【教材分析】《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展的順序來敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下了無盡的回味空間。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。2.過程與方法：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.情感態(tài)度和價值觀：體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。【課時安排】教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)1.你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美!今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會蒙古族人的熱情好客。(板書：1.草原)請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的語言說說課文主要講了什么內(nèi)容。聆聽思考交流這篇文章，有什么吸引你的地方?互動學(xué)習(xí)1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。小丘(qiū)渲染(xuàn)迂回(yū)蒙古包(měng襟飄帶舞(jin)鄂溫克(è)“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。(1)這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己的順序)(2)訪問的地點(diǎn)究竟是如何變化的?初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原(3)按照地點(diǎn)變化歸納段意。同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大表達(dá)的優(yōu)美。如果同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。合作交流延展學(xué)習(xí)他的意境，進(jìn)一步理解草原的特點(diǎn)。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會知道那個富有詩意的結(jié)朗讀交流互動學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢?你聽到了什么呢?你想到了什么呢?②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。(2)你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1.認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3.寫出自己的獨(dú)特感受，可以是對內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒呢?畫出有關(guān)的句子。合作交流(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)來比喻?(一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。)

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前(會情不自禁地說：“哇!這場面好盛大呀!好熱情呀!分明是迎接貴客才這樣做的!看來蒙古族人就是熱情好雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀!”)(2)也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。(3)這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。①理解“會心的微笑”里包含著什么?(說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。)②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、延展學(xué)習(xí)思索交流教學(xué)反思2.丁香結(jié)【教材分析】本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2.過程與方法：抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3.情感態(tài)度和價值觀：感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)1.文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們一邊讀，一邊想象，知聆聽思考交流習(xí)2.板書課題丁香結(jié)請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的互動學(xué)習(xí)1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的①參差(cēnci)芭蕉(bā)衣襟(jīn)嫵媚(wǔ)bo,當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”,里面是兩個“幺”“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”,下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”,“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂?左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。第一部分(第1-3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、的外形)第二部分(第4-6自然段)分別從古人眼中的丁香花、合作交流作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。(主體是寫丁香花的感悟)大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣延展學(xué)習(xí)宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文《紅豆》,長篇小說《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)寫的，丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請走進(jìn)“賞是作者心中的“花”,接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花有什么獨(dú)特的魅力?聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)(1)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你(2)交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛!潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意交流是充滿活力的!生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮!(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜呢?請發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請聯(lián)系(4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮!給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”,與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想(1)學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”!這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?(3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。交流許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，作者又有什么生活感悟呢?請找出來讀一讀。真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡(1)自由朗讀，輕聲說一說你的理解。(2)交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢?丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，延展學(xué)習(xí)出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。交流教學(xué)反思板書設(shè)計：2.丁香結(jié)丁香結(jié)人生充滿樂趣3.古詩詞三首【教材分析】《宿建德江》是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。詩中“野曠天低樹，江清月近人”兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了西湖夏天雨前雨后的變化情景。