2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)視野下的犯罪分子的家庭環(huán)境考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題，每題10分，共50分）1.根據(jù)社會(huì)控制理論，家庭如何通過(guò)維系社會(huì)聯(lián)結(jié)（要素：依戀、參與、信念、投入）來(lái)預(yù)防犯罪？請(qǐng)分別闡述。2.社會(huì)解組理論如何解釋家庭結(jié)構(gòu)變遷（如離婚、貧困、居住隔離）與犯罪率上升之間的關(guān)系？3.簡(jiǎn)述霍林斯家庭應(yīng)力模型的主要觀點(diǎn)，并說(shuō)明其中哪些壓力源可能直接或間接地增加家庭成員的犯罪風(fēng)險(xiǎn)。4.家庭暴力對(duì)子女犯罪行為可能產(chǎn)生哪些長(zhǎng)期影響？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論或標(biāo)簽理論進(jìn)行解釋。5.在研究家庭環(huán)境因素與青少年犯罪的關(guān)系時(shí)，采用橫斷面研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì)各有哪些優(yōu)勢(shì)和局限性？二、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題展開論述，每題20分，共80分）1.批判性地分析“家庭環(huán)境是導(dǎo)致犯罪的主要原因”這一觀點(diǎn)。在論證過(guò)程中，應(yīng)至少涉及三種不同的犯罪學(xué)理論，并指出家庭因素在犯罪發(fā)生中的相對(duì)位置和復(fù)雜性。2.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）被廣泛認(rèn)為與犯罪風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)。請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述SES通過(guò)哪些途徑（如資源匱乏、學(xué)校教育失敗、社區(qū)環(huán)境差等）影響個(gè)體犯罪可能性，并分析這些影響機(jī)制中的家庭因素扮演了怎樣的角色。3.家庭功能障礙（如父母沖突、虐待、忽視）被認(rèn)為是青少年犯罪的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。請(qǐng)選擇其中一種具體的家庭功能障礙，深入分析其如何通過(guò)影響個(gè)體的發(fā)展（認(rèn)知、情緒、行為）最終增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。在分析中需結(jié)合相關(guān)理論。4.假設(shè)你是一名犯罪學(xué)研究者，計(jì)劃開展一項(xiàng)關(guān)于“社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目對(duì)改善高風(fēng)險(xiǎn)家庭環(huán)境及預(yù)防青少年犯罪效果”的研究。請(qǐng)論述該研究的核心問(wèn)題、可能采用的理論視角、關(guān)鍵的研究變量（自變量、因變量、控制變量）、適宜的研究方法以及需要考慮的重要研究倫理問(wèn)題。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)結(jié)（社會(huì)bond）是預(yù)防犯罪的關(guān)鍵。家庭通過(guò)以下要素維系這種聯(lián)結(jié)：*依戀（Attachment）：強(qiáng)大的家庭情感紐帶使個(gè)體不愿輕易違法犯罪以避免傷害或丟臉給家人。父母與子女間的積極依戀提供了情感支持和歸屬感。*參與（Involvement）：家庭成員積極參與家庭活動(dòng)，投入時(shí)間和精力。這減少了他們參與非法活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并將他們?nèi)谌牒戏ǖ娜粘Ｒ?guī)范中。*信念（Belief）：家庭成員普遍共享主流社會(huì)的價(jià)值觀、規(guī)范和道德準(zhǔn)則。當(dāng)個(gè)體內(nèi)化這些信念時(shí)，會(huì)認(rèn)同遵紀(jì)守法的必要性，從而抑制犯罪沖動(dòng)。*投入（Commitment）：家庭成員因參與家庭生活（如學(xué)業(yè)、工作、家庭責(zé)任）而形成了對(duì)遵紀(jì)守法生活的投入。違法犯罪可能導(dǎo)致失去現(xiàn)有投入（如學(xué)業(yè)、職業(yè)）及其帶來(lái)的收益，形成威懾。解析思路：此題考查對(duì)社會(huì)控制理論核心概念的理解。解答需準(zhǔn)確列出社會(huì)聯(lián)結(jié)的四個(gè)要素，并清晰闡述每個(gè)要素如何具體運(yùn)作，最終達(dá)到預(yù)防犯罪的效果。