蘇教版2025-2026學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))第一單元：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)安排：3課時(shí)(1)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：p.1、2,完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等教學(xué)過程：通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書：負(fù)數(shù))說我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”,分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”,你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào)，類似于減法)二、學(xué)習(xí)例1:1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么?介紹溫度計(jì)：(1)℃、F,我們中國(guó)人用攝氏度為單位，即℃;F是華士度，是歐美國(guó)家用的。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。你知道什么時(shí)候是0℃嗎?(水和冰的混合物)你知道太倉(cāng)一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎?分別寫出這三個(gè)溫度：0℃,為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃,而這個(gè)零下5讀一讀：正35,負(fù)5分別說說在這3個(gè)不同的溫度你的感受。寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。4、完成第6頁(yè)第4題：先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說說選擇的理5、讀第7頁(yè)第5題。,讓學(xué)生說說體會(huì)。6、完成第6題，分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。三、學(xué)習(xí)例2:讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充：最新的測(cè)指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“-155米”表示。用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?2、完成第6頁(yè)第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。三、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的意義：1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)?怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?0呢?為什么?2、完成第3頁(yè)第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。3、完成第6頁(yè)第3題：分別寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。(2)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：p.3、4的例3、例4,完成第5頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第7~10題1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切兩觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺等上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，請(qǐng)你用自己的話書說怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?正和負(fù)是一對(duì)反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負(fù)數(shù)來表示。學(xué)生舉例(可能有的情況):1、收入和支出：如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”,我可以這么記“+1500”,買衣服花了300元，可以怎么記?為什么?吃飯花了500元，怎么記?……2、轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，怎么表示?3、上車與下車：(第10題),依次寫出每一站的情況，讓學(xué)生說說每一站是什么意思?特別是“0”;還可以結(jié)合某一站，讓學(xué)生說說“—3,+8”其實(shí)人數(shù)有什么變化?……補(bǔ)充樓層，第下室的表示方法等。補(bǔ)充：樓房有正的幾樓，也有可能會(huì)0樓?為什么?5、向東走、向右走：常見的方向有4個(gè)，東和西是相反的方向，南和被也是一對(duì)相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記?你是怎么想的?+10米表示什么呢?為什么?如果+10表示的是向南走10米，那么,—10米表示什么?你是怎么想的?(3)實(shí)踐活動(dòng)面積是多少1、復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等2、讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算做比較充你知道這節(jié)課學(xué)什么么?我們以前學(xué)過哪幾種圖形的面積?1、取圖1,問：它是長(zhǎng)方形或正方形嗎?像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么?方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格用類似的方法求出圖2的面積。學(xué)生完成后交流。取圖3,交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時(shí)候你遇到了什么困難?是怎么解決的?最后結(jié)果是多少?觀察后說說你能把它變成長(zhǎng)方形嗎?剪一剪、拼一拼。你能算出這個(gè)拼成的長(zhǎng)方形的面積是多少嗎?(1)、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點(diǎn)，說說你想怎么求它的面積?有什么困難?有什么好(2)、觀察樹葉圖，它有什么特點(diǎn)?你能利用它的特點(diǎn)來更方便地?cái)?shù)面積嗎?在第126頁(yè)上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。交流，得到：通常我們學(xué)生的手掌面積是80多到90多平方厘米?，F(xiàn)在你知道怎么求一些較復(fù)雜圖形的面積了么?第二單元多邊形面積的計(jì)算1、平行四邊形面積的計(jì)算(第12—14頁(yè))2、三角形面積的計(jì)算(第15—18頁(yè))3、梯形面積的計(jì)算(第19—21頁(yè))4、實(shí)踐活動(dòng)：校園的綠化面積(第26—27頁(yè))1、使學(xué)生通過剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積。2、使學(xué)生通過列表、畫圖等策略，整理平面圖形的面積公式，加深對(duì)各種圖形特征及其面積計(jì)算公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。4、使學(xué)生在操作、思考的過程中，提高對(duì)“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解三種圖形面積公式的推導(dǎo)過程，運(yùn)用公式解決面積的計(jì)算問題。課時(shí)安排：10課時(shí)(1)平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：p.12~141、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2、使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。1、拿出圖1,問：這是一個(gè)不規(guī)則的圖形，比較復(fù)雜(板書：復(fù)雜),但通過觀察，你可以把它剪一剪、拼一拼，邊成一個(gè)學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單圖形么?完成板書：復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單(正方形)比較：這兩個(gè)圖形面積有變化嗎?為什么?(沒變。因?yàn)楦褡訑?shù)沒變；或說成紙片沒有增加或減少……)如果要你算出面積，你會(huì)先算哪一個(gè)?是多少?(復(fù)習(xí)：正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))2、拿圖2,請(qǐng)你用剛才的方法，也把它剪拼成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。(學(xué)生操作)問：這回你得到的是一個(gè)什么圖形?(板書：長(zhǎng)方形)算出它的面積。(復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬)小結(jié)：通過剪、拼，我們可以把一個(gè)較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形，如長(zhǎng)方形、正方形，它3、拿圖3:這是一個(gè)平行四邊形，它的邊叫什么?(底)還有什么?(高)問：在現(xiàn)在這個(gè)方格紙剪成的平行四邊形上，你能找到這組底的幾條高?觀察：你能剪一剪、拼一拼，拼成長(zhǎng)方形么?你有幾種剪法?它們有什么共同的地方?板書：長(zhǎng)方形面積：長(zhǎng)×寬(要求學(xué)生對(duì)號(hào)入座，說出算式)平行四邊形面積呢?為什么也是7×4=28平方厘米呢?發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的底也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高也就是長(zhǎng)方形的寬。所以可以用底字母表示：用S表示面積，a表示底，h表示高，學(xué)生4、補(bǔ)充：畫一個(gè)平行四邊形(圖略)先畫一條底，標(biāo)8厘米，指名指出它對(duì)應(yīng)的高。標(biāo)數(shù)據(jù)“3厘米”。問：它的面積是多少?標(biāo)另一條底，4厘米。問：它對(duì)應(yīng)的高在哪里?畫出，并標(biāo)“6厘米”問：你還能用第2個(gè)算式求出它的面積嗎?