高三歷史考試參考答案1.D【解析】本題考查寶墩文化的建筑特點(diǎn)及其反映的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和史料實(shí)證的素養(yǎng)?？脊艑W(xué)家在寶墩古城遺址中發(fā)現(xiàn)了多組大型建筑基址，推測(cè)其為宗廟等公共禮儀性建筑的組成部分。這表明在寶墩文化時(shí)期，已經(jīng)具備了類似早期國(guó)家的組織能力和社會(huì)分工，故選D項(xiàng)；出現(xiàn)類似宗廟的大型公共禮儀性建筑料強(qiáng)調(diào)的是大型建筑的功能，而非城市建筑的規(guī)制，故2.C【解析】本題考查漢代的地方行政制度，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。對(duì)比圖中信息可知，從西漢至東漢，山東西南部，諸侯國(guó)與郡縣并存，這說(shuō)明郡國(guó)并行制得到延續(xù)，故選C項(xiàng)；材料顯示的僅是山東西南部的地方行政區(qū)劃情況，不足以說(shuō)明兩漢時(shí)期所有的地方行政區(qū)域都很穩(wěn)定，故排除A項(xiàng)；諸侯國(guó)、郡3.B【解析】本題考查唐代的體育活動(dòng)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史解釋、家國(guó)情懷的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可得出唐代“十五柱球”體育活動(dòng)的玩法，其中中者獲獎(jiǎng)，這體現(xiàn)出體育活動(dòng)蘊(yùn)含了儒學(xué)的道德教化，故選B項(xiàng)；材料沒(méi)有涉及其是否受到貴族和平民的歡迎，故排除A項(xiàng)；僅僅一項(xiàng)體育活動(dòng)無(wú)法說(shuō)無(wú)法說(shuō)明體育活動(dòng)是否能促進(jìn)民眾的身體健康，故排除D項(xiàng)。4.A【解析】本題考查元朝邊疆政策，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和式，還在各千戶所設(shè)置教授，學(xué)習(xí)畏兀兒人的制度文化，這些舉措有利于緩和蒙古族與畏兀兒故排除C項(xiàng)；材料這些舉措并不能表明元朝這一時(shí)期才開(kāi)啟多元的統(tǒng)治模式，故排除D項(xiàng)。5.D【解析】本題考查明代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，明代晚期，浙江海鹽縣6.A【解析】本題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，奕訴力主籌建天文算學(xué)館，旨在師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)，抵御西方目的，故排除B項(xiàng)；實(shí)業(yè)救國(guó)是19世紀(jì)末民族資產(chǎn)階級(jí)提出的救亡方案，故排除C項(xiàng)；奕訴主張選拔部分“科甲正途出身的人員入館學(xué)習(xí)”,并非對(duì)科舉制度進(jìn)行變革，故排除D項(xiàng)。7.C【解析】本題考查近代中國(guó)民族民主意識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史解釋、家國(guó)情懷的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，面對(duì)日本侵華加A項(xiàng)；革命派的主要救國(guó)主張是推翻清王朝、建立資除B項(xiàng)；1915年2月，北平未發(fā)生學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，故排除D項(xiàng)。8.B【解析】本題考查新民主主義革命和建設(shè)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1948年8月，戰(zhàn)略決戰(zhàn)即將開(kāi)始，華北人民政府統(tǒng)一管理各解放區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)，有利于集中解放區(qū)物質(zhì)力量支持人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，故選B項(xiàng)；早在土地革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨就在革命根據(jù)地進(jìn)行了創(chuàng)建人民政權(quán)的嘗試，故排除A項(xiàng)；新中國(guó)成立后，全國(guó)財(cái)經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，故排除C項(xiàng)；1949年春，七屆二中全會(huì)實(shí)現(xiàn)黨的工作重心由鄉(xiāng)村到城市的轉(zhuǎn)移，故排除D項(xiàng)。9.B【解析】本題考查新中國(guó)初期的外交，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，中國(guó)反對(duì)美國(guó)和法國(guó)的殖民干涉政策，積極斡旋越南與老撾、柬埔寨的軍事沖突，這都能說(shuō)明中國(guó)從和平主義材料主旨不符，故排除A項(xiàng)；日內(nèi)瓦會(huì)議是中國(guó)首次以五大國(guó)之一的身份參加的國(guó)際會(huì)議，而中國(guó)步入國(guó)際舞臺(tái)政治中心是在1971年第二十六屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)，故排除C項(xiàng)；材料也不是在講中國(guó)與東南亞國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系，故排除D項(xiàng)。10.D【解析】本題考查新時(shí)期中國(guó)改革開(kāi)放，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷能力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放興起，我國(guó)推動(dòng)優(yōu)勢(shì)或特色產(chǎn)品出口，以積極參與國(guó)際分工和競(jìng)爭(zhēng)，故選D項(xiàng)；這一時(shí)期，我國(guó)逐步放寬政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的干預(yù)，故排除A項(xiàng)；1992年后，我國(guó)逐步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體排除C項(xiàng)。