識(shí)，掌握地震逃生方法。使學(xué)生遇到地震時(shí)，可以將災(zāi)難減少到最低限度。學(xué)情：一年級(jí)學(xué)生從電視中知道地震給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的危脅，但他們?nèi)狈υ诘卣鹬信R“震”逃生的知識(shí)和技能?；趯?duì)教材及學(xué)情的分析，我將從知識(shí)、技能、情感三方面確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、使學(xué)生了解地震帶來的傷害，學(xué)習(xí)避震方法。2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。3、培養(yǎng)學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，珍愛生命。其中教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地震自救的方法和技能，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)難點(diǎn)是知道在地震發(fā)生時(shí)怎樣進(jìn)行自救，并能在情境中正確運(yùn)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征。具體教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、情景體驗(yàn)法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在學(xué)法上我采用了“思考問答法”“合作交流法”及“自主探究法”。下面，我就具體談?wù)?，我在教學(xué)過程中是怎樣運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述本課的教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入，引出課題——提出問題，合作探究——科學(xué)演示，實(shí)際運(yùn)用——游戲演習(xí)，鞏固深化——小結(jié)思考，拓展延伸。本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，引出地震。通過運(yùn)用直觀教學(xué)法，使學(xué)生觀看課件中的地震圖片并思考問題：小朋友們，從圖中你看到了什么？圖片中發(fā)生了什么事？引發(fā)學(xué)生對(duì)提出問題的關(guān)注和興趣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，提問學(xué)生這是一種什么自然災(zāi)害。由此引出本節(jié)課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對(duì)比進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：“地震會(huì)對(duì)我們的生命財(cái)產(chǎn)造成什么危害？我們的城市會(huì)變成什么樣子？”這時(shí)學(xué)生會(huì)有不同的心情，在談話過程中，我作為引導(dǎo)者、合作者、支持者，幫助學(xué)生運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。這樣的設(shè)計(jì)意圖是通過一幕幕觸目驚心的畫面震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確的地震逃生知識(shí)的欲望”。為了抓住這次教學(xué)契機(jī)，我導(dǎo)入本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題，合作探究。假如地震發(fā)生在我們身邊，你將如何保護(hù)自己？此時(shí)科學(xué)有效地避震方法是什么呢？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論：一組：教室內(nèi)發(fā)生地震時(shí)怎樣緊急避險(xiǎn)？二組：怎樣進(jìn)行家庭地震避險(xiǎn)？三組：在戶外怎么進(jìn)行自救？四組：怎樣進(jìn)行震后自救？教師參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。之后針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行小結(jié)：震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、安全的地方。接著課本故事導(dǎo)入，小云正在床上睡覺，突然地震來了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對(duì)嗎？學(xué)生自由表達(dá)，在此，我允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，并對(duì)此不加以否認(rèn)。學(xué)生自由發(fā)言后，進(jìn)行第一次地震逃生演習(xí)。針對(duì)本次逃生演習(xí)，我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)正確逃生的學(xué)生給予正面的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過“說一說，議一議，演一演”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)的技能，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：科學(xué)演示，實(shí)際運(yùn)用。我將播放地震自救小視屏，展示地震發(fā)生時(shí)科學(xué)的自救方法。播放視屏后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己在第一次地震逃生演習(xí)時(shí)不對(duì)的地方，應(yīng)該怎樣去做。當(dāng)學(xué)生反思之后，教師和學(xué)生一起講避震方法并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。之后，教師通過與學(xué)生互動(dòng)的形式，在“看看誰(shuí)的反應(yīng)快”、“防震演習(xí)辨對(duì)錯(cuò)”中進(jìn)行你問我答，看看學(xué)生對(duì)于避震知識(shí)的掌握情況。并且通過小組比一比、小組之間相互提問的形式考一考，看看哪組能夠準(zhǔn)確而又迅速的說出不同地點(diǎn)、不同情況的避震方法。通過多種形式，使學(xué)生鞏固所學(xué)到的避震知識(shí)，并且要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。第四個(gè)環(huán)節(jié)：游戲演習(xí)，鞏固深化。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，并且能夠很快地激起學(xué)生的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得正確的逃生方法，我創(chuàng)設(shè)了第二次地震逃生演習(xí)情境。當(dāng)聽到警報(bào)聲，要求學(xué)生將剛才所學(xué)知識(shí)和正確的逃生方法在地震演習(xí)中表現(xiàn)出來。在整個(gè)演習(xí)游戲中，教師始終參與學(xué)生的活動(dòng)，并及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)和幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的體驗(yàn)是深刻的，應(yīng)該能夠?qū)W會(huì)地震逃生的常用方法，從而提高自救能力。通過本次演習(xí)，學(xué)生學(xué)到了許多的正確逃生方法。有的知道不能使用電梯。