第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)-2023-2024學年八年級歷史上冊核心素養(yǎng)驅動說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第21課《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》是2023-2024學年八年級歷史上冊的內容。本課以抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)為切入點，通過講述八路軍、新四軍在敵后戰(zhàn)場的艱苦斗爭，展現(xiàn)了中國軍民的英勇抵抗精神。課程內容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史意識，理解抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

2.培養(yǎng)學生唯物史觀，認識敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的必然性和歷史意義。

3.增強學生家國情懷，感受中國軍民在敵后戰(zhàn)場上的英勇抗爭精神。

4.培養(yǎng)學生法治意識，認識到抗日戰(zhàn)爭的勝利是正義戰(zhàn)勝邪惡的體現(xiàn)。

5.提升學生文化理解能力，通過學習敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，加深對中華民族抗戰(zhàn)文化的理解。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的歷史背景。教師需引導學生了解國共合作抗日的歷史條件，以及敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略地位和八路軍、新四軍的戰(zhàn)略部署。

-重點二：重要戰(zhàn)役的概述。通過講解平型關大捷、百團大戰(zhàn)等戰(zhàn)役，使學生掌握戰(zhàn)役的時間、地點、指揮官、主要戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)役意義。

-重點三：抗戰(zhàn)精神的體現(xiàn)。強調在敵后戰(zhàn)場中，中國軍民如何展現(xiàn)出的英勇頑強、不怕犧牲的精神風貌。

2.教學難點

-難點一：理解敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略意義。學生可能難以理解敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略作用，教師可通過地圖展示和案例分析，幫助學生理解敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略價值。

-難點二：分析戰(zhàn)役的復雜性。戰(zhàn)役的復雜性體現(xiàn)在多方面的因素，如敵我力量對比、地理環(huán)境、民眾基礎等，教師需引導學生從多個角度分析戰(zhàn)役的復雜性。

-難點三：評價抗戰(zhàn)精神的當代意義。學生可能難以將抗戰(zhàn)精神與現(xiàn)代社會相結合，教師可通過討論和案例分享，引導學生思考抗戰(zhàn)精神在當代社會的價值。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先由教師系統(tǒng)講解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史背景和重要戰(zhàn)役，然后組織學生進行小組討論，分析戰(zhàn)役中的關鍵因素和抗戰(zhàn)精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演八路軍、新四軍戰(zhàn)士或日軍指揮官，體驗不同角色的決策過程和戰(zhàn)場感受。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，直觀展示敵后戰(zhàn)場的地理環(huán)境、戰(zhàn)役場景和歷史人物，增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.引導學生進行項目導向學習，要求學生分組研究一個特定的戰(zhàn)役或抗戰(zhàn)英雄，制作研究報告或PPT，培養(yǎng)學生的獨立研究和表達能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭中的敵后戰(zhàn)場嗎？它對戰(zhàn)爭結果有什么影響？”

展示一些關于抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等場景，讓學生初步感受敵后戰(zhàn)場的特殊性和艱苦性。

簡短介紹敵后戰(zhàn)場的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.敵后戰(zhàn)場基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解敵后戰(zhàn)場的背景、組成部分和戰(zhàn)略意義。

過程：

講解敵后戰(zhàn)場的概念，包括其地理位置、戰(zhàn)略地位和抗戰(zhàn)形勢。

詳細介紹敵后戰(zhàn)場的組成部分，如地道、地雷、游擊隊等，使用地圖和圖表幫助學生理解。

通過歷史實例，如百團大戰(zhàn)，讓學生了解敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略意義和抗日軍民的英勇抗爭。

3.敵后戰(zhàn)場案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解敵后戰(zhàn)場的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的敵后戰(zhàn)場案例進行分析，如地道戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點、戰(zhàn)術運用和戰(zhàn)役結果，讓學生全面了解敵后戰(zhàn)場的多樣性。

引導學生思考這些案例對戰(zhàn)爭結果和民族精神的影響，以及如何應用敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)術策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與敵后戰(zhàn)場相關的主題進行討論，如地道戰(zhàn)的創(chuàng)新性、游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對敵后戰(zhàn)場的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神和歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括敵后戰(zhàn)場的背景、組成部分、案例分析等。

強調敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用和對抗戰(zhàn)勝利的貢獻，鼓勵學生傳承和弘揚抗戰(zhàn)精神。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于敵后戰(zhàn)場的歷史短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的歷史文獻：收集有關敵后戰(zhàn)場的書籍、報告、回憶錄等，如《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》、《八路軍與新四軍》等，為學生提供更深入的歷史資料。

-抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的地圖集：提供詳細的歷史地圖，包括敵后戰(zhàn)場的地理位置、戰(zhàn)略要地、重要戰(zhàn)役路線等，幫助學生直觀理解歷史背景。

-抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的影視作品：推薦相關的紀錄片、電影和電視劇，如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等，通過視聽結合的方式增強學生的感性認識。

-抗日戰(zhàn)爭敵后戰(zhàn)場的藝術作品：介紹相關的繪畫、雕塑等藝術作品，如《八女投江》、《狼牙山五壯士》等，讓學生感受抗戰(zhàn)精神的藝術表達。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與敵后戰(zhàn)場相關的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《八路軍與新四軍》等，深入了解抗戰(zhàn)歷史。

-觀影拓展：組織學生觀看與敵后戰(zhàn)場相關的影視作品，如《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等，通過影像資料感受抗戰(zhàn)精神。

-地理拓展：利用地圖集，讓學生研究敵后戰(zhàn)場的地理位置和戰(zhàn)略布局，增強學生的地理歷史知識。

-文化拓展：介紹與敵后戰(zhàn)場相關的民間傳說、地方風俗等，讓學生了解抗戰(zhàn)文化的豐富內涵。

-社會實踐拓展：組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀念館等，實地感受抗戰(zhàn)歷史，增強學生的愛國主義情感。

-小組研究拓展：引導學生分組研究一個特定的敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)役或英雄人物，通過小組合作，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-課后作業(yè)拓展：布置學生撰寫關于敵后戰(zhàn)場的短文或報告，要求學生結合所學知識，進行獨立思考和創(chuàng)作。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生與家人分享所學的抗戰(zhàn)歷史知識，增進家庭成員之間的情感交流，共同傳承抗戰(zhàn)精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史時，嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片、地圖等，直觀展示敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗場景和歷史人物，增強學生的直觀感受和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在學習敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史時，對歷史背景的了解不夠深入，導致對戰(zhàn)役的背景和意義理解不足。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講授為主，缺乏多樣化的教學手段，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和考試成績，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學：在講解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史時，更加注重歷史背景的介紹，通過案例分析和地圖展示，幫助學生更好地理解歷史情境。

2.豐富教學手段：嘗試引入更多元化的教學手段，如實地考察、歷史劇表演、小組項目等，讓學生在實踐活動中學習歷史。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，全面評價學生的學習成果和能力。

4.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問和發(fā)表意見，教師及時給予反饋和指導，提高學生的參與度和學習效果。

5.注重學生個性化學習：關注學生的學習差異，提供個性化的學習資源和支持，幫助學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服學習困難。

6.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。八、內容邏輯關系①敵后戰(zhàn)場的背景

-抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景

-國共合作抗日的形成

-敵后戰(zhàn)場的