Unit6說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語第一冊朗文國際英語一、教材分析

Unit6是小學(xué)英語第一冊朗文國際英語中的內(nèi)容，本單元主要圍繞家庭和家庭成員展開，包括家庭成員的稱呼、家庭成員的相互關(guān)系以及家庭活動等。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭活動，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會在真實語境中運用英語進(jìn)行交流；增強文化意識，了解不同文化中家庭關(guān)系的差異；發(fā)展思維品質(zhì)，通過對比和描述家庭成員，提高邏輯思維能力；同時，通過參與課堂活動和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單的日常用語。他們對英語有一定的興趣，能夠識別和讀寫一些簡單的單詞和短語。然而，對于家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系的描述，學(xué)生可能還處于初步了解的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等活動形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時，可能會遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、記憶單詞困難的問題。此外，對于家庭關(guān)系的描述，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)差異，這可能會影響他們對家庭話題的深入理解和表達(dá)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以幫助學(xué)生直觀理解；圖表，如家庭關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理家庭成員關(guān)系；視頻，展示家庭日?；顒樱S富學(xué)生的詞匯和情境理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備，用于播放英語發(fā)音示范或聽力練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，便于小組活動；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于角色扮演和家庭場景模擬練習(xí)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你的家庭成員有哪些？他們的關(guān)系是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的基本稱呼和關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放家庭場景的圖片或視頻，引出家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解家庭成員的稱呼（如father,mother,brother,sister等），結(jié)合實例如“Hello,myfatherisadoctor.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同的家庭成員，用英語介紹自己的家庭成員。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用這些稱呼？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗使用家庭成員稱呼的實際場景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握家庭成員稱呼的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，掌握在日常生活中正確使用這些稱呼的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，布置角色扮演作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中用英語進(jìn)行對話。

提供拓展資源：提供與家庭話題相關(guān)的英語歌曲、故事或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的角色扮演作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，在家中或網(wǎng)絡(luò)上與家人用英語進(jìn)行簡單的交流。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系的知識，通過角色扮演和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語溝通能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別和書寫家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學(xué)生能夠理解并運用這些稱呼進(jìn)行簡單的自我介紹和描述家庭成員。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同家庭成員之間的關(guān)系，并能夠用英語表達(dá)出來。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在聽力和口語方面有了顯著的提高。他們能夠聽懂并模仿正確的發(fā)音，能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的交流。

-學(xué)生在閱讀和寫作方面也取得了進(jìn)步。他們能夠閱讀有關(guān)家庭的短文，并能嘗試用英語寫一些簡單的句子，描述自己的家庭情況。

3.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系，對西方文化中家庭觀念有了初步的了解，認(rèn)識到家庭在個人和社會中的重要性。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的差異，增強了跨文化溝通的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。他們在課堂上積極參與，愿意用英語進(jìn)行交流，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較高的積極性，愿意主動尋找與家庭話題相關(guān)的英語資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.團隊合作與溝通能力方面：

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生在討論和表達(dá)自己觀點的過程中，溝通能力得到了鍛煉，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料，解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

回顧這單元的教學(xué)，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對這單元教學(xué)的反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在家庭成員稱呼的掌握上存在一些問題。有些學(xué)生對于家庭成員的稱呼發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是那些含有元音字母的單詞。為了解決這個問題，我嘗試了以下方法：

1.我在課堂上反復(fù)播放正確的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，加強他們的聽覺感知。

2.我利用圖片和動作來幫助學(xué)生記憶，比如用手指比劃家庭成員的位置，讓學(xué)生在視覺和動作中記憶稱呼。

3.我還設(shè)計了一些游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和運用稱呼。

當(dāng)然，這些方法的效果還是有限的。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取更有針對性的教學(xué)方法。

其次，我在組織課堂活動時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高。這讓我意識到，課堂活動的設(shè)計需要更加吸引學(xué)生，提高他們的參與積極性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學(xué)生都有機會扮演不同的角色，這樣他們就能更加投入地參與到活動中來。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中不夠活躍，這可能是因為他們不善于表達(dá)自己的觀點或者害怕犯錯。針對這個問題，我在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并告訴他們犯錯是學(xué)習(xí)的一部分，不要害怕。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的利用不夠充分的問題。比如，我雖然提供了與家庭話題相關(guān)的英語歌曲和視頻，但學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況并不理想。這可能是因為我沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生如何利用這些資源，也沒有及時地給