2.6《挑戰(zhàn)“詩(shī)人”——九歌》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年湘電子版八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年湘電子版八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)《2.6《挑戰(zhàn)“詩(shī)人”——九歌》》本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)九歌，了解古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中感受古詩(shī)詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）信息意識(shí)，通過(guò)分析九歌的文學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞信息的敏感度和理解力；2）計(jì)算思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行古詩(shī)詞的整理、分析和創(chuàng)作；3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)輔助下，探索古詩(shī)詞的新表現(xiàn)形式；4）信息社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但缺乏深入的認(rèn)知。在信息技術(shù)課程方面，學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠熟練使用基本軟件。然而，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)九歌這一古文學(xué)體裁的了解較為淺顯。學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面，對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境等方面理解不足。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在依賴網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象，缺乏獨(dú)立思考和分析的能力。這些情況對(duì)九歌這一章節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.學(xué)生在分析九歌的文學(xué)特點(diǎn)時(shí)，可能難以把握其韻律、意境和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化表達(dá)。

3.學(xué)生在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，可能缺乏責(zé)任感和使命感。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，以提高學(xué)生對(duì)九歌這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，介紹九歌的背景、特點(diǎn)和歷史價(jià)值，幫助學(xué)生建立對(duì)九歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論九歌中的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的意境和表達(dá)手法。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段，如創(chuàng)作九歌風(fēng)格的詩(shī)歌或制作九歌主題的PPT，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示九歌的原文、作者介紹和背景資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、文學(xué)網(wǎng)站等，拓寬知識(shí)視野。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線答題、討論區(qū)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《挑戰(zhàn)“詩(shī)人”——九歌》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“九歌中的哪些詩(shī)句給你留下了深刻印象？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解九歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解九歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與九歌相關(guān)的古典音樂(lè)或詩(shī)歌朗誦視頻，引出《挑戰(zhàn)“詩(shī)人”——九歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解九歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法和人物形象，結(jié)合詩(shī)句分析其韻律美和意境。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同詩(shī)句的表達(dá)效果，以及詩(shī)人如何運(yùn)用修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)九歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解九歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解九歌的藝術(shù)魅力，掌握其表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以九歌風(fēng)格為靈感的現(xiàn)代詩(shī)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

-提供拓展資源：推薦與九歌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試將古詩(shī)詞與現(xiàn)代創(chuàng)作相結(jié)合。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入研究九歌及相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的九歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》全本：介紹《楚辭》的起源、發(fā)展和主要內(nèi)容，包括《離騷》、《九歌》等篇目，幫助學(xué)生全面了解楚辭的文學(xué)價(jià)值。

-《九歌》原文及注釋?zhuān)禾峁毒鸥琛返脑暮驮敿?xì)注釋?zhuān)ㄗ髡呓榻B、創(chuàng)作背景、詩(shī)句翻譯等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句的意義。

-古代文學(xué)史：介紹古代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是楚辭的產(chǎn)生背景和影響，幫助學(xué)生了解九歌在文學(xué)史上的地位。

-古代音樂(lè)舞蹈資料：介紹古代音樂(lè)舞蹈與九歌的關(guān)系，如《東皇太一》中的祭祀舞蹈，幫助學(xué)生感受古代文化的魅力。

-相關(guān)電影、電視劇作品：推薦與九歌相關(guān)的電影、電視劇作品，如《楚辭》電影系列，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受九歌的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《楚辭》全本，特別是《九歌》篇目，深入了解楚辭的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

-注釋學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生查閱《九歌》原文及注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)如何理解古代詩(shī)歌的韻律、意境和表達(dá)手法。

-文學(xué)比較：引導(dǎo)學(xué)生比較《九歌》與其他古代詩(shī)歌的異同，如《離騷》與《九歌》在主題、風(fēng)格上的差異。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究古代音樂(lè)舞蹈與九歌的關(guān)系，了解古代祭祀文化和社會(huì)習(xí)俗。

-視聽(tīng)體驗(yàn)：推薦學(xué)生觀看與九歌相關(guān)的電影、電視劇作品，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受古代文化的魅力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以九歌風(fēng)格為靈感的現(xiàn)代詩(shī)，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞九歌中的主題進(jìn)行討論，如愛(ài)情、祭祀、自然等，提高學(xué)生的思辨能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與九歌相關(guān)的書(shū)籍，如《楚辭研究》、《九歌解讀》等，拓寬知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，實(shí)地感受古代文化的氛圍，加深對(duì)九歌的理解。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行九歌主題的研究和創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-九歌的創(chuàng)作背景

-九歌的文學(xué)特點(diǎn)

-九歌中的主要人物形象

②本文重點(diǎn)詞句：

-“兮”字在九歌中的運(yùn)用

-“靈修”一詞的意境

-“云中君”形象的描繪

③本文重點(diǎn)詩(shī)句：

-“云中君兮紛紛，帝子降兮北渚”

-“悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”

-“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作，每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次自我提升的機(jī)會(huì)。在這節(jié)課《挑戰(zhàn)“詩(shī)人”——九歌》的反思中，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

首先，我對(duì)學(xué)生的接受程度有了更深的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣各有不同，有的學(xué)生對(duì)九歌的韻律和意境很感興趣，有的則對(duì)此感到陌生和難以理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于《九歌》中的詩(shī)句和意象表現(xiàn)出了不同的反應(yīng)。有些學(xué)生能夠迅速捕捉到詩(shī)句中的情感和畫(huà)面，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和解釋。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的層次和選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些調(diào)整。在講解九歌的文學(xué)特點(diǎn)時(shí)，我采用了講授法，詳細(xì)介紹了九歌的起源、背景和藝術(shù)特色。但在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)單純的講授并不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是，我嘗試引入了討論法，讓學(xué)生分組討論詩(shī)句的意義和創(chuàng)作手法。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生們更加投入，他們開(kāi)始主動(dòng)提出問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解，課堂氣氛也因此變得活躍起來(lái)。

再次，我對(duì)教學(xué)手段的使用進(jìn)行了反思。在課堂中，我使用了多媒體設(shè)備展示九歌的原文和注釋?zhuān)约跋嚓P(guān)的背景資料。這些多媒體資源的運(yùn)用，確實(shí)提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，但也引發(fā)了我對(duì)教學(xué)手段依賴性的思考。有時(shí)，過(guò)多的多媒體展示可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，使他們忽略了對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適度使用多媒體，更多的時(shí)候還是應(yīng)該回歸到文本本身，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

此外，我還對(duì)課后拓展的應(yīng)用進(jìn)行了反思。我布置了讓學(xué)生創(chuàng)作以九歌風(fēng)格為靈感的現(xiàn)代詩(shī)的作業(yè)，希望通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。但是，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品并沒(méi)有很好地體現(xiàn)九歌的特點(diǎn)，這讓我意識(shí)到，課后拓展的應(yīng)用