第1課《春》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第1課《春》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《春》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，通過對(duì)春天的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的感悟。課文以生動(dòng)形象的語言，描繪了春天的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《春》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察和表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，理解人與自然和諧共生的理念，同時(shí)增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、討論等方式，幫助學(xué)生把握文章的主題思想，理解作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)生命的贊美。

-重點(diǎn)二：體會(huì)修辭手法。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

-重點(diǎn)三：品味語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美，分析其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：把握文章情感。由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)文章中蘊(yùn)含的深層情感理解有一定難度。教師需通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感，如對(duì)春天的喜愛、對(duì)生命的贊美等。

-難點(diǎn)二：遷移修辭手法。學(xué)生在理解課文中的修辭手法后，如何將其運(yùn)用到自己的寫作中，是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過寫作練習(xí)和修改，幫助學(xué)生將所學(xué)修辭手法內(nèi)化為自己的寫作技巧。

-難點(diǎn)三：聯(lián)系生活實(shí)際。將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，理解文章中蘊(yùn)含的人生哲理，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中體現(xiàn)文章的主題思想。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本、教學(xué)卡片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、視頻資料庫(kù)、在線詞典。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂提問。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《春》一文，了解作者朱自清及文章背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春》的主題，設(shè)計(jì)問題如“文章中哪些句子讓你感受到了春天的氣息？”和“作者通過哪些描寫表達(dá)了其對(duì)春天的熱愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《春》一文，理解文章的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放春天的圖片或視頻，引出《春》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)春天的感受，并嘗試用文章中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者用‘吹面不寒楊柳風(fēng)’來形容春風(fēng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的修辭手法和寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

提供拓展資源：提供與春天相關(guān)的書籍、詩歌等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《春》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、作者與背景

1.作者：朱自清，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

2.背景：本文創(chuàng)作于1923年，是朱自清的代表作之一，描寫了春天的景色和作者對(duì)春天的感受。

二、課文內(nèi)容

1.文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明主題，中間部分具體描寫春天的景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

2.主題思想：贊美春天，表達(dá)作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

三、修辭手法

1.比喻：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

2.擬人：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

3.排比：如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

四、描寫手法

1.動(dòng)態(tài)描寫：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

2.靜態(tài)描寫：如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

五、情感表達(dá)

1.對(duì)春天的熱愛：通過描繪春天的景色，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛。

2.對(duì)生命的贊美：春天象征著新生，作者通過對(duì)春天的贊美，表達(dá)對(duì)生命的贊美。

3.對(duì)美好生活的向往：春天象征著希望，作者通過對(duì)春天的贊美，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

六、重點(diǎn)詞語

1.花枝招展：形容春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

2.嫩嫩的：形容春天植物的新鮮、嬌嫩。

3.綠綠的：形容春天植物的顏色，充滿生機(jī)。

七、寫作技巧

1.視覺與嗅覺相結(jié)合：如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

2.動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合：如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

3.抒情與議論相結(jié)合：如“春天來了，大地萬物復(fù)蘇，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)?！?/p>

八、課后練習(xí)

1.朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

2.選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行仿寫。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)春天的感受。

九、拓展閱讀

1.閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等。

2.閱讀描寫春天的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，通過閱讀和討論，同學(xué)們對(duì)春天的美好有了更深的理解，對(duì)生命的贊美也有了新的體會(huì)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，他們不僅能夠主動(dòng)思考，還能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，在分析文章中的修辭手法時(shí)，我讓學(xué)生們自己找出例子，并討論這些修辭手法的作用，這樣既提高了他們的分析能力，也讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我使用了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻展示春天的美景，讓學(xué)生們直觀地感受到春天的氣息。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解文章的深層含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的背景知識(shí)掌握不足。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解作者的生平和寫作背景，這樣有助于他們更好地理解文章。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)春天的描寫有了更深的感受，對(duì)生命的理解也更加深刻。他們?cè)谡Z言表達(dá)和思維方面也有所提升，比如在仿寫練習(xí)中，很多學(xué)生能夠運(yùn)用文章中的修辭手法，寫出富有詩意的句子。

當(dāng)