走進(jìn)小說天地

小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。那生動(dòng)的故事、曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手

法，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界,

陶冶性情，凈化心靈。

【小說中人物形象】

他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，

是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎，為報(bào)仇斗殺西門慶；他有勇有謀，剛

烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云涌，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，在他的身上，寄托了人民

戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的理想。他就是一一（行者武松）

她很早就死了父母，寄人筒下。她多愁善感，孤高自許，耒著“質(zhì)本沽來還沽火”的高出情操，執(zhí)著

地維護(hù)自己的尊嚴(yán)和個(gè)性自由。她才華橫溢，文思奇妙，詩社里多次獨(dú)占鰲頭。她的愛情婚嫗卻受到了封

建統(tǒng)治者的干涉。她葬落花，焚詩稿，用死向黑暗的社會(huì)作最后的抗?fàn)帯Ｋ亲髡哂眯纳系难?、眼中的淚

塑造的不朽形象。她就是一一（林黛玉）

他說不清自己的姓名和籍貫，常年寄宿破土谷祠，靠打短工謀生。他和趙太爺同姓，卻又無權(quán)姓趙，

反被趙太爺打了嘴巴；他想找個(gè)老婆，向吳媽求愛，卻遭了一頓打，被剝得只剩下一條褲子。他得不到同

情，只好自我安慰，在這種“精神勝利法”的背后，隱藏著他多少屈辱的血淚。他是一個(gè)既自卑乂自賤，

既畏強(qiáng)乂凌弱，既可笑乂可悲的最具有特征意義的典型形象。他就是一（阿Q）

她是共產(chǎn)黨的優(yōu)秀干部，她深入華釜山，擴(kuò)大斗爭成果；她抑制住親人被殺的巨大痛苦，毅然投入新

的戰(zhàn)斗；她不顧個(gè)人安危，轉(zhuǎn)移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她鐵條鞭打心不跳，竹簽釘手志不搖，表現(xiàn)

了一個(gè)共產(chǎn)黨員的浩然正氣.她是人們眼中傲雪凌霜、含笑怒放的紅梅，用生命譜寫了一曲共產(chǎn)黨人的正

氣歌。她就是一一（江姐（江竹筠））

他，一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取精神的青年。一個(gè)陰森寒冷的深夜，他在城堡上見到他父親的鬼魂，

從鬼魂嘴里他才知道，自己的父親是被毒死的，兇手就是他的叔叔。于是他下決心除掉敵人，負(fù)起重整乾

坤的責(zé)任。經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于完成了復(fù)仇大業(yè)，自己卻也倒在了血泊中。他的故事對(duì)封建專制王朝進(jìn)行

了塢的揭露，他是世界文學(xué)人物畫廊中最有名的典型形象之一。他就是一一（哈姆雷特）

他，愛憎分明，作戰(zhàn)勇敢，是個(gè)優(yōu)秀的共青團(tuán)員和政治宣傳員殘匪的騷擾，饑餓的威肋”疾病的折磨……

這一切都不能動(dòng)搖他那鋼鐵般的意志。他多次死里逃生，卻仍選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。他深情地寫道：“人的一

生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”他就是一一（保

爾?柯察金）

【小說中故事情節(jié)】

對(duì)聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！保ā读凝S志異》蒲松齡）

《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個(gè)究竟。去病與異類的青鳳同墜

愛河，卻被青鳳的叔叔一黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小

狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，他的兒子向耿去病求助。去

病不計(jì)前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認(rèn)了自

己的錯(cuò)誤。

《愛的教育》（原名《心》）（［意大利］亞米契斯）

它采用日記體的形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)

的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。它用愛塑造

人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。

《童年》高爾基（俄）

它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。從“我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”

去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打

外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有

著圣徒一般的寬大心懷。

《魯濱孫漂流記》笛福（英）

出身于商人之家的主人公，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生

活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有

一次風(fēng)暴把船只打翻，他一個(gè)人被海浪拋到一座荒蕪人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光。

《駱駝祥子》老舍

講的是一個(gè)普通的人力車夫的故事。主人公來自農(nóng)村，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，來到北京后，他選擇了

當(dāng)時(shí)城市底層老百姓很普通的行業(yè)一拉洋車。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢(mèng)

想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。

《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯痔洛夫斯基。

主人公保爾?柯察金在革命得熔爐中，從一個(gè)工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。

《故鄉(xiāng)》魯迅。

里面寫到了閏土和楊二嫂，名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒

有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

《范進(jìn)中舉》吳敬梓。

主人公范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考，年年進(jìn)考場，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導(dǎo)致喜極而瘋。

《水滸傳》施耐庵

生動(dòng)描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷

和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

《簡?愛》夏洛蒂?勃朗特（英）

主人公是個(gè)孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感

和高尚德品德扁得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時(shí)卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對(duì)更多的

磨難和考驗(yàn)。

［《我的叔叔于勒》續(xù)寫：】

菲利普夫婦I可到家以后，再也閉口不提關(guān)于于勒的所有事。姐夫也似乎覺察到了什么，和姐姐離了婚。

一天，早已破壞的老門再次響起了敲門聲，我打開門口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、媽媽也出來

了，看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服，爸爸、媽媽異口同聲地喊道：“滾出去！你這個(gè)騙子、流

氓！”于勒叔叔不知如何是好。正當(dāng)這時(shí)，他看見了我，對(duì)父母說道：“哥哥、嫂子，我從未騙過你們……”

還不等叔叔說完話，爸爸、媽媽就把門關(guān)上了。

敲門聲又響了起來，但不久就停了下來。我看見爸爸媽媽回到自己的房間，便偷偷打開了門，門外我

的于勒叔叔已經(jīng)暈倒在地上。我看著叔叔那憔悴的臉龐，不由得摸了摸我的口袋。哦，還有：5個(gè)銅子兒。

這時(shí)，叔叔已悠悠地醒來，看見我拿著水和面包，不由得吞咽了口唾沫，問道：“若瑟夫，這是給我的嗎？”

課本劇表演評(píng)價(jià)量表

序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)FI評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

A劇本創(chuàng)作在忠于原作的基礎(chǔ)上有合理的改編和再創(chuàng)作5分

B故事表達(dá)故事表演完整，語言清晰、流暢，有表現(xiàn)力5分

C形象、人氣形象出眾，顏值高，在班級(jí)具有較高的人氣5分

D服裝、道具符合劇情，或者有創(chuàng)意，有助于表現(xiàn)主題5分

【答案】（1）閱讀小說可以通過梳理小說故事情節(jié)、分析小說正側(cè)面描寫、結(jié)合小說背景交代這幾種方法來

把握主要人物形象，進(jìn)而探究小說主題。

（2）示例1：范進(jìn)一一屢試不第，他飽受嘲笑與輕視：一朝中舉，竟喜極而瘋。他是醉心功名的讀書人，封建

科舉制度的犧牲品。

示例2：劉姥姥一一家境貧寒，她無奈入賈府求援；嬉笑怒罵中，她盡顯處世智慧。這是一個(gè)勤勞樸實(shí)、幽

默風(fēng)趣、大智若愚的莊稼人。

示例3：于勒一一曾經(jīng)揮霍家產(chǎn)，他是不端、放蕩的敗家子；歷經(jīng)人生起伏后，最終成為資本主義社會(huì)中被

遺棄的可憐人。

⑶示例：C項(xiàng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠合理。

示例1：評(píng)價(jià)項(xiàng)目改為：表演效果：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：表演自然到位，生動(dòng)演繹人物形象。

示例2：評(píng)價(jià)項(xiàng)目改為：儀表儀態(tài)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：表情自然大方，體態(tài)語言恰當(dāng)?shù)皿w。

【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

任務(wù)要求將揚(yáng)揚(yáng)的閱讀小說方法用文字表達(dá)出來，因此需要先分析思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容，提取關(guān)鍵步驟或方

法。然后按照思維導(dǎo)圖的邏輯，分步驟或分層次進(jìn)行描述，確保表達(dá)簡明、清晰。注意使用規(guī)范的書面語?，

避免口語化表達(dá)，確保分享時(shí)易于理解。

示例：在閱讀小說時(shí)，我首先會(huì)梳理故事情節(jié)，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)；接著分析人物的正側(cè)面描寫，深入

理解角色的性格與內(nèi)心；最后結(jié)合小說的背景交代，探究作品所反映的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。通過這些方

