小班社會：小客人演講人：日期:CONTENTS目錄01活動導入02做客禮儀學習03互動交流實踐04場景模擬游戲05情感體驗引導06規(guī)則總結(jié)強化01活動導入PART創(chuàng)設(shè)做客情境在教室內(nèi)設(shè)置客廳、餐廳等區(qū)域，擺放桌椅、茶具、玩具等道具，營造真實的家庭做客氛圍，幫助幼兒快速進入角色。模擬家庭環(huán)境布置教師可扮演“主人”角色，示范如何迎接客人，通過語言和動作引導幼兒觀察并模仿做客的基本禮儀。角色扮演引導設(shè)計簡單的情境問題，如“敲門后應(yīng)該說什么？”“收到點心該如何回應(yīng)？”，通過互動問答加深幼兒對做客流程的理解。情境問題設(shè)計行為規(guī)范講解為每位幼兒分配具體任務(wù)，如“負責帶禮物”“主動打招呼”等，通過任務(wù)驅(qū)動增強幼兒的參與感和責任感。角色任務(wù)分配正向行為強化對表現(xiàn)出色的“小客人”給予即時表揚或小獎勵，如貼紙或掌聲，激勵其他幼兒模仿學習。詳細說明“小客人”應(yīng)遵守的規(guī)則，如輕聲說話、不亂動物品、禮貌道謝等，結(jié)合圖片或視頻輔助說明，強化幼兒的規(guī)則意識。明確“小客人”角色激發(fā)參與興趣實物道具互動提供可操作的實物道具（如玩具電話、迷你茶杯），讓幼兒在模擬互動中體驗做客的樂趣，增強活動吸引力。故事或兒歌引入講述與做客相關(guān)的短故事或教唱禮貌兒歌，通過生動的內(nèi)容吸引幼兒注意力，潛移默化傳遞社交禮儀。趣味游戲融入設(shè)計“找座位”“傳遞禮物”等小游戲，將做客禮儀融入游戲中，降低幼兒的緊張感，提升活動趣味性。02做客禮儀學習PART敲門與問候010203輕敲門三下教導幼兒拜訪他人時應(yīng)先輕敲門三下，力度適中，避免急促或過重敲門，體現(xiàn)禮貌與耐心。微笑問好進門后主動向主人問好，使用“您好”“叔叔阿姨好”等禮貌用語，配合自然微笑，傳遞友好態(tài)度。等待邀請入內(nèi)敲門后需安靜等待主人回應(yīng)，未經(jīng)允許不擅自推門進入，培養(yǎng)尊重他人空間的意識。雙手接物道謝雙手接遞物品接受主人遞來的玩具、零食等物品時，需用雙手接過，表示重視與感激，避免單手隨意抓取。清晰表達感謝接過物品后應(yīng)小心使用或放置，不隨意丟棄或損壞，體現(xiàn)對他人贈予的珍惜。接物后立即說“謝謝”，并可根據(jù)情境補充具體內(nèi)容，如“謝謝您的糖果”“這個玩具我很喜歡”。妥善保管物品在他人家里交談時控制音量，避免大聲喧嘩或尖叫，尤其當主人在接電話、休息時需保持安靜。降低音量說話未經(jīng)允許不觸碰主人的擺設(shè)、抽屜等私人物品，好奇心需通過詢問主人來滿足。不隨意翻動物品若主人家有其他孩子在游戲，應(yīng)主動融入并遵守規(guī)則，不中途打斷或獨占玩具，展現(xiàn)合作精神。專注參與活動保持安靜不打擾03互動交流實踐PART玩具分享規(guī)則輪流使用原則引導幼兒理解玩具需輪流玩耍，通過計時器或口頭約定明確使用時間，避免爭搶行為，培養(yǎng)耐心和秩序感。愛護他人物品教育幼兒輕拿輕放他人玩具，不隨意損壞或丟棄，通過示范和情景模擬強化“物歸原處”的責任意識。協(xié)商解決沖突當幼兒因玩具發(fā)生爭執(zhí)時，教師應(yīng)介入引導雙方表達需求，例如“我可以玩一會兒嗎？”或“我們交換玩具好嗎？”，促進和平解決矛盾。禮貌請求幫助使用禮貌用語教導幼兒在需要幫助時說“請”“謝謝”等基本用語，如“請幫我打開盒子”“謝謝老師”，并通過角色扮演鞏固習慣。清晰表達需求鼓勵幼兒用完整句子描述問題，例如“我的積木倒了，可以幫我扶一下嗎？”，避免僅用動作或哭鬧代替語言表達。接受拒絕的禮儀引導幼兒理解他人可能無法立即提供幫助，學會回應(yīng)“沒關(guān)系”或“我等一會兒”，培養(yǎng)尊重他人意愿的社交能力。簡短對話練習自我介紹模板設(shè)計固定句式如“我叫XX，我喜歡XX”，幫助幼兒在初次見面時流暢表達，增強社交信心。傾聽與回應(yīng)技巧強調(diào)對話中需注視對方、點頭示意等非語言反饋，避免打斷他人說話，培養(yǎng)雙向交流的禮儀基礎(chǔ)。