才思敏捷的詩人蘇軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”,繪成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點(diǎn)。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。學(xué)習(xí)這首詞，要注意時間和地點(diǎn)。時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的雖是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻把這些形象巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。詞中也表達(dá)了詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“渚”、“軾”2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2.過程與方法：抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。3.情感態(tài)度和價值觀：感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動1.王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這學(xué)習(xí)2.板書課題古詩詞三首(1)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，是一首詞，因為每一行的字?jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。(2)從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。聆聽思考交流交流互動學(xué)習(xí)(1)介紹作者。(2)介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德(今屬于浙江省)的一段。(1)課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字(2)再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)(1)教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親)(2)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生板書)(3)同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩中哪個字眼最觸動你的心?(4)“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?從哪兒可以看出來呢?(5)聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。瓜洲》合作交流1.俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”,這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一2.簡單介紹作者與望湖樓。3.初學(xué)古詩，感知意思。(1)誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/(2)對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利(3)理解詩句的意思并連起來說一說。4.由詩入手，想象畫面，感悟景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。(1)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變“亂入船”刻畫出雨的大而猛。(2)此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢?請說一說。水一樣擴(kuò)散開來，開始時，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像5.借助景物，體會感情，感悟?qū)懛ā?1)詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻(2)通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場延展學(xué)習(xí)總結(jié)兩首古詩的寫法。1.細(xì)致描寫眼中景，寫出景物特點(diǎn)。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。分析《宿建德江》和回憶出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花聽取蛙聲一片。交流互動學(xué)習(xí)(1)此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢?學(xué)生結(jié)同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。(2)同桌試著演演說說。(3)小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了!人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀!(4)讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢?先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。(5)齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一怎樣的情景呢?自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。(1)出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣?(很著急)引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”(3)提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，(5)朗讀整首詞，并背誦。不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。交流延展學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)其他描寫月夜的詩句交流教學(xué)反思板書設(shè)計：宿建德江天低樹旅途寂寞獨(dú)途月近人黑云、白雨、六月二十七日望湖樓醉書疾風(fēng)、靜水黑云、白雨、明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月·夜行黃沙中稻花香蛙聲一片七八個星兩三點(diǎn)雨比喻詩中有畫陶醉與向往4.花之歌【教材分析】本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。2.過程與方法：閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2.難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》,詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧!2.書寫課題：花之歌聆聽思考交流請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀課文，讀完后用簡潔的交流互動學(xué)習(xí)1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文蒼穹(qióng)孕育(yùn)搖曳(yè)馥郁(fù)贈予碩大(shuò)瓊漿(qióng)鳴囀(zhuǎn)婆娑(suō)冠冕(miǎn)“蒼穹”的意思是：天空?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神這句話讓你想到了什么畫面呢?請用自己的話說一說?；▋呵那拈_放的時候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見!”合作交流師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然!同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子?人生就是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。延展學(xué)習(xí)閱讀課后閱讀鏈接中的《楊柳與水蓮》交流教學(xué)反思板書設(shè)計：大自然的話語(星星諸元素之女花是親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)4.花之歌對光明心馳神往不顧影自憐、孤芳自賞【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》,我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對象的個性特點(diǎn)來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想過程與方法：發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。情感態(tài)度和價值觀：在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2.難點(diǎn)：要有一個明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主安在桃樹枝上。