專(zhuān)題02漫畫(huà)作文立意（講義）

01漫畫(huà)作文構(gòu)成〃五元素〃.......................................1

02漫畫(huà)作文立意〃六思維〃.......................................2

03歷年高考漫畫(huà)作文（真題）立意訓(xùn)練............................6

04漫畫(huà)作文立意訓(xùn)練.............................................12

漫畫(huà)作文構(gòu)成〃五元素”

漫畫(huà)作文，是集觀察、分析、聯(lián)想、想象、評(píng)論為一體的作文形式。漫畫(huà)作文以其視覺(jué)性強(qiáng)、實(shí)用性

強(qiáng)、趣味性強(qiáng)和變化多樣的特點(diǎn)，頗受命題人的青睞，是高考作文的?？汀Ｂ?huà)作文七次（分別在1983、

1996、2007、2010、2016、2019、2021年）出現(xiàn)在高考作文中。

漫畫(huà)作文是材料作文的一種特殊形式，材料的實(shí)質(zhì)是漫畫(huà)。漫畫(huà)作文從構(gòu)成看，有五個(gè)元素，分別是

標(biāo)題、畫(huà)面、注釋、提示語(yǔ)和要求語(yǔ)。五個(gè)元素中，畫(huà)面與要求語(yǔ)是必要的，其它是非必要的。

1.標(biāo)題

漫畫(huà)的標(biāo)題，字?jǐn)?shù)往往不多，但卻能或凝練地概括漫畫(huà)的主題思想，或提示與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞。漫

畫(huà)的標(biāo)題，并非一定要有，有些漫畫(huà)沒(méi)有標(biāo)題。

2.畫(huà)面

畫(huà)面是漫畫(huà)的主體部分，既包括漫畫(huà)中由線條、顏色等構(gòu)成的人物、動(dòng)物或某種情景，乂包括畫(huà)面中

人物對(duì)話。有些畫(huà)面是獨(dú)立成畫(huà)，有些畫(huà)面是連續(xù)性的，由幾副畫(huà)面按順序組合而成。

3.注釋

漫畫(huà)的注釋?zhuān)菍?duì)漫畫(huà)的內(nèi)容與主體作提示或注解用的，不是必須有的內(nèi)容。有些漫畫(huà)并沒(méi)有注釋。

4.提示語(yǔ)

提示語(yǔ)是引導(dǎo)考生對(duì)漫畫(huà)思考的語(yǔ)句。提示語(yǔ)不是畫(huà)面的構(gòu)成部分，而是命題人擔(dān)心考生看不懂畫(huà)面

通過(guò)暗示性語(yǔ)句指明考生思考方向。提示語(yǔ)是漫畫(huà)寓意路上的標(biāo)向語(yǔ)。

5.要求語(yǔ)

漫畫(huà)作文是一種特殊的材料作文。材料作文的要求語(yǔ)，漫畫(huà)作文也有。這些要求語(yǔ)主要涉及標(biāo)題、文體、字

數(shù)以及其它方面的要求。

點(diǎn)明漫畫(huà)涉及范疇

（漫畫(huà)材料）

（理解方向）

（寫(xiě)作要求）

?漫畫(huà)作文立意〃六思維〃?

根據(jù)漫畫(huà)作文構(gòu)成元素，漫畫(huà)作文審題立意，主要應(yīng)思考以下六個(gè)方面，簡(jiǎn)稱“六思維”。

1.看標(biāo)題

標(biāo)題往往告知人們圖畫(huà)的主題思想，是圖畫(huà)的“眼脯”。透過(guò)這“眼睛”，我們可洞察圖畫(huà)的主題。

所以審讀時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清圖畫(huà)的

寓意所在。一些漫畫(huà)材料可能沒(méi)有標(biāo)題，不妨根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容擬定一個(gè)話題標(biāo)題。

2.觀畫(huà)面

以圖畫(huà)為材料的作文，分析畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)畫(huà)圖的寓意有提示

作用。因此，我們?cè)趯徸x圖畫(huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫(huà)面。一些材料作文是由幾幅畫(huà)面組

成，在觀察畫(huà)面時(shí)，要細(xì)細(xì)查看出畫(huà)面的細(xì)微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫(huà)寓意所

在。

例1:仔細(xì)觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

點(diǎn)抬的叁現(xiàn)息分274顯勺己‘四丹3\

這幅圖畫(huà)對(duì)我們心理健康后心靈成長(zhǎng)有啟示意義。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不

得抄襲。

通過(guò)觀畫(huà)面得知：石榴沒(méi)成熟時(shí)，沒(méi)有綻開(kāi)，石榴成熟了，就綻開(kāi)了。兩個(gè)石榴的區(qū)別在于，

