6.《露和霜》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.《露和霜》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《露和霜》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)露和霜的形成原因、條件及其在不同氣候和季節(jié)中的變化，了解大氣溫度、濕度等科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，發(fā)展觀察、記錄和分析自然現(xiàn)象的能力；提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境中水循環(huán)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋日?，F(xiàn)象的思維方式，培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作完成科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解露和霜的形成過程，包括氣溫、濕度等因素對(duì)其形成的影響。

②掌握露和霜的觀察方法，能夠準(zhǔn)確描述其特征。

③認(rèn)識(shí)水在不同溫度和濕度條件下的變化，理解水循環(huán)的基本原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①露和霜的形成機(jī)制中，氣溫和濕度的具體關(guān)系理解。

②通過實(shí)驗(yàn)或觀察，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷露和霜形成的條件。

③學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中類似現(xiàn)象的能力，如霧凇、冰花等自然現(xiàn)象。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（露水、霜的樣本），數(shù)字投影儀，白板或黑板。

課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，在線互動(dòng)問答平臺(tái)。

信息化資源：科學(xué)教育資源網(wǎng)站，相關(guān)科學(xué)紀(jì)錄片片段。

教學(xué)手段：多媒體課件，小組合作學(xué)習(xí)工具包。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于露水和霜的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么自然現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考露水和霜的形成原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.露的形成（5分鐘）

-教師講解露的形成原理，包括氣溫、濕度等因素。

-學(xué)生跟隨教師觀察露水的形成過程，了解露水樣本的收集方法。

-學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述露水的特征。

2.霜的形成（5分鐘）

-教師講解霜的形成原理，包括氣溫、濕度等因素。

-學(xué)生跟隨教師觀察霜的形成過程，了解霜樣本的收集方法。

-學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述霜的特征。

3.水循環(huán)（5分鐘）

-教師講解水循環(huán)的基本原理，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生跟隨教師觀察水循環(huán)的過程，了解水循環(huán)的重要性。

-學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述水循環(huán)的環(huán)節(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.露水和霜的區(qū)分（5分鐘）

-教師出示露水和霜的樣本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

-學(xué)生分組討論，分享區(qū)分方法。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.水循環(huán)的應(yīng)用（5分鐘）

-教師提出問題：“生活中有哪些現(xiàn)象與水循環(huán)有關(guān)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“露水和霜的形成與哪些因素有關(guān)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享露水和霜的觀察經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察露水和霜的形成過程。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅關(guān)于水循環(huán)的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫中體現(xiàn)了哪些水循環(huán)環(huán)節(jié)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)露水和霜的形成原理、水循環(huán)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，布置課后作業(yè)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.露的形成原理：

-氣溫：夜間氣溫降低至露點(diǎn)溫度以下。

-濕度：空氣中的水蒸氣含量達(dá)到飽和。

-形成過程：水蒸氣在地面或植物表面凝結(jié)成露水。

2.霜的形成原理：

-氣溫：地面或物體表面的溫度降至霜點(diǎn)以下。

-形成過程：空氣中的水蒸氣直接凝華在地面或物體表面形成霜。

3.水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：

-蒸發(fā)：地表水體（如海洋、湖泊、河流）蒸發(fā)成水蒸氣。

-蒸騰：植物通過氣孔釋放水分。

-降水：水蒸氣在高空冷卻凝結(jié)成云滴，最終形成降水。

-地表徑流：降水流入地表水體，形成地表徑流。

-下滲：部分降水滲入土壤，補(bǔ)充地下水資源。

4.水循環(huán)的意義：

-維持地球水循環(huán)平衡。

-形成氣候和降水分布。

-影響生物的生存和生態(tài)環(huán)境。

5.露水和霜的觀察方法：

-觀察時(shí)機(jī)：夜間或清晨。

-觀察地點(diǎn)：地面、植物表面、窗戶等。

-觀察內(nèi)容：露水或霜的形狀、顏色、厚度等。

6.水循環(huán)在生活中的應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)灌溉：合理利用水資源，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

-水資源管理：保護(hù)水資源，防止水污染。

-氣候預(yù)報(bào)：了解氣候變化，提高應(yīng)對(duì)能力。

7.水循環(huán)與環(huán)境保護(hù)：

-水資源保護(hù)：節(jié)約用水，減少水污染。

-生物多樣性保護(hù)：維護(hù)水生生物棲息地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

8.露水和霜的環(huán)保意義：

-水循環(huán)過程中的水分循環(huán)利用。

-促進(jìn)地表水分的循環(huán)，有利于維持地表生態(tài)平衡。

9.科學(xué)探究方法：

-觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證理論。

-討論法：通過小組討論，分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

10.核心素養(yǎng)：

-科學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力。

-環(huán)保素養(yǎng)：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-語(yǔ)文素養(yǎng)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.露和霜的形成原理：

