2025年度教育系統(tǒng)公開選拔學校后備干部考試題及答案第一部分公共基礎知識（共30分）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應遵循“五育并舉”原則，其中勞動課程的平均每周課時要求是（）。A.1課時B.2課時C.3課時D.4課時2.某教師在課堂上采用“分組探究—成果展示—互評改進”的教學模式，這一做法最符合（）教育理論。A.行為主義B.建構主義C.人本主義D.實用主義3.依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的具體要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表4.學生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學習效率下降，班主任最適宜的干預措施是（）。A.聯(lián)系家長要求加強監(jiān)督B.在班級公開鼓勵其振作C.與學生單獨談心并引導求助心理教師D.減少其作業(yè)量以減輕壓力5.學校擬制定《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，核心目標應聚焦于（）。A.提高教師論文發(fā)表數(shù)量B.完善教師考勤管理制度C.提升教師課堂教學能力與教育科研水平D.增加教師參加校外培訓的頻次二、判斷題（每題2分，共10分）1.學校課后服務內容應優(yōu)先滿足學生作業(yè)輔導需求，可適當開展素質拓展活動。（）2.教師在課堂上對學生實施罰站（不超過15分鐘）屬于合理懲戒，不違反教育法規(guī)。（）3.學校心理健康教育的重點是關注“問題學生”，普通學生無需系統(tǒng)干預。（）4.教育管理中，“民主型”領導風格比“權威型”更能提升教師工作積極性。（）5.學校安全事故中，若學生傷害由第三方導致，學校可免除全部責任。（）三、簡答題（10分）簡述新時代背景下學校管理者應具備的核心素養(yǎng)，并列舉3項具體能力要求。第二部分教育管理實務（共40分）一、案例分析題（20分）某小學五年級（3）班近期出現(xiàn)以下問題：①部分學生課間在走廊追逐打鬧，2周內發(fā)生2起碰撞受傷事件；②數(shù)學老師反映，班級課堂紀律松散，學生注意力不集中，作業(yè)完成率僅70%；③3名家長聯(lián)名向校長投訴，稱班主任對學生管理“過于寬松”，要求更換班主任。假如你是該校分管德育的副校長，接到投訴后需處理此事。請結合教育管理相關理論，寫出你的處理思路與具體措施。二、方案設計題（20分）為落實“雙減”政策，某初中計劃在下學期開展“學科融合實踐周”活動，要求以年級為單位，結合各學科特點設計跨學科項目式學習任務（如七年級“校園植物探秘”融合生物、地理、美術學科）。請你為八年級設計1個具體活動方案，包括活動主題、目標、實施步驟、評價方式及保障措施。第三部分綜合論述題（共30分）當前，教育數(shù)字化轉型已成為學校發(fā)展的重要方向。某省教育廳提出“十四五”期間實現(xiàn)“智慧校園全覆蓋”的目標，要求學校管理者推動教學、管理、服務各環(huán)節(jié)的數(shù)字化升級。請結合實際，談談你對學校數(shù)字化轉型的理解，并提出3項具體推進策略（要求策略具有可操作性，需說明實施路徑與預期效果）。參考答案與解析第一部分公共基礎知識一、單項選擇題1.A（依據(jù)2022版課標，勞動課程平均每周不少于1課時）2.B（建構主義強調學生通過協(xié)作、探究主動構建知識）3.C（“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育）4.C（心理干預需保護學生隱私，引導專業(yè)幫助更合理）5.C（教師專業(yè)發(fā)展核心是教學能力與科研水平提升）二、判斷題1.√（課后服務以作業(yè)輔導和素質拓展為主要內容）2.×（《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，罰站需限制在教室或辦公室，且時間不超過一節(jié)課，15分鐘雖未超限，但需結合具體情境判斷是否合理）3.×（心理健康教育需面向全體學生，預防為主）4.√（民主型領導更注重教師參與，能激發(fā)內在動力）5.×（學校若未盡到管理職責，仍需承擔相應責任）三、簡答題新時代學校管理者核心素養(yǎng)包括：政治素養(yǎng)（貫徹黨的教育方針）、專業(yè)素養(yǎng)（掌握教育規(guī)律與管理知識）、人文素養(yǎng)（尊重師生主體地位）、創(chuàng)新素養(yǎng)（適應教育變革需求）。具體能力要求：①溝通協(xié)調能力（能整合家校社資源，化解矛盾）；②決策執(zhí)行能力（基于數(shù)據(jù)分析制定科學方案并推動落實）；③危機應對能力（快速處理校園安全、輿情等突發(fā)事件）。