比較兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?問：能不能8×6或3×4呢?為什么?1、試一試：一塊平行四邊形玻璃，底是50厘米，高是70厘米，它的面積是多少平方厘米?3、練習(xí)二(1)在方格紙上畫兩個(gè)形狀不同的平行四邊形，使它們的面積與圖中長(zhǎng)方形的面積相等。畫前思考：是不是一定要先算出長(zhǎng)方形的面積?你是怎么想的?(可以畫一個(gè)底是5,高是3的平行四邊形，也可以畫一個(gè)底是3,高是5的平行四邊形，只(2)量出下面每個(gè)平行四邊形的底和高，算出它們的面積。(3)提問：為什么是“大約”多少平方米?學(xué)生算一算。(4)學(xué)生獨(dú)立解答，并交流。(5)先讓學(xué)生分別算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。再猜一猜平行四邊形的周長(zhǎng)有變化么?為什么?面積有變化么?為什么?補(bǔ)充：用2根4厘米、2根2厘米的小棒，先搭一個(gè)長(zhǎng)方形，再搭一個(gè)面積是它一半的平行四交流(圖略):要求學(xué)生把一些數(shù)據(jù)都要標(biāo)清楚，養(yǎng)成好習(xí)慣?？磮D來說說自己是怎么想的。說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?要注意哪些問題?(2)平行四邊形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1—5題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用。第1題：使學(xué)生畫出的平行四邊形面積與圖中長(zhǎng)方形面積相等，平行四邊形底與高的乘積為15。所畫平行四邊形的底和高分別為5和3、3和5或15和1。第2題：學(xué)生在測(cè)量時(shí)一定要注意底和高必須是對(duì)應(yīng)的一組。第3題：要告訴學(xué)生用途中標(biāo)出的數(shù)據(jù)計(jì)算出來的面積是近似值。這種近似的測(cè)量和計(jì)算在實(shí)際生活中經(jīng)常用到。第5題：可以讓同桌兩人分別準(zhǔn)備一樣大小的長(zhǎng)方形框架。操作時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)方形不動(dòng)，另一個(gè)長(zhǎng)方形拉成平行四邊形。通過觀察、比較后要明確兩點(diǎn)：1、把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形后，周長(zhǎng)沒變，面積變了。2、拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會(huì)越小(3)三角形面積計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：p.15、16的例4、例5,試一試和練一練，第17頁(yè)的第1~3題1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣和探究意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生剪好例4的圖形，和第127頁(yè)上的三角形老師先在黑板上分別畫一組平行四邊形，(圖略，底和高分別為：3和2,2和3,1和6,6和學(xué)生觀察后，說說這一組平行四邊形有什么聯(lián)系?(形狀不同、面積相同)指出：作業(yè)中有這類題的要求，有的學(xué)生只能畫一些比較雷同的平行四邊形。(舉例幾種比較雷同的形狀)小結(jié)：做這類題應(yīng)該怎么思考?二、學(xué)習(xí)三角形的面積：1、取其中一個(gè)三角形，示范“沿對(duì)角線”分。觀察后說說得到了什么?(兩個(gè)完全一樣的三角形)為什么說是完全一樣?(方法一：分別用底和高是多少來考慮。同時(shí)可以得出：三角形和平行四邊形是同底和同高的。方法二：可以用剪好的平行四邊形來分一分，比一比。2、說面積：平行四邊形的面積是多少?三角形的面積是多少?你是怎么想的?指出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，知道了平行四邊形的面積，只要除以2就得到了三角形的面積。3、利用黑板上的平行四邊形，畫好對(duì)角線，分別告訴學(xué)生平行四邊形的面積，讓學(xué)生說說三角形的面積；或是告訴三角形面積，讓學(xué)生說說對(duì)應(yīng)的平行四邊形面積。三、操作、練習(xí)：1、取例4的三張平行四邊形，讓學(xué)生分別列式算出其中一個(gè)三角形的面積。交流。注意要讓學(xué)生用綜合算式來列式。2、取第127頁(yè)上的六個(gè)三角形。用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形。老師巡視、指導(dǎo)。提問：找其中最小的平行四邊形，其中一半是多少面積?最大的呢?剩下的呢?補(bǔ)充：把這些三角形打亂，選兩個(gè)不完全一樣的三角形，能不能拼成平行四邊形呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?(1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四邊形。2、兩個(gè)直角三角形可以拼成長(zhǎng)方形。)3、完成三角形面積計(jì)算公式：底×高÷2字母表示：ah÷21、完成試一試。學(xué)生把算式寫在書上，指名交流。2、完成練一練。指名說說自己是怎么想的。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第1~3題。指名交流。五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三角形的面積，說說怎么算?要注意什么?學(xué)生閱讀“你知道嗎?”(4)三角形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p.17、18練習(xí)三的第4~10題和思考題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和初步的概括能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握三角形面積的概念，能較熟練掌握三角形面積的計(jì)算。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：(挑選部分講解)1、在圖中畫出與涂色三角形面積相等的平行四邊形和三角形各一個(gè)。(黑板上事先畫好兩行互相平行的點(diǎn)子線。)指出這題和方格圖的不同：方格圖上的底和高是通過數(shù)格子得到的。而這張圖的高度是固定的，只要考慮底。畫一個(gè)底是7的三角形。問：再畫一個(gè)和它面積一樣的三角形，你是怎么想的?選擇方法一，畫出若干種，讓學(xué)生直觀的體會(huì)“等底等高”畫一個(gè)面積相同的平行四邊形：高不變，底應(yīng)該是多少?為什么?畫一畫。3、一塊三角形菜地的底是60米，高是15米，如果每棵番茄占地30平方分米，這塊地可以種多少棵番茄?指出：在畫的時(shí)候，可以取簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，比如底是4厘米，高是2厘米等，這樣可以方便計(jì)算。2、圖中哪幾個(gè)三角形的面積是平行四邊形面積的一半?為什么?為了交流的方便，先給4個(gè)三角形標(biāo)上號(hào)。問：讀完題目要求，你覺得先要知道什么?(平行四邊形的底和高)(1號(hào)：等底等高，是一半。2號(hào)、3號(hào)：等高不等底，不是一半。4號(hào)：雖然不等高也不等底，指出：這里我們找到了兩個(gè)符合要求的三角形，最方便的情況是找等底等高，只有一個(gè)相等的3、你能在方格紙上畫出3個(gè)面積都是9平方厘米且形狀不同的三角形嗎?說說你是怎么想的?(底和高想乘得18)列舉出：1×18=18,2×9=18,3×6=18學(xué)生畫出盡可能不相同的三角形，并在每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，并交流。5、有一塊三角形的花圃。底是25米，高是22米。平均每平方米產(chǎn)鮮花50枝，這塊花圃一共可以產(chǎn)鮮花多少枝?學(xué)生獨(dú)立完成，并交流。6、下圖中每個(gè)平行四邊形的面積都是50平方厘米，涂色的三角形面積各是多少?為什么?讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形是等底等高，所以面積是它的一半，即：50÷2=25平方厘米補(bǔ)充：剩下兩個(gè)白色的三角形和也是25平方厘米7、七巧板：老師事先在黑板上畫該七巧板。依次從大到小算出各塊的面積，并說明理由。1、練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)作業(yè)，2、剪第129頁(yè)上的梯形。(5)梯形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：p.19、20教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握梯形的面積公式，能正確地計(jì)算梯形的面積，并應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：第129頁(yè)上的各梯形圖紙片教學(xué)過程：1、按算式畫出相應(yīng)的圖形，說說自己是怎么想的?算式：4×34×3÷2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)算式可以是看成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)乘寬(畫出該長(zhǎng)方形),也可以看成是底4,高3的平行四邊形(畫出該平行四邊形)。第二個(gè)算式有“÷2”,就聯(lián)想到三角形，應(yīng)該畫一個(gè)底是4,高是3的三角形。(畫出該三角形)2、繼續(xù)指導(dǎo)畫完全一樣的另一個(gè)三角形，拼成1、選一個(gè)最小的梯形，:問你知道它的面積是多少嗎?怎么知道的?數(shù)：數(shù)得15個(gè)格子，即15平方厘米算：(可能有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道算的方法)板書算式：(3+7)×3÷2=15平方厘米2、探討公式：為什么可以用這個(gè)算式來計(jì)算呢?說一說：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的板書：梯形的面積=(上底+下底)×高÷2如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，上面的公式可以寫1、試一試：一塊梯形的麥田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求這塊麥田的面積。2、右邊平行四邊形的面積是36平方厘米，它是由兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的。涂色的梯形面3、計(jì)算下面梯形的面積。(圖略)4、一個(gè)零件的橫截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米。這個(gè)零件橫截面的面這節(jié)課學(xué)習(xí)的梯形面積，要注意些什么?五、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(略)一、畫圖(圖：一直角)問：你看到什么?