聆聽帶著一串花苞，思考學(xué)牽著萬縷陽光，悠啊，悠——交流習(xí)悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫長啊，長——我想把眼睛望啊，望——我想把我自己1.讀完這首詩后，你想變成什么呢?快來說一說你的想法吧!選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根交流互動學(xué)習(xí)1.你準(zhǔn)備變成什么呢?為什么?(1)怎樣變形，才會吸引人呢?不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事(2)變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎?變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各合作交流固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個特點(diǎn)千萬不(1)習(xí)作時，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢?發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本領(lǐng)。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達(dá)，會讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。(2)經(jīng)過是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢?一是細(xì)致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫得一波三折呢?還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時，要設(shè)置一個又一個“波折”,或者一個又一個“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。點(diǎn)。二是要有“個性”,即把自己的個性特點(diǎn)、個性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上；三是要有“趣”。變形本身就是件延展學(xué)習(xí)交流教學(xué)反思板書設(shè)計：變形記地球自述內(nèi)容我是一條幸福的蚯蚓五飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：學(xué)會閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會排比句的特點(diǎn)與作用。2.過程與方法：了解分號的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號。了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。3.情感態(tài)度和價值觀：背誦古詩《過故人莊》,感受田園生活的恬靜與美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3.想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會其表達(dá)的情感。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自、主學(xué)習(xí)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不的閱讀方法。我們在閱讀時不僅要把握文章不僅可以深化對文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，聆聽思考交流1.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教導(dǎo)方法。(1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去。比如閱讀宗璞的《丁香結(jié)》,讀懂這篇課文后，我們了解到課文寫了丁中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們分別是互動學(xué)習(xí)(2)閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更2.明確：從課文的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫法來聯(lián)想，也可以舍的《草原》,我們可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會的歡樂場景，可以想想如果自己置身于這個場景中會怎樣；理解了寫景時融3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級匯報交流交流示例：比如我在讀《丁香結(jié)》這篇文章時，我就原因是桂花香甜了我們的生活。每當(dāng)桂花盛開的時候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓人沉浸其中，久久回味無窮。我喜歡桂花的另一個原因是桂花這主要表現(xiàn)在桂花很小，總是隱藏在樹葉當(dāng)中卻默默地散發(fā)出馥郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟示。假如我要寫桂花，我也會寫幾處不同地方的桂花，如家鄉(xiāng)的桂花、學(xué)校的桂花和馬路邊的桂花。它們不管是外形，還是給人的感受都會有一些差別。寫桂花時，我會從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣味等多個方面去展現(xiàn)桂小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流匯報，我真是十分佩服，大家竟然有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，可見大家仔細(xì)閱讀了，認(rèn)真思考了，積極交流了。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能充分運(yùn)用閱讀時能從所讀的內(nèi)容過渡：經(jīng)過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時要能從所讀的內(nèi)容想開去，并掌握了“想開我喜歡的幾個排比句吧!冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。我是愛情的向?qū)?，是精神的預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過渡到對排比句的合作交流生1:我覺得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。生2:我感覺排比句聽起來更優(yōu)美、更有氣勢一些。教師小結(jié)：排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相同語境中的作用。(課件出示例句)A.他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是堅韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是B.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉D.我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿比句有什么作用?明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)過渡：原來排比句有這么多作用啊!如果我們能寫出精彩的排比句，那么對我們寫作文肯定很有幫助。下面，就請同學(xué)們也試著寫幾個排比句吧!寫的時候要注意準(zhǔn)確8.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。延展學(xué)習(xí)思索交流第二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)大家寫的句子還在嗎?請大家再拿出來讀一讀。我來問問組例句，會發(fā)現(xiàn)在第二組句子中，描述漓江的水時，使用了分號，而在其他兩個句子中沒有使用。它們聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)又不太一樣，我們可以用數(shù)學(xué)上的大于號來表示它們在標(biāo)明句子內(nèi)部停頓的層次關(guān)系：分號>逗號>頓號?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀下面的句子，讀好頓號、逗號、分號不一樣的停頓。(出示課件)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋小結(jié)：同學(xué)們剛才讀得非常正確，分號是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。什么是并列分句呢?簡單點(diǎn)說，如果一個比較長的句子是由兩個或更多的小句子組合而成，這些小句子之間的關(guān)系是并列的，它們就叫并列分句。如上面的第一個例句，在第一句話中，有兩個分句，而這兩個分句分別是由兩個結(jié)構(gòu)相同、意思相近的小句子組成的，它們就是并列分句。分析第二句話也是如此。(2)走近分號，了解分號的作用。下面的幾個例句，大家讀一讀，說說自己的課件)氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較②橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙交流明確：當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號?？