問答互動訓練通過模擬場景練習簡單問答，如“你喜歡什么顏色？”“我們一起玩好嗎？”，提升對話連貫性和反應(yīng)能力。04場景模擬游戲PART娃娃家做客體驗?zāi)M真實社交場景通過布置娃娃家的桌椅、餐具等道具，引導幼兒模仿家庭待客流程，如敲門、問候、入座、分享食物等，幫助幼兒理解做客的基本禮儀。語言表達訓練鼓勵幼兒使用“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語，并練習簡單對話，如“我可以進來嗎？”“你想吃什么？”以提升語言社交能力。情感體驗培養(yǎng)通過角色扮演讓幼兒感受主人與客人的不同情緒，如熱情接待的愉悅或被拒絕的失落，從而培養(yǎng)同理心和情緒管理能力。主人與客人身份切換設(shè)計突發(fā)情境（如玩具被搶、食物不夠），引導幼兒思考解決方案，例如協(xié)商分享或?qū)で蠼處煄椭?，提升?yīng)變能力。問題解決能力訓練合作與分享意識通過共同布置場景或分配玩具，鼓勵幼兒學會合作與資源共享，減少自我中心行為，促進社會性發(fā)展。讓幼兒輪流扮演主人和客人，體驗不同角色的責任與行為規(guī)范，如主人需主動招待，客人需遵守規(guī)則，強化角色認知。角色互換練習錯誤行為糾正常見行為問題示范教師可故意演示錯誤行為（如搶玩具、大聲喧嘩），引導幼兒觀察并討論其不當之處，加深對正確禮儀的理解。正向行為強化對幼兒表現(xiàn)出的禮貌行為及時給予表揚或獎勵，如貼紙、口頭鼓勵，鞏固良好習慣的形成。情境再現(xiàn)與改進讓幼兒重新演練錯誤場景并嘗試改正，如輕敲門而非踢門、等待而非插話，通過實踐掌握正確社交方式。05情感體驗引導PART表達感謝與告別語言表達訓練引導幼兒使用清晰、禮貌的語言表達感謝，如“謝謝您的招待”“再見”等，通過角色扮演或情境模擬強化語言習慣。非語言行為示范情感聯(lián)結(jié)強化教導幼兒通過微笑、揮手、擁抱等肢體動作傳遞友好情感，幫助其理解社交互動中的非語言信號重要性。鼓勵幼兒回憶做客時的愉快經(jīng)歷，并用繪畫或口頭描述表達感受，加深對社交活動的情感認同。尊重他人空間明確告知幼兒未經(jīng)允許不可隨意翻動他人物品，通過故事或案例說明尊重隱私的重要性。物品使用規(guī)則設(shè)計游戲讓幼兒體驗“個人空間”概念，如劃定活動范圍，幫助其理解做客時應(yīng)避免打擾他人正?；顒?。活動邊界意識帶領(lǐng)幼兒觀察主人家環(huán)境，學習輕聲說話、輕關(guān)門等細節(jié)行為，培養(yǎng)對他人生活空間的敏感性。環(huán)境適應(yīng)練習任務(wù)式參與為幼兒設(shè)計簡單任務(wù)（如幫忙遞水果、擺放拖鞋），完成后給予具體表揚，增強其參與感和自信心。社交能力記錄教師或家長用照片、文字記錄幼兒做客表現(xiàn)，定期回顧進步，幫助幼兒感知自身社交能力的提升。正向反饋機制主人家可針對幼兒的禮貌行為即時反饋，如“你主動問好的樣子真棒”，強化積極行為模式。建立做客成就感06規(guī)則總結(jié)強化PART角色扮演鞏固組織幼兒分組表演兒歌場景，模擬做客時的問候、道別等環(huán)節(jié)，通過實踐加深對禮儀規(guī)范的理解?；邮絻焊鑼W習通過節(jié)奏輕快、朗朗上口的兒歌，幫助幼兒記憶做客禮儀的關(guān)鍵詞句，如“輕輕敲門問聲好”“雙手接過說謝謝”，結(jié)合肢體動作增強記憶效果。多感官刺激利用樂器伴奏或可視化卡片輔助兒歌教學，調(diào)動聽覺、視覺和動覺協(xié)同參與，提升學習興趣和記憶持久性。禮儀兒歌記憶圖文規(guī)則回顧流程圖解展示用連環(huán)畫形式呈現(xiàn)做客完整流程，從敲門、問候到離開，每個步驟配以簡單文字說明，幫助幼兒建立系統(tǒng)性認知。情景卡片分類提供包含正確與錯誤做客行為的圖片，引導幼兒觀察并分類討論，例如“亂翻主人抽屜”與“安靜等待招待”的對比分析。錯誤行為糾正展示常見失禮行為的插圖（如大聲喧嘩），鼓勵幼兒指出問題并提出改進建議，強化正向行為模式。家庭任務(wù)延伸社區(qū)實踐打卡設(shè)計“禮貌小使者”挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵幼兒在鄰居或親