法，我能夠更好地把握主要人物形象，進(jìn)而深入理解小說的主題思想。

（2）本題考查人物形象概括。

在示例中，首先介紹了閏土的身份和背景（曾經(jīng)的小英雄，如今的木偶人），接著通過對(duì)比描述了他的性

格變化（從勇敢機(jī)智到麻木遲鈍）。據(jù)此從范進(jìn)、劉姥姥、于勒中任選一個(gè)，簡要介紹人物的出處和基本

背景。然后分析人物的主要性格特征，可以描述人物的主要行為或事件，體現(xiàn)其性格特點(diǎn)，從而探討人物

在小說中的社會(huì)意義或象征意義，最后用簡潔的語言總結(jié)對(duì)人物的整體評(píng)價(jià)。

示例1:范進(jìn)一一封建科舉制度的典型代表，他一生執(zhí)著于功名，屢試不第，飽受嘲笑與輕視。一朝中舉,

他竟因過度興奮而瘋癲，暴露了科舉制度對(duì)人性的摧殘，反映了讀書人在功名利祿壓迫下的無奈與扭曲。

示例2：劉姥姥一一一位來自鄉(xiāng)下的普通農(nóng)婦，她家境貧寒，卻憑借智慧與幽默在大觀園中游刃有余。她看

似粗俗，實(shí)則大智若愚，既能自嘲，又能洞察人心。劉姥姥的形象展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的樸實(shí)與堅(jiān)韌，也通過

她的視角揭示了賈府的奢華與衰敗。

示例3：于勒一一年輕時(shí)揮霍家產(chǎn)，被視為不務(wù)正業(yè)的敗家子；然而，經(jīng)歷人生起伏后，他最終成為資本主

義社會(huì)中被遺棄的可憐人。他的命運(yùn)揭示了資本主義社會(huì)金錢至上的價(jià)值觀對(duì)人性的扭曲。

（3）本題考查談看法。

C項(xiàng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)FI和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，因?yàn)椤靶蜗蟪霰?，顏值高，在班?jí)具有較高的人氣〃與課本劇表演的藝

術(shù)性和主題表達(dá)無關(guān)，過于主觀且偏離表演的核心要素。所以，修改后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要注重表演的藝術(shù)性和

主題表達(dá)，避免主觀性和無關(guān)因素的干擾。

示例1：評(píng)價(jià)項(xiàng)目改為：角色塑造。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：準(zhǔn)確把握人物性格特征，情感層次豐富，表演有感染力。

示例2：評(píng)價(jià)項(xiàng)目改為：表演效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：表演自然到位，生動(dòng)演繹人物形象，情感表達(dá)真實(shí)。

示例3：評(píng)價(jià)項(xiàng)目改為：情感表達(dá)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改為：情感真摯，能準(zhǔn)確傳達(dá)人物的內(nèi)心世界。

2.綜合性學(xué)習(xí)某中學(xué)九年級(jí)一班開展“走進(jìn)小說天地〃綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

⑴小組同學(xué)根據(jù)九年級(jí)上冊(cè)第四直■元課文內(nèi)容擬寫了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)選擇合適的上聯(lián)。（）

上聯(lián)：____________

下聯(lián)：嘆社會(huì)金錢無情

A.贊小康夜尋鴨群B.惜故鄉(xiāng)滿目瘡痍

C.悲世間人心冷漠D.傷閏土愚昧麻木

⑵如果你是本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，詩仿照下面的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。

①競猜歌詞，走進(jìn)小說世界

②_________________________

③分析人物，探究小說主題。

④扮演人物，體味人生百態(tài)

⑶同學(xué)們圍繞"閱讀網(wǎng)絡(luò)小說能否取代經(jīng)典閱讀”展開熱烈的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。

小明：網(wǎng)絡(luò)小說情節(jié)曲折離奇，想象天馬行空，很符合我的口味??！

小強(qiáng)：小明同學(xué)，①!

小明：我不同意你的觀點(diǎn)。經(jīng)典作品有的時(shí)代久遠(yuǎn)，有的很深?yuàn)W，初中階段根本看不懂。

小強(qiáng)：經(jīng)典小說是經(jīng)過歷史篩選的作品，閱讀經(jīng)典能夠豐盈我們的內(nèi)心。

班長：你們的話各有道理。我認(rèn)為②o

【答案】（DC

⑵示例：②講述故事，暢談小說感悟；

（3）示例：但是網(wǎng)絡(luò)小說大多內(nèi)容空洞，缺乏深度和內(nèi)涵，而且有些還包含不良信息，不利于我們的成

長。經(jīng)典作品則蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和文化底蘊(yùn)，能讓我們受益終身。示例：我們不能完全摒棄網(wǎng)

絡(luò)小說，但也不能忽視經(jīng)典閱讀?？梢栽陂喿x經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，適度閱讀一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說，拓寬閱

讀視野。

【詳解】（1）本題考杳擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)寫作上要做到詞性相同、結(jié)構(gòu)一致；平仄對(duì)應(yīng)、音韻協(xié)調(diào)；內(nèi)容相

關(guān)、意境完美，尾字仄起平收。

下聯(lián)“嘆社會(huì)金錢無情”的結(jié)構(gòu)為"動(dòng)詞（嘆）+名詞（社會(huì)）+名詞（金錢）+形容詞（無情）'需對(duì)應(yīng)上聯(lián)

的相同結(jié)構(gòu)。

A.動(dòng)詞（贊）+名詞（小康）+動(dòng)詞（夜尋）+名詞（鴨群），結(jié)構(gòu)不一致，尾字平聲；

B.動(dòng)詞（惜）+名詞（故鄉(xiāng)）+形容詞（滿目）+名詞（瘡痍），結(jié)構(gòu)不一致，尾字平聲；

C.均詞（悲）+名詞（世間）+名詞（人心）+形容詞（冷漠），尾字仄聲，都是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，內(nèi)容

上也很契合：

D.動(dòng)詞（傷）+名詞（閏土）+形容詞（愚昧）+形容詞（麻木：，結(jié)構(gòu)不一致，尾字仄聲；

故選C

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

答題時(shí)，圍繞“走進(jìn)小說天地”的主題，要注意要求是仿照參考的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)，所以活動(dòng)形式必

須是與“競請(qǐng)歌詞，走進(jìn)小說世界"格式相同。即：動(dòng)賓短語，動(dòng)詞+偏正短語。

我們常常可以想到的活動(dòng)有：主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄板、故事分享會(huì)、座談會(huì)等。結(jié)合相關(guān)活動(dòng)仿照形

式答題即可。

示例：繪制板報(bào)，分享小說精彩；品味情節(jié)，暢游小說天地。

（3）本題考查語言表達(dá)。

第一空，結(jié)合下文小明的觀點(diǎn)“我不同意你的觀點(diǎn)。經(jīng)典作品有的時(shí)代久遠(yuǎn)，有的很深?yuàn)W，初中階段根本看

不懂”可知，小強(qiáng)同學(xué)的觀點(diǎn)應(yīng)該是指出網(wǎng)絡(luò)小說的局限性(如缺乏深度)，并多讀經(jīng)典作品，經(jīng)典作品比

網(wǎng)絡(luò)小說更有閱讀意義和價(jià)值等，據(jù)此分析作答，言之成理即可。示例：但網(wǎng)絡(luò)小說往往缺乏深度和內(nèi)涵，

無法像經(jīng)典作品那樣給我們帶來深刻的啟迪和感悟。所以還是多讀讀經(jīng)典小說吧。

第二空，結(jié)合班長的觀點(diǎn)“你們的話各有道理〃可從網(wǎng)絡(luò)小說和經(jīng)典作品各有優(yōu)點(diǎn)和不足，二者不沖突，可以

并存等方面考慮作答。示例：班長：你們的話各有道理。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小說和經(jīng)典小說各有優(yōu)點(diǎn)，我們可以

根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇適合自己的作品，無論是網(wǎng)絡(luò)小說還是經(jīng)典閱讀。

3.班級(jí)開展以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

⑴【我設(shè)計(jì)】如果你是本次活動(dòng)的負(fù)貢人，請(qǐng)仿照下面的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

A.講述故事，走進(jìn)小說世界B.