需結(jié)合家庭場(chǎng)景進(jìn)行解釋，避免泛泛而談。2.答案：社會(huì)解組理論認(rèn)為，當(dāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)（如社區(qū)、家庭）瓦解，導(dǎo)致社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀模糊或沖突時(shí)，犯罪率會(huì)上升。家庭結(jié)構(gòu)變遷與犯罪的關(guān)系體現(xiàn)在：*離婚與家庭解體：離婚可能導(dǎo)致家庭不穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)困難、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。單親家庭（尤其是母親單親）可能因資源有限、監(jiān)護(hù)不力、缺乏配偶支持而增加兒童暴露于不利環(huán)境和暴力風(fēng)險(xiǎn)，削弱家庭的社會(huì)控制功能。*貧困：家庭長(zhǎng)期處于貧困狀態(tài)，會(huì)面臨資源匱乏、居住環(huán)境惡劣、生活壓力增大等問(wèn)題。這可能破壞家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致父母精力不足、管教方式失當(dāng)，子女也更容易接觸到犯罪亞文化，從而增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。*居住隔離：社區(qū)長(zhǎng)期處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)剝奪狀態(tài)，可能導(dǎo)致地方性規(guī)范解組，形成與主流社會(huì)規(guī)范不同的亞文化，其中可能包含較高的犯罪率。家庭在這樣的社區(qū)中，其成員更容易受到亞文化的影響。解析思路：此題考查對(duì)社會(huì)解組理論的理解及其在解釋家庭結(jié)構(gòu)變遷與犯罪關(guān)系上的應(yīng)用。解答需明確社會(huì)解組的機(jī)制（規(guī)范模糊/沖突），并具體分析離婚、貧困、居住隔離等家庭結(jié)構(gòu)或相關(guān)社會(huì)因素如何通過(guò)削弱社會(huì)控制、產(chǎn)生不利環(huán)境、引入亞文化等途徑導(dǎo)致犯罪率上升。3.答案：霍林斯的家庭應(yīng)力模型認(rèn)為，當(dāng)家庭面臨各種壓力源時(shí)，如果應(yīng)對(duì)機(jī)制失敗，就可能產(chǎn)生越軌或犯罪行為。主要壓力源及其影響包括：*家庭成員壓力：如失業(yè)、疾病、殘疾、婚姻沖突、子女行為問(wèn)題等。這些直接作用于家庭系統(tǒng)，消耗家庭資源，增加家庭緊張度。*社會(huì)環(huán)境壓力：如社區(qū)暴力、種族歧視、貧困、學(xué)校失敗、不良同伴影響等。這些壓力源可能直接作用于個(gè)體，或通過(guò)影響家庭環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)狀況、居住安全）間接影響家庭成員。*壓力轉(zhuǎn)化：模型強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何將壓力轉(zhuǎn)化為犯罪行為。當(dāng)個(gè)體缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略（如尋求社會(huì)支持、解決問(wèn)題技能）時(shí)，可能通過(guò)“越軌行為調(diào)適”（deviantadaptation）來(lái)應(yīng)對(duì)壓力，包括遵從性越軌、個(gè)人主義越軌和反社會(huì)越軌。家庭壓力越大，個(gè)體采用反社會(huì)越軌（即犯罪）應(yīng)對(duì)的可能性就越高。解析思路：此題考查對(duì)家庭應(yīng)力模型核心概念的理解。解答需準(zhǔn)確識(shí)別模型中的關(guān)鍵要素（壓力源、應(yīng)對(duì)機(jī)制、行為轉(zhuǎn)化），并清晰解釋壓力如何通過(guò)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)方式最終可能導(dǎo)致犯罪。需強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)機(jī)制失敗是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.答案：家庭暴力對(duì)子女犯罪行為可能產(chǎn)生以下長(zhǎng)期影響：*社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角：子女通過(guò)觀察和模仿父母（特別是施暴者）的行為學(xué)習(xí)攻擊性和暴力。將暴力視為解決沖突的合法或有效方式，并可能在未來(lái)的人際交往和沖突中復(fù)制這種行為。