第六單元第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元第24課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊設(shè)計意圖本課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人憂國憂民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。結(jié)合八年級下冊語文課程內(nèi)容，通過詩歌朗誦、分析討論等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對詩歌意境、情感的理解。

2.增強學(xué)生的文化自信，理解詩人憂國憂民的情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受古典詩歌的藝術(shù)魅力。

4.提高學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會通過詩歌表達情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識，對古典詩歌的格式、意象、修辭手法有一定的了解。他們能夠閱讀并理解較為簡單的古詩文。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對古典文學(xué)有一定的興趣，但部分學(xué)生對古詩文的理解和欣賞能力有限。他們在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)方式，如通過朗讀、討論等方式來加深對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對古詩詞中的生僻字、難懂詞句理解困難，對詩人的情感把握不準(zhǔn)確，以及在分析詩歌意境和修辭手法時缺乏深度。此外，學(xué)生在表達自己的理解和感受時，可能存在語言表達不夠流暢、邏輯性不強的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便于閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片、背景音樂以及與詩人杜甫生平事跡相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、注釋、作者介紹、寫作背景等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的音韻美。

-提問：同學(xué)們，這首詩的作者是誰？你們對這首詩有什么初步的了解？

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，解釋生僻字詞，如“破”“廬”“自經(jīng)喪亂少睡眠”等。

-分析詩歌意象，如“茅屋”“秋風(fēng)”“破”“廬”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-討論詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

-結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷，探討詩人憂國憂民的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個詩句，分析其表達手法和情感。

-小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

-教師點評：對學(xué)生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧杜甫的生平，體會詩人憂國憂民的情懷。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》《登高》等，體會詩人的情感。

-寫一篇讀后感，結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬Χ鸥υ姼璧睦斫夂透形颉?/p>

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的詩歌鑒賞內(nèi)容，預(yù)習(xí)《登高》。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的家世背景、政治經(jīng)歷、文學(xué)成就等，為學(xué)生提供全面的了解。

-杜甫詩歌選集：選取杜甫的代表性詩歌，如《春望》、《登高》、《月夜憶舍弟》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩歌的風(fēng)格和情感。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如意境分析、情感解讀、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

-相關(guān)歷史背景：研究杜甫所處的唐朝歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀杜甫的詩歌全集，深入理解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的感悟。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于杜甫詩歌的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和體會。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，共同研究杜甫詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古典詩詞講座、書法比賽等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-建議學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對杜甫生平和詩歌的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或杜甫紀(jì)念館，實地感受杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《杜甫研究》、《唐代文學(xué)史》等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，進行一番反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美，這一做法收到了很好的效果。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中，對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，我也意識到，以后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己朗讀，或者進行一些與詩歌相關(guān)的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面存在一定困難。在講解“破”“廬”“自經(jīng)喪亂少睡眠”等生僻字詞時，我盡量用通俗易懂的語言進行解釋，并結(jié)合詩句進行分析。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強對古詩詞背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)的開展也讓我有所收獲。通過分組討論，學(xué)生們能夠更深入地分析詩歌，并提出自己的見解。這讓我認識到，課堂討論是提高學(xué)生參與度、培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達不夠流暢，邏輯性不強。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生回顧杜甫的生平，體會詩人的情感。我覺得這個環(huán)節(jié)對于幫助學(xué)生鞏固知識、形成完整的知識體系很有幫助。但同時，我也意識到，小結(jié)環(huán)節(jié)的內(nèi)容還可以更加豐富，比如可以加入一些與詩歌相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能拓展自己的文化視野。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀杜甫其他詩歌、撰寫讀后感等作業(yè)，旨在讓學(xué)生進一步深入理解杜甫的詩歌。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何寫讀后感感到困惑。因此，我打算在下一節(jié)課前，先進行一次讀后感寫作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作方法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-杜甫生平簡介

-詩歌背景

-詩歌主題

②重點詞句：

-茅屋：簡陋的房屋，象征詩人生活的艱辛

-秋風(fēng)：蕭瑟的秋風(fēng)，象征歲月的流逝

-喪亂：國家動蕩，人民疾苦