兩條邊上分別標(biāo)上長(zhǎng)度：4厘米、2厘米你能聯(lián)想到什么圖形?面積是多少?(1)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米。面積：4×2=8平方厘米(2)三角形，底4厘米，高2厘米，面積：4×2÷2=4平方厘米(3)梯形，補(bǔ)充算式“(4+3)×2÷2”,指名畫完該圖形。關(guān)注細(xì)節(jié)：(1)在計(jì)算時(shí)，最后的單位名稱不要漏寫(2)畫圖時(shí)，要把關(guān)鍵長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)標(biāo)出來。(3)題目中，最后問題帶“?”的要寫答句。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：1、看圖計(jì)算梯形的面積。要讓學(xué)生明確互相平行的兩條邊分別為上底和下底，并不是上面的邊和下面的邊；確定了上底和下底之后再確定高。2、學(xué)生有困難的題：用58米長(zhǎng)的籬笆，在靠墻的地方圍一塊菜地(圖略),這塊菜地的面積是多少平方米?先指名說說梯形的面積，師板書。對(duì)照公式，找已知條件和所缺條件。明確：還缺上底和下底的和，通?？梢杂蒙系准酉碌?，但這題中要用三條邊的長(zhǎng)度減去高。算式：(58—10)×10÷2=240平方米三、完成書上的練習(xí)四：1、用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。已知每個(gè)梯形的面積是24平方分米，拼成的三邊形的面積是多少平方分米?指名讀題，比畫該題。學(xué)生列式交流。2、下面圖中哪幾個(gè)梯形的面積相等?為什么?觀察，問：這些梯形有什么共同點(diǎn)?(高相等)利用這個(gè)特點(diǎn)，你覺得可以怎么找面積相等的梯形?為什么?(方法一：分別算出四個(gè)梯形的面積。方法二：只要看上底與下底的和是否相等。)學(xué)生數(shù)一數(shù)，算一算，交流最后結(jié)果。3、量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高，算出它們的面積。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。4、“銀蘇號(hào)”滑翔機(jī)模型的尾翼是由兩個(gè)完全相同的梯形組成的，它的面積是多少?觀察圖后說說自己準(zhǔn)備怎么算?交流方法：方法一，梯形面積乘2。方法二，移動(dòng)后得到一個(gè)平行四邊形，算平行四邊形的面積。5、第5題，學(xué)生讀題后解決。講評(píng)時(shí)要注意(1)計(jì)算方法的指導(dǎo)；(2)單位的轉(zhuǎn)換。6、第6題，學(xué)生獨(dú)立完成并校對(duì)。(7)整理和練習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：p.22、23及相應(yīng)的第1~3題1、進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式正確、熟練地計(jì)算它們的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)初步的想象能力和抽象概括能力。3、滲透在生活中處處有數(shù)學(xué)，事物間相互聯(lián)系互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用公式正確、熟練地計(jì)算它們的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：尺一、畫一畫、算一算：(教師示范并規(guī)定長(zhǎng)度，學(xué)生畫在作業(yè)本上)1、畫長(zhǎng)是3厘米、寬是2厘米的長(zhǎng)方形。提醒：為了計(jì)算的方便，數(shù)據(jù)要簡(jiǎn)單。圖上要標(biāo)出具體的長(zhǎng)度和直角標(biāo)記。在圖下寫出字母公式并列式計(jì)算。2、問：長(zhǎng)方形可以轉(zhuǎn)變成正方形，什么時(shí)候它就成了正方形?畫正方形(邊長(zhǎng)為2厘米),及公式、計(jì)算。3、長(zhǎng)方形還可以轉(zhuǎn)變成平行四邊形。畫底是3厘米，高是2厘米的平行四邊形。補(bǔ)充：該圖的左邊是一個(gè)直角三角形。一條直角邊2厘米，另有一條更短的直角邊，斜邊是三條邊中最長(zhǎng)的一條邊。沿高剪下平移后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬與平行四邊形的底高。得出平行四邊形的面積公式及計(jì)算。4、指導(dǎo)畫兩個(gè)“完全一樣”的三角形，拼成一個(gè)平行四邊形。比較三角形的底、高與平行四邊形底、高的聯(lián)系，得出面積計(jì)算公式并計(jì)算。5、指導(dǎo)畫兩個(gè)“完全一樣”的梯形，拼成一個(gè)平行四邊形。比較底、高之間的聯(lián)系，得出面積計(jì)算公式并計(jì)算。小結(jié)：觀察這5個(gè)圖形，你能根據(jù)它們的計(jì)算公式，分成兩類嗎?怎么分?為什么?強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都可以一步計(jì)算；而三角形、梯形都有“÷2”。二、練習(xí)與應(yīng)用：1、下面4個(gè)圖形的面積有什么關(guān)系?你是怎樣想的?(1)看長(zhǎng)方形，分別數(shù)出長(zhǎng)和寬，并算出面積。(2)比較平行四邊形，說出底和高。算出面積后，比較兩個(gè)面積有什么關(guān)系。說說如果不計(jì)算，你能知道它們面積之間的關(guān)系嗎?(3)數(shù)出三角形的底和高，算出面積。與前面的圖形面積比一比，有什么關(guān)系?在平行四邊形中添一條線，觀察是否能分成兩個(gè)完全一樣的如圖3的三角形。感受“一半”。(4)標(biāo)出圖中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并列式計(jì)算。與前面的圖形面積比一比，有怎樣的關(guān)系?把圖1添上一條線，分成完全相等的如圖四的圖形。感受“一半”。2、學(xué)生作業(yè)：p.23第2、3題。(8)整理與練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：p.23~25,練習(xí)與應(yīng)用的第4~11題教學(xué)目標(biāo)：1、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)各圖形面積的計(jì)算公式：要求學(xué)生分別用文字的和字母的規(guī)范表達(dá)各公式，寫在作業(yè)本上。寫完后可自己翻書檢查。提醒：三角形和梯形的面積都有“÷2”二、練習(xí)：1、(第5題)要求學(xué)生做在作業(yè)本上。做完后簡(jiǎn)單檢查(檢查哪幾題要“÷2”;單位名稱)2、(第6題)填表指名分別說說每題的結(jié)果，如果有錯(cuò)，再指名說說應(yīng)該怎么算。3、(第4題)讀題后，要求學(xué)生用自己話來說說題目要我們做什么?(明確要畫的三個(gè)圖形，不要漏畫)分別說說在畫每一個(gè)圖形時(shí)自己是怎么想的?(指名說)先數(shù)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是5個(gè)3。畫平行四邊形時(shí)想：底是5高是3或底是3高是5畫三角形時(shí)想：底不變是3的話，高應(yīng)該是原來的2倍即10,或底不變是5的話，高應(yīng)該是原來的2倍即6。一句話：一個(gè)量不變，另一個(gè)量是原來的2倍。畫梯形，最復(fù)雜：可以參照自己已畫好的平行四邊形，底不變，上底加下底的和應(yīng)該是原來的2倍(舉例略)4、(第7題)讀題后，強(qiáng)調(diào)：這道題要分兩步，先算面積，再算題中的問題。指名說說算面積的方法。方法一：20×9-1×9(提醒：減去的也是一個(gè)平行四邊形，不是減方法二：(20-1)×9(轉(zhuǎn)化：可以假設(shè)那條小路是在邊上，那平行四邊形的底就是19米了。)5、(第8題)讀題后，估計(jì)有的學(xué)生不能很好的理解“每個(gè)三角形的腰長(zhǎng)8米”?？僧嬈渲械囊粋€(gè)，讓學(xué)生理解這個(gè)腰長(zhǎng)，其實(shí)也就是直角三角形的底和高分別是8米。6、(第9題)讀題后模仿第7題的解題步驟，指名板演。注意的問題：(1)算出的面積57平方米是不是就是57千克?應(yīng)該用怎樣的算式表達(dá)得才比(2)算出需要油漆57千克后，后面怎么寫才規(guī)范?1、在第131頁(yè)上剪一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。(不能太小)(9)探索與實(shí)踐1、看題第10題的圖。(1)說說該題鋼管的排列特點(diǎn)。說說你聯(lián)想到了什么圖形?(梯形)指名說說算梯形的幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：上底(9)、下底(14)和高(6)(9+14)×6÷2=69(根)(2)根據(jù)排列特點(diǎn)，如果下面還有鋼管，分別是多少?如果最下面一排是16根，怎么算?方法一：用(頭+尾)乘個(gè)數(shù)除以2的方法比較兩種方法，哪個(gè)更簡(jiǎn)單?為什么?(3)聯(lián)想：如果這堆鋼管原來還有很多，最上面是1根，它是什么形狀?怎么算?為什么明明像三角形，卻不用三角形的面積公式來計(jì)算?(4)可能會(huì)有的學(xué)生會(huì)和等差數(shù)列的方法聯(lián)系后回答問題。(5)補(bǔ)充：等差數(shù)列的有關(guān)知識(shí)。(圖略)指名說說從圖中你知道了哪些信息?說說你準(zhǔn)備怎么解決問題?主要的兩種方法：(1)從三角形的面積入手，先算一個(gè)三角形的面積，再算7個(gè)三角形的面積，即梯形的面積。(2)從梯形的面積公式入手，分別算出上底、下底和高。再計(jì)算。比較兩種方法。指出：利用圖形的轉(zhuǎn)化，還有別的方法，大家可以課后再試。3、利用剪好的三角形和梯形紙片。剪一剪、拼一拼。問：以前我們是怎樣利用三角形得到平行四邊形的?(用兩個(gè)完全一樣的三角形)說要求：這節(jié)課上我們只能用一個(gè)三角形來拼平行四邊形。(1)用三角形，老師注意巡視指導(dǎo)。直角三角形可以很方便地剪開高后拼一拼。等腰三角形可以沿中間剪開。普通三角形比較麻煩?？墒痉?或板書畫一畫)得出：也有“÷2”的步驟。(2)用梯形剪拼的方法基本同上。學(xué)生操作。再交流。注意：這個(gè)操作要求對(duì)有的學(xué)生來說，是有一定困難的，所以允許有的學(xué)生在課后完成。(10)校園的綠化面積教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。2、在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)靈活地運(yùn)用學(xué)過的面積公式計(jì)算稍復(fù)雜的圖形面積。教學(xué)過程：事先板書該圖。問：這樣的圖形，我們叫它什么圖形?(不規(guī)則圖形)哪些圖形稱為“規(guī)則圖形”?你會(huì)計(jì)算這個(gè)不規(guī)則圖形的面積嗎?指名先指出分的方法，再依次規(guī)范地算一算。提醒學(xué)生：(1)畫輔助線的時(shí)候，要用虛線。(2)分成兩個(gè)圖形容易，但這樣的兩個(gè)圖形要容易計(jì)算。