第二部分教育管理實務一、案例分析題處理思路：堅持“尊重事實、分類解決、家校協(xié)同”原則，從學生行為矯正、教師支持、家長溝通三方面入手。具體措施：1.調查核實：與班主任、數(shù)學教師、學生代表談話，調取走廊監(jiān)控，確認問題細節(jié)（如追逐打鬧的主要學生、課堂紀律松散的具體表現(xiàn)）。2.學生教育：聯(lián)合班主任開展“安全課間”主題班會（如情景模擬、安全知識競賽），制定《班級課間行為規(guī)范》（明確走廊行走、活動區(qū)域）；對頻繁打鬧的學生進行個別教育，安排“安全監(jiān)督員”崗位，引導其參與管理。3.教師支持：與數(shù)學教師溝通，分析課堂紀律問題的可能原因（如教學方式是否枯燥、學生學習困難是否未被關注），建議調整教學策略（如增加互動環(huán)節(jié)、分層布置作業(yè)）；組織班主任參加“班級管理能力提升”培訓（內容涵蓋溝通技巧、規(guī)則制定）。4.家長溝通：召開五年級（3）班家長座談會，說明班級管理現(xiàn)狀及改進計劃；建立“家校聯(lián)系本”，定期反饋學生進步；針對投訴家長單獨溝通，傾聽訴求并解釋教育規(guī)律（如“寬松管理”可能是為培養(yǎng)學生自主性）。二、方案設計題八年級“城市微更新”學科融合實踐周活動方案-活動主題：用學科知識“改造”社區(qū)——我們的城市更美好-活動目標：①通過跨學科項目，提升學生綜合運用數(shù)學（測量）、語文（調研寫作）、地理（區(qū)域分析）、道法（公共參與）知識的能力；②增強社會責任感，培養(yǎng)解決實際問題的實踐能力。-實施步驟：1.前期準備（第1周）：教師團隊（數(shù)學、語文、地理、道法教師）聯(lián)合設計任務單（如“社區(qū)公共設施現(xiàn)狀調研表”“改造方案設計模板”）；聯(lián)系社區(qū)負責人，確定調研區(qū)域（如小區(qū)廣場、街道綠化帶）。2.實踐調研（第2周）：以4-6人小組為單位，開展社區(qū)調研（測量設施尺寸、采訪居民需求、記錄衛(wèi)生/安全問題）；數(shù)學組指導測量方法，語文組指導訪談技巧，地理組分析區(qū)域功能，道法組引導關注公共利益。3.方案設計（第3周）：小組基于調研數(shù)據(jù)，提出改造方案（需包含成本預算、可行性分析）；教師提供跨學科指導（如數(shù)學計算材料用量、語文優(yōu)化方案表述）。4.成果展示（第4周）：組織“社區(qū)改造聽證會”，邀請社區(qū)代表、家長評委參與；小組匯報方案并答辯，優(yōu)秀方案提交社區(qū)參考。-評價方式：采用“過程性評價+成果評價”：①過程評價（占40%）：調研記錄完整性、小組合作表現(xiàn)；②成果評價（占60%）：方案科學性（數(shù)據(jù)支撐）、創(chuàng)新性（解決實際問題）、表達清晰度。-保障措施：①安全保障：為學生購買短期意外險，調研時安排教師跟隊；②資源保障：聯(lián)系社區(qū)提供調研支持（如開放數(shù)據(jù)、安排工作人員介紹情況）；③技術保障：數(shù)學教師提前培訓測量工具（卷尺、測距儀）使用方法。第三部分綜合論述題對學校數(shù)字化轉型的理解：數(shù)字化轉型并非簡單引入設備，而是通過數(shù)字技術重構教育流程，實現(xiàn)教學精準化（如基于大數(shù)據(jù)的個性化學習）、管理高效化（如智能排課、電子檔案）、服務人性化（如家校互動平臺），最終促進教育公平與質量提升。具體推進策略：1.構建“智慧教學”體系：-實施路徑：引入AI教學系統(tǒng)，部署智能終端（如課堂互動平板、學生手環(huán)）；組織教師參加“數(shù)字化教學”培訓（內容包括數(shù)據(jù)采集工具使用、個性化作業(yè)設計）；建立“數(shù)字資源庫”，整合國家中小學智慧教育平臺、校本優(yōu)質課程等資源。-預期效果：1年內實現(xiàn)80%教師能熟練運用數(shù)字化工具開展分層教學，學生作業(yè)針對性提升30%，家長對教學透明度滿意度提高20%。2.優(yōu)化“智能管理”平臺：-實施路徑：升級現(xiàn)有OA系統(tǒng)，開發(fā)“一站式”管理模塊（含教師考勤、學生請假、物資采購、安全巡查）；對接公安、衛(wèi)生等部門數(shù)據(jù)接口，實現(xiàn)校園安全預警（如學生異常出入提醒、傳染病聚集性監(jiān)測）；推行“數(shù)據(jù)駕駛艙”，實時展示學校運行關鍵指標（如教師工作量、學生成績分布）。-預期效果：2年內管理流程縮短50%（如請假審批從1天縮至30分鐘），安全事件響應速度提升70%，管理者決策效率提高40%。3.打造“數(shù)字賦能”家校生態(tài)：