C.D.展開想象，續(xù)寫故事情節(jié)

(2)【我展示】活動(dòng)中需要展示小說主要人物檔案卡片，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，填寫卡片內(nèi)容。

小說人物檔案卡

人物姓名

人物出處

典型事件

性格特點(diǎn)

(3)【我總結(jié)】活動(dòng)結(jié)束后，有位同學(xué)寫了一段總結(jié)。其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改。

［甲］微型小說是小說的樣式之一，亦稱“一分鐘小說”，“小小說”或“超短篇小說”。它的顯著

特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡單，只裁取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面

的描寫。

［乙］在藝術(shù)處理上，對(duì)情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深入主題。節(jié)奏變化緊湊，

構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，能起到小中見大的藝術(shù)效果C

【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(4)【我勸告】小明同學(xué)最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，你該如何勸說他多讀經(jīng)典名著？

【答案】(1)示例：深入文本，進(jìn)行時(shí)空對(duì)話；評(píng)析人物，感知人物形象；嘗試創(chuàng)作，重設(shè)人物

命運(yùn)

⑵示例：人物姓名：魯達(dá)(魯提轄)人物出處：《水滸傳》典型事件：管提牯拳打鎮(zhèn)關(guān)西性格特點(diǎn):

除暴安良、嫉惡如仇

⑶①第二個(gè)“逗號(hào)〃改成“頓號(hào)”；②"深入〃改成“深化〃。

⑷示例：小明同學(xué)，喜歡閱讀是好事，但不應(yīng)該沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)小說良莠不齊：我們更應(yīng)該多

讀讀經(jīng)典名著，這些書籍經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，具有較高的藝術(shù)價(jià)值，既可以提升文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力，也

可以豐富情感、陶冶情操，何樂而不為呢？

【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合“走進(jìn)小說天地"的主題，分析給出的示例“講述故事，走進(jìn)小說世界〃“展開想象，續(xù)寫故

事情節(jié)"都是分兩部分，前一句是4字動(dòng)賓短語，后一句是2字動(dòng)詞+4字偏正短語。據(jù)此設(shè)計(jì)即可。

示例：品味經(jīng)典，賞析小說片段；繪制場景，再現(xiàn)小說畫面；改編劇本，演繹小說情節(jié)；搜集素材，創(chuàng)作

小說背景；分享感悟，探討小說主題等。

（2）本題考查人物檔案。

只要任選一部小說，圍繞小說中的一個(gè)主要人物，寫出其典型事件和性格特點(diǎn)即可。

示例一：人物姓名：武松出處：《水滸傳》典型事件：武松景陽岡打虎，為民除害，彰顯英勇無畏。性

格特點(diǎn)：武松性格剛烈、正直勇敢，嫉惡如仇，對(duì)朋友忠誠，對(duì)不公之事絕不妥協(xié)。

示例二：宋江出處：《水滸傳》典型事件：宋江領(lǐng)導(dǎo)梁山好漢起義，聚義廳中廣納賢才，策劃多次反抗

朝廷的行動(dòng)。性格特點(diǎn)：宋江為人仗義、慷慨大方，善于結(jié)交英雄豪杰，具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和戰(zhàn)略眼光，但也

因過于忠君思想而最終接受招安。

示例三：杜少卿出處：《儒林外史》典型事件：杜少卿淡泊名利，不屑科舉，歸隱田園，追求精神自由。

性格特點(diǎn)：杜少卿性格灑脫、不拘小節(jié)，對(duì)封建禮教持批判態(tài)度，追求個(gè)性解放和精神獨(dú)立，是儒林中的

一股清流。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句的辨析與修改。

①【甲】處畫線句中“一分鐘小說"和"小小說〃是并列短語之間的停頓，應(yīng)該用頓號(hào)。

（2）【乙】處畫線句用詞不當(dāng)，應(yīng)洛”深入〃改成“深化”。

（4）本題考查勸說詞。寫勸說語要注意以下幾點(diǎn)：①要有稱呼；②語言要簡潔；③講明道理，使對(duì)方消

除顧慮；④用事實(shí)說話，以增強(qiáng)說服力；⑤語氣要委婉，使對(duì)方易于接受。

首先，我們要明確勸說的目的是勸導(dǎo)小明同學(xué)減少沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說。可以分析沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說帶來的負(fù)面

影響，包括學(xué)習(xí)成績下滑、身心健康受損以及價(jià)值觀和道德觀念可能受到不良影響等；然后提出建議，如

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、限制網(wǎng)絡(luò)小說使用時(shí)間、尋找其他興趣愛好以及尋求幫助等；最后，以鼓勵(lì)和信任的語氣

結(jié)尾，表達(dá)對(duì)小明同學(xué)的期望和信心，從而達(dá)到勸說的目的。據(jù)此擬寫即可。

示例：小明同學(xué)，我注意到你最近沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，這讓我有些擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)小說雖然能帶來一時(shí)的歡愉，

但長此以往，對(duì)你的學(xué)習(xí)和身心健康都會(huì)造成不小的負(fù)面影響。首先，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說會(huì)嚴(yán)重占用你的學(xué)

習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致你的成績下滑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，只有努力學(xué)習(xí)，才能為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其

次，長時(shí)間盯著屏幕閱讀，不僅會(huì)對(duì)你的眼睛造成傷害，影響視力，還可能引發(fā)一系列健康問題，如頸椎

病等。這些都會(huì)給你的生活帶來不便和痛苦。再者，網(wǎng)絡(luò)小說中可能包含一些不健康的內(nèi)容，這些內(nèi)容可

能會(huì)影響你的價(jià)值觀和道德觀念,作為青少年，你正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，一定要譚慎選擇閱讀材

料。因此，我懇請(qǐng)你能夠正視這個(gè)問題，并采取積極的措施來改善現(xiàn)狀。你可以嘗試制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

確保有足夠的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；同時(shí)，限制自己使用網(wǎng)絡(luò)小說的時(shí)間，逐漸減少依賴；此外，你還可以尋找

其他有益的興趣愛好，豐富課余生活；如果遇到困難，不妨尋求家長或老師的幫助，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。

小明同學(xué)，我相信你是一個(gè)有責(zé)任感和上進(jìn)心的孩子。只要你能夠意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并采取積極的行

動(dòng)，你一定能夠克服這個(gè)困難，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。

4.根據(jù)要求，完成任務(wù)。

小說是大家都喜聞樂見的一種文學(xué)體裁。那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物形象，多樣的表現(xiàn)手法，

一定給你留下過深刻的印象。你所在的班級(jí)將要舉行“走進(jìn)小說天地〃的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

⑴活動(dòng)中，在討論讀“流行作品〃與讀“經(jīng)典名著”時(shí)，同學(xué)們主要有以下兩種觀點(diǎn)：一部分人認(rèn)為，應(yīng)該多讀

流行作品；另一部分人認(rèn)為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。這兩種觀點(diǎn)，你更傾向于哪一種？請(qǐng)選擇一種并說說你

的理由。

【穿越對(duì)話】

⑵下列小說人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他說些什么？住進(jìn)二個(gè)即可。

要求：內(nèi)容貼切，用語得體。

供選人物：閏土于勒

所選人物：

【總結(jié)讀法】

⑶在活動(dòng)中，班上同學(xué)對(duì)于怎樣閱讀古典白話小說展開討論，發(fā)表看法，但都比較片面。請(qǐng)你根據(jù)下列四

位同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出比較全面的閱讀古典白話小說的方法。

甲：我認(rèn)為閱讀古典白話小說，首先要把握住題材的特點(diǎn)。早期的長篇白話小說，無論是《三國演義》

《水滸傳》還是《西游記》，都是從國家政治、社會(huì)批判的角度來立意構(gòu)思的，很少涉及家庭生活和個(gè)人

情感世界。

乙：你說的雖然沒錯(cuò)，但閱讀古典白話小說也不能不了解它們的藝術(shù)手法。由于受到講史和說書的影

響，早期長篇白話小說一般采用單線結(jié)構(gòu)：在情節(jié)上，善于設(shè)置懸念，在矛盾沖突中推進(jìn)情節(jié)；在敘事角

度上，一般采取全知全能的視角。

丙：在小說的三要素中，人物形象是主要要素，大家可別忘了分析人物形象。早期長篇白話小說，人

物有類型化的傾向，但部分人物卻有著各自的特點(diǎn)，個(gè)性十分鮮明。

T:你們講的都有道理，但文字表達(dá)都離不開語言這一載體，閱讀時(shí)一定要注意體會(huì)語言的風(fēng)格。早

期白話小說的人物語言俚俗而又生動(dòng)，敘事和描寫多是白描式的，簡潔洗練，極富表現(xiàn)力。

你：_______

【答案】（1）示例一：應(yīng)該多讀流行作品。文學(xué)作品是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的，流行作品用的是現(xiàn)代

生活中鮮活的語言，在一定程度上真實(shí)地反映了當(dāng)代的社會(huì)，更有助于我們洞悉現(xiàn)實(shí)生活。

示例二：應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是經(jīng)歲月淘洗過的精品，是古今中外文化的精華，有以一當(dāng)十的價(jià)

