七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖說課稿1中圖版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對地理信息的獲取、處理和運用能力，提高空間思維和地理實踐能力。通過學習地圖知識，學生能夠識別不同類型的地圖，理解地圖的符號和比例尺，學會利用地圖進行地理定位和空間分析，增強對地理環(huán)境的認知和地理問題的解決能力。同時，培養(yǎng)學生對地理學習的興趣和探究精神，形成良好的地理學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記等。

②掌握地圖的閱讀技巧，能夠從地圖中獲取地理信息，如地形、氣候、交通等。

2.教學難點

①理解比例尺與實地距離的關(guān)系，能夠根據(jù)比例尺計算實際距離。

②區(qū)分不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖等，并了解它們的應用場景。

③在復雜地圖中識別和解讀信息，如等高線圖中的地形特征、人口分布圖中的城市分布等。

④培養(yǎng)學生將地理知識應用于實際生活的能力，如使用地圖規(guī)劃路線、分析地理現(xiàn)象等。四、教學方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示地圖類型和基本要素，幫助學生直觀理解。

2.通過小組討論，讓學生分享自己收集的地圖，分析其特點和應用。

3.設計“地圖尋寶”游戲，讓學生在地圖上尋找特定地點，提高地圖閱讀能力。

4.使用實物地圖和電子地圖對比教學，讓學生體驗不同地圖的特性和使用方法。

5.引導學生進行實地觀察和測量，將地理知識與實際生活相結(jié)合，增強實踐操作能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“地圖的基本要素和類型”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地圖上的比例尺如何影響我們對距離的判斷？”、“自然地圖和社會經(jīng)濟地圖有什么不同？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地圖的基本要素和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地圖知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的地圖圖片，引出“地圖說課稿”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例、注記）和地圖的類型（自然地圖、社會經(jīng)濟地圖），結(jié)合實例如地形圖、氣候圖等。

組織課堂活動：設計“地圖拼圖”活動，讓學生在小組內(nèi)合作完成地圖拼圖，提高地圖識別能力。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“地圖拼圖”活動，體驗地圖的實用性和趣味性。

提問與討論：針對地圖識別和使用的難點，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地圖的基本要素和類型。

實踐活動法：設計“地圖拼圖”活動，讓學生在實踐中掌握地圖技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地圖的基本要素和類型，掌握地圖閱讀和使用技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“繪制家庭所在地區(qū)的地圖”作業(yè)，鞏固學生對地圖的應用能力。

提供拓展資源：提供“世界地圖集”等資源，鼓勵學生進行自主探索和拓展學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“繪制家庭所在地區(qū)的地圖”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用“世界地圖集”等資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地圖知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成了“七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖”這一章節(jié)的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.地圖閱讀與理解能力提升

學生在學習了地圖的基本要素后，能夠獨立閱讀和理解各種類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖等。他們能夠識別地圖上的比例尺、方向、圖例和注記，并根據(jù)這些信息判斷地形、氣候、交通等地理要素的分布情況。例如，學生在完成“繪制家庭所在地區(qū)的地圖”作業(yè)后，能夠準確地標注出家鄉(xiāng)的地形、河流、道路等地理特征。

2.地理空間思維能力的培養(yǎng)

3.地理實踐能力的增強

學生在課堂上參與“地圖拼圖”等活動，不僅提高了地圖閱讀能力，還增強了地理實踐能力。他們能夠?qū)⒌貓D知識與實際生活相結(jié)合，如規(guī)劃出行路線、分析地理問題等。例如，學生在討論“如何選擇最佳出行路線”時，能夠運用地圖信息進行合理規(guī)劃。

4.地理探究能力的提高

學生在預習和課堂學習中，通過提出問題、分析問題、解決問題，提高了地理探究能力。他們能夠主動尋找地理信息，如通過網(wǎng)絡、圖書館等渠道收集資料，并進行整理和分析。這種能力的提升有助于學生在面對地理問題時，能夠獨立思考和解決。

5.地理學習興趣的激發(fā)

6.地理溝通與合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通和合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.地理情感態(tài)度價值觀的形成

總之，通過“七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖”這一章節(jié)的學習，學生在地理知識、技能、能力、情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生更好地掌握地理學科的知識，還為他們的終身學習和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、板書設計

①地圖概述

-地圖的定義：地理空間信息的表示方法

-地圖的作用：提供地理信息、輔助地理學習和研究

-地圖分類：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、專題地圖

②地圖的基本要素

-比例尺：定義、表示方法（線式、數(shù)字式、文字式）

-方向：上北下南，左西右東

-圖例：符號、顏色、線型等表示法

-注記：地名、山脈、河流等地理事物的名稱

③地圖的閱讀與使用

-識別地圖類型：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖等

-分析地圖內(nèi)容：地形、氣候、交通、人口等

-應用地圖信息：規(guī)劃路線、分析地理問題等

④地圖繪制與制作

-地圖繪制的步驟：準備資料、繪制草圖、標注要素、完善細節(jié)

-地圖制作的工具：鉛筆、尺子、比例尺、顏色筆等

⑤地圖在現(xiàn)代生活中的應用

-導航系統(tǒng)

-城市規(guī)劃

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-災害預防與救援八、教學反思

教學反思

今天上了“七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖”這一節(jié)課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同類型的地圖圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。孩子們對于地圖這種直觀的地理信息表示方式很感興趣，他們能夠很快地進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于地圖的直觀感受還不夠強烈，可能需要更多的實踐機會來加深他們對地圖的理解。

其次，在講解地圖的基本要素時，我采用了講授法，結(jié)合多媒體課件，讓學生能夠直觀地看到比例尺、方向、圖例和注記等要素的具體表現(xiàn)形式。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于比例尺的理解有些困難，他們不太能把握比例尺與實際距離的關(guān)系。對此，我應該在講解時更加注重實際操作，比如使用實物地圖或在線地圖工具，讓學生親自測量距離，這樣可能更有助于他們理解。

再來說說課堂活動。我設計了“地圖拼圖”活動，讓學生在小組內(nèi)合作完成地圖拼圖，這個活動收到了很好的效果。學生們在拼圖的過程中，不僅鞏固了地圖知識，還學會了如何協(xié)作。但是，我也注意到，有些學生因為缺乏地理知識，在拼圖過程中遇到了困難。這說明，我在設計活動時，應該考慮到學生的個體差異，為不同層次的學生提供相應的支持。

在課后作業(yè)方面，我布置了“繪制家庭所在地區(qū)的地圖”的作業(yè)，目的是讓學生將所學知識應用于實際生活中。反饋結(jié)果顯示，大部分學生能夠完成作業(yè)，但也有一些學生的地圖繪制不夠準確。這說明，我在教學中需要加強對地圖繪制技巧的指導，讓學生掌握更多的繪