9男生女生快樂同行教學設(shè)計小學心理健康大象版五年級-大象版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9男生女生快樂同行教學設(shè)計小學心理健康大象版五年級-大象版設(shè)計思路本課程設(shè)計以《9男生女生快樂同行》小學心理健康大象版五年級教材為基礎(chǔ)，結(jié)合五年級學生的心理特點和實際需求，旨在幫助學生正確認識性別差異，學會與異性同學友好相處，促進身心健康發(fā)展。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，實用性強，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生尊重性別差異，樹立平等交往的觀念，增強集體榮譽感和人際溝通能力。

2.思維方式：提升學生分析問題、解決問題的能力，學會換位思考，增強自我認知和同理心。

3.學科能力：培養(yǎng)學生運用心理學知識，理解性別角色，提高自我保護意識，促進心理健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對性別差異的認識和理解。

2.學生在性別角色認知中的自我認同和接納。

難點：

1.學生在性別角色認知上的偏差和誤解。

2.學生在異性交往中的心理障礙和沖突。

解決辦法：

1.通過案例分析、角色扮演等活動，引導學生深入理解性別差異。

2.結(jié)合生活實例，幫助學生糾正性別角色認知上的偏差，建立正確的自我認同。

3.采用小組討論、情感交流等方式，幫助學生克服異性交往中的心理障礙，提高人際溝通能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：心理健康教育平臺、班級微信群

-信息化資源：性別角色認知相關(guān)視頻、圖片資料、心理健康教育軟件

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、互動游戲教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示男女同學在日常生活、學習和游戲中的不同表現(xiàn)，引發(fā)學生思考性別差異的存在。

2.提問：“同學們，你們覺得男生和女生有哪些不同？”

3.學生分享自己的觀察和想法，教師引導學生認識到性別差異是自然現(xiàn)象，應(yīng)該尊重和接納。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解性別角色的概念，引導學生了解性別角色是社會文化對男性和女性行為期望的體現(xiàn)。

2.分析性別角色對個體的影響，如性別刻板印象、性別歧視等，讓學生認識到性別角色認知的重要性。

3.通過案例分享，讓學生了解如何正確看待和對待性別角色，如尊重他人、平等對待等。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成男女兩組，分別扮演生活中常見的性別角色，讓學生體驗不同角色帶來的感受。

2.小組討論：讓學生就角色扮演中的感受和體驗進行交流，分享彼此的看法。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)一個生活場景，讓學生根據(jù)所學知識，模擬解決異性同學間的矛盾和沖突。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“如何克服性別歧視？”

-學生回答：尊重他人、消除性別刻板印象、倡導平等觀念等。

2.舉例回答：“如何正確看待性別角色？”

-學生回答：接納自身性別特點，尊重他人性別特點，認識到性別角色是多樣的，不應(yīng)被局限。

3.舉例回答：“如何在異性交往中保持良好關(guān)系？”

-學生回答：相互尊重、真誠相待、平等交往、關(guān)心對方等。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)性別角色認知的重要性。

2.強調(diào)尊重他人、消除性別歧視的重要性。

3.鼓勵學生在日常生活中踐行所學知識，為構(gòu)建和諧班級貢獻力量。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解性別角色的概念，認識到性別角色是社會文化對男性和女性行為期望的體現(xiàn)。

-學生能夠識別和解釋性別刻板印象，了解這些刻板印象可能帶來的負面影響。

-學生掌握了如何建立積極的性別角色認知，以及如何批判性地看待性別角色。

2.能力提升：

-學生在角色扮演和情景模擬活動中，提高了自我認知和同理心，學會了換位思考。

-學生通過小組討論和實踐活動，提升了分析和解決問題的能力，學會了如何處理性別角色相關(guān)的問題。

-學生在互動交流中，提高了人際溝通技巧，學會了如何與異性同學友好相處。

3.情感態(tài)度：

-學生在了解性別差異后，能夠更加尊重和理解他人，減少性別歧視和偏見。

-學生對自身性別角色有了更深的認識，能夠接納自己的性別特點，同時也尊重他人的性別特點。

-學生在異性交往中，能夠保持良好的情感態(tài)度，學會了在平等和尊重的基礎(chǔ)上建立和維護人際關(guān)系。

4.行為改變：

-學生在日常生活中，能夠主動消除性別刻板印象，不因性別而歧視或偏見對待他人。

-學生在遇到性別角色相關(guān)的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，促進問題的合理解決。

-學生在與其他性別同學交往時，能夠更加開放和包容，建立和諧、平等的同伴關(guān)系。

5.長期影響：

-學生在成長過程中，能夠形成正確的性別角色認知，為未來的社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，促進個人和社會的和諧發(fā)展。