計(jì)算：12×4=48(平方米)(12+15)×(10-4)÷21=81(平方米)48+81=129(平方米)2、豎里畫一條線。說分成：三角形和長(zhǎng)方形計(jì)算：(15—12)×(10-4)÷2=9(平方米)12×10=120(平方米)9+120=129(平方米)3、斜著畫一條線。說分成：梯形和三角形計(jì)算：(4+10)×12÷2=84(平方米)15×(10-4)÷2=45(平方米)84+45=129(平方米)比較、小結(jié)：這三種方法都是在原來圖形上加一條線，變成兩個(gè)圖形觀察圖說說分幾步來算?怎樣的三步?(長(zhǎng)方形、梯形、長(zhǎng)方形面積減梯形面積)計(jì)算：15×10=150(平方米)(4+10)×(15-12)÷2=21(平方米)150-21=129(平方米)指名介紹三種方法：(1)分成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，分別算出后加。(2)補(bǔ)，用長(zhǎng)方形面積減去梯形面積(3)移，把多出來的兩個(gè)三角形移到下面，變成一個(gè)平行四邊形，算出平行四邊形的面積。說說計(jì)算思路：兩個(gè)正方形面積和減去左上角的等腰直角三角形和右下角的直角三角形。分別列式算出各個(gè)面積。3、算出下面各圖形的面積：(1)直角三角形的三條邊分別是6分米、8分米、10分米。問：你知道這三條邊之間的關(guān)系么?明確：直角三角形中，斜邊是最長(zhǎng)的一條邊，另兩條邊分別是底和高。學(xué)生算一算。(2)梯形的下底長(zhǎng)16米，上底的長(zhǎng)是下底的2倍，高50分米問：這題中有什么值得特別注意的地方?(注意單位的換算)指名規(guī)范地算一算，寫一寫。1、在第27頁(yè)的方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)美觀大方的花圃，并算出它的面積。第三單元：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬(億)的大數(shù)改寫成以萬(億)為單位的小數(shù)。1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個(gè)較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解小數(shù)的意義。2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。(1)小數(shù)的意義和讀寫方法教學(xué)內(nèi)容：p.28~30的例1、例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)五第1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過程：這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)新的單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。說說你可以在哪些地方看見小數(shù)。二、學(xué)習(xí)以“元”為單位的小數(shù)：1、學(xué)生說，老師板書。(學(xué)生在說的時(shí)候一開始可能會(huì)說超過1元的小數(shù)，引導(dǎo)他們說幾個(gè)表示不滿1元的小數(shù)。分兩列板書。)看板書交流：(1)不滿1元的小數(shù)。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明確：幾角就是1元的十分之幾，可以用一位小數(shù)來表示。(2)超過1元的小數(shù)。分別看板書讓學(xué)生說說它表示幾元幾角。重點(diǎn)明確：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元；一位小數(shù)，表示幾角。2、我們現(xiàn)在買東西的商品價(jià)錢最小單位通常是“角”,老師小時(shí)候很多東西的都是用分來作單位的。比如：一支棒冰的單價(jià)是4分。你能用小數(shù)來表示嗎?說說是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。繼續(xù)提問：一支雪糕8分錢，怎么用小數(shù)表示?……說說你的發(fā)現(xiàn)：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數(shù)來表示。(1)幾分的；(2)幾角的；(3)幾角幾分的；(4)幾元幾角的；(5)幾元幾角幾分4、讀數(shù)對(duì)比：45.45元這個(gè)數(shù)怎么讀?為什么要這樣讀?(突出整數(shù)部分和小數(shù)部分不同的讀法)1、舉米尺，板書：1米比“米”小的長(zhǎng)度單位是“分米”,1米等于10分米；比分米更小的長(zhǎng)度單位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的長(zhǎng)度單位是毫米，1米等于1000毫米板書成：1米=10分米=100厘米=1000毫米2、練習(xí)：1分米=()米，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?你能用小數(shù)表示嗎?2分米?3分米?……一句話：幾分米就是零點(diǎn)幾米1厘米=()米，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?你能用小數(shù)表示嗎?2厘米?3厘米?……說一說：4厘米、9分米……寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?3、1毫米呢?你是怎么想的?指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小數(shù)“0.001米”表示7毫米呢?15毫米呢?……重點(diǎn)解釋“15毫米”:用三位小數(shù)，不夠的位數(shù)用“0”補(bǔ)，補(bǔ)在前面。舉例：如果補(bǔ)在后面，那就變成了“0.150”米，它表示多少?一樣么?學(xué)生獨(dú)立完成后交流：每個(gè)圖形是把整數(shù)“1”平均分成了多少份?涂色部分是這樣的幾份?寫出的小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?可能有的學(xué)生不熟悉這樣的“整數(shù)1”,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：直條的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時(shí)候，只要數(shù)正面的。2、練一練：(題略)(1)學(xué)生獨(dú)立完成再交流?！?角5分”要先想成“65分”。說說每個(gè)小數(shù)的含義。(2)繼續(xù)完成第2題。指名讀一讀。3、完成練習(xí)五第1~5題(1)下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”,涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)，并在括號(hào)里寫出小數(shù)。學(xué)生完成后，再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個(gè)小數(shù)的具體含義。(2)讀出下面各數(shù)，并把它表示的幾分之幾寫在邊上。(3)寫出下面各數(shù)，并說說各是幾位小數(shù)(4)在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。(可選擇第2、3個(gè)重點(diǎn)交流。突出一個(gè)“補(bǔ)0”問題。)(5)把下面各數(shù)改寫成用“元”(“米”)作單位的小數(shù)指名說一說。有困難的再給予指導(dǎo)。五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你懂得了哪些知識(shí)?(2)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表教學(xué)內(nèi)容：p.30~31的例3、例4及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)五的第6~10題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。2、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表教學(xué)過程：1、說說小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：一位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成十分之幾，兩位小數(shù)可以轉(zhuǎn)化成百分之幾，2、口答：老師說小數(shù)(分?jǐn)?shù)),學(xué)生說分?jǐn)?shù)(小數(shù))小結(jié)：以元為單位的整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，小數(shù)部分第二位表示分。分米(結(jié)合小結(jié)，板書：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分)1、珠穆朗瑪峰是世界的屋脊，前面書上介紹它的高度是8848米。但科學(xué)家最新測(cè)量的高度有你能把它寫出來嗎?指名板書。2、這個(gè)數(shù)里有3個(gè)“4”,它們表示的數(shù)都一樣嗎?把你知道的說一說。(小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位，表示4個(gè)一；左邊第二位是十位，表示4個(gè)十……;小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分，第一位是十分位，表示4個(gè)十分之一或0.1;第二位是百分位，表示幾個(gè)百分之一或是0.01……)板書(略)。連起來說說“8844.43”的組成：8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、4個(gè)一、4個(gè)0.1、3個(gè)0.01組成。3、學(xué)生填寫書上第31頁(yè)的數(shù)位順序表。抽幾名學(xué)生說一說，如：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是()位，表示幾個(gè)();百分位在小數(shù)點(diǎn)()邊的第()位……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。1.45是由()個(gè)一、()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一組成的。(1)先看圖寫出小數(shù)，再讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的正方形用“1”表示。第一題是“2.18”補(bǔ)充：指名說2.18的組成。指出在涂色的時(shí)候也要聯(lián)系數(shù)的組成來涂。有的學(xué)生涂色表示“0.18”時(shí)，涂成了3個(gè)0.06或是2個(gè)0.09,(示范畫一畫)指出：這樣的涂色對(duì)，但不好，應(yīng)該按1個(gè)0.1,8個(gè)0.01來考慮。第2題，可能會(huì)有2種答案：1.4和1.04指名說說哪個(gè)答案是對(duì)的?