值。它們的藝術(shù)性和耐讀性更強(qiáng)。這些經(jīng)典往往反映了這個(gè)世界普遍存在的生存狀態(tài)或整個(gè)人類共有的情

感，隨著歲月的沉淀，其散發(fā)的人性光輝越發(fā)閃耀。

（2）示例一：閏土，少年時(shí)你活潑機(jī)靈，對(duì)生活充滿熱愛；中年時(shí)你辛苦麻木，對(duì)生活不抱希望，而把希望

寄托在神靈身上。其實(shí)，希望是本無所謂有，無所謂無的，只有去努力改變現(xiàn)狀才有可能讓自己的生活充

滿希望。

示例二：丁勒叔叔，您好！人生不如意事十之八九。年輕時(shí)雖糟蹋了錢，但你獨(dú)闖美洲謀生發(fā)財(cái)，現(xiàn)在雖

淪為窮水手，但你有）顆善良的心，有一雙勤勞的手，有一股子不向命運(yùn)屈服的勁兒，祝您一生平安！

⑶閱讀古典白話小說的方法是：①把握題材的特點(diǎn)；②了解藝術(shù)手法；③分析人物形象；④體會(huì)語言風(fēng)

格。

【詳解】（1）本題考查觀點(diǎn)和看法。本題要求就“讀流行作品"與“讀經(jīng)典名著”兩種閱讀選擇發(fā)表個(gè)人傾向，

并闡述理由。答題時(shí)，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合流行作品或經(jīng)典名著的特點(diǎn)，從內(nèi)容價(jià)值、對(duì)個(gè)人

成長的影響等方面進(jìn)行分析，最后總結(jié)觀點(diǎn)。注意條理清晰，語言簡潔明了。

示例：

傾向讀流行作品：我認(rèn)為應(yīng)該多溟流行作品。因?yàn)樗鼈冑N近我們的生活，語言通俗易懂，情節(jié)引人入勝，

讀起來輕松有趣。同時(shí)，流行作品也能反映當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和人們的關(guān)注點(diǎn)，有助于?我們更好地了解社會(huì)。

傾向讀經(jīng)典名著：我更傾向于多讀經(jīng)典名著。經(jīng)典名著歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)，蘊(yùn)含著深刻的思想和豐富的情感。

閱讀它們，可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，開闊我們的視野，同時(shí)也有助于我們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）本題考查語言表達(dá)。結(jié)合人物經(jīng)歷，對(duì)比前后變化，從變化中探討原因，再據(jù)此分析要對(duì)他說的話。

閏土：閏土是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)重要角色，他原本是“我”（即魯迅）童年時(shí)期親密無間的朋友，一

個(gè)聰明能干、活潑可愛的少年。那時(shí)的他，生活在海邊農(nóng)村，與"我”一同度過了許多無憂無慮、充滿樂趣的

時(shí)光。然而，隨著歲月的流逝，當(dāng)“我”再次回到故鄉(xiāng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)閏土已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。他變得沉

默寡言，恭敬有加，甚至對(duì)“我"這個(gè)兒時(shí)的玩伴也產(chǎn)生了隔閡和敬畏。這種變化，深刻反映了以中國農(nóng)民在

封建禮教和生活的重壓之下，逐漸失去活力和希望，變得麻木和順從的悲慘命運(yùn)。

于勒：于勒是莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》中的主人公。他原本是一個(gè)行為不端、揮霍無度的人，被

家人視為"敗家子”，因此被送往美洲。在美洲，據(jù)說他通過辛勤勞動(dòng)和誠實(shí)經(jīng)營，最終成為了一個(gè)成功的商

人，并承諾要賠償哥哥的損失，這讓家人對(duì)他充滿了希望和期待。然而，當(dāng)菲利普夫婦在旅行中意外發(fā)現(xiàn)

于勒竟然淪為了一個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手時(shí)，他們的態(tài)度立刻發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，對(duì)于勒避之不及，

生怕他會(huì)再次成為他們的負(fù)擔(dān)。

示例一：閏土啊，多年未見，你的變化真是讓我感慨萬千。記得小時(shí)候，我們是那么親密無間，一起在海

邊撿貝殼、看瓜刺貓，那些FI了?多么無憂無慮啊?？扇缃?，生活的重?fù)?dān)讓你變得如此沉默和拘謹(jǐn)。我知道，

這不僅僅是歲月留下的痕跡，更是那個(gè)時(shí)代給你帶來的傷痛。但我希望，無論生活多么艱難，你都能保持

一顆堅(jiān)韌不拔的心，勇敢地面對(duì)一切。記住，你曾經(jīng)是那個(gè)勇敢、聰明、活潑的少年，那份純真和勇氣永

遠(yuǎn)不應(yīng)該被遺忘。

示例二：于勒叔叔，您好。我曾在父母的口中聽過許多關(guān)于您的故事，無論是您過去的放縱不羈，還是后

來在美洲的奮斗與成功，都讓我深感人生的曲折與不易。今天能在這里見到您，我真的很意外，也很高興。

雖然外界對(duì)您有很多誤解和偏見，但我相信，每個(gè)人都有重新開始的機(jī)會(huì)。您現(xiàn)在的生活或許并不如您所

愿，但請(qǐng)不要放棄希望。請(qǐng)記住，無論您身處何種境地，都有家人愿意傾聽和理解您。如果您需要任何幫

助，請(qǐng)盡管開口。希望未來您能找到屬于自己的幸福和安寧。

（3）本題考查材料信息的提煉和歸納。首先，仔細(xì)閱讀四位同學(xué)的發(fā)言，理解并提煉出他們各自強(qiáng)調(diào)的閱

讀古典白話小說的關(guān)鍵點(diǎn)。然后，將這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行邏輯整合，形成全面而條理清晰的閱讀方法。在表述

時(shí)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

根據(jù)甲同學(xué)的發(fā)言“我認(rèn)為閱讀古典白話小說，首先要把握住題材的特點(diǎn)”可知，甲認(rèn)為閱讀古典白話小說,

首先要把握住題材的特點(diǎn)；

根據(jù)乙同學(xué)的發(fā)言“你說的雖然沒錯(cuò)，但閱讀古典白話小說也不能不了解它們的藝術(shù)手法”可知，乙認(rèn)為閱讀

小說要了解它們的藝術(shù)手法；

根據(jù)丙同學(xué)的發(fā)言”在小說的三要素中，人物形象是主要要素，大家可別忘了分析人物形象”可知，丙認(rèn)為閱

讀小說要分析人物形象；

根據(jù)丁同學(xué)的發(fā)言“你們講的都有道理，但文字表達(dá)都離不開語言這一載體，閱讀時(shí)一定要注意體會(huì)語言的

風(fēng)格”可知，丁認(rèn)為要注意體會(huì)語言的風(fēng)格。

綜上可提煉閱讀白話小說的方法有：①把握題材的特點(diǎn)，②了解藝術(shù)手法，③分析人物形象，④體會(huì)語

言風(fēng)格。

九（5）班準(zhǔn)備舉辦一次“小說故事會(huì)"，評(píng)選班級(jí)“講故事大王”，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

5.班長李明設(shè)計(jì)的“小說故事會(huì)”活動(dòng)環(huán)節(jié)有缺漏，請(qǐng)你幫忙完成。

（1）活動(dòng)開場；（2）；（3）評(píng)委打分；（4）。

6.下面是班長李明同學(xué)擬寫的一則通知，其中兩處有問題，請(qǐng)你幫他解決。

通知

九（5）班全體同學(xué)：

因語文老師臨時(shí)有事，原定于明天下午3點(diǎn)在學(xué)校多媒體報(bào)告廳舉辦的“小說故事會(huì)”改為下周五舉

行，地點(diǎn)不變，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。

班艮李明

12月16日

（1）這則通知格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見。

（2）這則通知內(nèi)容不完整，請(qǐng)寫出修改意見。

【答案】5.選手講述頒獎(jiǎng)總結(jié)6.（1）稱呼“九（5）班全體同學(xué)：〃應(yīng)頂格寫。

（2）應(yīng)在“下周五”的后面補(bǔ)上具體的時(shí)間。

【解析】5.本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。

結(jié)合“舉辦一次‘小說故事會(huì)'，評(píng)選班級(jí)'講故事大王'〃可知，活動(dòng)開場后，應(yīng)為參加同學(xué)進(jìn)行小說故事講述,

可設(shè)計(jì)為：選手講述。

評(píng)委打分之后，根據(jù)評(píng)選結(jié)果，表彰優(yōu)秀選手，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)地進(jìn)行總結(jié)，可設(shè)計(jì)為：頒獎(jiǎng)總結(jié)。

6.本題考查通知格式和內(nèi)容。

通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。1、標(biāo)題：寫在第一行正中?？芍粚憽巴ㄖ倍郑绻虑橹?/p>

要或緊急，也可寫"重要通知"或"緊急通知"，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有

的寫上通知的主要內(nèi)容。2、稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。有時(shí)，因通知

事項(xiàng)簡短，內(nèi)容單一，書寫時(shí)略去稱呼，直起正文。3、正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。

開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。布置工作的通知，

要寫清所通知事件的H的、意義以及具體要求和做法。4、落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行

