把握命題導(dǎo)向，發(fā)展思維品質(zhì)，領(lǐng)悟創(chuàng)新性考法(短板為主攻)第Ⅲ課時高考研究課命題視角(一)

學(xué)史崇德——學(xué)先烈革命精神，擔(dān)祖國復(fù)興大任“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！痹趪业奈ｋy時刻，青年人總是挺身而出，為民族利益呼號吶喊。在和平年代，青年人同樣是國家建設(shè)的中堅力量，為民族復(fù)興不懈奮斗。青年有什么樣的人生追求，不僅關(guān)系著個人的成長進(jìn)步，而且關(guān)系著國家和民族前途。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，青年強，則國家強。當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！瓘V大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。以“立德樹人”為引領(lǐng)的高考評價體系，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，踐行社會主義核心價值觀，是新高考命題立意首先考量的問題。1900年，梁啟超在《少年中國說》中說，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”“少年智則國智”“少年強則國強”“少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。閱讀材料，回答問題。材料

行走的少年典題例證詹天佑(1861—1919)1872年，作為首批赴美留學(xué)幼童之一出國學(xué)習(xí)。1878年，考入耶魯大學(xué)，主修鐵路工程，成績優(yōu)異。1881年回國。1905—1909年，主持修建中國自主設(shè)計并建造的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外。鄒容(1885—1905)1902年，自費赴日留學(xué)，開始撰寫《革命軍》。1903年5月《革命軍》印行，署名“革命軍中馬前卒鄒容”，明確宣布革命獨立之大義在于“永脫滿洲之羈絆，盡復(fù)所失之權(quán)利，而介于地球強國之間”“全我天賦平等自由之位置，不得不革命而保我獨立之權(quán)”。根據(jù)材料，談?wù)勀銓α簡⒊J(rèn)識的理解。(要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰。)周恩來(1898—1976)1898年出生于江蘇淮安，少年時先后在東北、天津等地求學(xué)，立志“為中華之崛起而讀書”。1917年留學(xué)日本。1919年回國后在天津參加了五四運動，組織成立覺悟社。1920—1924年在法國等國勤工儉學(xué)，其間積極在中國留學(xué)生中宣傳馬克思主義，并加入中國共產(chǎn)黨?；貒螅硇耐度朦h領(lǐng)導(dǎo)的爭取民族獨立和人民解放的革命斗爭中，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國的開國元勛。[解析]

解答本題，首先需要考生樹立正確的時空觀念，從梁啟超所處的時代背景出發(fā)，從中華民族危機嚴(yán)重、救亡圖存成為時代主題等角度出發(fā)，對梁啟超的認(rèn)識進(jìn)行論述；然后結(jié)合詹天佑、鄒容、周恩來三人的活動及其對中國社會進(jìn)步的意義進(jìn)行論述；最后聯(lián)系現(xiàn)實，談自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作答時，考生要做到史論結(jié)合、表述成文、邏輯清晰、語言精練、言之有理。[答案]梁啟超的認(rèn)識：少年擔(dān)負(fù)國家振興的責(zé)任，是國家振興的希望。理解：背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機加劇，救亡圖存成為時代主題。梁啟超在經(jīng)歷維新變法失敗后，深刻地認(rèn)識到挽救民族危機需要開啟民智，而開啟少年的智慧對國家振興更為重要。論據(jù)：詹天佑主持修建中國自主設(shè)計施工的第一條鐵路，一定程度上抵制了西方對中國筑路權(quán)的掠奪，推動了中國交通近代化的發(fā)展和民族資本主義的發(fā)展；鄒容宣傳資產(chǎn)階級革命思想，要求推翻君主專制統(tǒng)治，提倡自由平等和天賦人權(quán)，實現(xiàn)國家獨立，促進(jìn)了人們的思想解放，推動了辛亥革命的發(fā)展，推進(jìn)了中國政治的民主化進(jìn)程；周恩來積極接受新思想，把馬克思主義與中國實際相結(jié)合，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中作出了巨大貢獻(xiàn)，成為中華人民共和國的開國元勛?？偨Y(jié)：少年是國家的未來和民族的希望。作為當(dāng)代少年，我們要學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，不斷創(chuàng)新，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。歷史理解、評析類試題的答題指導(dǎo)此類試題主要考查“歷史解釋”學(xué)科素養(yǎng)。其特點是以所提供的史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評價的能力。解答此類試題分兩步：首先，結(jié)合時代背景進(jìn)行論述。如本題考查“人物認(rèn)識”，那就要概括人物觀點，并闡述其觀點。概括觀點就是抓主干，闡述觀點要由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)。其次，進(jìn)行史料論證。史料論證要注意從舉措和影響(評價、作用、影響、意義)的角度進(jìn)行闡述，注意使用歷史性的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行客觀、深入地評價。具體的解題模板如下：是什么(內(nèi)容/特點)+為什么+影響/怎么做(怎么做一般較少，多考影響)。歸納建模命題視角(二)