成熟的必然是想開(kāi)的。由此可以得出立意：想開(kāi)了，把一切看開(kāi)了，也就成熟了。

3.讀注釋?zhuān)ê崾菊Z(yǔ)）

圖畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、面龍點(diǎn)睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫(huà)寓

意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點(diǎn)。提示語(yǔ)是一種特殊的注釋語(yǔ)，它是命

題人引導(dǎo)考生思考漫畫(huà)寓意的方向標(biāo)。

例2：（2019?全國(guó)卷HI）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

信息重房

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類(lèi)軟件汾紛采用“用戶定制”的方式，根據(jù)你的瀏覽記錄不斷優(yōu)化針對(duì)你

的內(nèi)容推送，仿佛你身邊有個(gè)“周到”的管家，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，

然后羯盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數(shù)據(jù)引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一

閉塞。

對(duì)于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)用度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

上述漫畫(huà)材料作文中的三個(gè)人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過(guò)變形的夸張，我們可以感受至IJ,

無(wú)論網(wǎng)絡(luò)多么發(fā)達(dá)，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：

①?gòu)摹靶畔⒗O房”破“繭”而生。

②以理性之光破“信息繭房”。

③廣開(kāi)信息源流，慎取為我所用。

5.聯(lián)現(xiàn)實(shí)

漫畫(huà)的畫(huà)面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的.聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫(huà)的畫(huà)中之話，話外之音，從

而確定立意點(diǎn)。圖畫(huà)大多具有針硬時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)必須展開(kāi)想象，跳出畫(huà)面，聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)，揣摩畫(huà)外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫(huà)論畫(huà)。例如2021全國(guó)新高考2卷作文，我們就不能

只停在書(shū)法寫(xiě)“人”上，還應(yīng)從“寫(xiě)人”想到“做人”。

6.立論點(diǎn)

有了上述五個(gè)思維后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩漫畫(huà)寓意，就可以給漫畫(huà)作文進(jìn)行立意了。立意的關(guān)鍵，就是

用一個(gè)觀點(diǎn)醒目的句子對(duì)漫畫(huà)寓意進(jìn)行概括。立為論點(diǎn)的句子，要簡(jiǎn)潔、醒目、明旨，做到一語(yǔ)中的，直

接了當(dāng)。

明確漫畫(huà)主題內(nèi)涵

觀察畫(huà)面構(gòu)成元素

觀察組畫(huà)動(dòng)態(tài)變化

讀提示語(yǔ)引導(dǎo)思維

讀注釋語(yǔ)確定寓意

感受漫畫(huà)變形之處

明白變形寓意內(nèi)涵

將漫畫(huà)m現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

確立漫畫(huà)現(xiàn)實(shí)意義

索句立論以明畫(huà)意

?歷年高考漫畫(huà)作文（真題）立意訓(xùn)練?

1.（1983年全國(guó)卷）根據(jù)下面這嗝漫畫(huà)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)在80（）字以內(nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)

歌或抒情散文。

【審題指導(dǎo)】

本道漫畫(huà)作文由“畫(huà)面”與“注釋”兩部分構(gòu)成。從畫(huà)面與注釋看，漫畫(huà)引導(dǎo)我們思

考兩上個(gè)關(guān)鍵詞：堅(jiān)持、變通。堅(jiān)持是持之以恒，變通是因時(shí)因地而變。

漫畫(huà)的寓意非常明顯，因?yàn)闆](méi)有恒心，不能持之以恒做事，即便是變通，也無(wú)濟(jì)于事。

這個(gè)地方不是沒(méi)有水，而是挖的深度不帔。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可得出以下作文立意：

鍥而不舍，金井可掘，鍥而舍之，功敗垂成。

2.（1996全國(guó)卷，節(jié)選）仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，完成寫(xiě)作。

在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜

歡漫畫(huà)《》”為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。

注意：

①把你喜歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題目的空白處。

②議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。

③不少于600字.

【審題指導(dǎo)】

兩副漫畫(huà)都是關(guān)于手術(shù)方面的，共同之處在于：手術(shù)做錯(cuò)了，需要切除的部分沒(méi)有切除，不需要切除

的部分，切除了。從畫(huà)面及注釋內(nèi)容看，可以有以下兩個(gè)方面的立意。

1.實(shí)際工作層面：工作不可疏忽大意，不能玩忽職守。

2.哲學(xué)思想層面：從事物的本質(zhì)入手，切勿舍本逐末。

考題以“我更喜歡漫畫(huà)《》”為題，這是要求考生只選其中一副談?wù)?。事?shí)上，兩副漫畫(huà)在諷刺

上具有相通之處。

3.（2007全國(guó)一卷）閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

摔

T

跤

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范

圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由畫(huà)面與注釋構(gòu)成。畫(huà)面中一個(gè)孩子踩著西瓜皮摔倒，旁邊標(biāo)著"家庭”''學(xué)校”“社會(huì)”的三