寫日期，且先著名后口期。

（1）本題中格式有誤，稱呼"九（5）班全體同學(xué)：”應(yīng)頂格寫。

（2）內(nèi)容上，活動(dòng)具體時(shí)間不明確，應(yīng)在“下周五”的后面補(bǔ)上具體的時(shí)間，如“下午3點(diǎn)〃。

7.為調(diào)動(dòng)同學(xué)們閱讀小說的積極性，充實(shí)課余文化生活，各班級(jí)特舉辦以“走進(jìn)小說天地”為主題的讀書沙

龍活動(dòng)。請(qǐng)你帶領(lǐng)同學(xué)們完成下面的活動(dòng)。

⑴【活動(dòng)一流程介紹】下面是“小說天地〃社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃的流程圖，請(qǐng)你用連貫的語言將這個(gè)流程圖完整準(zhǔn)

確地介紹給同學(xué)們，100字以內(nèi)。

（2）【活動(dòng)二對(duì)聯(lián)復(fù)原】小明找到四大名著里的幾副人物對(duì)聯(lián)布置教室，可惜對(duì)聯(lián)被打亂了，請(qǐng)你幫他找出

相關(guān)人物對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)，將序號(hào)填寫在橫線上。

上聯(lián)下聯(lián)人物

①一詩二表三分⑤病如西子勝三

鼎分

②心較比干多一⑥戒刀殺盡不平諸葛亮：______

竅人林黛玉：______

③禪杖打開危險(xiǎn)⑦頭戴金冠光映魯智深：______

路映孫悟空：______

④身穿金甲亮堂⑧萬古千秋五丈

堂原

【答案】（1）示例：“小說天地”社團(tuán)主要舉辦講座和開展實(shí)踐課程。講座主要講人物鑒賞和情節(jié)構(gòu)思；實(shí)踐

課程由閱讀課和寫作課構(gòu)成，閱溟課舉辦講故事比賽和表演課本劇，寫作課進(jìn)行小說創(chuàng)作和小說鑒賞，學(xué)

期末將對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行表演、展示。

⑵①⑧②⑤③⑥④⑦

【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

看圖可知，“小說天地，社團(tuán)”共有兩個(gè)活動(dòng)：講座和實(shí)踐課程。其中，講座主要有人物鑒賞和情節(jié)構(gòu)思兩項(xiàng)。

實(shí)踐課程則復(fù)雜些，分為兩大類：閱讀課和寫作課。其中閱讀課有講故事比賽、友演課本劇。寫作課有小

說創(chuàng)作、小說鑒賞。實(shí)踐課程在學(xué)期末的時(shí)候會(huì)有表演和展示。

據(jù)此表述即可。注意要有條理和字?jǐn)?shù)的限制

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

諸葛亮：是《三國演義》中的人物。上聯(lián)為“一詩二表三分鼎"（序號(hào)①），指的是諸葛亮的《出師表》等

著作及其對(duì)三國格局的影響；下聯(lián)為“萬古千秋五丈原〃（序號(hào)⑧），描繪了他在五丈原的壯烈事跡。因此

關(guān)于計(jì)劃亮的對(duì)聯(lián)是①⑧。

林黛玉：是《紅樓夢(mèng)》中的人物。上聯(lián)為“心較比干多一竅"（序號(hào)②），形容她心思細(xì)膩、聰慧過人；下

聯(lián)為“病如西子勝三分”（序號(hào)⑤），比喻她的美貌與病態(tài)之美超越了古代美女西施。因此寫林黛玉的對(duì)聯(lián)

是②⑤。

魯智深：《水滸傳》中的人物，綽號(hào)“花和尚"，主要武器是禪杖與成刀，為人仗義忠勇。上聯(lián)為“禪杖打開

危險(xiǎn)路”（序號(hào)③），形象地描繪了他的武藝高強(qiáng)和俠義精神；下聯(lián)為“戒刀殺盡不平人"（序號(hào)⑥），進(jìn)一

步展現(xiàn)了他除暴安良的性格特點(diǎn)。因此寫魯深的對(duì)聯(lián)是③⑥。

孫悟空：孫悟空是《西游記》中的主要人物。吳承恩曾在小說中寫孫悟空的外貌“身穿金甲亮堂堂，頭戴金

冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲

音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣〃。上聯(lián)為“身穿金甲亮堂堂”（序號(hào)④），描述了他的裝

扮特征；下聯(lián)為"頭戴金冠光映映"（序號(hào)⑦），同樣突出了他的外貌特征。故寫孫悟空的對(duì)聯(lián)是④⑦。

8.班級(jí)開展“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

⑴小文梳理了初中語文各年級(jí)教材中的文章，繪制出右面的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你給統(tǒng)計(jì)圖擬寫一個(gè)標(biāo)題。（20字

（2）九年級(jí)將開展"走進(jìn)小說天地之人物表演”活動(dòng)，九年級(jí)（1）班學(xué)生小瑤想?yún)⒓?，下面是他向班主任舒?/p>

師寫的一份申請(qǐng)書，其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助修改。

申請(qǐng)書尊敬的舒老師:

您好！九年級(jí)將要開展“走進(jìn)小說天地之人物表演”活動(dòng)，我平時(shí)喜歡讀小說，【甲】因此我

請(qǐng)求加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)。

2024年12月12日

①請(qǐng)你在【甲】處，幫助小瑤添加一項(xiàng)有說服力的理由。

②申請(qǐng)書中有句話表達(dá)不得體，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

③申請(qǐng)書的格式上有一項(xiàng)重要缺漏，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

⑶請(qǐng)從本冊(cè)教材的小說中，列舉一個(gè)你印象深刻的人物，并對(duì)其形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【答案】（1）初中各年級(jí)小說在語文課本中的占比統(tǒng)計(jì)圖。

⑵①示例：并且喜歡扮演小說中的人物角色，具備一定的表演能力（其它合理的答案也可以）。

②將"請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)"改為"期待您同意〃或“望您批準(zhǔn)"。

③在“2024年12月12日"上方加上“申請(qǐng)人：九年級(jí)（1）班小瑤”。

⑶示例：于勒。年輕時(shí)行為荒唐，后來有所醒悟，掙錢后想彌補(bǔ)之前的過失，不失善良；破產(chǎn)之后，在自

食其力，不愿拖累家人，不失良知。

【詳解】（1）本題考查擬寫標(biāo)題。

從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，統(tǒng)計(jì)的是初中語文教材中各年級(jí)文章里小說所占的比例情況，包含了七年級(jí)、八年

級(jí)、九年級(jí)三個(gè)年級(jí)，以及對(duì)應(yīng)的小說占比數(shù)據(jù)。所以標(biāo)題需要體現(xiàn)出“初中語文教材""年級(jí)〃"小說占比"這

些關(guān)鍵信息。示例：初中語文各年級(jí)教材中小說占比統(tǒng)計(jì)圖。

（2）本題考查應(yīng)用文寫作。

①在【甲】處添加有說服力的理由，可從自身表演能力、對(duì)小說人物的理解等角度出發(fā)，可幫小瑤添加的

內(nèi)容為：并且對(duì)小說中各類人物的性格特點(diǎn)有較為深刻的理解，也常常在課余時(shí)間模仿小說人物的言行舉

止，自認(rèn)為能較好地詮釋小說人物。

②"請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)”這句話語氣過于強(qiáng)硬，使用"務(wù)必”一詞不太恰當(dāng)，帶有命令的口吻，不符合申請(qǐng)的語境。

應(yīng)改為更委婉、客氣的表達(dá)，比如“懇請(qǐng)您批準(zhǔn)〃。這樣修改后，語言更加謙遜有禮，符合向老師申請(qǐng)時(shí)應(yīng)有

的態(tài)度。

③申請(qǐng)書格式上，缺少申請(qǐng)人署名。應(yīng)在日期上方添加“申請(qǐng)人：九年級(jí)（1）班小瑤〃，這樣申請(qǐng)書的格

式才完整，能明確申請(qǐng)的主體。

（3）本題考查分析人物形象。

分析這類題目，關(guān)鍵在于三步：首先要準(zhǔn)確回憶本冊(cè)教材小說中的主要人物；然后從人物的語言、動(dòng)作、

神態(tài)、心理等描寫出發(fā)，深入剖析人物性格特點(diǎn)；最后結(jié)合具體故事情節(jié)，闡述這些性格特點(diǎn)是如何體現(xiàn)

的。

以《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦為例：菲利普夫婦是一對(duì)非常典型的小市民形象。他們自私、虛榮、

貪婪又勢(shì)利。在他們眼中，金錢至上，親情在金錢面前顯得微不足道。這種性格特點(diǎn)是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)

物，反映了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。在得知于勒發(fā)了財(cái)，可能會(huì)回來幫他們改變生