經(jīng)歷家庭暴力可能使子女習(xí)得低自我控制、敵意歸因等認(rèn)知模式，增加攻擊性。*標(biāo)簽理論視角：經(jīng)歷家庭暴力的子女可能被父母、老師或同伴貼上“壞孩子”、“問(wèn)題少年”等負(fù)面標(biāo)簽。這種標(biāo)簽會(huì)導(dǎo)致社會(huì)排斥和歧視，使他們?cè)趯で髿w屬感和成就時(shí)面臨更多困難，可能轉(zhuǎn)向犯罪亞文化以獲得認(rèn)同，從而從事犯罪行為。*心理創(chuàng)傷與認(rèn)知偏差：長(zhǎng)期暴露于家庭暴力可能導(dǎo)致子女產(chǎn)生嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷（如PTSD），表現(xiàn)為焦慮、抑郁、低自尊、情緒調(diào)節(jié)困難等。這些心理問(wèn)題可能增加沖動(dòng)行為和反社會(huì)行為的風(fēng)險(xiǎn)。暴力環(huán)境也可能塑造負(fù)面的認(rèn)知模式，如認(rèn)為世界充滿敵意、人際關(guān)系不可信等。解析思路：此題考查家庭暴力與犯罪關(guān)系的多理論解釋。解答需結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論（模仿、學(xué)習(xí)攻擊）、標(biāo)簽理論（負(fù)面標(biāo)簽、社會(huì)排斥）和心理創(chuàng)傷理論（心理影響、認(rèn)知偏差），分別闡述家庭暴力如何通過(guò)不同機(jī)制增加子女的長(zhǎng)期犯罪風(fēng)險(xiǎn)。5.答案：*橫斷面研究設(shè)計(jì)：*優(yōu)勢(shì)：時(shí)間效率高，成本相對(duì)較低，可以同時(shí)測(cè)量多個(gè)變量，適合進(jìn)行初步探索性研究或描述現(xiàn)狀。*局限性：無(wú)法確定因果關(guān)系，只能揭示變量在某一時(shí)間點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，無(wú)法觀察個(gè)體隨時(shí)間的變化和發(fā)展，容易受到共同方法偏差（如自我報(bào)告數(shù)據(jù)）的影響。*縱向研究設(shè)計(jì)：*優(yōu)勢(shì)：能夠追蹤個(gè)體或群體隨時(shí)間的變化，可以建立變量間的因果關(guān)系或相關(guān)序列，更適用于研究發(fā)展性問(wèn)題和生命歷程事件（如家庭環(huán)境變化與犯罪行為發(fā)展）。*局限性：耗時(shí)費(fèi)力，成本高，樣本可能因各種原因（如死亡、遷移、失訪）而減少，數(shù)據(jù)收集可能受到時(shí)間推移帶來(lái)的社會(huì)變遷影響，前期測(cè)量可能影響后續(xù)行為。解析思路：此題考查對(duì)研究設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)的比較分析能力。解答需分別清晰列出橫斷面和縱向研究各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，并針對(duì)研究家庭環(huán)境與犯罪關(guān)系這一特定議題，說(shuō)明為何某種設(shè)計(jì)在特定方面更具優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)（例如，研究動(dòng)態(tài)關(guān)系需縱向設(shè)計(jì)，建立因果需謹(jǐn)慎對(duì)待兩者）。二、論述題1.答案：“家庭環(huán)境是導(dǎo)致犯罪的主要原因”這一觀點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)化和絕對(duì)。雖然家庭環(huán)境是影響個(gè)體行為的重要因素，但并非唯一原因。*社會(huì)控制理論視角：家庭環(huán)境（如缺乏依戀、參與、信念、投入）削弱社會(huì)控制，增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。但社會(huì)控制理論本身也強(qiáng)調(diào)其他社會(huì)因素的制約作用。*其他重要因素：青少年犯罪是復(fù)雜現(xiàn)象，還受到個(gè)體因素（如性格、能力、既往經(jīng)歷）、同伴影響（亞文化、DifferentialAssociation理論）、學(xué)校因素（教育失敗、失學(xué)）、社區(qū)環(huán)境（貧困、暴力、缺乏機(jī)會(huì)）、媒介影響等多種因素的交互作用。例如，個(gè)人特質(zhì)可能決定個(gè)體對(duì)家庭不良影響的易感性；同伴壓力可能覆蓋或強(qiáng)化家庭負(fù)面影響。*理論的局限性：?jiǎn)我焕碚摚ㄈ缛魏我环N家庭影響理論）都難以完全解釋所有類型的犯罪和所有個(gè)體。例如，理性選擇理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體權(quán)衡利弊，可能將犯罪歸因于個(gè)體選擇而非家庭環(huán)境。