在操場(chǎng)或戶外時(shí)，應(yīng)避開高大建筑物或危險(xiǎn)物，可原地蹲下，雙手護(hù)住頭部等。對(duì)于學(xué)生在地震模擬演習(xí)中勇敢的表現(xiàn)我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在一系列活動(dòng)的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)地震知識(shí)的鞏固得以深化。同時(shí)也使本課的教學(xué)難點(diǎn)得到輕松突破。在整個(gè)演習(xí)過程中，既緊張又有條不紊，進(jìn)一步增強(qiáng)教師和學(xué)生的安全意識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)思考，拓展延伸本課我們通過圖片、視頻、地震演習(xí)等方式使學(xué)生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)我們的生命?；丶液笳?qǐng)每位學(xué)生當(dāng)一位小小宣傳員，把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，同時(shí)和家長(zhǎng)共同進(jìn)行一次家庭避震演習(xí)。俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，在新的教育觀念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生更加珍惜生活，樹立正確的價(jià)值觀，掌握更多自我保護(hù)的方法，形成珍愛生命的意識(shí)。我的說課完畢，不足之處很多，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇五」教材簡(jiǎn)析：《地震中的父與子》是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛”為專題，通過文質(zhì)兼美，不同側(cè)面的幾篇課文，讓學(xué)生受到思想上的教育，寫法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位年輕的父親冒者危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和其他同學(xué)的傳奇而感人的故事描寫具體、感情真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排：第一課時(shí)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語(yǔ)。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親的了不起有感情地朗讀，在朗讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛。3、領(lǐng)悟作者抓住人物，語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法。第二課時(shí)：1、感受兒子的了不起，以及兒子的巨大精神力量來自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴。2、總結(jié)全文，升華情感，進(jìn)行愛的教育。3、有感情朗讀課文。4、正確書寫生字詞語(yǔ)。教法和學(xué)法：（第一課時(shí)）在這節(jié)課中，我以單元導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)要求導(dǎo)入課題，把“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親的了不起”作為重點(diǎn)和難點(diǎn)語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中受到情感熏陶為了突破難點(diǎn)，根據(jù)新課程理念，在這堂課設(shè)計(jì)運(yùn)用如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過詞語(yǔ)的比較，句式的推敲，想象體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著教學(xué)過程的推進(jìn),通過多層次的朗讀,讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。并在體會(huì)后及時(shí)總結(jié)了寫作方法因?yàn)檎n文內(nèi)容雖然感人至深，但畢竟離孩子們太遙遠(yuǎn)了，于是最后安排一組在汶川地震中表現(xiàn)出偉大父愛和母愛的感人圖片，把他們從書中拉到了現(xiàn)實(shí)，感受父母之愛的深沉有了切身的體會(huì)以后，再回到課文中去體會(huì)36小時(shí)后，兒子還埋在廢墟中，父親的內(nèi)心世界，這樣孩子們就能有感而發(fā)了課后反思：按照教學(xué)設(shè)計(jì)，總的教學(xué)目標(biāo)是完成了，但還存在諸多問題比如教學(xué)設(shè)計(jì)中，在品詞析句時(shí)安排了小組討論交流的，給足時(shí)間讓學(xué)生充分的去理解，結(jié)果是問題出來之后就直接說了，效果也就差了一些還有一些環(huán)節(jié)的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時(shí)間不夠，孩子們沒有盡情表達(dá)，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水總之，由于自己的素質(zhì)及各方面原因，這堂課還存在諸多不足之處，望評(píng)委老師能提出寶貴意見和建議來幫助我提高，謝謝！五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》說課稿「篇六」一、教材課文記敘了1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無(wú)私的父愛，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過“讀。說”這兩種簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛。三。教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)1、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？感受父親的偉大。2、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。四、說教法和學(xué)法針對(duì)本課我采用以下的教與學(xué)的方法：教法：采用抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)法：通過收集資料，對(duì)比閱讀，想象情境，個(gè)性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會(huì)父愛的偉大。五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，初讀課文為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合今年的四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材，教學(xué)開始出示四川地震的圖片，師生配樂朗讀，勾起學(xué)生對(duì)08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動(dòng)情。有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。（二）指導(dǎo)朗讀，悟父子情1．接著讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對(duì)怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同