活時(shí)，菲利普夫婦對(duì)于勒滿懷期待，甚至在心里美化他，把他當(dāng)作家庭的救星；可當(dāng)在船上發(fā)現(xiàn)于勒成了

窮困潦倒的賣牡蠣的人時(shí)，他們卻驚恐萬分，生怕于勒再次拖累他們，馬上避開他，亳無親情可言。例如，

文中母親克拉麗絲對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，從“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真

算得一個(gè)有辦法的人"到“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的"，鮮明的語言對(duì)比，

將他們的自私、勢(shì)利展現(xiàn)得淋漓盡致。

小說如同一幅絢麗多彩的畫卷，展現(xiàn)著世間萬象，我校九年級(jí)（2）班正熱火朝天地開展“走進(jìn)小說天地〃的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，誠邀你一同參與。閱讀下面題目，完成小題。

9.班上準(zhǔn)備舉辦一場“小說人物我來談〃的活動(dòng)，要求同學(xué)們從下列小說人物中選擇一個(gè)，用簡潔的語言說

說他令人印象深刻的一面。

《故鄉(xiāng)》一一閏土《范進(jìn)中卷》一一范進(jìn)

《我的叔叔于勒》一一于勒《孤獨(dú)之旅》一一杜小康

10.在活動(dòng)交流環(huán)節(jié)，小敏同學(xué)提出：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說這么流行，讀那些經(jīng)典小說還有什么意義呢？網(wǎng)絡(luò)小

說更新穎、更刺激，更符合我們年輕人的口味。"針對(duì)她的觀點(diǎn)，請(qǐng)你發(fā)表反駁意見。

【答案】9.示例1：《故鄉(xiāng)》一一閏土：閏土年少時(shí)，紫色的圓臉，項(xiàng)戴銀圈，天真活潑、勇敢無畏。但

再見時(shí)，他臉色灰黃，皺紋很深，眼睛周圍腫得通紅，麻木遲鈍，前后的巨大反差，深刻地展現(xiàn)出舊中國

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗對(duì)底層人民精神的壓迫與摧殘，令人心痛不已。

示例2：《范進(jìn)中舉》一一范進(jìn)：范進(jìn)多年科舉未中，窮困潦倒，受盡岳父胡屠戶的辱罵嘲諷。一朝中舉,

竟喜極而瘋，披頭散發(fā)，滿街亂跑，丑態(tài)百出。這一極端反應(yīng)，將封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害淋漓盡致

地呈現(xiàn)出來，讓人慨嘆封建科舉的腐朽與荒誕。

示例3：《我的叔叔于勒》一一于勒：起初，于勒被家人視為"流氓""無賴”，打發(fā)到美洲去。后來，據(jù)說他

在那邊發(fā)了財(cái)，成為家人熱切期盼歸來的“福星〃，可當(dāng)發(fā)現(xiàn)他依然窮困潦倒，在船上賣牡蠣時(shí)，家人的態(tài)度

瞬間轉(zhuǎn)變，對(duì)他避之不及。于勒命運(yùn)的起伏以及家人的嫌貧愛富，無情地揭露出資本主義社會(huì)人與人之間

赤裸裸的金錢關(guān)系。

示例4：《孤獨(dú)之旅》一一杜小康：原本家境優(yōu)渥的杜小康，因家庭變故，被迫輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。在

孤獨(dú)、恐懼、饑餓等重重磨難中，他從起初的脆弱、恐慌，逐漸成長為堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，能獨(dú)自面對(duì)生活挑戰(zhàn)

的少年。他的成長蛻變，讓我們看到了磨難對(duì)人的砥礪作用，給人以鼓舞與力量。10.示例：小敏，

你這種看法有些偏頗。經(jīng)典小說是經(jīng)過無數(shù)讀者檢驗(yàn)的瑰寶，它組含著深厚的文化底縝，在寫作手法、人

物塑造、主題挖掘等方面都堪稱典范，閱讀經(jīng)典能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)小說雖新穎、刺激，但質(zhì)

量良莠不齊，大量的作品缺乏深度，我們不能因網(wǎng)絡(luò)小說的一時(shí)熱度而忽視經(jīng)典小說的價(jià)值。

【解析】9.本題考查人物形象。

閏土是一個(gè)被封建禮教束縛、生活困苦的舊中國農(nóng)民形象。分析時(shí)可從他少年和中年時(shí)期的外貌、言行對(duì)

比人手，比如少年閏土活潑機(jī)靈，中年閏土卻麻木遲鈍，從他稱呼“我"為"老爺”以及面對(duì)生活的無奈等情節(jié)，

展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

范進(jìn)是熱衷科舉、深受封建科舉制度毒害的典型人物。要抓住他中舉前后的巨大變化，中舉前的窮困潦倒、

遭人白眼，中舉后的瘋胸失態(tài)，以及周圍人對(duì)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，來分析其性格中迂腐、懦弱又渴望功成名就

的一面。

于勒的人生經(jīng)歷跌宕起伏，前期是敗家子，被家人嫌棄；后來在海外發(fā)財(cái)?shù)南⒆尲胰藢?duì)他充滿期待；最

后卻以窮困潦倒的賣牡蠣者形象出現(xiàn)?？蓮乃娜松秤鲎兓约凹胰藢?duì)他態(tài)度的改變，探討金錢對(duì)人性

的扭曲以及他命運(yùn)的無奈。

杜小康原本家境優(yōu)越，后家道中落，被迫輟學(xué)隨父親放鴨。他在孤獨(dú)的放鴨過程中經(jīng)歷了身心的成長，從

幼稚走向成熟。分析時(shí)可圍繞他在困境中的心理變化、面對(duì)困難的勇氣和成長的過程來展現(xiàn)其形象。

示例《故鄉(xiāng)》一一閏土：少年閏土，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，手持鋼叉，向?匹貓盡力地刺去，

那是充滿活力與朝氣的少年形象?？啥嗄旰笤僖?，他卻面容憔悴，身形佝僂，一聲“老爺”叫出了封建禮教下

人與人之間的隔閡，生活的重壓讓他變得麻木、遲鈍，曾經(jīng)的靈動(dòng)全然不見，他的變化令人唏噓，也深刻

反映出舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。

《范進(jìn)中舉》一一范進(jìn)：范進(jìn)一生癡迷科舉，屢試不中，受盡旁人的嘲諷與奚落，生活窮困潦倒，卻始終不

愿放棄。當(dāng)他終于中舉的那一刻，多年的壓抑瞬間爆發(fā)，他竟歡喜得發(fā)了瘋，在集市上披頭散發(fā)、胡言亂

語。他的瘋癲，是對(duì)封建科舉制度毒害人心的有力控訴，也讓我們看到了一個(gè)被功名利祿扭曲了靈魂的可

悲形象。

《我的叔叔于勒》一一于勒：曾經(jīng)的于勒是家族的“災(zāi)星”，揮霍無度，被家人視為累贅。后來他去了海外,

傳來發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ蔀榧胰搜壑械?希望之星"，連生活拮據(jù)的一家人都計(jì)劃著要去哲爾賽島旅行，享受于勒

帶來的財(cái)富?？僧?dāng)他們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)賣牡蠣的窮困潦倒的于勒時(shí)，卻避之不及。于勒的命運(yùn)起伏，深刻地展

現(xiàn)了金錢至上的社會(huì)中人性的冷漠與虛偽。

《孤獨(dú)之旅》一一杜小康：起初，杜小康家境富裕，是個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的少年，可突如其來的家庭變故，讓他不

得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。在茫茫蘆葦蕩中，孤獨(dú)、恐懼、仇餓等困難接踵而至，但他沒有退縮。他在

暴風(fēng)雨中獨(dú)自尋找鴨子，經(jīng)歷了身體和心靈的雙重磨礪，最終變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。他的成長歷程，讓我們看

到了一個(gè)少年在困境中不屈不撓、勇敢面對(duì)生活的精神。

10.本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)。

反駁小敏的觀點(diǎn)，關(guān)鍵在于明確經(jīng)典小說不可替代的價(jià)值，并與網(wǎng)絡(luò)小說進(jìn)行對(duì)比?？蓮膬?nèi)容深度、藝術(shù)

價(jià)值、對(duì)讀者成長的影響等方面展開。經(jīng)典小說扎根于深厚的生活土壤，映射社會(huì)萬象，探討人性、道德、

命運(yùn)等永恒話題，其藝術(shù)表現(xiàn)手法成熟，能提升讀者文學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)小說雖有新穎刺激的特點(diǎn)，但整體質(zhì)

量良莠不齊。從這些角度出發(fā)，通過具體作品舉例，能有力反駁小敏的觀點(diǎn)。

示例：小敏，網(wǎng)絡(luò)小說的流行確實(shí)有它的道理，它新穎、刺激，能迅速抓住我們的眼球，給我們帶來即時(shí)