*相對(duì)位置與復(fù)雜性：家庭環(huán)境是犯罪風(fēng)險(xiǎn)的重要源頭之一，尤其是在早期發(fā)展階段。但它與其他因素的交互作用更為復(fù)雜。家庭影響可能被其他因素放大或抵消。將家庭環(huán)境置于犯罪成因的“鏈條”或“系統(tǒng)”中，更合適的位置是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而非唯一的決定性環(huán)節(jié)。理解犯罪需要整合多層面、多因素的觀點(diǎn)。解析思路：此題要求批判性評(píng)價(jià)。解答需首先明確反對(duì)“唯一原因”的觀點(diǎn)，然后從理論層面（引入多種理論，說(shuō)明家庭是其中一個(gè)因素）、現(xiàn)實(shí)層面（列舉其他重要影響因素及其交互作用）和理論局限層面進(jìn)行論證。最后要總結(jié)家庭因素在復(fù)雜犯罪成因系統(tǒng)中的位置，強(qiáng)調(diào)其重要性但非決定性，以及理解犯罪成因的復(fù)雜性。2.答案：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）通過(guò)多種途徑影響個(gè)體犯罪可能性，家庭因素在其中扮演了關(guān)鍵角色：*資源匱乏與物質(zhì)剝奪：低SES家庭往往面臨經(jīng)濟(jì)困難、住房條件差、缺乏教育資源和醫(yī)療保健。經(jīng)濟(jì)壓力可能導(dǎo)致父母焦慮、沖突增多，缺乏時(shí)間和資源有效監(jiān)督、教育子女。子女可能因缺乏良好教育資源而學(xué)業(yè)失敗，增加失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而降低合法生涯成功的機(jī)會(huì)。貧困本身也可能被視為一種壓力源，導(dǎo)致家庭功能失調(diào)，增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。*不良社區(qū)環(huán)境：低SES常與居住在資源匱乏、暴力高發(fā)、機(jī)會(huì)稀少的社區(qū)相關(guān)。在這樣的社區(qū)中，個(gè)體更容易接觸到犯罪亞文化（DifferentialAssociation理論），學(xué)習(xí)到犯罪規(guī)范和技巧。社區(qū)缺乏有效的社會(huì)控制機(jī)制（如鄰里監(jiān)督、社區(qū)組織），也為犯罪行為提供了掩護(hù)和激勵(lì)。家庭若生活在這樣的社區(qū)，其成員（尤其是青少年）的犯罪風(fēng)險(xiǎn)會(huì)顯著增加。*學(xué)校教育失?。旱蚐ES與子女學(xué)業(yè)成就較低、輟學(xué)率較高相關(guān)。學(xué)校失敗不僅剝奪了合法成功的機(jī)會(huì)，也可能導(dǎo)致學(xué)生被標(biāo)簽化（如“問(wèn)題學(xué)生”），被排斥在主流社會(huì)系統(tǒng)之外。這可能促使他們轉(zhuǎn)向非法活動(dòng)或犯罪亞文化尋求歸屬感和地位。*家庭因素的角色：SES影響家庭環(huán)境。經(jīng)濟(jì)壓力直接導(dǎo)致家庭緊張、沖突，削弱父母教養(yǎng)能力。低SES可能導(dǎo)致父母教育水平低，缺乏有效的管教策略和榜樣示范。家庭可能缺乏應(yīng)對(duì)困境的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。因此，SES的影響往往通過(guò)其導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)困難、資源缺乏、社區(qū)環(huán)境惡劣、學(xué)校教育失敗以及由此產(chǎn)生的家庭功能障礙等中介因素，最終作用于個(gè)體犯罪風(fēng)險(xiǎn)。解析思路：此題要求詳細(xì)闡述SES影響犯罪的途徑，并強(qiáng)調(diào)家庭因素的作用。解答需分點(diǎn)說(shuō)明SES的主要影響路徑（經(jīng)濟(jì)、社區(qū)、教育），并具體解釋每條路徑如何增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。在每條路徑的分析中，要明確指出家庭因素（如經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致的家庭沖突、父母教養(yǎng)能力受限、缺乏支持等）在其中扮演了怎樣的中介或催化劑角色。3.答案：選擇家庭功能障礙中的“父母沖突”進(jìn)行深入分析。父母沖突（包括頻繁爭(zhēng)吵、激烈暴力沖突、關(guān)系持續(xù)緊張）通過(guò)多種機(jī)制增加子女犯罪風(fēng)險(xiǎn)：*情緒模型（EmotionalTransmissionModel）：子女長(zhǎng)期暴露在父母之間的高強(qiáng)度沖突和敵意互動(dòng)中，會(huì)習(xí)得負(fù)面的情緒體驗(yàn)和人際交往模式。