你是怎么想的?(強(qiáng)調(diào)：百分之幾用兩位小數(shù)表示。)(2)下面每個(gè)數(shù)中的“2”分別表示多少?用線連一連。獨(dú)立完成后交流。說出每個(gè)表示什么意思。三、鞏固練習(xí)：1、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。重點(diǎn)比較前兩題。第1題，是考慮4.2里面有()個(gè)1和()個(gè)0.1。是考慮兩部分合起來的。第2題，3.6是()個(gè)0.1。不要把3.6分開來考慮，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,去掉第4題可對(duì)照數(shù)位順序表來寫。2、第7題。寫出下面橫線上的數(shù)。3、第8題。選5種教科書，把定價(jià)用“元“為單位填入表中，讀一讀，并說說各是幾元幾角幾分。4、第9題。在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置。引導(dǎo)學(xué)生要先從某個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)整數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來。特別是3.75和4.05,指名說說怎么想的。5、第10題。有序地寫出符合條件的數(shù)。注意有兩種情況：(1)這幾個(gè)數(shù)字都用到的。(2)缺數(shù)字的。指出：盡量把數(shù)字都用上去。讀：“0”在整數(shù)部分的末尾不讀，但在小數(shù)部分不管是前面、中間、還是末尾的，都要讀(3)小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：p.36的例7及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,完成練習(xí)六第6~11題1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。2、經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。3、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：不同位數(shù)小數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“0的讀法”:問：“0”在不同的地方，有時(shí)讀有時(shí)不讀。說說什么時(shí)候不讀?(整數(shù)的末尾)什么時(shí)候讀?(小數(shù)的隨便哪個(gè)位置)依次添“0”板書，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀：10、100、1000、1000.01、1000.0100重點(diǎn)體會(huì)“1000.0100”的讀法。問：它是一個(gè)幾位小數(shù)?二、學(xué)習(xí)新知：1、出示小黑板上的圖(說明：一個(gè)正方形，平均分成100份，涂色的是其中的40份，即4條)問：請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示圖中的涂色部分。應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)兩種情況：(1)百分之四十、0.40(2)十分之四、0.4討論：兩個(gè)答案哪個(gè)更有理?為什么?達(dá)成共識(shí)：對(duì)照這張圖，是平均分成了100份。所以應(yīng)該用答案1。如果是答案2的話，需要把圖改一改，改成只有直條，平均分成10份。對(duì)比聯(lián)系：這兩張圖有什么聯(lián)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)大小是一樣的。)強(qiáng)調(diào)：0.4是4個(gè)0.1,0.40是40個(gè)0.01也可以看做是4個(gè)0.1。是相等的。比一比這兩個(gè)小數(shù)有什么不同的地方?(末尾去掉0,或是添上0,大小是不變的。)2、用“米”為單位，寫一寫，學(xué)生想一想，說說你想到了什么?0.1米、0.10米、0.100米(1)分別就是1分米、10厘米、100毫米(2)1分米=10厘米=100毫米(3)0.1米=0.10米=0.100米說說你的發(fā)現(xiàn)?(從左往右：小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變；從右往左看：小數(shù)的末總結(jié)成一句話：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。補(bǔ)充：這是小數(shù)的性質(zhì)。(1)老師到商店買東西，看中了一件標(biāo)價(jià)為“200.00元”的商品，利用小數(shù)的性質(zhì)，我把末尾的0去掉，變成了“2元”,這樣便宜了好多。行么?為什么?指出：把小數(shù)的末尾的0去掉，叫“化簡(jiǎn)小數(shù)”(2)我到一個(gè)小店里，看到這樣的一件標(biāo)價(jià)“10元”,一般商品的標(biāo)價(jià)都是兩位小數(shù)，于是我改成了“1000元”,行么?為什么?(1)照樣子在下面的方框里填上合適的小數(shù)。(2)先涂色表示下面各小數(shù)，再比一比。3、練習(xí)六(1)下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不可以去掉?(2)把相等的數(shù)用線連起來。(3)化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。(4)把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)學(xué)生寫完后，選幾種代表性的板書。歸類：去掉“0”;添上“0”;添上小數(shù)點(diǎn)后添“0”。比較第3題和第4題的題目要求：一題要化簡(jiǎn)，盡可能把小數(shù)末尾的0去掉；另一題是添上“0”,不夠的要添到夠?yàn)橹?。要注意審題。(5)用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)。指名說一說。告訴：人民幣的數(shù)量一般要用兩位小數(shù)。(4)小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：p.36例7,“試一試”、“練一練”,完成練習(xí)六第6~11題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法。進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。2、經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。3、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：不同位數(shù)小數(shù)的大小比較。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)”,教師隨學(xué)生回答寫出關(guān)鍵詞：小數(shù)末尾、添上或去掉“0”、大小不變。舉學(xué)生作業(yè)中的幾種錯(cuò)誤，要學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵詞來找出錯(cuò)誤的原因：2、出示“0~1”的數(shù)軸(圖略)其中平均分成的10大份用紅粉筆，100小份用白粉筆。讓學(xué)生觀察后說說是怎樣平均分了?區(qū)分：當(dāng)把1平均分成了10份時(shí)，每一份就是十分之一或是0.1,指著數(shù)軸上的點(diǎn)數(shù)：當(dāng)把它看成是100份的時(shí)候，每一份就是百分之一或是0.01,指著數(shù)軸上的點(diǎn)數(shù)：標(biāo)出這些小數(shù)：0.4,0.40,說說這兩個(gè)小數(shù)有什么聯(lián)系?(大小一樣，表示的意義不同)繼續(xù)標(biāo)出：0.8,0.80,0.75小結(jié)：這樣的數(shù)軸上的幾大份用一位小數(shù)表示，幾小份用1、結(jié)合數(shù)軸比較0.4和0.04的大小，并說明理由：(可能有的答案)(1)在數(shù)軸上越是靠右的數(shù)越大，所以0.4大(2)如果以“元”為單位的話，0.4元就是4角，0.04元是4分，4角大于4分(3)如果以“米”為單位的話，0.4米就是4分米，0.04米是4厘米，4分米大于4厘米(4)整數(shù)比大小的時(shí)候，是從左往右比，先看高位。這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分都是0,比十分位，4大于0。2、比一比：小明有0.5元錢去小店里買東西。請(qǐng)你幫他推薦幾樣商品，價(jià)錢要接近他所帶的錢，稍微超過一些也可以推薦。(只要學(xué)生報(bào)的商品及單價(jià)比較合理)問：這些商品中，哪些是小明買得起的?怎么想的?(這部分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分都是“0”看十分位，十分位上小于5的小數(shù)比較小。)辨析：0.50和0.05十分位上是第一個(gè)數(shù)大，可百分位上的數(shù)是第二個(gè)大，“1比1”一樣大，對(duì)嗎?問：這些商品中，哪些商品小明暫時(shí)買不起?怎么看出來的?(有的數(shù)整數(shù)部分不是0,直接比出大小了。有的要比到小數(shù)部分。)比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。(指名說說)1、(第6題)看圖先寫出小數(shù)，再比較大小。強(qiáng)調(diào)：直條用一位小數(shù)，格子用兩位小數(shù)。然后再比大小。第2題可以讓學(xué)生說說：0.87再添上0.03就是0.9了。2、(第7題)用直線上的點(diǎn)表示下面各數(shù)，并比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。選“0.08”等數(shù)讓學(xué)生說說怎么在直線上找。說說你的發(fā)現(xiàn)：越右的數(shù)越大。3、(第8題)學(xué)生填寫后，再交流。4、(第9題)看表中身高、體重、視力情況記錄。說說關(guān)于身高、體重等的常規(guī)數(shù)據(jù)。回答書上的問題，再補(bǔ)充：你還可以知道些什么?5、(第10題)□中能填幾?說說范圍，為什么?再填寫其中的某一個(gè)數(shù)。6、(第11題)用1、2、3這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)可以組成6個(gè)不同的兩位小數(shù)。把這6個(gè)數(shù)按從大到小的順序填在右表中。指名審題，說說題中的關(guān)鍵詞。有序地填寫，說說你填寫的順序。(5)用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目教學(xué)內(nèi)容：p.39的例8及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,完成練習(xí)七第1~3題1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生有天理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的小數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時(shí)要用0補(bǔ)足。