的閱讀快感。但經(jīng)典小說的意義遠(yuǎn)超于此。像《簡?愛》，它沒有網(wǎng)絡(luò)小說里那曲夸張離奇的情節(jié)，卻憑借

細(xì)膩的情感刻畫和對(duì)平等、自由、獨(dú)立人格的深刻探討，歷經(jīng)百年仍熠熠生輝。簡?愛面對(duì)愛情不卑不亢，

面對(duì)困境堅(jiān)韌不屈，她的形象深深烙印在讀者心中，激勵(lì)著一代乂一代的人追求真正的自我價(jià)值。在藝術(shù)

手法上，夏洛蒂?勃朗特對(duì)環(huán)境的描寫、人物內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用，都堪稱文學(xué)典范，讓我們?cè)陂喿x中不斷提升

文學(xué)鑒賞能力。網(wǎng)絡(luò)小說更多滿足的是一時(shí)的娛樂需求，很多作品缺乏深度，讀完就忘。而經(jīng)典小說是常

讀常新的精神寶庫，每一次閱讀都能讓我們對(duì)人性、對(duì)生活有新的感悟，幫助我們?cè)诔砷L路上獲得更深刻

的人生智慧。所以，經(jīng)典小說的價(jià)值無可替代，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)小說的流行就忽視了經(jīng)典。

11.你班打算組織開展“走進(jìn)小說天地”的閱讀分享會(huì)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。

⑴選"腰封”。結(jié)合已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為最適合作為《水滸傳》腰封的一項(xiàng)是()

提示：腰封也稱“書腰紙”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶。其上可印與該圖書相關(guān)的宣傳、推介性文字。

A.扶危濟(jì)困，維護(hù)正氣，替天行大道；快意恩仇，共赴憂患，情義比天高。

B.如若不曾有過希望，失望便也不會(huì)那么徹底。即便是燃盡希望的絕望，也曾有過熱血、毅力和夢(mèng)想。

C.為救蒼生負(fù)重?fù)?dān)，矢志銘心金不換，跋山涉水修正果，縱使千險(xiǎn)萬灘又有何難。

D.數(shù)代人的共同記憶，以悲憫的情懷述說“生育”背后的悲與喜、愛與痛、悔恨與收獲。

(2)明身份。八年級(jí)的小奉同學(xué)是武松的迷弟，但他不明白武松“武都頭”和"行者”兩個(gè)稱號(hào)的由來，請(qǐng)你結(jié)合

原著簡單給他講講。

“武都頭"由來：o

“行者"由來：.：.

⑶探情節(jié)。小奉讀至『‘武松開始一庫沒打中老虎，反而折了哨棒"一段，不明白作者如此設(shè)置情節(jié)有何妙處,

請(qǐng)給他談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，R

簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定晴看時(shí)，一棒劈不著大蟲；原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨

棒折做兩截，只拿得一半在手里。

⑷話人物。金圣嘆曾經(jīng)說過：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)?！闭?qǐng)選擇你最感興

趣的一位好漢（武松除外），結(jié)合他的人生軌跡或英雄事跡，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。?00字以內(nèi)）

【答案】⑴A

（2）武都頭：因?yàn)榇蚧⒂泄Γ柟戎h任命他為都頭。行者：血濺鴛鴦樓后，為躲避官府抓捕，

改作頭陀（或：行者）打扮，江湖人稱“行者武松〃。

⑶①使情節(jié)一波三折，更有吸引力；②動(dòng)作描寫，表現(xiàn)武松剛退虎時(shí)的忙亂（或：神勇、力氣大）；③引

出下面武松赤手空拳打死老虎，更加突出武松的神勇。

⑷示例：我最感興趣的一位好漢是魯智深。他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧桃花林懲罰周通，火燒瓦罐寺鏟除強(qiáng)盜，

嫉惡如仇，俠肝義膽。我從中學(xué)到了對(duì)待不良社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度，面對(duì)惡勢(shì)力，我們不能夠漠不關(guān)心，要敢

于站出來。

【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

A.《水滸傳》塑造了108個(gè)好漢，他們或俠肝義膽，嫉惡如仇；或粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；或直爽率真，心思

單純。他們因官逼而民反，為一個(gè)義字，他們齊聚梁山泊，演繹了一個(gè)個(gè)富有血性的傳奇故事。突出了“扶

危濟(jì)困，維護(hù)正氣，替天行大道：快意恩仇，共赴憂患，情義比天高〃的主題；

B.根據(jù)"希望〃"失望〃"絕望”等可知，這段文字適合作為《駱駝祥子》的推薦語，概括祥子由充滿希望到徹底

墮落的經(jīng)歷；

C.根據(jù)"跋山涉水修正果〃可知，適合作為《西游記》的推薦語。《西游記》講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)

妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事，告訴我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)

勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)；

D.根據(jù)“，生育，背后的悲與喜、愛與痛、悔恨與收獲〃可知，這是莫言所寫的關(guān)于計(jì)劃生育題材的長篇小說《蛙》

的主題；

故選Ao

（2）本題考查小說人物綽號(hào)的由來。

武松因?yàn)榇蚧⒂泄?，陽谷知縣任命他為都頭，原文為“知縣見他忠厚仁德，有心要抬舉他，便道：’雖你原是

清河縣人氏，與我這陽谷縣只在咫尺。我今口就參你在本縣做個(gè)都頭，如何？‘武松跪謝道：蒙恩相抬舉，

小人終身受賜。‘知縣隨即喚押司立了文案，當(dāng)日便參武松做了步兵都頭"，人稱"武都頭"。

武松血濺鴦鴦樓后，遭官府緝捕，在張青夫婦幫助下，假扮成帶發(fā)修行的頭陀，原文為“孫二娘去房中取出

包袱來打開，將出許多衣裳，教武松里外穿了。武松自看道：’卻一似與我身上做的！'著了皂直褸，系了絳，

把氈笠兒除下來，解開頭發(fā)，折疊起來，將戒箍兒箍起，掛著數(shù)珠。張青、孫二娘看了，兩個(gè)喝采道：'卻

不是前生注定！，武松討面鏡子照了，也自哈哈大笑起來。張青道：‘哥為何大笑？‘武松道：‘我照了自也好

笑，我也做得個(gè)行者〃，自此，武松被人稱為“行者〃。

(3)本題考查賞析故事細(xì)節(jié)。

要求從情節(jié)發(fā)展和人物形象塑造等角度去分析"折棒"這一細(xì)節(jié)設(shè)置的合理性。

從情節(jié)發(fā)展的角度來分析，結(jié)合"武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空

劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來打

急了，正打在枯樹上，把那條哨楫折做兩截，只拿得一半在手里“可知，武松"折棒"，是因?yàn)橐娎匣⒃俅畏?/p>

身回來，情節(jié)一波三折，形勢(shì)危急，內(nèi)心緊張恐慌，“盡平生氣力〃向老虎打去，但因?yàn)榇藭r(shí)天色已晚，卻又

"打急了""打在枯樹上〃;

結(jié)合原文下中緊接著的“武松將半微棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮乃疙瘩地揪住，一按按將下來"“武

松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出

右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”可知，"折棒"這一細(xì)節(jié)，為下文武松赤手空拳打虎做

了鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

從人物形象的塑造的角度來分析，武松“折棒”這?細(xì)節(jié)刻畫出了他遇虎時(shí)的緊張心理，結(jié)合下文他手無寸鐵,

沒有武器，卻能赤手空拳打死老虎，"折棒〃這一細(xì)節(jié)更突出了他臨危不懼，勇猛無比，藝高人膽大的人物形

象，更顯英雄本色。

(4)本題考查對(duì)名著人物的把握及感悟啟示。

選取《水滸傳》中108位好漢中的一位人物，聯(lián)系原著，結(jié)合他的相關(guān)情節(jié)分析其人物形象，并談?wù)勛约?/p>

從這個(gè)人物身上得到的啟示即可。如魯智深，其事跡有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西""大鬧五臺(tái)山”"大鬧桃花村""倒拔垂楊

柳”“大鬧野豬林〃等，結(jié)合這些事跡分析其性格特點(diǎn)，并談?wù)勛约簭闹袑W(xué)到了什么，獲得了什么啟示。答案

不唯一，言之有理即可。

示例：我最喜歡的好漢是楊志。在護(hù)送生辰綱的過程中，被以晁蓋為首一伙人盜走了生辰綱，因而想尋死。

但想到父母的囑托，不能無端死去，故只能選擇隱忍逃亡。這啟發(fā)了我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中遭遇了挫折