-學生在心理健康方面得到提升，能夠更好地應(yīng)對青春期和成年后的性別角色挑戰(zhàn)。課后作業(yè)1.**案例分析題**

-課文案例：小明在課堂上因為回答問題被老師表揚，但同學們卻嘲笑他是個“娘娘腔”。

-作業(yè)內(nèi)容：請分析小明同學面臨的情況，討論如何幫助小明建立積極的性別角色認知，并寫出你的建議。

-答案示例：小明同學的情況反映了性別刻板印象的影響。建議學校和家庭應(yīng)該教育學生認識到性別角色的多樣性，鼓勵學生尊重和接納不同的性別表達。同時，可以組織相關(guān)活動，讓學生了解性別平等的重要性。

2.**角色扮演題**

-作業(yè)內(nèi)容：請選擇一個與性別角色認知相關(guān)的場景，進行角色扮演，并記錄下你的感受和思考。

-答案示例：選擇“男孩和女孩一起玩游戲”的場景進行角色扮演。扮演后，學生可能會意識到性別不應(yīng)限制游戲選擇，從而認識到性別角色的刻板印象。

3.**日記寫作題**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇日記，記錄下你今天在家庭或?qū)W校中觀察到的一個關(guān)于性別角色的例子，并表達你的看法。

-答案示例：（日記內(nèi)容）今天看到媽媽在廚房做飯，爸爸在客廳看足球比賽。我突然意識到，為什么做飯總是媽媽的職責，而看球賽總是爸爸的？這讓我思考了性別角色在家庭中的體現(xiàn)。

4.**小組討論題**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論以下問題：“你認為性別刻板印象是如何形成的？它對我們的生活有什么影響？”

-答案示例：小組討論可能會得出結(jié)論，性別刻板印象是文化和社會期望的結(jié)果，它可能限制了個人的發(fā)展和選擇。

5.**反思與建議題**

-作業(yè)內(nèi)容：反思自己在日常生活中是否存在性別刻板的行為或觀念，并提出一些建議，以促進性別平等。

-答案示例：（反思內(nèi)容）我發(fā)現(xiàn)自己有時候會根據(jù)性別來評價一個人的能力。建議我以后在評價他人時，應(yīng)該忽略性別因素，更關(guān)注個人的能力和表現(xiàn)。

6.**創(chuàng)意繪畫題**

-作業(yè)內(nèi)容：以“打破性別刻板印象”為主題，創(chuàng)作一幅畫，并附上簡短的文字說明。

-答案示例：學生可能會畫出一個男孩在廚房烹飪，女孩在修理自行車的場景，并配文：“性別不是限制，興趣和才能才是關(guān)鍵?！?/p>

7.**調(diào)查報告題**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校中性別角色的體現(xiàn)，并撰寫一份調(diào)查報告。

-答案示例：學生可能會發(fā)現(xiàn)學校中男生和女生在體育課上的活動選擇存在差異，并在報告中提出建議，如增加性別平等的教育活動。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過提問的方式，了解學生對性別角色認知的理解程度。例如，提問“你如何看待男生和女生在游戲中的不同表現(xiàn)？”來評估學生對性別刻板印象的認識。

-觀察評價：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，評估他們在實踐活動中的理解和應(yīng)用能力。

-小組互動評價：通過小組互動的表現(xiàn)，評估學生之間的溝通能力和合作精神。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言頻率和內(nèi)容質(zhì)量。

-反饋評價：在課程結(jié)束時，給予學生口頭反饋，強調(diào)他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們鞏固所學知識。

-課堂測試評價：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對性別角色認知知識點的掌握情況。例如，設(shè)計選擇題或簡答題，考察學生對性別角色定義、性別刻板印象等知識的理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的完成度和質(zhì)量。作業(yè)包括案例分析、角色扮演記錄、日記寫作、小組討論報告等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議，幫助他們識別錯誤、改進方法。例如，對日記寫作的點評可以包括對個人觀點的肯定、對寫作技巧的指導等。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要努力的方向。反饋可以是書面的，也可以是面對面的。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)成果，如日記、繪畫、調(diào)查報告等，以促進同學間的交流和學習。

-作業(yè)反思：要求學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習體驗和收獲，以及未來改進的方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在課程中引入真實的案例，讓學生通過分析案例來理解性別角色的認知，這樣的教學方法能夠讓學生更加貼近實際，提高他們的分析能力。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗不同性別角色的感受，這種互動性強的教學方法有助于學生更好地理解和接納性別差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對性別角色認知不夠敏感或者缺乏自信。

2.教學內(nèi)容深度不足：在講解性別角色時，可能過于簡單化，沒有深入探討性別角色的多樣性和復雜性，導致學生對這一主題的理解不夠深入。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以設(shè)計更加吸引人的活動，如游戲化教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.深化教學內(nèi)容：在講解性別角色時，可以結(jié)合社會學、心理學等多學科知識，深入探討性別角色的形成、發(fā)展和變化，以及性別平等的重要性。

3.多元化評價方式：除了課堂提問和作業(yè)批改，可以引入學生自評、互評、同伴評價等方式，以及觀察學生在日常生活中的表現(xiàn)，以更全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的性別角色認知，鼓勵家長在家庭中創(chuàng)造一個平等、尊重的環(huán)境，以支持學校的教育工作。

5.持續(xù)學習更新：作為教師，要不斷學習新的教育理