梢姡话阌枚禾枱o法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系(出示課件)走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著明確：這句話中冒號后的五個小分句是并列關(guān)系，但很簡單，所以不用分號而用逗號。可見，分號是比逗號稍(1)讓學(xué)生小結(jié)分號的用法。過渡：同學(xué)們，在等公共汽車的時候，你們是否注意過馬路邊的路牌?那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識呢?不5.教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流過渡：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標(biāo)注拼音時有一些特別之處，其實(shí)《漢語拼音方案》中對中國地名和人名的拼音標(biāo)注做了明確的規(guī)定。大家讀一讀下面的資料，然小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于,雖然詩里作者在訴說“愁”,卻給我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親。“一切景語皆情語”,今天我們再來學(xué)習(xí)一首他的詩作，首先請同學(xué)交流(1)欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍(2)學(xué)生說說圖上畫了什么,再說說自己的感受，重(1)學(xué)生自讀《過故人莊》,借助字典掃除障礙，讀A.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事嗎?然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。)B.從這首詩中你體會到了怎樣的感情?你盛的飯菜邀請“我”,“我們”約好明年再來喝酒、賞菊。)C.鄉(xiāng)村的風(fēng)景如何?給你怎樣的感覺?(風(fēng)景優(yōu)美，有綠樹、青山、莊稼地。給人幽靜、淳樸的感覺。)D.看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊些什么。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農(nóng)事如何，家人的身體情況，平時的趣事，等等。)舍，不忍離去。)男女生、師生合作等形式朗讀。)(4)背誦古詩。了解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號，大家一定不要小瞧它們，在平時的寫作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號很重要，而分號又是特別容易用錯的一種。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不會再用錯了。這老師講解得少，同學(xué)們交流得多，通過自己交流得來的知識一定印象更深刻?，F(xiàn)在我們算是完成了第一單元課程的學(xué)習(xí)，大家課后還是要多積累、多思考，把這個單元的重點(diǎn)知識都牢牢掌握。1.搜集孟浩然的其他名句、名篇2.搜集其他田園詩。田園詩積累山居秋瞑[唐]王維交流竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興[宋]范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。教學(xué)反思板書設(shè)計：語文園地一閱讀文章——“想”排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法分號——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》——朋友間依依惜別之情【教材分析】本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢；背誦詩歌。了解律詩的有關(guān)知識，初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。3.情感態(tài)度和價值觀：理解詩意，感受中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二、三句詩的意思并體會其中蘊(yùn)含的思想感情?！菊n時安排】二課時第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)聯(lián)要求對仗。播放歌曲《長征組歌》,將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。聆聽思考交流1.請同學(xué)們有自己喜歡的方式閱讀這首詩，說說這首詩每一聯(lián)講了什么內(nèi)容。軍怎樣的精神?互動學(xué)習(xí)1.默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)泥丸紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大!接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。合作交流放聲朗讀，讀出氣勢)五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們的重點(diǎn)放在了朗讀上，大家也從讀通、讀順，到讀出了節(jié)奏、讀出了情感。看來，延展學(xué)習(xí)了解紅軍長征路線圖為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過了五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然會寧。在整個長征途中，紅軍戰(zhàn)士用自己的雙腳長驅(qū)二萬五千多里，縱橫十一個省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。思索交流教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表“萬水”又指哪些呢?紅軍長征中遇到了哪些困難?“萬水”又指哪些呢?聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭笔且驗榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢?“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸!看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢?這句詩又刻畫了哪兩個場面?試著用自己的話說說。交流岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。個紅軍。了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。3“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感課文描寫了哪幾個場面?請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。全詩圍繞哪一句詩來寫的?這樣的寫法叫什么?紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”,指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的點(diǎn)面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映同學(xué)們，學(xué)完了全詩，我們被紅軍的大無畏精神深深地感動著，也被偉人的胸襟深深地感動著。交流延展學(xué)習(xí)閱讀毛澤東的其他詩詞功罪，誰人曾與評說?而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截?一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。交流教學(xué)反思板書設(shè)計：遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)三軍過后→盡開顏大無畏的英雄氣概革命樂觀主義精神6.狼牙山五壯士【教材分析】這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。這篇課文線索清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著作者對五位壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情。課文按照接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖的順序，抓住戰(zhàn)士們的動作、語言和神態(tài)，突出了英雄人物特有的品質(zhì)，讀來令人心潮澎湃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個詞語。2.過程與方法：朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：(1)抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)1.在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實(shí)故事。聆聽思考交流習(xí)2.板書課題6.狼牙山五壯士了什么內(nèi)容互動學(xué)習(xí)崎嶇(qíqū)嘰里呱啦(guā)嗖(sōu)著zhuó(著落)zháo(著涼)zhe(跑著)“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”,不是“倉”,所以“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”,里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”,右面是“乞”,不(3)檢查詞語的理解情況。