和失敗后，要敢于面對(duì)，要勇于彌補(bǔ)而不是選擇逃避。

12.班上開展“走進(jìn)小說天地，體會(huì)別樣人生〃的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你枳極參與。

⑴某同學(xué)寫了一副對(duì)聯(lián)的橫批和上聯(lián)用來評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，補(bǔ)寫出下聯(lián)。

橫批：媚上欺下

上聯(lián)：面對(duì)權(quán)貴趨炎附勢(shì)盡顯奴才臉

下聯(lián)：_____________

⑵請(qǐng)從楊志、孔乙己、奧楚蔑洛夫中挑選一個(gè)人物，仿照示例寫心得，不超過60字。

示例：祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓

生活的辛酸苦難。

【答案】（1）示例：看到百姓專橫跋扈露出虎狼相

⑵示例一：楊志，一個(gè)梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了?個(gè)豪邁英雄的赤

子之心。

示例二：孔乙己，一個(gè)舊社會(huì)的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出J'科舉制度下

知識(shí)分子的迂腐與自命清高。

示例三：奧楚蔑洛夫，一個(gè)沙皇政權(quán)下的警官，興師動(dòng)眾地處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇

政府的黑暗統(tǒng)治。

【詳解】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：①上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；②上聯(lián)的末

一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲；③上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；④上下

聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣；⑤上下聯(lián)意思可以相近

或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

因?yàn)闄M批是“媚上欺下”，而上聯(lián)側(cè)重的是"媚上”的表現(xiàn)，那么下聯(lián)就要體現(xiàn)他“欺下〃的行為。將上聯(lián)拆分成

"面對(duì)""權(quán)貴"“趨炎附勢(shì)〃"盡顯""奴才臉”，然后找到能夠與之匹配的體現(xiàn)奧楚蔑洛夫欺壓百姓的行為的詞語,

整理下來，寬對(duì)即可。

示例：遇到百姓仗勢(shì)欺人露出虎狼心。

（2）本題考查名著人物和仿寫句子。例句內(nèi)容由三部分構(gòu)成：一是名字（祥子），二是最能反映其命運(yùn)的

主要情節(jié)，三是圍繞著主旨對(duì)人物性格和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)例句的內(nèi)容和句式仿寫心得即可。

示例：楊志，一位落魄的英雄好漢，押送生辰綱卻遭劫，我從中體會(huì)到了命運(yùn)弄人與英雄末路的無奈悲涼。

為了激發(fā)同學(xué)們閱讀小說的興趣，擴(kuò)大視野，陶冶情操，光明中學(xué)九年級(jí)舉辦了以“走進(jìn)小說天地〃為主題的

綜合性’實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)】覽天下?暢游小說園

13.年級(jí)組織了“小說劇場風(fēng)采”展演，學(xué)校?？瘜?duì)此次展演進(jìn)行了新聞報(bào)道（如下），請(qǐng)為這則新聞擬寫一

個(gè)標(biāo)題。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新等語文核心素養(yǎng)，擴(kuò)大視野，陶冶情操，12月25日，

我校九年級(jí)師生在二樓階梯教室組織開展“小說劇場風(fēng)采”展演。展演中，九年級(jí)各班學(xué)生在老師的精心

指導(dǎo)下，自編自導(dǎo)自演，呈現(xiàn)了《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)人物圖鑒》等精彩劇目。此次展演充分挖掘了學(xué)

生的潛能，給予了學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

14.活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)本學(xué)期學(xué)過的小說整理了“人物卡片"，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。

人物出處典型事件人物特點(diǎn)

《我的叔叔于

于勒賣牡蠣早年行為不端，晚年在食其力

勒》

范進(jìn)《儒林外史》①醉心功名、虛偽世故

劉姥姥《紅樓夢(mèng)》進(jìn)大觀園②

15.活動(dòng)后，小新寫了一段總結(jié)詞（如下），其中有兩處表述不妥，請(qǐng)你找出來并提出修改意見。

讀小說，明為人之道。從中年閏土的一聲“老爺”中，我們感想到了真情被撕裂的悲哀：從菲利普夫

婦對(duì)于勒的態(tài)度變化中，我們見識(shí)了人性被金錢扭曲的可悲；從杜小康的孤獨(dú)之旅中，我們懂得了如果不

經(jīng)歷風(fēng)雨，也不能真正長大成人的道理……

【答案】13.示例：我校九年級(jí)師生開展“小說劇場風(fēng)采〃展演。14.①范進(jìn)中舉②風(fēng)趣詼諧、大智

若愚15.第一處：應(yīng)將"感想v改為"感受"；第二處：應(yīng)將"也不能"改為"就不能”。

【解析】13.本題考查擬寫新聞標(biāo)題。

因?yàn)樾侣剬?dǎo)語是對(duì)新聞內(nèi)容的概括，新聞標(biāo)題又是對(duì)導(dǎo)語的概括，所以擬寫新聞標(biāo)題時(shí)可從導(dǎo)語中提煉關(guān)

鍵信息來擬寫c

本則新聞的導(dǎo)語是第一句話"為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新等語文核心素養(yǎng)，10月25日我

校初三學(xué)子在二樓階梯教室開展‘小說劇場’展演活動(dòng)"，可知新聞對(duì)象是“我校初三學(xué)子"，事件是"開展‘小說

劇場’展演活動(dòng)"。據(jù)此可擬寫標(biāo)題為：我校初三學(xué)子開展"小說劇場"展演活動(dòng)。

14.本題考查名著人物。

范進(jìn)是《儒林外史》中的經(jīng)典人物，他醉心功名、虛偽世故。范進(jìn)家里窮得無錢買米，他還要到處借錢湊

盤纏，去考舉人?？梢娝麩嶂怨γ环虐癞?dāng)天，范進(jìn)母親饑世萬分，范家家貧，家中又無糧食，要等母親“吩

咐"，才慌忙出去賣雞，可是他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣出，可見他迂腐無能；面

對(duì)岳父“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與為這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少''的責(zé)罵，范進(jìn)唯唯連聲，范進(jìn)因

沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口碎在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，甚至面對(duì)岳父的缶辱，他也是

自然受著，可見他怯懦麻木、逆來順受；母親去世后，參加酒宴不用銀筷子，卻揀大蝦元子吃，可見他虛

偽故。范進(jìn)的典型事件可舉“范進(jìn)中舉〃。范進(jìn)中舉后因驚喜過度而發(fā)瘋，這是小說對(duì)科舉制度諷刺的體現(xiàn)。

劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中深入人心的角色，第二次參觀大觀園出盡洋相。劉姥姥是一個(gè)貧苦的農(nóng)村老婆婆，

因家境貧困，生活拮據(jù)，不得不前往賈府尋求幫助。在賈府，她得到了賈母的接見，并在宴會(huì)上出盡洋相，

給沉悶的賈府帶來了歡聲笑語，而自己也得到賈母等人的資助。劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)的言行表現(xiàn)了她的機(jī)智、

幽默以及樸實(shí)善良，展現(xiàn)出她在面對(duì)世態(tài)百態(tài)時(shí)的從容智慧。人物特點(diǎn)可概括為：機(jī)智幽默、通情達(dá)理、

風(fēng)趣詼諧、大智若愚等。

15.本題考查語言運(yùn)用。

“從中年閏土的一聲‘老爺’中，我們感想到了真情被撕裂的悲哀〃中“感想”用詞不當(dāng)，可改為“感受”。

“我們懂得了如果不經(jīng)歷風(fēng)雨，也不能真正長大成人的道理"中關(guān)聯(lián)詞使用當(dāng)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨"與"不能真正長

大成人"是假設(shè)關(guān)系，因此可將“也不能"改為"就不能"。

16.親愛的同學(xué)，在“走進(jìn)小說天地〃的綜合性學(xué)習(xí)中，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象一定給你留下過深刻

的印象。讓我們攜手并肩，再度走進(jìn)那一片五彩斑斕的天地。

【任務(wù)一】活動(dòng)設(shè)計(jì)

⑴如果你是本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，詩仿照下.面的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

①競猜歌詞，走進(jìn)小說世界②

③④扮演人物，體味人生百態(tài)

【任務(wù)二】暢說人物

⑵請(qǐng)從初三教材或名著中任選一位小說主要人物，根據(jù)他的某一事件，結(jié)合文章內(nèi)容，仿照例句寫句子

例句：小說《駱駝祥子》人物：祥子一一勤勞樸實(shí)的樣子，立志買車，經(jīng)歷三起三落，最終在底層茍且偷

生，譜寫了一出人間悲劇。

仿寫：小說人物：_______________________________

【任務(wù)三】妙取集名

⑶同學(xué)們創(chuàng)作了許多的微型小說，語文老師擬將這些作品整理成冊(cè)。請(qǐng)你給小說集取一個(gè)富有文學(xué)韻味的