1、解讀“改寫”,(板書：改寫)舉例我們學(xué)過的改寫情況：(1)把5.2改寫成三位小數(shù)?(5.200)(2)把4厘米改寫成以米為單位的小數(shù)?(0.04米)說說上面的改寫有什么特點(diǎn)?(寫法有不同，但大小是不變的。)2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“改寫”。通過預(yù)習(xí)你知道要改寫什么嗎?(較大的數(shù))復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序：(依次板書)億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)3、學(xué)生看書上的例8,在書上畫好分級(jí)線，指名讀出兩個(gè)大數(shù)目。師板書：384400(1)384400指名讀、齊讀后問：這個(gè)整數(shù)它沒有小數(shù)點(diǎn)，其實(shí)是藏起來了，你知道藏在哪里結(jié)合數(shù)位順序表指出：小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位的右明確要求：把它改寫成用“萬”作單位的數(shù)，是多少?學(xué)生回答后板書成：38.44萬。說說怎么想的?為什么要這么想?(2)149600000,指名讀、齊讀。這個(gè)數(shù)更大了，現(xiàn)在請(qǐng)你把它改寫成用“億”作單位的板書：1.496億指名說說自己是怎么做的?為什么?(3)比較、小結(jié)：觀察黑板上的4個(gè)數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系?(兩個(gè)數(shù)之間大小不變，后面的數(shù)更簡(jiǎn)潔。)說說你在改寫時(shí)有什么心得?((1)改寫成萬的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位；改寫成億的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位。(2)改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡(jiǎn)。(3)最后不能漏寫單2、練一練。把橫線上的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。指名讀，再改寫。交流。注意409千米在改寫的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位，位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。第2小題方法基本同上。3、完成練習(xí)七第1~3題(1)讀出四個(gè)城市的人口數(shù)量，再改寫。也可簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說說自己的感想。(2)三種作物的總產(chǎn)量。先讀，再改寫交流。(3)簡(jiǎn)單介紹地球上的五大洲四大洋。中國(guó)屬于亞洲，是人口最多的一個(gè)洲。也可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己所知道的國(guó)家屬于哪個(gè)洲。讀出各洲人數(shù)，依次改寫。交流?？偨Y(jié)說說改寫成萬和億之間的聯(lián)系。(6)求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：求小數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。教學(xué)過程：1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么?(大小不變)指出在改寫中主要的2個(gè)問題：(1)漏寫單位名稱；(2)改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡(jiǎn)。2、改寫舉例2045700指名說說具體的方法。說“萬”的時(shí)候注意末尾的0,說“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么?(板書：近似數(shù))你想到什么?(≈、四舍五入)2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。問：這是一個(gè)幾位小數(shù)?現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)?精確到十分位?精確到百分位?分別是多少。(1)精確到整數(shù)，你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?(2)精確到十分位，你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?(3)精確到百分位，你怎么理解的?結(jié)果是多少?為什么?比較兩個(gè)小數(shù)：1.5,1.50這后面的小數(shù)能不能也寫成1.5?為什么?指出：題中要求要精確到百分位，也就是保3、補(bǔ)充：0.9946分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)?一位小數(shù)?兩位小數(shù)?三位小數(shù)?4、比較兩個(gè)概念：改寫、精確你能說說它們的區(qū)別在那里?達(dá)成共識(shí)：改寫時(shí)大小不改變，用“=”,精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”(1)求下面各小數(shù)的近似數(shù)。(略)(2)先改寫成用“萬人”作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。3、完成p.43的練習(xí)。(1)第4題。寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。(2)第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。(3)第6題。在下面的O里填上=或≈上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說說為什么一個(gè)填“=”?一個(gè)填“≈”?(5)第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書寫解答。交流。(7)整理與練習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：p.44,完成練習(xí)與應(yīng)用第1~5題2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)一、整理和復(fù)習(xí)(有關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在作業(yè)本上)……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè).十分、百分、千分……億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)左邊的是()部分，右邊的是()部分小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是()位，表示幾個(gè)();左邊第二位是()位，表示幾個(gè)();千分位小數(shù)部分的最高位是()位，整數(shù)部分的最低位是()位。(補(bǔ)充：整數(shù)部分的最高位沒有，整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進(jìn)率是10。2、復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)：(要求一字不差的背誦并用來做相關(guān)的練習(xí))小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。3、求近似數(shù)：舉例：9.8125分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。方法指導(dǎo)(以整數(shù)為例):先看整數(shù)部分，是“9”,兩種可能：不變“0”,多1“10”;再看后面一位，是“8”,那就多1是“10”?！?、復(fù)習(xí)“改寫”:指名說說“改寫”的要求：大小不變。舉例：5403000添上分級(jí)線，讀一讀。改寫成萬為單位的：540.3萬(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位)改寫成億為單位的：0.05403億(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，不夠的的位數(shù)用“0”補(bǔ)足。)5、說說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。二、練習(xí)與應(yīng)用1、下面每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來，再讀一讀。說一說：條形表示十分之幾，用一位小數(shù)表示；方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。指名說說各個(gè)小數(shù)，特別是最后一個(gè)，有可能會(huì)出現(xiàn)“2.6”,要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的方法。2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎?補(bǔ)充另一個(gè)相似的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2學(xué)生觀察兩條數(shù)軸后說說每一小格分別表示多少。再依次填寫各個(gè)對(duì)應(yīng)的方框。書上的第一個(gè)方框有可能會(huì)出現(xiàn)0.3,要引導(dǎo)學(xué)生辨析。3、寫一寫、讀一讀：學(xué)生獨(dú)立填寫后交流。圖1:價(jià)錢一般要用兩位小數(shù)來表示。圖2:一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示圖3:溫度計(jì)上的刻度由于太密，有的數(shù)簡(jiǎn)寫了。37是人體的正常體溫。圖4:可能會(huì)問題比較多，可一一板書后加以辨析。特別是“13.5”,強(qiáng)調(diào)單位名稱的不同，前面的數(shù)也不同；以“米”為單位的，第一位小數(shù)表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。4、讀出下面各數(shù)，再說一說各是幾位小數(shù)。重點(diǎn)指名讓學(xué)生說說各數(shù)中的“5”分別表示多少?5、完成書上的填空。其中第2小題，要區(qū)別“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。(8)整理與練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：p.45、46,練習(xí)與應(yīng)用第6~13題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)與反思”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深義和性質(zhì)的理解。