個(gè)人異口同聲地說(shuō)：“出事了吧！”

漫畫(huà)旨在引發(fā)對(duì)青少年成長(zhǎng)與教育關(guān)系的思考。漫畫(huà)的核心寓意：諷刺了家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子過(guò)

度關(guān)注、小題大做的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)孩子在成長(zhǎng)中需要獨(dú)立面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，避免過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致孩子缺乏自主

解決問(wèn)題的能力。

漫畫(huà)可以從多個(gè)層面與角度進(jìn)行立意。

1.從家庭、學(xué)校、社會(huì)角度：應(yīng)給予孩子自由成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，避免過(guò)度干預(yù)。

2.從孩子角度：要學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)困難，主動(dòng)從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，而非依賴他人幫助。

3.教育角度：探討教育理念的轉(zhuǎn)變，呼吁建立更科學(xué)、包容的教育環(huán)境，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)。

4.（2010全國(guó)一卷）閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不

要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由畫(huà)面與注釋構(gòu)成。

第一只貓，吃完了面前的魚(yú),舒服地摸著肚皮,一副悠然自得的樣子一一它吃得還很“小資”很精致,把

伯.骨頭完整地留下來(lái),至于有老鼠從旁邊跑過(guò)，則視而不見(jiàn),事不關(guān)己,高高掛起。第二只貓，魚(yú)才吃了一半，

并扭過(guò)臉聽(tīng)第三只貓說(shuō)話,聽(tīng)后滿臉狐疑（到底吃魚(yú)還是捉老鼠），做沉思狀,拿不定主意。第三只貓，態(tài)度非

常明確，它看到第四只貓放下魚(yú)去捉老鼠時(shí)，大聲叫道：”都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”

由漫畫(huà)可知，四只貓分為兩派：一是吃魚(yú)派，一是捉鼠派。

吃魚(yú)派自以為是，自己不捉老鼠，還阻止他人，意見(jiàn)偏頗，做法錯(cuò)誤。漫畫(huà)中，大多數(shù)貓選擇吃魚(yú)而放棄

捉老鼠。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，“貓吃魚(yú)”象征著享受現(xiàn)成的、無(wú)需努力就能獲得的利益，“捉老鼠”則代表著

履行自己的職費(fèi)或本能。由此可以圍繞“貨任與享受”、“本能與誘惑”等主題展開(kāi)論述。

捉鼠派堅(jiān)持捉老鼠，面對(duì)其他貓則嘲笑它“有魚(yú)吃還捉老鼠”，它不在意。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，捉老鼠的

貓象征著那些不忘初心、堅(jiān)持奮斗的人，而其他貓則代表著滿足于現(xiàn)狀、缺乏進(jìn)取心的人群。

綜合上述兩派，可立意為：

不忘初心，牢記使命；立足本職，扎實(shí)工作

5.（2016年全國(guó)1卷）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）

《捻艮明作品改動(dòng)）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

材料由兩幅漫畫(huà)組成。在第一幅漫畫(huà)中，一位男孩得了10（）分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了

55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫(huà)中，原先得了100分的男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉：

原先得了55分的男孩考了61分,卻被親了一口，笑容滿面。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，漫畫(huà)中的圖片含意：“唇卬”代表親吻，象征“表?yè)P(yáng)”“肯定”“獎(jiǎng)勵(lì)”等；“手卬”代

表耳光，象征“批評(píng)”“否定”“懲罰”等。把握寓意則可以通過(guò)將兩幅漫畫(huà)進(jìn)行對(duì)比來(lái)解讀，可以從兩個(gè)

層面入手。

第一個(gè)層面:就“分?jǐn)?shù)”變化呈現(xiàn)的意義來(lái)解讀。一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的原因就是考試成績(jī)的高低。

考試分?jǐn)?shù)上升了就受到獎(jiǎng)勵(lì),反之就受到懲罰。反映出我們的教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)突出問(wèn)題一一“唯分?jǐn)?shù)論”，

不論是家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，都存在著這種“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。

據(jù)此可立意為：

①唯分?jǐn)?shù)論要不得;②教育怎能分分計(jì)較;③評(píng)價(jià)應(yīng)有多元性。

第二個(gè)層面:就漫畫(huà)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)解讀。從兩幅圖的比較可以看出來(lái)，分?jǐn)?shù)的升降直接與獎(jiǎng)懲相關(guān)。

不論你的起點(diǎn)如何，退步了就要被批評(píng)，進(jìn)步了就可以受到表?yè)P(yáng)。從這個(gè)角度深入，它啟示我們:獎(jiǎng)懲不能過(guò)

于簡(jiǎn)單，要有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，還需要區(qū)分出不同的對(duì)象，要因人而論，否則就跌入“成王敗寇”簡(jiǎn)單粗暴的

