你體驗(yàn)過孤獨(dú)與寂寞的滋味嗎？新課導(dǎo)入

有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。---曹文軒孤獨(dú)之旅曹文軒1.理清故事情節(jié)，把握課文主題。2.豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念。3.品味小說精美傳神的環(huán)境描寫。4.感悟人物的成長(zhǎng)歷程。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者【曹文軒】1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村，1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。

本文節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《草房子》。

《草房子》可以說是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。《草房子》是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。背景鏈接

《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說。全書共9章，作者寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。茬摳家底覓食嬉鬧空曠撩逗溫順炊煙乖巧摻雜驅(qū)除鐮刀重疊戳破凹地撅斷置之不理歇斯底里初讀課文，認(rèn)讀字詞。字詞積累撩（

）逗

扎（

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liáozājuēcháchuōāo【置之不理】放在一邊，不理不睬?！倦鼥V朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢(shì)猛烈，超乎平常。【一落千丈】形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。整體感知小說的三要素：人物：環(huán)境：情節(jié)：少年杜小康失學(xué)后

孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群

蘆葦蕩

暴風(fēng)雨）杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事杜雍和了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)。開端：家道破落

輟學(xué)放鴨

發(fā)展：放鴨蘆蕩孤獨(dú)難熬高潮：遭遇暴雨雨夜找鴨結(jié)局:

鴨子下蛋小康長(zhǎng)大梳理情節(jié)分析杜小康的心理活動(dòng)細(xì)讀感悟不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠環(huán)境的孤獨(dú)

整體感知你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？人物分析杜小康是一個(gè)逐步成長(zhǎng)的孩子，他從任性、幼稚、懦弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、從容鎮(zhèn)定、有責(zé)任感的男子漢。

跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的句子，說說這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

深入探究要求：①組內(nèi)交流，博采眾長(zhǎng)。②回歸文本，具體分析。③展示交流結(jié)果。

（第2段）“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！保ǖ?2段）“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。”

說明杜家父子所處環(huán)境已經(jīng)空曠，暗示“孤獨(dú)”的環(huán)境，為下文杜小康獨(dú)立成長(zhǎng)的情節(jié)作鋪墊。

（第21段）”當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺?！?/p>

通過密密麻麻的蘆葦蕩的環(huán)境描寫，渲染出一種“孤獨(dú)”“壓抑”的氣氛，烘托出杜小康內(nèi)心的害怕。

（第36段）那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

寫出了暴風(fēng)雨來臨時(shí)天氣的惡劣，渲染了恐怖的氣氛，為后文杜小康的成長(zhǎng)作鋪墊。

（第47段）”雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。“

通過明亮天空的環(huán)境描寫，烘托出杜小康經(jīng)歷了一場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮后，感受到自己變得堅(jiān)強(qiáng)的心境，揭示了文章在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的主題。環(huán)境描寫的作用：知識(shí)小結(jié)1.暗示所處的環(huán)境；2.渲染氣氛，烘托人物心情；3.為下文情節(jié)作鋪墊，揭示文章的主題。環(huán)境描寫暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩

作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的收獲是杜小康成長(zhǎng)的借助鴨子鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫照，它的成長(zhǎng)過程也反映了主人公的成長(zhǎng)過程（1）這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（2）萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著蘆蕩害怕膽怯輕松平靜杜小康心理變化的見證

課文詳寫了孤獨(dú)之旅中的那場(chǎng)暴風(fēng)雨，這場(chǎng)風(fēng)雨對(duì)“我”有什么影響？

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。暴風(fēng)雨是杜小康成長(zhǎng)的一個(gè)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)

境鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。見證了杜小康心理變化的過程給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)渲染氣氛烘托心情推動(dòng)情節(jié)發(fā)展文題“孤獨(dú)之旅”的含義？知識(shí)小結(jié)1.表層是指杜小康與父親遠(yuǎn)離村莊，到荒蕪人煙的蘆葦蕩放鴨；2.深層是指杜小康心靈成長(zhǎng)的過程，心理從恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)。

成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。作為中學(xué)生，我們?cè)谇髮W(xué)路上是漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的，所遇到的困難是不可避免的。當(dāng)遭遇困難時(shí)，我們要勇敢面對(duì)，絕不能逃避，只有這樣，我們才能最終戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，擁有一份自豪感和成就感。根據(jù)你對(duì)課文和材料中“孤獨(dú)文化”的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诠陋?dú)中成長(zhǎng)？孤獨(dú)之旅經(jīng)受孤獨(dú)之旅走入孤獨(dú)之旅享受孤獨(dú)之旅失學(xué)去放鴨：無奈離開油麻地：恐懼到達(dá)蘆葦蕩：膽怯安頓好之后：孤寂找鴨受考驗(yàn)：堅(jiān)強(qiáng)鴨子下蛋了：驚喜孤獨(dú)中成長(zhǎng)板書設(shè)計(jì)小說主旨

本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)地放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。成功的路上注定孤獨(dú)，倘若不孤獨(dú)，成功也就沒有意義了。跑的越靠前，同行便越稀少，所以成功者往往是孤獨(dú)的，不是他們不需要同伴，而是因?yàn)槲覀兊絷?duì)了，他們卻從未停止。

老師寄語(yǔ)隨堂練習(xí)

名言積累苦難是人生的老師

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巴爾扎克好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯。

——馬里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的