2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我自我反思意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中、體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：尺等教學(xué)過程：1、區(qū)別“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”。請(qǐng)學(xué)生舉例說明兩者的不同。老師再依次整齊的板書(部分):數(shù)位：十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位計(jì)數(shù)單位：十個(gè)十分之一百分之一千分之一2、說表象：用正方形表示幾個(gè)就是完整的幾個(gè)正方形，長(zhǎng)條用一位小數(shù)表示，方格用兩位小數(shù)表示，立體的方塊用三位小數(shù)表示。3、說“滿十進(jìn)一”:10個(gè)百分之一是()(看板書說)這樣的話你還能說么?提醒：個(gè)位和十分位也是相鄰的兩個(gè)數(shù)位，10個(gè)十分之一是1。4、說組成，舉例：56.108判斷：小數(shù)一定比整數(shù)小么?為什么?指出：整數(shù)部分是0的小數(shù)比較小，不是0的時(shí)候就可能很大。改成0.108,說組成：(1)總說：它是一個(gè)三位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是0.001,有108個(gè)0.001(2)分說：除去0,有兩個(gè)數(shù)字，1表示1個(gè)十分之一，8表示8個(gè)千分之一。提醒：說一個(gè)小數(shù)的組成時(shí)，要仔細(xì)審題，有時(shí)要分開來一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的依次說，有的是1、(第6題)讀題后，問：類似的不同的題目要求是什么?(填≈或=)學(xué)生填寫，交流，選幾個(gè)說說思考方法。如第一個(gè)只要比整數(shù)部分，第二個(gè)是利用了小數(shù)的性2、(第7題)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，最好能請(qǐng)從大到小排的同學(xué)先讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題，再3、(第8題)強(qiáng)調(diào)書寫的格式。指導(dǎo)規(guī)范的板書。4、(第9題)量出某個(gè)同學(xué)的身高，分別用“厘米”、“米”來說一說。(時(shí)間關(guān)系，可以量最5、(第10題)交流調(diào)查的自來水費(fèi)和電費(fèi)，交流生活中還有哪些地方常常用到小數(shù)。6、(第11題)查資料，了解地球赤道一周的長(zhǎng)度是40700千米，大約是4.07萬千米。7、(第12題)交流人口普查情況，漢族：118295萬人，少數(shù)民族12333萬人。改寫成用億為單位的數(shù)，再用近似數(shù)數(shù)表示。感受：中國(guó)13億人口中漢族占了12億……8、游戲：數(shù)到3問：這樣數(shù)下去，能數(shù)到3嗎?為什么?三、布置作業(yè)。第四單元小數(shù)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法：教材第47～51頁(yè)(例1、例2和練習(xí)八)加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁(yè)(例3、例4和練習(xí)九)整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，加法運(yùn)算定律的推廣(1)小數(shù)加法和減法教學(xué)內(nèi)容：p.47、48的例1,試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：在黑板上的板書。鋼筆8元筆記本3元4角講義夾4元7角5分水筆2元6角5分指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元這些小數(shù)哪些能化簡(jiǎn)?把它化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)小數(shù)。(8元，3.4元)交流：(可能有的幾種情況)(1)鋼筆和筆記本一共多少錢?口答算式和結(jié)果，板書：8+3.4=11.4(元)問：這個(gè)“11”哪里來?為什么8加的是3而不是4?補(bǔ)充豎式說算理(略)強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對(duì)齊。補(bǔ)充一個(gè)整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊)特點(diǎn)：追問：那該對(duì)齊什么?(小數(shù)點(diǎn))補(bǔ)充：把8改寫成8.0,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。那你做這樣的題時(shí)，會(huì)不會(huì)把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來?(2)講義夾和水筆的總價(jià)：算出結(jié)果：7.40指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時(shí)候要化簡(jiǎn)成7.4(3)筆記本和講義夾的總價(jià)：小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同?(都要相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。)要注意那些地方?3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢?指名列式，板書豎式(略)1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。注意最后題，豎式上的計(jì)算結(jié)果是3.00,如果有橫式，只要寫成32、第2題。說說錯(cuò)在哪里?再訂正。第1題，小數(shù)點(diǎn)沒對(duì)齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒點(diǎn)上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。3、口算第50頁(yè)的第1題。4、完成第50頁(yè)的第3題?？淳€段圖，說說圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問題四、學(xué)生作業(yè)：第2題(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法教學(xué)內(nèi)容：p.48、49的例2,試一試和練一練，練習(xí)八第4～6題。2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗(yàn)算口算8+1.4,讀，說說正確的計(jì)算方法。補(bǔ)充豎式，指出：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后相加。1、提前板書書上的4件商品的單價(jià)。說說小數(shù)加、減法要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，化簡(jiǎn))舉例較簡(jiǎn)單的減法：(1)4.75-2.65;(2)4.75-3.4分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個(gè)數(shù)位，可以補(bǔ)0,算5—0=5,也可以想5不用減，直接移下來。2、繼續(xù)看4件商品的單價(jià)，提出較難計(jì)算的小數(shù)減法問題。選擇其中一個(gè)問題，列式并板書：8-4.75豎式(略)。指豎式問：這題在計(jì)算時(shí)有什么困難?怎么解決?(引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補(bǔ)0,變成8.00后算。8.00-4.75時(shí)，可以先不考慮小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)成是整數(shù)減法來算……)4、與“4.75—3.4”的豎式比較：為什么兩題另一題卻要補(bǔ)0后再算?(指出：被減數(shù)有空位要補(bǔ)0,減數(shù)有空位可以不補(bǔ)0。)5、學(xué)生練習(xí)另幾題較難的減法計(jì)算(做在書上)指名板書。講評(píng)。(1)第1題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。(2)第3題，讀出上的新，并依次回答兩個(gè)問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎?(1)第4題，強(qiáng)調(diào)做這類題的要求：對(duì)的要打“√”,不能空著；錯(cuò)的打“×”,然后在旁邊空的地方訂正。再分別找出錯(cuò)在哪里，再改正。(2)第6題。讀題后，學(xué)生把算式寫在書上，再交流。五、布置作業(yè)：(3)小數(shù)加、減法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：p.51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策教學(xué)過程：1、口算：2.6+8=0.86—0.4=指名說說口算方法。提醒：豎式時(shí)可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減，口算時(shí)更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6-1.28=7.18-3.6=學(xué)生列豎式計(jì)算，比較兩個(gè)計(jì)算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計(jì)算3.56加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?教會(huì)學(xué)生用還原思想解決這類問題：4.23-3.56=0.67,3.56+6.7=10.26二、完成書上的練習(xí)：1、直接寫出得數(shù)學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說你看懂了什么?分別計(jì)算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度?從中午12時(shí)到下午4時(shí)，病人的體溫升高了多少攝氏度?這一天開始時(shí)與結(jié)束時(shí)，病人的體溫相差多少攝氏度?你還能提出什么問題?3、第10題。獨(dú)立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題?注意提問的范圍：提一些需要計(jì)算的問題，不要問如“哪個(gè)最貴?”之類的問題。