2025年大學特殊教育專業(yè)題庫——大學特殊教育學生性別認同研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于性別認同發(fā)展的階段？A.性別意識階段B.性別角色認同階段C.性別認同確立階段D.性別表達探索階段2.提出“心理社會發(fā)展理論”的著名學者是？A.弗洛伊德B.霍爾C.埃里克森D.皮亞杰3.下列哪一項不屬于影響性別認同發(fā)展的生物因素？A.遺傳B.激素C.性別角色社會化D.母親的懷孕過程4.“性別刻板印象”指的是？A.個人對性別的認知和態(tài)度B.社會對不同性別的角色期望C.個體在群體中的性別位置D.性別認同發(fā)展的不同階段5.跨性別者指的是？A.性取向為雙性戀的人B.性別認同與出生時被指定的性別不一致的人C.對性別角色有強烈不滿的人D.從事性別轉換手術的人6.自我概念與性別認同的關系是？A.性別認同是自我概念的一部分B.自我概念不包含性別認同C.性別認同與自我概念沒有關系D.性別認同只影響自我概念的負面評價7.下列哪一項不屬于性別認同發(fā)展的社會文化因素？A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴影響C.媒體傳播D.遺傳因素8.在性別認同研究中，常用的定量研究方法是？A.訪談B.問卷調查C.敘事分析D.案例研究9.特殊教育學生性別認同發(fā)展的特殊性體現(xiàn)在？A.性別認同發(fā)展速度更快B.性別認同發(fā)展更復雜C.性別認同發(fā)展更順利D.性別認同發(fā)展不受任何影響10.性別表達指的是？A.個人對性別的認知B.個人對性別的態(tài)度C.個人通過外在行為表現(xiàn)其性別認同的方式D.個人對性別角色的期望二、填空題（每題2分，共20分）1.性別認同是指個體對自己性別的內在感受和認知，包括______、______和______三個維度。2.性別角色是社會文化對男性和女性行為模式的______和______。3.影響性別認同發(fā)展的生物因素主要包括______、______和______。4.性別氣質是指個體在性別行為表達上的______和______。5.對于性別認同不同的個體，我們應該秉持______和______的原則。6.特殊教育教師在支持學生性別認同發(fā)展時，應該創(chuàng)設______的課堂環(huán)境。7.性別認同研究常用的定性研究方法是______、______和______。8.在處理特殊教育學生的性別認同問題時，教師應該尊重學生的______和______。9.性別刻板印象會對特殊教育學生的性別認同發(fā)展產生______和______的影響。10.跨性別學生的教育需求包括______、______和______等方面。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.性別認同2.性別角色3.跨性別4.性別氣質四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述影響大學特殊教育學生性別認同發(fā)展的因素。2.簡述性別認同研究常用的研究方法有哪些？3.簡述大學特殊教育教師如何支持學生的性別認同發(fā)展。五、論述題（20分）論述大學特殊教育教師如何應對性別認同問題對特殊教育學生的影響。六、案例分析題（30分）小明是一名大學特殊教育專業(yè)的學生，他從小就覺得自己的性別是女生，但是在社會文化的影響下，他一直扮演著男生的角色。進入大學后，他開始探索自己的性別表達，并嘗試穿著女生衣服。這讓他在校園中受到了一些歧視和排斥。作為小明的老師，你會如何幫助他應對這些挑戰(zhàn)，并支持他的性別認同發(fā)展？試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.B6.A7.D8.B9.B10.C二、填空題1.性別歸屬感、性別角色、性別表達2.規(guī)范、期待3.遺傳、激素、生理特征4.傾向、特征5.尊重、理解6.接納、包容7.訪談、敘事分析、案例研究8.主體性、隱私9.限制、負面影響10.課程設置、同伴關系、校園環(huán)境三、名詞解釋1.性別認同：是指個體對自己性別的內在感受和認知，包括性別歸屬感（對自己是男性、女性或雙性別的認知）、性別角色（對社會對男性和女性行為模式的期望的認同）和性別表達（個體通過外在行為表現(xiàn)其性別認同的方式）。2.性別角色：是指社會文化對男性和女性行為模式的規(guī)范和期待。性別角色是社會建構的，并且會隨著時間和文化背景的不同而變化。3.跨性別：是指性別認同與出生時被指定的性別不一致的人?？缧詣e者可能outwardly表現(xiàn)為與出生指定性別相符，也可能通過服裝、發(fā)型或其他外在方式表達其性別認同，或者選擇醫(yī)療手段改變其生理性別。4.性別氣質：是指個體在性別行為表達上的傾向和特征。性別氣質是相對穩(wěn)定的，并且與性別認同密切相關，但并不完全相同。四、簡答題1.影響大學特殊教育學生性別認同發(fā)展的因素包括：*生物因素：遺傳、激素、生理特征等。*心理因素：自我概念、性別角色認知、性別氣質等。*社會文化因素：家庭教養(yǎng)方式、同伴影響、媒體傳播、社會文化規(guī)范等。*特殊教育學生的特殊情況：如身體殘疾、智力障礙、自閉癥譜系障礙等，可能會對性別認同發(fā)展產生獨特的影響。2.性別認同研究常用的研究方法包括：*定量研究方法：問卷調查，通過量化的數(shù)據(jù)來分析性別認同的現(xiàn)狀和影響因素。*定性研究方法：訪談、敘事分析、案例研究，通過深入的調查來了解個體在性別認同發(fā)展過程中的經歷和感受。3.大學特殊教育教師支持學生性別認同發(fā)展的方法包括：*創(chuàng)設接納、包容的課堂環(huán)境，尊重學生的性別認同和性別表達。*在課程設置中融入性別認同的相關內容，幫助學生了解性別認同的多樣性和復雜性。*與家長溝通，共同支持學生的性別認同發(fā)展。*為學生提供必要的心理支持，幫助他們應對可能遇到的挑戰(zhàn)和歧視。五、論述題大學特殊教育教師應對性別認同問題對特殊教育學生的影響，可以從以下幾個方面進行論述：*首先，教師需要了解性別認同的基本知識和理論，認識到性別認同的多樣性和復雜性，以及性別認同問題對特殊教育學生可能產生的影響。*其次，教師需要創(chuàng)設一個接納、包容的課堂環(huán)境，尊重學生的性別認同和性別表達，避免歧視和排斥。*教師可以通過課程設置、教學活動等方式，幫助學生了解性別認同的多樣性和復雜性，培養(yǎng)學生的性別平等意識。*當學生遇到性別認同相關的挑戰(zhàn)和困難時，教師應該提供必要的心理支持，幫助他們應對壓力和挑戰(zhàn)。*教師還可以與家長、學校管理層等合作，共同為學生創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，促進學生的性別認同健康發(fā)展。六、案例分析題作為小明的老師，我會采取以下措施幫助他應對挑戰(zhàn)，并支持他的性別認同發(fā)展：*首先，我會與小明進行深入的溝通，了解他的感受和需求，尊重他的性別認同，并讓他知道我是支持他的。*其次，我會與其他老師溝通，讓他們了解小明的性別認同情況，并請求他們的支持和理解，共同創(chuàng)造一個包容性的課堂環(huán)境。*我會與小明一起制定一個行動計劃，幫助他應對可能遇到的歧視和排斥，例如，教他如何應對他人的質疑和嘲笑，以及如何尋求幫助。*我會在課程中融入性別認同的相關內容，幫助學生了解性別認同的多樣性和復雜性，培