(1)這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫詞語加以概括，不要啰嗦。)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位這篇文章雖然很長，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了序記敘文章的表達(dá)方法，同時我們還準(zhǔn)確地擬出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。合作交流摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。思索交流第二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉!互動學(xué)習(xí)(一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)(沉著、吼、搶、全神貫注)課文抓住每個人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：(引上絕路)1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務(wù)!“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召(三)講讀第四段。(頂峰殲敵)(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。交流間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(四)講讀第五段：(英勇跳崖)1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏精神。這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)(五)學(xué)習(xí)寫法所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中!交流引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的交流教學(xué)反思板書設(shè)計：狼牙山五壯士引上絕路誘敵上山接受任務(wù)頂峰殲敵英勇跳崖脈7.開國大典【教材分析】本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對中華人民共和國成立的無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開國大典進(jìn)行的順序展開敘述，突出了場面描寫。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個詞語。2.過程與方法：能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會課文場面描寫的方法。3.情感態(tài)度和價值觀：感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。2.難點(diǎn)：關(guān)注場面描寫的方法?！菊n時安排】二課時第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)“開國”就是一個新的國家誕生，“開國大典”指為聆聽思考交流互動1.學(xué)生默讀課文，交流并自學(xué)生字、新詞。2.教師檢查生字、詞語自學(xué)情況。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正字音。合作學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：本課的生字較多，但難寫字不多，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。教師檢查時可讓學(xué)生說出字的讀音、部首、(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說說重點(diǎn)詞語的意思，如“開國大典、迎風(fēng)招展、肅立、匯集、四面八方、排3.請大家快速瀏覽課文，在有關(guān)描寫大典進(jìn)行時間的宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公(1)學(xué)生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題，學(xué)舉行開國大典的時間：1949年10月1日主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會議全體代表，工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊、(2)學(xué)生朗讀第2.3自然段，畫出天安門廣場上布明確：從這三個自然段中可見參加開國大典的人數(shù)多、同學(xué)們，開國大典是一場隆重的儀式，它向全世界宣告了中華人民共和國的成立，這樣一場有著偉大歷史意義的典禮到底有哪些令人激動的場景呢?這節(jié)課，我們主要對課文的脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，同時對課文中的一些重要場景有了一定的印象，下節(jié)課我們就將深入地學(xué)習(xí)。同學(xué)們也可以再讀讀課文，想想課文中哪些場面給你留下了深刻的交流延思索展學(xué)習(xí)(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句(3)課后了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政交流第二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)教師板書：1949年10月1日，北京，開國大請同學(xué)們用以上內(nèi)容說一句話，要求在“開國大典”前加上一個詞語。接下來我們就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，到同學(xué)們描述的一幕幕場景中去聽一聽、看一看、悟一悟。哪些場面給你留下了深刻的印象?從中感受到什么?聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)1.讀課文第一部分，你有什么感受?(1)從哪些詞語中體會到這些感受呢?(成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……)(2)從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情(3)指導(dǎo)朗讀。(1)默讀課文，說說開國大典分為幾個過程?哪些過(2)教師小結(jié)并板書(3)分析閱兵式的情況。(4)描寫閱兵的場面真可謂壯觀!這段場面描寫又有(5)聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。(為什么不用“朝著”或“看著”)B.場中挺立著一根電動旗桿。(將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較)交流(1)指名讀書，思考：你讀懂了什么,并找出相關(guān)語(2)教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。(3)交流感悟。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的(4)找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出交流寫一個片段，寫出夜晚焰火的形態(tài)變化、燈光的設(shè)置、人群的反應(yīng)等。或?qū)懸粚懮钪械摹皯c典”,寫出參加人員、會場設(shè)置、臺上表演人員及臺下來賓的表現(xiàn)等。典的一個普通民眾，寫一寫1949年10月1日當(dāng)天的見聞感受。也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷的國慶場面，練習(xí)描寫盛交流教學(xué)反思板書設(shè)計：【教材分析】這篇課本通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶，先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場上的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“皖”、“殲”等9個生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。2.過程與方法：朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解3.情感態(tài)度和價值觀：懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。難點(diǎn)：關(guān)注場面描寫的作用。【課時安排】一課時第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安聆聽思考交流1.看到這個課文題目，你想了解些什么?(1)學(xué)生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方(文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1.2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。)(2)學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、(課件出示填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。)