4、思考題：小力用豎式計(jì)算5.1加上一個(gè)兩位小數(shù)時(shí)，把加號(hào)看成了減號(hào)，得2.76。你能幫0.17+0.06=0.79—0.04(4)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：p.52的例3,練一練和練習(xí)九的第1～4題1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小2、在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自題組練習(xí)：4.3+74.3+0.74.3+0.07觀察后說說：(1)這組題有什么聯(lián)系?(2)通過這組題，你覺得做小數(shù)加法要注意什么?1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元問：現(xiàn)在我要每件商品買一份，需要準(zhǔn)備多少錢?指名列式：8.9+3.6+6.4+1.1(可能會(huì)有學(xué)生列式的時(shí)候就考慮了簡(jiǎn)便的問題，指出：列式的時(shí)候，我們一般要按照題中的觀察這些加數(shù)有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備怎樣算?板書簡(jiǎn)便的過程：=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)=20(元)問：為什么這里要用“()”?找找例題中哪里運(yùn)用了加法交換律?那里運(yùn)用了加法結(jié)合律?板書3.3,問：你能說一個(gè)小數(shù)和它湊成整數(shù)嗎?問：這些小數(shù)有什么共同的地方?說得完么?指出：我們只要看小數(shù)部分，和0.3湊成整數(shù)的是0.7。為了統(tǒng)一，我們就用整數(shù)部分是0的小數(shù)來繼續(xù)湊整。7.2,1.76,2.37,3.34,0(老師依次板書上面的數(shù)，學(xué)生依次說出另一個(gè)小數(shù)，老師繼續(xù)板書)要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么?(看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10,如果小數(shù)部分有多位的，最后一位加起來是10,前幾位加起來是9?！?問：1.76和3.34,7.2和2.178能不能湊成整數(shù)?為什么?2.78+0.8+0.20.37+1.2、五年級(jí)一班女子4×100米接力賽跑4位同學(xué)的成績(jī)?nèi)缦卤怼Ｄ隳芎芸焖愠鏊齻兺瓿山恿惖目偝煽?jī)是多少嗎?問：你知道接力賽的總成績(jī)是怎么算的?算一算，交流怎樣算更簡(jiǎn)便?(一般學(xué)生都會(huì)用湊整的方法來計(jì)算，但還可以引導(dǎo)學(xué)生從估算的角度來觀察，發(fā)現(xiàn)通過移多補(bǔ)少，每一個(gè)成績(jī)都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒)觀察題組，說說上下兩題有什么聯(lián)系?選你認(rèn)為計(jì)算簡(jiǎn)便的那題算出結(jié)果。5、在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小強(qiáng)跳了3.06米，小星比小強(qiáng)少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米?讀題后，要求學(xué)生列出算式：3.06—0.18+0.32師板書計(jì)算過程：=3.06—(0.18+0.32)=3.06—0.5說說這樣算行不行?為什么?五、布置作業(yè)：(5)用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：p.53的例4,試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會(huì)小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。1、(第5題)四五年級(jí)同學(xué)采集樹種，四年級(jí)采集了13.5千克，五年級(jí)比四年級(jí)少采集2.8千克。四五年級(jí)同學(xué)一共采集多少千克?讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：四年級(jí)是已知的，五年級(jí)的未知，先求出五年級(jí)再算出兩個(gè)年級(jí)先假設(shè)五年級(jí)和四年級(jí)一樣多，再把五年級(jí)少采集的減去。觀察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便?算出結(jié)果。2、(第6題)分別計(jì)算書上的4個(gè)問題。交流各個(gè)問題，注意有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)例4,用計(jì)算器計(jì)算并探索：1、課前板書：商品名稱數(shù)量單價(jià)/元金額/元鉛筆1支0.80電池4節(jié)24.00鉛筆盒15.4015.40書包1個(gè)44.70面包3.006.002、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元?3、(第8題)小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(1)找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8,最后一位是9(2)找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1;它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個(gè)小數(shù)的和是8,相差0.4,這兩個(gè)小數(shù)分別是多少?(1)畫線段圖(圖略),發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4,得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0.4,得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。(2)從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4,要符合“相差0.4”,一個(gè)數(shù)要大0.2,另一個(gè)數(shù)小(3)檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時(shí)，把被減數(shù)十分位上的8看成了3,把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯(cuò)誤的答案與正確的答案相差多少嗎?三、布置作業(yè)(略)(6)整理與練習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：p.56、57教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、綜合運(yùn)用有關(guān)負(fù)數(shù)、小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)加減法的廣泛應(yīng)用價(jià)值，拓展知識(shí)面，提高正確選擇信息解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：1、口算：2.5+3.20.83—0.50.25+0.75要求學(xué)生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學(xué)生說說口算方法。給學(xué)生一定的時(shí)間，做在本子上。做完后，可請(qǐng)平時(shí)多訂正的學(xué)生說說得數(shù)，有問題的再講具體的計(jì)算過程。3、簡(jiǎn)便計(jì)算：4.3+0.98+0.73.6+1.9學(xué)生獨(dú)立做在本子上，后交流：(1)只有加法的，改變加數(shù)的位置湊整數(shù)加比較簡(jiǎn)便。(如第1、2、6題)(2)連減題，可以減去兩個(gè)減數(shù)的和也可以先減后面的數(shù)再減前面的數(shù)，要根據(jù)具體的數(shù)來定。說說第4、5題的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。(3)有加有減題。在改變運(yùn)算順序的時(shí)候要帶符號(hào)“搬家”,舉例：第3題。指出：簡(jiǎn)便計(jì)算的目的是要“簡(jiǎn)便”,但如果不按規(guī)定隨意改變會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，如果時(shí)間允許的話，可以用不簡(jiǎn)便算一算的方法檢查結(jié)果是否一樣。二、解決問題練習(xí)：1、第4題，要求學(xué)生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然后再列式解答。2、第5題，讀讀表格中的數(shù)據(jù)，說說其含義。依次回答書上的問題。3、第6題，簡(jiǎn)單介紹“警戒水位”及相關(guān)概念。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么?指出：+和一如果用在某個(gè)數(shù)前，表示的是增加或減少的意思。如果用在算式里，是表示加或減的意思。依次加或減，算出結(jié)果，并對(duì)照警戒水位，說說哪幾天的水位超過了。4、思考題：指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解答：(1)分段算出每一秒的落地距離，再加起來。(2)簡(jiǎn)單介紹等差數(shù)列求和方法，并用該方法算出和比較兩種方法，檢查結(jié)果是否一致。(7)整理與練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：P587教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；2、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；3.通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)教學(xué)過程：上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎?計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢?上月余額—本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢?××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額一下能不能減少一些不必要的開支呢?通過這次的記帳你有什么樣的體會(huì)?3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來?你的支出合理嗎?必要嗎?你結(jié)余多少?你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢?4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排