第六單元名著導讀《西游記》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《西游記》名著導讀

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學生對《西游記》文本的深入理解，提升對古典文學作品的鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：引導學生了解中國古代神話傳說和佛教文化，增強文化自信和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析《西游記》中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言積累與運用：鼓勵學生在閱讀過程中積累優(yōu)美語句，提高語言表達和運用能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：引導學生從《西游記》中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些神話故事和民間傳說，對人物形象和故事情節(jié)有一定的認知基礎。但在深入理解和分析《西游記》這部古典名著時，學生可能對其中的一些復雜情節(jié)和象征意義理解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新奇事物充滿好奇心，對《西游記》這樣富有想象力和奇幻色彩的名著有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和多媒體資源。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學生則更愿意在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《西游記》時可能會遇到以下困難：一是對古文的閱讀理解能力不足，二是對于其中蘊含的哲學思想和宗教文化難以把握，三是人物關系的復雜性可能導致理解上的混淆。此外，學生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，可能缺乏深入的批判性思維。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，提供適當?shù)囊龑Ш洼o助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《西游記》、學生筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：《西游記》原著文本、相關背景資料、人物分析文章、視頻資料（如電視劇片段、動畫講解）

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、課堂提問、小組展示教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-教師通過展示《西游記》的封面、作者吳承恩的簡介，以及一些經(jīng)典場景的圖片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們對《西游記》有什么了解？為什么這本書會如此著名？”

-引導學生回顧已知的《西游記》故事，如孫悟空大鬧天宮、唐僧師徒四人取經(jīng)等。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：人物分析

詳細內容：

-教師介紹孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧等主要人物的性格特點和故事背景。

-通過PPT展示人物形象，引導學生分析人物之間的關系和各自在取經(jīng)過程中的作用。

-第二條：情節(jié)解讀

詳細內容：

-教師選取《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)，如“三打白骨精”，引導學生分析情節(jié)的曲折性和寓意。

-學生分享自己對情節(jié)的理解，教師點評并總結。

-第三條：主題探討

詳細內容：

-教師提出《西游記》的主題，如“忠誠、勇敢、智慧、合作”等。

-學生分組討論，結合具體情節(jié)和人物行為，探討這些主題在故事中的體現(xiàn)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

詳細內容：

-學生分組，每組選擇一個《西游記》中的角色進行扮演。

-教師提供劇本或提示，學生根據(jù)角色特點進行表演。

-角色扮演結束后，其他學生評價表演，教師點評。

-第二條：繪制思維導圖

詳細內容：

-學生根據(jù)對《西游記》的理解，繪制思維導圖，展示故事脈絡、人物關系和主題思想。

-學生展示思維導圖，教師點評并給予反饋。

-第三條：創(chuàng)作故事續(xù)寫

詳細內容：

-教師給出《西游記》中一個未完成的情節(jié)，學生分組創(chuàng)作續(xù)寫。

-各組分享自己的續(xù)寫故事，教師點評并鼓勵創(chuàng)新。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物性格分析

舉例回答：

-學生討論孫悟空的“聰明反被聰明誤”這一性格特點，分析其在故事中的表現(xiàn)。

-第二方面：情節(jié)寓意探討

舉例回答：

-學生討論“三打白骨精”這一情節(jié)，探討其象征意義和道德寓意。

-第三方面：主題思想理解

舉例回答：

-學生討論《西游記》中的“忠誠”主題，結合唐僧師徒的行為，分析忠誠在故事中的重要性。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調《西游記》的人物形象、情節(jié)特點和主題思想。

-提問：“通過今天的學習，你們對《西游記》有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師總結并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入探索其中的奧秘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別《西游記》中的主要人物，如孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧，并描述他們的性格特點和故事背景。

-學生能夠分析《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)，如“三打白骨精”，理解其情節(jié)的曲折性和寓意。

-學生能夠總結《西游記》的主題思想，如忠誠、勇敢、智慧、合作等，并能夠結合具體情節(jié)和人物行為進行闡述。

2.閱讀理解能力提升：

-學生通過閱讀《西游記》原著，提高了對古典文學作品的閱讀理解能力，能夠更好地把握古文的句式結構和語言風格。

-學生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)增強：

-學生通過學習《西游記》，了解了中國古代神話傳說和佛教文化，增強了文化自信和傳承意識。

-學生對《西游記》中蘊含的哲學思想和宗教文化有了初步的認識，為今后深入學習相關文化奠定了基礎。

4.語言表達能力提高：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學知識，進行口頭表達和交流。

-學生在創(chuàng)作故事續(xù)寫時，能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己的創(chuàng)意和觀點。

5.情感態(tài)度與價值觀塑造：

-學生從《西游記》中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了相互尊重和傾聽。

6.綜合能力培養(yǎng)：

-學生在實踐活動和小組討論中，提高了組織協(xié)調能力、溝通能力和解決問題的能力。

-學生通過參與角色扮演和故事續(xù)寫等活動，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《西游記》原著選段閱讀，要求學生選擇一個自己喜歡的章節(jié)進行深入閱讀，并完成以下任務：

