2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)和實踐應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.犯罪學(xué)課程體系2.能力本位課程3.犯罪學(xué)實踐應(yīng)用4.跨學(xué)科課程模式二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述構(gòu)建犯罪學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)遵循的基本原則。2.分析當前犯罪學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題及其成因。3.比較理論型與應(yīng)用型犯罪學(xué)課程模式的差異，并說明各自適用情況。4.探討如何將犯罪心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識有效融入犯罪學(xué)課程教學(xué)。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述加強犯罪學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性，并提出至少三種具體的實踐教學(xué)模式。2.結(jié)合國內(nèi)外實例，論述如何構(gòu)建既能體現(xiàn)學(xué)科特色又能適應(yīng)社會需求的犯罪學(xué)專業(yè)課程體系。一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.犯罪學(xué)理論對話2.變遣主義3.風(fēng)險評估模型4.社區(qū)矯正實踐二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述一般理性選擇理論在犯罪預(yù)防實踐中的指導(dǎo)意義。2.列舉至少三種犯罪學(xué)方法論在公安偵查工作中的應(yīng)用場景。3.分析犯罪學(xué)知識對于完善我國社區(qū)矯正政策體系的支撐作用。4.探討大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為犯罪學(xué)研究與實踐應(yīng)用帶來的新機遇。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述犯罪學(xué)科研成果如何轉(zhuǎn)化為有效的犯罪預(yù)防和控制策略。2.結(jié)合某一具體類型的犯罪（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、青少年犯罪），分析犯罪學(xué)知識在預(yù)防、干預(yù)和治理該犯罪問題中的綜合應(yīng)用價值。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學(xué)課程體系：指為培養(yǎng)犯罪學(xué)專業(yè)人才而設(shè)計的、系統(tǒng)化的課程組合。它包括理論課程、實踐課程、通識課程等，旨在使學(xué)生掌握犯罪學(xué)的基本概念、理論、方法，并具備分析和解決犯罪問題的能力。一個良好的犯罪學(xué)課程體系應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、前沿性和實踐性。**解析思路：*定義核心概念，并闡述其構(gòu)成要素（理論、實踐、通識）和應(yīng)具備的基本特性（科學(xué)、系統(tǒng)、前沿、實踐）。2.能力本位課程：一種課程開發(fā)模式，其核心在于根據(jù)社會需求和職業(yè)崗位對人才能力的要求來設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。它強調(diào)學(xué)生在完成課程后應(yīng)具備特定的知識、技能和態(tài)度，能夠勝任相關(guān)工作。**解析思路：*解釋其核心思想（需求導(dǎo)向、能力目標），并點明其關(guān)注點（知識、技能、態(tài)度）及其最終目的（勝任工作）。3.犯罪學(xué)實踐應(yīng)用：指將犯罪學(xué)的理論知識、研究方法和技術(shù)手段應(yīng)用于解決現(xiàn)實社會中的犯罪問題、預(yù)防犯罪、減少犯罪危害以及改善社會治理的過程。它包括為公安、司法、矯正、社區(qū)、政策制定等部門提供理論支持、決策參考和實務(wù)指導(dǎo)等。**解析思路：*定義核心概念，闡述其基本含義（理論、方法、技術(shù)用于解決現(xiàn)實問題），并列舉其主要應(yīng)用領(lǐng)域（公安、司法、矯正、社區(qū)、政策）。4.跨學(xué)科課程模式：指打破單一學(xué)科壁壘，將犯罪學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科（如社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等）的知識、理論和方法整合到課程教學(xué)中的模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科視角分析復(fù)雜犯罪問題的能力。**解析思路：*解釋其定義（打破壁壘、整合知識），點明其整合對象（相關(guān)學(xué)科），并強調(diào)其目的（綜合運用視角、分析復(fù)雜問題）。二、簡答題1.構(gòu)建犯罪學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)遵循的基本原則：*科學(xué)性原則：課程內(nèi)容應(yīng)符合犯罪學(xué)學(xué)科的科學(xué)體系，確保知識的準確性和邏輯性。*系統(tǒng)性原則：課程設(shè)置應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，避免內(nèi)容碎片化。*前沿性原則：課程內(nèi)容應(yīng)與時俱進，及時反映犯罪學(xué)領(lǐng)域最新的理論成果、研究進展和社會現(xiàn)實。*實踐性原則：注重理論與實踐相結(jié)合，設(shè)置足夠的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。