一本書，書上的插圖畫的是。他充滿了對未來的 o(2)守敵的圍墻被炸開一個,突擊連馬上 ,后續(xù)部隊在黑暗里,在這刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了,為后續(xù)(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在_學(xué)習(xí)，可(1)學(xué)生從文中找出三個“多好啊”,標(biāo)上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么,會想到些什么。(出示引導(dǎo)文字)“多好啊!”在文中出現(xiàn)了三次，第 次是(誰)在這一情況下說的。他(們)在說這句話時，看到了,可能會想明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞天安美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧合作交流他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在天安門廣場上璀璨的燈光，使人未來的憧憬里。(抓住神態(tài))不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(體會這句話與前面情節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情)③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可從寫法和情感上來談對這句話的理解。)8.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情學(xué)完了這篇課文，我想，當(dāng)我們再次看到帶給我們溫暖有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢?延展學(xué)習(xí)人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次在解放戰(zhàn)爭中當(dāng)過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了教學(xué)反思板書設(shè)計：生命換取習(xí)作2多彩的活動【教材分析】本次習(xí)作的內(nèi)容是記一次活動，要求學(xué)生寫自己參與的一次活動，和同學(xué)分享活動經(jīng)歷。教材主要由引語、圖片、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)成。引語和圖片的主要目的是劃定習(xí)作選材范圍，所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象，這樣可以讓學(xué)生快速判定本次習(xí)作的寫作對象。習(xí)作內(nèi)容進(jìn)一步明確是寫“一次活動”,不要寫成多次活動。習(xí)作指導(dǎo)則從作文的具體內(nèi)容、習(xí)作重點(diǎn)、寫作技巧和修改習(xí)作等方面做了詳細(xì)的提示和要求，以幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇完整、精彩的習(xí)作。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。過程與方法：注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。情感態(tài)度和價值觀：把活動過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。難點(diǎn)：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題?！菊n時安排】二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢?很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么,這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了聆聽思考交流1.點(diǎn)名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……互動學(xué)習(xí)文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助校園活動類：開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動會……明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動的高潮部分),寫清楚活動帶給自己的啟發(fā)。(2)掌握記敘活動寫作技巧。明確：寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結(jié)果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經(jīng)過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男?.總結(jié)素材，完成初稿(1)學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時的所見所聞，(2)學(xué)生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的(3)點(diǎn)名學(xué)生說說自己想寫的事，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動動的感受和想法。(4)完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，豐富多彩的活動不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個更健了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動帶給我們合作討論交流延展學(xué)習(xí)寫是否生動；(3)想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。思索討論交流修改重點(diǎn)：(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣；(2)改正錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)；(3)改正不通順的語句；過程敘述完整；內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；場面描寫生動，情感真摯；標(biāo)題、開頭、結(jié)尾精彩。語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：閱讀文章，要抓住場面描寫。過程與方法：體會詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度和價值觀：通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園2.本單元學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注場面描寫3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。會在作文中進(jìn)行場面描寫。聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)1.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方；動3.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”(1)出示課件。A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(3)討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些(4)反復(fù)與排比的不同。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。A。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去睛怎么腫了?”(2)朗讀，理解其意思。(3)分析不同的“說”。A句是“贊嘆”,B句是“婉言謝絕”,c句是出口”,D句沒有用“說”,只是用“:”引同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場面描寫。場面描寫是描寫活動場景的重要寫法，而活動就無處不在，比如我們每周一升國旗的場景，每天做操的場景，菜市場、花市、運(yùn)動會等場景，所以我們要掌握場面描寫的方法，這樣才能把習(xí)作中合作交流的場面寫得更加生動。延展學(xué)習(xí)生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。思索交流第二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)聆聽思考交流互動學(xué)習(xí)《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。端莊的感覺。式，同時要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：(1)行款整齊，布局合理。(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。李綱學(xué)生理解意思，交流感受。鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量；到死為止。