2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元科普文章序列寫(xiě)作4愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘說(shuō)課稿新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元科普文章序列寫(xiě)作4愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)科普文章的理解和分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，學(xué)習(xí)議論中的記敘手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心他人福祉。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作技巧，對(duì)記敘文、議論文等文體有一定了解。但在科普文章的閱讀和分析方面，可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和方法。

2.學(xué)生對(duì)科普內(nèi)容普遍感興趣，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠快速把握文章主旨；而部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)不熟悉，閱讀速度較慢，理解深度有限。

3.學(xué)生在寫(xiě)作中可能遇到的困難包括：如何將議論與記敘有機(jī)結(jié)合，如何準(zhǔn)確運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如何圍繞主題展開(kāi)論述。此外，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能存在邏輯不嚴(yán)密、論據(jù)不足等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難關(guān)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人教版必修3》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普文章、圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行與科普文章相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組關(guān)于愛(ài)心奉獻(xiàn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中見(jiàn)到的感人故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這一主題的興趣。

-提問(wèn)：你們認(rèn)為什么是真正的奉獻(xiàn)？在生活中你們遇到過(guò)哪些奉獻(xiàn)精神的例子？

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)：奉獻(xiàn)是一種精神，是一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)和付出。今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)科普文章《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，深入了解這一主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示科普文章《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：文章是如何通過(guò)議論中的記敘來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的奉獻(xiàn)精神的？

-學(xué)生閱讀文章，教師提問(wèn)：文章中哪些部分使用了記敘手法？這些記敘如何為議論服務(wù)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者感受到愛(ài)的奉獻(xiàn)的真實(shí)性和感染力。

-教師講解議論中的記敘手法，如：對(duì)比、舉例、引用等，并分析其在文章中的應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師一起分析文章中的議論和記敘部分，理解其關(guān)聯(lián)性和表達(dá)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)文章中的記敘和議論部分進(jìn)行分析。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-集體討論練習(xí)題，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科普文章中議論與記敘的結(jié)合，以及如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，我們不僅了解了奉獻(xiàn)精神，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)記敘手法來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀課外科普文章，挑選其中一篇，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的議論中的記敘手法進(jìn)行分析和寫(xiě)作。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師總結(jié)：期待大家在下節(jié)課分享自己的分析成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：《生命的奇跡》、《科學(xué)探索的火花》、《未來(lái)科技展望》等，這些文章可以幫助學(xué)生拓寬科學(xué)視野，了解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

-名人名言集錦：收集與奉獻(xiàn)、愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感等相關(guān)的名人名言，用于啟發(fā)學(xué)生的思考，如“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。”（愛(ài)因斯坦）

-影視作品：《流浪地球》、《地球脈動(dòng)》等，這些作品通過(guò)影像形式展現(xiàn)科學(xué)探索和人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神，適合作為教學(xué)輔助材料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《科普雜志》、《科學(xué)美國(guó)人》等，提升科學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《宇宙奇觀》、《自然界的秘密》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受科學(xué)的魅力。

-小組研究：組織學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)查，如探究環(huán)保問(wèn)題、研究科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-科學(xué)寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)科普小文章，如介紹一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象、解析一項(xiàng)科技發(fā)明等，提高學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

-科學(xué)辯論：組織學(xué)生圍繞一個(gè)科學(xué)話題進(jìn)行辯論，如“科技發(fā)展利大于弊還是弊大于利”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

-參觀科技館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技館、博物館等，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

-科普講座：邀請(qǐng)科學(xué)家或科普作家來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供近距離接觸科學(xué)的機(jī)會(huì)，拓寬知識(shí)面。

-科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但需注意甄別信息真?zhèn)?，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“科普文章序列寫(xiě)作4愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘”一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生對(duì)于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這一主題的理解還不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更豐富的導(dǎo)入方式，比如播放一段關(guān)于奉獻(xiàn)精神的短片，或者邀請(qǐng)一位有奉獻(xiàn)精神的人士來(lái)校分享他們的故事，讓學(xué)生在直觀感受中理解主題。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了議論與記敘的結(jié)合，但可能有些學(xué)生對(duì)于議論中的記敘手法理解不夠透徹。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課堂上增加案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例來(lái)理解這些手法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更加注重對(duì)文章細(xì)節(jié)的考察，同時(shí)也會(huì)在課堂上提供更多的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，但可能有些學(xué)生對(duì)于總結(jié)的內(nèi)容記憶不夠牢固。為了提高總結(jié)的效果，我計(jì)劃在課后布置一些小型的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，以此來(lái)加深記憶。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于科普文章的興趣不足。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)提供一些有趣的科普文章推薦，并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們閱讀的心得體會(huì)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂上的互動(dòng)不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)措施如下：

-豐富導(dǎo)入方式，增加直觀感受，提高學(xué)生對(duì)主題的理解。

-增加案例分析，通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解議論中的記敘手法。

-優(yōu)化練習(xí)題設(shè)計(jì)，注重細(xì)節(jié)考察，并提供更多反饋。

-加強(qiáng)課堂小結(jié)，通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

-創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高互動(dòng)性。

-提供有趣的科普文章推薦，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

我相信，通過(guò)這些反思和改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果將會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：