*針對性原則：課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會對犯罪學(xué)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)目標明確，知識結(jié)構(gòu)合理。*綜合性原則：體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的特點，適當融入相關(guān)學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的知識視野。**解析思路：*列舉并簡要說明構(gòu)建課程體系應(yīng)遵循的主要原則，每個原則都應(yīng)緊扣“課程體系”本身，并說明其內(nèi)涵。例如，科學(xué)性指內(nèi)容準確，系統(tǒng)性指結(jié)構(gòu)完整，前沿性指內(nèi)容更新，實踐性指學(xué)以致用，針對性指滿足需求，綜合性指學(xué)科交叉。2.當前犯罪學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題及其成因：*問題：理論教學(xué)偏重，實踐教學(xué)薄弱；課程內(nèi)容更新滯后，難以反映最新犯罪態(tài)勢和技術(shù)發(fā)展；學(xué)科交叉融合不足，知識結(jié)構(gòu)相對單一；課程體系針對性不強，與實際工作需求存在脫節(jié)；教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏互動性和啟發(fā)性。*成因：長期以來對理論教學(xué)重視程度過高，實踐教學(xué)資源投入不足；學(xué)科發(fā)展與社會需求變化不同步，更新機制不健全；學(xué)科壁壘依然存在，跨學(xué)科合作與教學(xué)融合不夠；對公安、司法等實務(wù)部門需求調(diào)研不夠深入；教學(xué)方法和手段創(chuàng)新動力不足。**解析思路：*首先歸納當前課程設(shè)置存在的主要問題（理論與實踐、內(nèi)容更新、學(xué)科交叉、針對性、教學(xué)方法），然后分析這些問題產(chǎn)生的原因（投入、機制、壁壘、調(diào)研、創(chuàng)新），做到問題與成因?qū)?yīng)。3.理論型與應(yīng)用型犯罪學(xué)課程模式的差異及適用情況：*差異：*理論型課程：側(cè)重于系統(tǒng)傳授犯罪學(xué)的基本理論、概念、歷史發(fā)展和研究范式，強調(diào)邏輯推理和學(xué)術(shù)深度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和研究能力。通常以課堂講授、文獻閱讀、理論研討為主。*應(yīng)用型課程：側(cè)重于傳授解決實際犯罪問題的知識、技能和方法，強調(diào)實踐操作和經(jīng)驗積累，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)能力和快速應(yīng)對能力。通常包含案例分析、模擬實訓(xùn)、實地考察、項目實踐等環(huán)節(jié)。*適用情況：*理論型課程：更適用于本科低年級階段，或作為研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為后續(xù)深入研究或轉(zhuǎn)向應(yīng)用領(lǐng)域打下堅實的理論基礎(chǔ)。也適合對犯罪學(xué)理論本身有濃厚興趣的學(xué)生。*應(yīng)用型課程：更適用于本科高年級階段、研究生階段，或作為專門面向?qū)崉?wù)部門人才培養(yǎng)的模塊。也適合立志從事公安、司法、矯正、預(yù)防等一線工作的學(xué)生。**解析思路：*首先分別闡述兩種課程模式的核心特點（理論型重理論思辨，應(yīng)用型重實踐技能），然后比較其差異點（側(cè)重點、目標、方法）。最后根據(jù)培養(yǎng)階段和人才志向說明各自的適用對象。4.將犯罪心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識有效融入犯罪學(xué)課程教學(xué)的方法：*開設(shè)跨學(xué)科選修課或?qū)ｎ}講座：針對特定犯罪問題（如家庭暴力、網(wǎng)絡(luò)成癮、群體性事件），邀請犯罪心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專家開設(shè)專門課程或講座，進行深度剖析。*在現(xiàn)有課程中增加跨學(xué)科內(nèi)容：在講授犯罪學(xué)理論（如緊張理論、社會學(xué)習(xí)理論）時，引入心理學(xué)、社會學(xué)中的相關(guān)概念和實證研究，豐富理論內(nèi)涵。*運用跨學(xué)科案例進行分析：選擇典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從犯罪學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多角度進行綜合分析，理解犯罪現(xiàn)象的復(fù)雜性。*開展跨學(xué)科研究項目：鼓勵學(xué)生或教師跨學(xué)科組隊，開展涉及犯罪心理、社會因素、防控策略等方面的綜合研究。*改革教學(xué)方法，促進交叉思考：采用討論式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動整合不同學(xué)科知識，提出綜合性見解。**解析思路：*提出具體的、可操作的教學(xué)整合方法，涵蓋課程設(shè)置（選修課、講座）、教學(xué)內(nèi)容（融入概念）、教學(xué)過程（案例分析、項目研究）和教學(xué)方法（促進討論）等多個層面。三、論述題1.加強犯罪學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性，并提出至少三種具體的實踐教學(xué)模式：*必要性：*理論聯(lián)系實際的橋梁：犯罪學(xué)理論來源于實踐，也必須服務(wù)于實踐。實踐教學(xué)能幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的分析工具和行動方案，理解理論的實踐價值。*培養(yǎng)核心專業(yè)技能：犯罪學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握如實證研究、社會調(diào)查、案例分析、風(fēng)險評估、溝通協(xié)調(diào)、危機干預(yù)等核心技能，這些都需要通過實踐環(huán)節(jié)才能有效培養(yǎng)和提升。