部編版三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解教程親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)語(yǔ)文課本，走進(jìn)一篇篇生動(dòng)有趣的課文時(shí)，我們不僅在欣賞故事、學(xué)習(xí)知識(shí)，更在悄悄地培養(yǎng)一種重要的能力——閱讀理解能力。閱讀理解，就像一把鑰匙，能為我們打開(kāi)更廣闊的知識(shí)大門(mén)，讓我們更好地感受語(yǔ)言文字的魅力。對(duì)于三年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，掌握正確的閱讀理解方法，將會(huì)讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍。今天，我們就一起來(lái)探討如何提升這項(xiàng)重要的技能。一、閱讀理解的第一步：讀懂題目，明確要求很多同學(xué)拿到一篇閱讀文章和題目，往往急于下手去讀文章，然后匆忙答題，結(jié)果卻不盡如人意。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴工”，在閱讀文章之前，我們首先要做的，是仔細(xì)閱讀題目，明確每一道題的要求是什么。1.圈點(diǎn)關(guān)鍵詞：題目中的“找出”、“寫(xiě)出”、“為什么”、“怎么樣”、“最主要的”、“不正確的”等詞語(yǔ)，都是非常重要的提示。比如，題目問(wèn)“下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，我們就要特別注意是找“不正確”的，而不是“正確”的。用鉛筆輕輕圈出這些關(guān)鍵詞，能幫助我們牢牢記住題目的指向。2.理解問(wèn)題核心：每道題都有一個(gè)核心的問(wèn)題。比如“文中的小動(dòng)物為什么高興？”這個(gè)問(wèn)題的核心就是“小動(dòng)物高興的原因”。我們要把問(wèn)題吃透，知道題目到底想讓我們回答什么。二、閱讀理解的基礎(chǔ)：通讀全文，感知大意明確了題目要求后，就可以開(kāi)始閱讀文章了。第一遍閱讀，我們稱(chēng)之為“通讀”。1.不帶問(wèn)題“整體讀”：第一遍讀的時(shí)候，不要急著去找答案，而是要讓自己沉浸到文章中去，像聽(tīng)故事一樣，了解文章主要講了什么內(nèi)容，講了誰(shuí)的故事，發(fā)生了什么事，或者描述了什么景物。這就像我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，首先要對(duì)他有一個(gè)整體的印象。2.留意“顯眼”信息：在通讀時(shí)，要留意文章的題目（它往往是文章的眼睛）、開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，以及反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。這些地方常常蘊(yùn)含著文章的中心思想或者重要線索。3.遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞怎么辦？不要慌張！如果這個(gè)字或詞不影響你理解整句話或整段話的意思，可以先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀。有時(shí)候，讀完上下文，你就能猜個(gè)八九不離十了。如果影響理解，可以先做個(gè)小記號(hào)，等讀完第一遍，再回頭借助工具書(shū)或向老師同學(xué)請(qǐng)教。三、閱讀理解的關(guān)鍵：細(xì)讀題目，定位原文通讀全文，對(duì)文章有了大致了解后，我們就可以帶著問(wèn)題，回到文章中去“細(xì)讀”了。這一步的關(guān)鍵是“定位”。1.“順藤摸瓜”找依據(jù)：大部分閱讀理解的答案，都藏在文章的字里行間。我們要根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，回到原文中去尋找相關(guān)的段落和句子。比如題目問(wèn)“小明在什么時(shí)候去公園的？”我們就可以在文中尋找和“小明”、“公園”、“時(shí)間”相關(guān)的句子。2.“聯(lián)系上下文”理解詞句：當(dāng)題目要求我們理解某個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思時(shí)，千萬(wàn)不能孤立地看這個(gè)詞語(yǔ)或句子，一定要聯(lián)系它前面說(shuō)了什么，后面說(shuō)了什么，也就是“上下文”。上下文會(huì)給我們很多提示。例如，文中說(shuō)“春天來(lái)了，公園里的花兒都綻開(kāi)了笑臉。”這里的“綻開(kāi)”，聯(lián)系上下文“春天”、“花兒”，我們就能明白是“開(kāi)放”的意思。3.“圈點(diǎn)勾畫(huà)”來(lái)幫忙：在找到與題目相關(guān)的句子或段落時(shí)，可以用鉛筆輕輕勾畫(huà)出來(lái)，這樣既能幫助我們準(zhǔn)確答題，也方便檢查。