唯物史觀——正確認(rèn)識歷史上的“種瓜得豆”現(xiàn)象閱讀下列材料，回答問題。材料

1901年1月，慈禧太后以光緒皇帝的名義發(fā)布新政上諭，宣布新政變法開始。4月，清廷催促各省督撫大臣“迅速條議具奏，勿再延逾觀望”。7月，兩江總督劉坤一和湖廣總督張之洞聯(lián)銜會奏，連上三折，此即《江楚會奏變法三折》。第一折關(guān)于教育改革，涉及建立近代學(xué)校教育體制、變革科舉制度、獎勸游學(xué)等內(nèi)容；第二折關(guān)于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐敗、改良司法，典題例證革除弊政等方面；第三折關(guān)于軍事與經(jīng)濟改革，主張通過向西方學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)國家富強，內(nèi)容包括用西法練兵，學(xué)習(xí)西方近代農(nóng)業(yè)技術(shù)，改良農(nóng)業(yè)，發(fā)展工業(yè)等。江楚會奏的變法方案對清末的改革擬訂了詳細(xì)規(guī)劃，得到朝廷嘉許并予以采納。清末新政正式進(jìn)入具體實施階段?！獡?jù)《張文襄公全集》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“江楚會奏”變法方案與洋務(wù)運動的相同點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價“江楚會奏”變法方案。[解析]

第(1)問，根據(jù)材料“清廷催促各省督撫大臣……得到朝廷嘉許并予以采納。清末新政正式進(jìn)入具體實施階段”并結(jié)合所學(xué)洋務(wù)運動的相關(guān)知識可以得出答案。第(2)問，評價類題型注意用唯物史觀，用一分為二的觀點進(jìn)行評價，積極作用圍繞材料中“江楚會奏”變法方案的內(nèi)容分別從教育、政治、經(jīng)濟等角度作答即可。局限性從改革方案的不徹底性角度作答即可。[答案]

(1)相同點：中央推動與地方推進(jìn)相結(jié)合；改革內(nèi)容有相似性；堅持中體西用，沒有觸及政治體制。(2)評價：推動教育體制現(xiàn)代化；有利于西學(xué)東漸；改革吏治，提高行政效率；廢除傳統(tǒng)法律體系，推動司法現(xiàn)代化；獎勵工商，刺激民族資本主義發(fā)展；改革方案不徹底，刺激了清末立憲運動的開展和資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展。對清末“新政”和“預(yù)備立憲”的認(rèn)識(1)主觀目的的反動性：其目的是取悅列強，遏制革命形勢和消除統(tǒng)治危機。(2)運動本質(zhì)的封建落后性：仍未超出“中體西用”范疇。(3)客觀影響的進(jìn)步性：清政府的這些讓步，符合社會發(fā)展的趨勢和資產(chǎn)階級的愿望，有利于中國的近代化。系統(tǒng)歸納(4)實際作用的背離性：清政府努力的結(jié)果適得其反，從直接影響看，這引起人民的反抗和漢族官僚及資產(chǎn)階級立憲派的離心，不但削弱了自身統(tǒng)治，還促進(jìn)了革命形勢的高漲。從根本影響看，派遣的留學(xué)生成為反清民主革命思想