交流地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!同學(xué)們，今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了“反復(fù)”這一修辭手法，讀了一首哀婉動人的詩歌，體會了詞句反復(fù)的表達(dá)效果；我們也學(xué)習(xí)了不用“說”字來說話，這個技巧大家可要在以后的寫作中實(shí)踐哦!我們還學(xué)習(xí)了幾句愛國的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因為我們每個人都熱愛我們的交流延展學(xué)習(xí)講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。交流教學(xué)反思語文園地二閱讀文章——關(guān)注場面描寫詞語反復(fù)不同的“說”書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范愛國名言9.竹節(jié)人【教材分析】本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四個閱讀策略單元中的最后一個，它承擔(dān)著對前三個閱讀策略單元的總結(jié)與提升的作用，也承擔(dān)著推陳出新的作用。可通過單元導(dǎo)語，課前任務(wù)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺中提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線并進(jìn)。《竹節(jié)人》是一篇散文，所在單元為統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元，屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”這三個閱讀策略單元。單元導(dǎo)語是著名作家楊絳的一則名言：讀書好比串門兒-隱身的串門兒。強(qiáng)調(diào)了讀書要有一定的目的，由淺入深，慢慢琢磨，必能達(dá)到一定的造詣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)認(rèn)識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。(2)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。2.過程與方法：能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.情感態(tài)度和價值觀：能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。(1)通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法?！菊n時安排】二課時第一課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)1.最近班級都在讀什么書?對書中什么內(nèi)容感興趣?是怎么讀的?2.導(dǎo)入課題：今天，我們用這個閱讀策略來讀《竹節(jié)人》這篇課文。1.初讀課文：把課文讀正確，讀流利，把容易讀錯的出故事情節(jié)。2.把握內(nèi)容：聯(lián)系猜測概括課文的主要內(nèi)容。講講黑板上寫的詞語。讀課文導(dǎo)語的內(nèi)容，明確本節(jié)課要完成的三個任務(wù)。聆聽思考活動交流交流互動學(xué)習(xí)1.快速瀏覽課文，找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會到的樂趣簡要地寫一寫。(1)我關(guān)注的內(nèi)容是()竹節(jié)人，最感興趣的是第()自然段(讀有關(guān)句子),我體會到的樂趣是()。(2)對這個內(nèi)容，我要補(bǔ)充!我體會到的樂趣是(合作交流延展學(xué)習(xí)小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展，安排的情節(jié)形式多把自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日寫到這么吸引人的程度嗎?你對今天學(xué)習(xí)的這篇文章的寫作方法又有何看法呢?思索交流第二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)1.做竹節(jié)人的樂趣(1)交流做竹節(jié)人的內(nèi)容，體會其中的樂(1)交流玩竹節(jié)人的內(nèi)容，體會其中的樂趣。(玩竹節(jié)人雖然簡單，但讓人樂此不疲，其樂無窮)3.創(chuàng)新玩竹節(jié)人樂趣(1)讀讀這幾個自然段，說說自己體會到的樂趣。(1)選擇任務(wù)：剛才我們完成了任務(wù)二，還有兩個任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿?。那?怎樣完成這兩個任務(wù)呢?我們來看看書上兩個小朋友是怎樣交流的，讀一讀。為完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”(2)交流方法：你想完成哪個任務(wù)?打算怎么讀?(3)自主學(xué)習(xí)：為了幫助同學(xué)們完成任務(wù)，老師給同學(xué)們設(shè)計了表格，填一填，做一做。交流延展學(xué)習(xí)1.推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。交流教學(xué)反思板書設(shè)計：樂趣10.宇宙生命之謎【教材分析】本文是一篇科普文，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，并最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是一個未解的謎。六年級的學(xué)生對記敘類文章更容易理解，而對科普類文章則稍欠興趣。因此在教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過閱讀、理解這篇文章，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，從而逐漸激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。同時，還要讓學(xué)生了解說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，豐富閱讀的廣度，為以后學(xué)習(xí)說明文打下好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個生字，會寫“謎、攝、磁、御”等12個生字。會寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等10個詞語。2.過程與方法：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識?3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識?教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心?！菊n時安排】二課時教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒有生命存在呢?(學(xué)生自由回答)你們的觀點(diǎn)是否正確呢?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識的說明文《宇宙生命之謎》,文中向我們的探索，讓我們一起走進(jìn)文本吧!生齊讀課題：《宇宙生命之謎》,師板書課題。1.提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助聆聽思考活動交流工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：輻(fú)射軌(gǔi)道土壤(rǎng)隕(yǔn)石厭氧(yǎng)菌黑板上田字格中示范。4.趣味識字詞a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。習(xí)解決?交流互動學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。不添字，長句子注意停頓。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識?生交流先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個謎。合作交流教學(xué)步驟教學(xué)活動學(xué)生活動自主學(xué)習(xí)2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個條件，根據(jù)這些條篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)互動學(xué)習(xí)交流交流閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是否存在生命?科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?人類是否有可能移居火星?(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問題。(二)研讀課文第一部分1.請同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個什么問題?學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然(三)研讀課文第二部分學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個條件：一一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱?2)仔細(xì)閱讀課文第4