四、閱讀理解的常見(jiàn)題型與解題思路三年級(jí)的閱讀理解題目類(lèi)型相對(duì)固定，我們來(lái)看看幾種常見(jiàn)的題型及解題小竅門(mén)：1.“找一找”型——提取信息題*特點(diǎn)：這類(lèi)題目通常直接問(wèn)“誰(shuí)做了什么？”“什么時(shí)間發(fā)生了什么事？”“文中提到了哪些事物？”*解題思路：認(rèn)真讀題，抓住題干中的關(guān)鍵詞，然后回到原文，運(yùn)用“定位法”，找到相關(guān)句子，直接摘抄或稍作整理即可。注意，要找全信息，不要遺漏。2.“說(shuō)一說(shuō)”型——理解詞句題*特點(diǎn)：這類(lèi)題目通常問(wèn)“某個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？”“某個(gè)句子在文中指什么？”“為什么說(shuō)……？”*解題思路：首先找到該詞語(yǔ)或句子在文中的位置，然后“聯(lián)系上下文”，結(jié)合語(yǔ)境理解。如果是解釋詞語(yǔ)，還可以想想有沒(méi)有近義詞可以替換。如果問(wèn)“為什么”，就要從原文中找到原因。3.“想一想”型——概括與推斷題*特點(diǎn)：這類(lèi)題目通常問(wèn)“這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？”“主人公是一個(gè)怎樣的人？”“讀了這篇文章，你明白了什么道理？”*解題思路：*概括主要內(nèi)容：可以嘗試用“誰(shuí)在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來(lái)組織語(yǔ)言?；蛘呖纯次恼碌闹行木洌╫ften在開(kāi)頭或結(jié)尾）。*分析人物形象：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)中，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。*體會(huì)道理或情感：這類(lèi)題目需要我們?cè)诶斫馊牡幕A(chǔ)上，進(jìn)行一定的思考和感悟。要想想作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么，或者表達(dá)了怎樣的情感。答案可以從文中找中心句，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)回答，但一定要符合文章的主旨。五、閱讀理解的保障：規(guī)范答題，認(rèn)真檢查1.書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔：清晰的字跡不僅能讓老師看得清楚，也能體現(xiàn)我們認(rèn)真的態(tài)度。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，答到點(diǎn)子上：答題時(shí)，不需要寫(xiě)很多話，但要抓住核心，把意思表達(dá)清楚、準(zhǔn)確。盡量用原文中的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答，這樣更準(zhǔn)確。3.仔細(xì)檢查，避免失誤：答完題后，一定要回過(guò)頭來(lái)，對(duì)照題目要求和勾畫(huà)的原文，再檢查一遍答案是否正確，有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順。六、提升閱讀能力的小妙招閱讀理解能力的提升，不是一蹴而就的，需要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)。1.堅(jiān)持課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣：除了課本上的文章，同學(xué)們還要多閱讀課外書(shū)，童話、寓言、科普讀物、兒童故事等都可以。廣泛的閱讀能讓我們接觸到更多的詞匯，了解更多的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，自然而然地提升理解能力。2.邊讀邊思，養(yǎng)成習(xí)慣：閱讀時(shí)，不要只是“看”文字，要?jiǎng)幽X筋想：“為什么會(huì)這樣？”“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”“作者寫(xiě)這個(gè)想告訴我們什么？”養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，閱讀理解能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。3.積累詞匯，豐富語(yǔ)言：詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到好詞好句，可以摘抄下來(lái)，時(shí)常翻看。詞匯量豐富了，理解文章就會(huì)更輕松。同學(xué)們，閱讀理解就像一