他們可能感到焦慮、恐懼、憤怒、無(wú)助，并認(rèn)為世界充滿敵意。這種情緒負(fù)擔(dān)和認(rèn)知扭曲可能轉(zhuǎn)化為攻擊性行為，用于應(yīng)對(duì)自己的負(fù)面情緒或模仿父母的攻擊方式。子女可能學(xué)會(huì)將攻擊視為解決人際沖突的有效手段。*社會(huì)學(xué)習(xí)模型（SocialLearningModel）：子女通過(guò)觀察和模仿父母沖突中的攻擊性行為（言語(yǔ)攻擊、身體暴力）來(lái)學(xué)習(xí)攻擊技能和攻擊性態(tài)度。他們將暴力行為視為解決分歧或表達(dá)不滿的合法方式。父母也可能將攻擊性特質(zhì)“傳染”給子女（如一個(gè)家長(zhǎng)性格攻擊性強(qiáng)）。子女可能被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，進(jìn)一步加劇行為問(wèn)題。*社會(huì)控制功能減弱：持續(xù)的父母沖突會(huì)嚴(yán)重消耗父母的精力、情感資源，使其無(wú)暇顧及子女的教育和監(jiān)督。家庭規(guī)則變得不穩(wěn)定或執(zhí)行不力。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，溝通障礙。子女可能感到被忽視或不被愛(ài)，從而尋求外部關(guān)注或加入不良同伴群體。家庭作為社會(huì)控制的主要來(lái)源受到削弱，為子女的越軌行為提供了機(jī)會(huì)。*認(rèn)知發(fā)展受阻：在充滿沖突的家庭環(huán)境中，子女可能難以發(fā)展出健康的情緒調(diào)節(jié)能力、共情能力和解決沖突的替代性技能。他們的注意力可能長(zhǎng)期聚焦于家庭的緊張關(guān)系，影響學(xué)業(yè)和認(rèn)知發(fā)展。對(duì)人際關(guān)系的看法可能變得悲觀和消極。*生命歷程模型：父母沖突可能導(dǎo)致家庭解體（離婚），進(jìn)入單親家庭（尤其是母親單親）。單親家庭可能面臨經(jīng)濟(jì)困難、監(jiān)護(hù)不力、缺乏配偶支持等問(wèn)題，進(jìn)一步增加子女暴露于不利環(huán)境和犯罪風(fēng)險(xiǎn)的可能性。解析思路：此題要求選擇一種家庭功能障礙，結(jié)合理論進(jìn)行機(jī)制分析。解答需首先明確選擇“父母沖突”，然后運(yùn)用至少兩種相關(guān)理論（如情緒模型、社會(huì)學(xué)習(xí)模型、社會(huì)控制理論、生命歷程模型），詳細(xì)闡述父母沖突如何通過(guò)影響子女的情緒、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、家庭關(guān)系、社會(huì)支持等途徑，最終增加其犯罪風(fēng)險(xiǎn)。分析應(yīng)具體、深入，展示理論的應(yīng)用能力。4.答案：*核心問(wèn)題：評(píng)估某社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目（如家庭技能培訓(xùn)、家長(zhǎng)支持小組、親子互動(dòng)活動(dòng)等）是否能夠有效改善目標(biāo)群體（如經(jīng)濟(jì)困難家庭、有高風(fēng)險(xiǎn)行為青少年家庭）的家庭環(huán)境（如減少?zèng)_突、提升教養(yǎng)技能、增強(qiáng)親子關(guān)系），以及這種家庭環(huán)境的改善是否進(jìn)而降低了青少年犯罪率或相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)行為。*理論視角：主要采用社會(huì)控制理論（強(qiáng)化家庭bond）、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（替代不良學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極技能）、家庭應(yīng)力理論（緩解壓力、提升應(yīng)對(duì)能力）以及社會(huì)生態(tài)學(xué)模型（考慮個(gè)體、家庭、社區(qū)多層次互動(dòng)）。*研究變量：*自變量：干預(yù)項(xiàng)目本身（包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容、頻率、時(shí)長(zhǎng)、實(shí)施質(zhì)量等）。*因變量：*中期：家庭環(huán)境改善（如家庭沖突頻率/強(qiáng)度下降、積極親子互動(dòng)時(shí)間增加、父母教養(yǎng)方式改善、家庭壓力感降低）。*長(zhǎng)期：青少年犯罪行為（如犯罪記錄、逮捕次數(shù)、自報(bào)犯罪行為、暴力行為、藥物濫用、學(xué)校出勤率/學(xué)業(yè)成績(jī)、犯罪意念）或相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素（如反社會(huì)態(tài)度、低自我控制）。