*提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力：實踐教學(xué)讓學(xué)生提前接觸真實的工作環(huán)境和流程，了解行業(yè)需求，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)，增強解決實際問題的信心和能力，從而提高就業(yè)競爭力。*促進對社會的了解和責任感的培養(yǎng)：通過深入社區(qū)、司法機關(guān)、矯正機構(gòu)等一線進行實踐，學(xué)生能直觀了解社會運行狀況和犯罪問題的真實面貌，增強社會責任感和使命感。*檢驗和深化理論認識：在實踐中遇到的真實問題，能反過來促使學(xué)生反思和深化對理論的理解，發(fā)現(xiàn)理論的適用邊界和局限性。*具體的實踐教學(xué)模式：*1.實地考察與掛職鍛煉模式：組織學(xué)生到公安派出所、法院、監(jiān)獄、社區(qū)矯正中心、戒毒所、犯罪預(yù)防機構(gòu)等實務(wù)部門進行實地參觀、觀摩，甚至安排一定時間的掛職鍛煉或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生直觀感受工作流程，了解實際需求。*2.案例研究與模擬實訓(xùn)模式：選取典型案例，組織學(xué)生進行深入分析（如犯罪原因分析、量刑建議分析、矯正方案設(shè)計），或通過角色扮演、模擬法庭、模擬談判、模擬偵查等方式，進行專業(yè)技能的模擬訓(xùn)練。*3.社區(qū)服務(wù)與項目介入模式：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)警務(wù)輔助工作、社區(qū)犯罪預(yù)防宣傳、青少年幫扶項目、被害人支持服務(wù)、社區(qū)沖突調(diào)解等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際社區(qū)治理和犯罪預(yù)防實踐，服務(wù)社會。**解析思路：*首先系統(tǒng)論述加強實踐教學(xué)的必要性和重要意義（理論聯(lián)系實際、技能培養(yǎng)、就業(yè)競爭力、社會責任、深化理論），論證充分。然后提出至少三種具體的、不同的實踐教學(xué)模式（考察掛職、案例模擬、社區(qū)服務(wù)），并對每種模式進行簡要說明，體現(xiàn)其操作性和針對性。2.結(jié)合國內(nèi)外實例，論述如何構(gòu)建既能體現(xiàn)學(xué)科特色又能適應(yīng)社會需求的犯罪學(xué)專業(yè)課程體系：*構(gòu)建原則與方向：*體現(xiàn)學(xué)科特色：課程體系應(yīng)圍繞犯罪學(xué)的核心理論（如緊張理論、社會控制理論、標簽理論等）、主要研究領(lǐng)域（如犯罪原因、犯罪類型、犯罪預(yù)防、犯罪控制、被害人學(xué)、矯正學(xué)等）、基本研究方法（如實證研究、定性研究、大數(shù)據(jù)分析等）構(gòu)建，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識譜系和研究范式。*適應(yīng)社會需求：課程體系應(yīng)緊密對接國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化對犯罪學(xué)人才的需求，關(guān)注當前突出的犯罪問題（如電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、毒品犯罪、恐怖主義、有組織犯罪、青少年犯罪、校園暴力等），以及新興技術(shù)（如人工智能、大數(shù)據(jù)）對犯罪和犯罪防控帶來的挑戰(zhàn)與機遇。*具體構(gòu)建策略與實例：*強化核心理論與方法的課程：確保犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、中外犯罪史、犯罪學(xué)方法論等課程得到充分設(shè)置和高質(zhì)量講授，為學(xué)生打下堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。*設(shè)置反映社會熱點的專題課程模塊：開設(shè)如網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查與預(yù)防、金融犯罪防控、公共安全與危機管理、特定人群犯罪問題研究（如流動人口犯罪、老年人犯罪）等專題課程，滿足社會對特定領(lǐng)域人才的需求。例如，許多國家的大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)都開設(shè)了專門的“網(wǎng)絡(luò)犯罪學(xué)”課程。*加強實踐教學(xué)與技能訓(xùn)練：如前所述，增加案例分析、模擬法庭、犯罪心理評估、風(fēng)險評估、社區(qū)警務(wù)實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)能力。例如，美國許多犯罪學(xué)專業(yè)要求學(xué)生完成一定學(xué)分的實習(xí)（Internship）。*推動跨學(xué)科課程建設(shè)：與法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)、公共管理等學(xué)科合作，開設(shè)跨學(xué)科課程，如“數(shù)據(jù)犯罪學(xué)與人工智能應(yīng)用”、“犯罪與社會政策”、“犯罪心理與社會干預(yù)”等，培養(yǎng)復(fù)合型人才。例如，一些歐洲大學(xué)設(shè)有“犯罪學(xué)與信息技術(shù)”、“犯罪學(xué)與公共政策”等雙學(xué)位或交叉學(xué)科項目。*引入國際視野與比較犯罪學(xué)：開設(shè)比較犯罪學(xué)、國際犯罪控制比較等課程，幫助學(xué)生理解不同國家和地區(qū)的犯罪問題治理經(jīng)驗，培養(yǎng)全球視野。例如，香港中文大學(xué)的犯罪學(xué)課程體系就包含較多國際比較的成分。*構(gòu)建靈活的選修課體系：提供豐富的選修課供學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇，如犯罪偵查學(xué)、法醫(yī)學(xué)與犯罪、被害人學(xué)、矯正社會工作等，