-總結章節(jié)主要情節(jié)。

-分析其中一個主要人物的性格特點和行為動機。

-思考章節(jié)中體現(xiàn)的主題思想。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是《西游記》中的某位角色”為題，寫一篇短文，內容要求包括：

-選擇一個角色，如孫悟空、豬八戒等，描述其角色形象和性格特點。

-假設自己是該角色，描述一次取經(jīng)路上的經(jīng)歷，包括遇到的困難和解決方法。

-結合自身經(jīng)歷，談談從該角色身上學到的品質或教訓。

3.小組作業(yè)：分組討論《西游記》中的某個主題，如“忠誠”、“勇敢”或“智慧”，并制作一份PPT展示，內容包括：

-主題的定義和重要性。

-在《西游記》中找到的體現(xiàn)該主題的例子。

-學生對這一主題的個人感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的質量和進度。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，教師應給出具體的反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

3.針對性問題：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給出明確的改進建議，幫助學生克服困難。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)心得，同時也可以互相學習。

5.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業(yè)情況，對于持續(xù)存在的問題，應考慮調整教學方法或提供額外的輔導。典型例題講解1.例題一：分析《西游記》中孫悟空的形象特點。

答案：孫悟空的形象特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-神通廣大：孫悟空具有七十二變、筋斗云等神奇能力，能夠應對各種困難和挑戰(zhàn)。

-勇敢無畏：在面對妖魔鬼怪時，孫悟空勇敢地站出來，保護唐僧師徒取經(jīng)。

-智慧過人：孫悟空善于觀察和分析，能夠識破妖魔的詭計，為師徒們排憂解難。

-忠誠護法：孫悟空對唐僧忠心耿耿，始終保護他免受妖魔的傷害。

2.例題二：解釋《西游記》中“三打白骨精”這一情節(jié)的寓意。

答案：“三打白骨精”這一情節(jié)寓意深刻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-警惕虛偽：白骨精三次變化，試圖迷惑唐僧，體現(xiàn)了虛偽者的狡猾和陰險。

-智慧識別：孫悟空通過觀察和對比，識破了白骨精的偽裝，強調了智慧的重要性。

-忠誠可貴：唐僧對孫悟空的信任和依賴，展現(xiàn)了忠誠的價值。

3.例題三：分析《西游記》中豬八戒的形象特點。

答案：豬八戒的形象特點包括：

-愛吃懶做：豬八戒貪吃懶惰，經(jīng)常因為食物而惹麻煩。

-性格憨厚：雖然有時犯錯，但豬八戒本性善良，心地純真。

-勇敢善戰(zhàn)：在戰(zhàn)斗中，豬八戒勇猛無比，為師徒們立下汗馬功勞。

4.例題四：探討《西游記》中唐僧的形象特點。

答案：唐僧的形象特點如下：

-忠誠堅定：唐僧對取經(jīng)的信念堅定不移，始終堅守信仰。

-寬宏大量：唐僧對待弟子寬容，能夠容忍他們的錯誤。

-智慧有限：雖然唐僧有佛學修養(yǎng)，但在一些關鍵時刻，他的智慧有限。

5.例題五：分析《西游記》中沙僧的形象特點。

答案：沙僧的形象特點包括：

-忠厚老實：沙僧性格沉穩(wěn)，忠厚老實，始終跟隨師傅。

-勤奮耐勞：沙僧在取經(jīng)路上默默付出，承擔了許多體力勞動。

-保護師傅：沙僧在關鍵時刻，能夠挺身而出，保護師傅和師兄弟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在今后的教學中，我將嘗試更多互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科教學：結合《西游記》的內容，我將嘗試引入歷史、地理、文化等跨學科知識，拓寬學生的視野，增強他們的綜合素質。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《西游記》時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的文化內涵和哲學思想理解不夠深入，需要加強引導。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，需要激發(fā)他們的興趣，提高課堂活躍度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是作業(yè)和考試，缺乏多元化的評價手段，需要探索更全面、客觀的評價體系。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將更加注重引導學生深入思考，通過講解、討論、案例分析等多種方式，幫助學生理解《西游記》的深層含義。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多有趣的活動，如舉辦《西游記》知識競賽、創(chuàng)作相關手抄報等，激發(fā)學生的興趣。

3.多元化評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多種評價方式，使評價更加客觀和全面。

4.教學資源整合：我將充分利用校內外資源，如圖書館、博物館、網(wǎng)絡平臺等，為學生提供更豐富的學習材料，拓寬他們的知識面。

5.教學反思與交流：我將定期進行教學反思，與同事交流教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學質量。板書設計①本文重點知識點：

-《西游記》主要人物：孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧

-取經(jīng)路上的主要挑戰(zhàn)：妖魔鬼怪、自然災難