①氣溫下降至露點(diǎn)或霜點(diǎn)以下。

②空氣中的水蒸氣凝結(jié)。

③露水在地面或植物表面凝結(jié)。

④霜在地面或物體表面凝華。

2.水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：

①蒸發(fā)：水體和植物表面水分蒸發(fā)。

②蒸騰：植物通過氣孔釋放水分。

③降水：云滴凝結(jié)成降水。

④地表徑流：降水流入河流、湖泊。

⑤下滲：部分降水滲入土壤。

3.水循環(huán)的意義：

①維持地球水循環(huán)平衡。

②形成氣候和降水分布。

③影響生物的生存和生態(tài)環(huán)境。

4.露水和霜的觀察方法：

①選擇合適的觀察時(shí)機(jī)（夜間或清晨）。

②觀察地點(diǎn)：地面、植物表面、窗戶等。

③觀察內(nèi)容：形狀、顏色、厚度等。

5.水循環(huán)在生活中的應(yīng)用：

①農(nóng)業(yè)灌溉：合理利用水資源。

②水資源管理：保護(hù)水資源，防止水污染。

③氣候預(yù)報(bào)：了解氣候變化。

6.水循環(huán)與環(huán)境保護(hù)：

①水資源保護(hù)：節(jié)約用水，減少水污染。

②生物多樣性保護(hù)：維護(hù)水生生物棲息地。

7.露水和霜的環(huán)保意義：

①水循環(huán)過程中的水分循環(huán)利用。

②促進(jìn)地表水分的循環(huán)，維持地表生態(tài)平衡。

8.科學(xué)探究方法：

①觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。

②實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證理論。

③討論法：通過小組討論，分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

9.核心素養(yǎng)：

①科學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力。

②環(huán)保素養(yǎng)：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

③語(yǔ)文素養(yǎng)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-題目：觀察并記錄一天中露水和霜的形成過程。

-要求：選擇一個(gè)清晨，觀察并記錄露水和霜的形成時(shí)間、位置、形狀等特點(diǎn)，并用文字或圖片形式記錄下來。

-答案示例：今天早上6點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)草地上有露水，它們是透明的，呈圓形，附著在草葉上。8點(diǎn)左右，露水開始消失，霜還沒有出現(xiàn)。9點(diǎn)后，地面出現(xiàn)了霜，它們是白色的，像細(xì)小的冰晶，分布在草地上。

2.分析作業(yè)：

-題目：分析露水和霜形成的原因。

-要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析露水和霜形成的原因，并舉例說明。

-答案示例：露水和霜的形成原因是氣溫下降至露點(diǎn)或霜點(diǎn)以下，空氣中的水蒸氣凝結(jié)或凝華。例如，夜晚氣溫降低，空氣中的水蒸氣在草葉上凝結(jié)成露水，而在地面或物體表面凝華成霜。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于露水和霜的科普小報(bào)。

-要求：以小組為單位，設(shè)計(jì)一份關(guān)于露水和霜的科普小報(bào)，內(nèi)容包括露水和霜的形成原理、觀察方法、環(huán)保意義等。

-答案示例：小報(bào)封面可以設(shè)計(jì)成露水和霜的圖案，內(nèi)頁(yè)可以分別介紹露水和霜的形成原理、觀察方法、環(huán)保意義等，并配以圖片和簡(jiǎn)短文字說明。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-題目：思考露水和霜對(duì)我們的生活有哪些影響。

-要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考露水和霜對(duì)我們的生活有哪些影響，并舉例說明。

-答案示例：露水和霜對(duì)我們的生活有以下影響：1.露水可以滋潤(rùn)植物，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；2.霜可以提醒人們注意保暖，預(yù)防感冒；3.露水和霜的形成過程可以激發(fā)我們對(duì)自然現(xiàn)象的探索興趣。

5.思考作業(yè)：

-題目：比較露水和霜，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

-要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較露水和霜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明。

-答案示例：露水和霜的相同點(diǎn)：都是空氣中的水蒸氣凝結(jié)或凝華形成的。不同點(diǎn)：露水是在地面或植物表面凝結(jié)，而霜是在地面或物體表面凝華；露水是液態(tài)，而霜是固態(tài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)露和霜形成原理、水循環(huán)環(huán)節(jié)等知識(shí)的掌握程度。

-提問方式包括直接提問、小組討論后的集體回答等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性，及時(shí)給予正面的反饋和必要的糾正。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和合作情況。

-評(píng)估學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)操作能力，如收集露水和霜樣本、使用工具等。

-通過學(xué)生的身體語(yǔ)言和表情，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和接受程度。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-測(cè)試后及時(shí)批改，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

1.4反饋評(píng)價(jià)：

-課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)感受。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、小報(bào)設(shè)計(jì)等。

-評(píng)價(jià)作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性，確保作業(yè)的質(zhì)量。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的書面點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

2.3作業(yè)反饋：

-通過課堂討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問題，幫助學(xué)生解決疑問。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4作業(yè)分析：

-定期分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-根據(jù)作業(yè)分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對(duì)《露和霜》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與深度：

-我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，力求內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓他們感受到科學(xué)就在身邊。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)水循環(huán)的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)于這一部分內(nèi)容的講解過于簡(jiǎn)略。今后，我會(huì)適當(dāng)增加水循環(huán)的講解深度，通過更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，但部分學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)不夠熱烈。這可能是因?yàn)橐曨l與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密。未來，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用更多與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，比如讓學(xué)生觀察校園中的植物，看看是否有露水或霜的形成，從而激發(fā)他們的興趣。

3.學(xué)生參與度與互動(dòng)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了走神的情況。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中來。未來，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的問題，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)揮積極作用，提高他們的參與度。

4.教學(xué)資源的利用：

-我使用了實(shí)物教具和多媒體課件，但感覺在展示露水和霜的形成過程時(shí)，多媒體課件中的動(dòng)畫效果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生表示，他們更喜歡直觀的實(shí)物演示。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)物演示，讓學(xué)生能夠親手觸摸和感受露水和霜。

5.教