12.C【解析】本題考查紀(jì)歐洲的思想解放，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能場(chǎng)，促進(jìn)了書(shū)籍的制作和傳播，進(jìn)而為人文主義等進(jìn)步思想在歐洲的興起發(fā)展創(chuàng)造了有利條題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，馬克思主義“對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”作14.D【解析】本題考查英帝國(guó)的衰落，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息，分析歷史時(shí)空觀念歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，19世紀(jì)末是英帝國(guó)鼎盛的維多利亞時(shí)代，但第一次世界大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了英國(guó)的實(shí)力，使其無(wú)力維持大英帝國(guó)的殖民統(tǒng)15.B【解析】本題考查第二次世界大戰(zhàn)，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，法國(guó)“左翼聯(lián)盟”政府鎮(zhèn)壓了法西斯組全面爆發(fā)伊始，法國(guó)仍未完全放棄綏靖政策，故排除A項(xiàng)；20世紀(jì)30年代前期，不僅法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治面對(duì)國(guó)內(nèi)法西斯勢(shì)力的威脅，經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德國(guó)法西斯等因素也嚴(yán)重威脅其統(tǒng)治，故排除C項(xiàng)；歐洲聯(lián)合與題干材料無(wú)關(guān)，16.C【解析】本題考查二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的新變化和經(jīng)濟(jì)全球化，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1973—1981年，美歐經(jīng)濟(jì)陷入困境，美歐主導(dǎo)下的多邊纖維協(xié)定以犧牲發(fā)展中國(guó)家的利益為代價(jià)為其行業(yè)調(diào)整創(chuàng)造條件，加劇了發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難，也增加了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，故選C項(xiàng)；該協(xié)定關(guān)系到世界各地區(qū)國(guó)家的利益，不限于區(qū)域經(jīng)濟(jì)合采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，故排除D項(xiàng)。份趨于平等；社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)。(6分，答出三點(diǎn)即可)政策的寬松。(6分，答出三點(diǎn)即可)【解析】本題考查宋代社會(huì)變化，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、趨向松弛、政府對(duì)社會(huì)控制的放松；根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，隨著科舉制的發(fā)展與完善，社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)、社會(huì)成員身份趨于平等。第(2)問(wèn)，膨脹；國(guó)際和平運(yùn)動(dòng)發(fā)展；亞非民族解放運(yùn)動(dòng)高漲。((2)轉(zhuǎn)變：由爭(zhēng)取美國(guó)中立變?yōu)閳?jiān)決對(duì)美斗爭(zhēng)。(2分)意義：揭露了美國(guó)對(duì)華政策的侵略本質(zhì)；適應(yīng)了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需要；提高了中國(guó)共產(chǎn)黨的威望；增強(qiáng)了中國(guó)人民同美、蔣斗爭(zhēng)的信心。【解析】本題考查抗戰(zhàn)勝利后的中美關(guān)系，考查學(xué)生獲取和解讀歷史力和時(shí)空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“共產(chǎn)黨的力量較它過(guò)去任何時(shí)期為強(qiáng)大”“只有靠美國(guó)的軍力才可以逐走共產(chǎn)黨”“實(shí)現(xiàn)際和平運(yùn)動(dòng)、亞非民族解放運(yùn)動(dòng)等方面說(shuō)明。第(2)問(wèn)，關(guān)于“轉(zhuǎn)變”,根據(jù)材料“中立美國(guó)”“要求美國(guó)軍隊(duì)完全退出中國(guó)”,可以得出由爭(zhēng)取美國(guó)中立變?yōu)閳?jiān)決對(duì)美斗爭(zhēng)。關(guān)于“意義”,結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以從揭露美國(guó)侵略本質(zhì)、推動(dòng)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)、提高中國(guó)共產(chǎn)黨美蔣斗爭(zhēng)的信心等方面分析。展迅速；機(jī)械設(shè)備及金屬類出口減少，石油、天然氣的出口不斷增加；進(jìn)口的工業(yè)消費(fèi)品減(2)因素：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；蘇聯(lián)對(duì)外政策；國(guó)際局勢(shì)；蘇聯(lián)自身經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。(4分，答出兩點(diǎn)即可)增強(qiáng)了國(guó)家的對(duì)外支付能力。(2分，答出一點(diǎn)即可)不利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加劇了經(jīng)濟(jì)波動(dòng)。(2分，答出一點(diǎn)即可)【解析】本題考查二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)對(duì)外貿(mào)易，考查學(xué)生獲取和解讀歷史象以社會(huì)主義國(guó)家為主；根據(jù)材料“蘇聯(lián)與西方資資本主義國(guó)家的貿(mào)易發(fā)展迅速；通過(guò)分析材料二中的表格數(shù)據(jù)，可以得出機(jī)械設(shè)備及金屬類20.示例論題：新中國(guó)教育改革史是一部探索具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的歷史。(2分)闡釋：新中國(guó)成立之初，我國(guó)教育成功地將半殖民地半封建教育改變?yōu)檠刂鐣?huì)主義方向前進(jìn)的新中國(guó)的人民教育，開(kāi)始獨(dú)立探索適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義教育發(fā)展道路；全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，逐步形成比較完整的國(guó)民教育體系，培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼后，黨中央確立了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想，把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在現(xiàn)代化建設(shè)的首位，提出“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”的宏偉目標(biāo)，高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化教育的飛躍，建立起中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的基本框架。(9分)總之，我國(guó)不斷總結(jié)教育實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)并借鑒國(guó)際教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟和探索了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育的發(fā)展道路。(1分)【解析】本題考查新中國(guó)的教育，考查學(xué)生獲取和解讀