評(píng)價(jià)泥坑中去了。

據(jù)此可立意為：

①評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲方式；②獎(jiǎng)懲要據(jù)情而定；③非此即彼的獎(jiǎng)懲觀值得反思；

④獎(jiǎng)懲不能優(yōu)劣錯(cuò)位；⑤獎(jiǎng)懲必須要考慮標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性。

6.（2021全國(guó)新高考II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

［注］描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

【審題指導(dǎo)】

作文以“人”字漫畫(huà)為題，給考生提供足夠的寫(xiě)作空間任其馳騁。漫畫(huà)材料沒(méi)有標(biāo)題，從4幅漫畫(huà)看，

不妨把標(biāo)題擬定為：如何寫(xiě)人？

從畫(huà)面內(nèi)容及蘊(yùn)含意思看，4幅圖聚焦：如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的人字？如何做一個(gè)堂堂的人？

圖1“撇”書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆風(fēng)起筆藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意?？?/p>

意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。

圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不

偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。

圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是

說(shuō)，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。

圖4是一個(gè)完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫(xiě)出來(lái)后，就可以讓他人去描紅，去模仿,

成為別人的榜樣了。

結(jié)合以上對(duì)4幅畫(huà)畫(huà)內(nèi)容的分析，于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考生可以從以下方面選擇立意：

①談“如何做人”或“書(shū)寫(xiě)人生”，可以談一個(gè)完美端方的人，在人生的每一個(gè)階段，應(yīng)該如何立身

行事，

②談人生如何起步、如何追求目標(biāo)、追求理想、做事立人、追求美好，

③探討如何看待不同的人生態(tài)度不同行為，或褒或貶，并結(jié)合當(dāng)下，可辯證思考，寫(xiě)出作為一個(gè)新時(shí)

代青年的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表達(dá)自己鮮明的人生抉擇。

?漫畫(huà)作文立意訓(xùn)練?

】.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

最快的腳步不是跨越而是持埃，最慢的步伐不是小步而是府

（薛飛作）

你對(duì)上述圖文有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由畫(huà)面與注釋構(gòu)成。畫(huà)面里蝸牛緩步持續(xù)向前，而大腹便便的人在腦海里幻想自己快速飛躍?；?/p>

想帶來(lái)了什么？是徘徊。持:續(xù)向前和猶豫征徊的結(jié)果是什么？“最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步

伐不是小步而是徘徊?！甭?huà)中的這句話就是最好的回答。

“最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步伐不是小步而是徘徊”，這句話中有兩組概念需要分辨：

一是“最快”和“最慢”，“最快”，就是持續(xù)向前；“最慢”就是猶豫徘徊；二是“跨越”和“小步”，

“跨越”是大步向前、飛躍發(fā)展；“小步”是穩(wěn)扎穩(wěn)打、緩緩精進(jìn)。寫(xiě)作時(shí)要從對(duì)?這兩組概念的分辨出發(fā),

建立兩組概念之間的聯(lián)系，并能根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際，點(diǎn)名出其中的現(xiàn)實(shí)意義。

由此可立意：

①莫因步小而覺(jué)緩，持續(xù)前行即飛速；

②行而不輟，履踐致遠(yuǎn)；

③積錐步以至千里，積小流以成江海；

④千里之行始于足下，拋卻幻想持續(xù)奮進(jìn)。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

中國(guó)太極圖中，黑色與白色均衡對(duì)稱、穩(wěn)定和諧地組成一幅美的畫(huà)圖。二者相交相融，互生

互動(dòng)，共同構(gòu)成的“中和”之美，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要索之一?！皩?duì)立者可以共構(gòu)，互殊

者可以相通?！边@種“中和”也看待萬(wàn)事萬(wàn)物的人生態(tài)度和思維方式，包含著清醒睿智的哲思，

時(shí)至今日，依然具有廣泛的借鑒意頭。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息:

不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由注釋與面面構(gòu)成，需要特別注意的是，這是以注釋為主，畫(huà)面為輔的構(gòu)成。換句話說(shuō)，

畫(huà)面是以更直觀的圖示為注釋文字服務(wù)的。

題目以中國(guó)太極圖作為材料，圖中可見(jiàn)：黑、白兩種顏色本是界限分明，但是在相交處，線條

柔和，甚至相互交融，從而呈現(xiàn)黑中有白，白中有黑之象。

材料總體分為四個(gè)層次：第一層次為第一個(gè)句號(hào)內(nèi)容，主要闡述太極圖的表征特點(diǎn)。第二層次

為第個(gè)句號(hào)內(nèi)容，由表及里，從表征到內(nèi)涵，提出“中和”之美這個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素。第

三層次為第三個(gè)句號(hào)內(nèi)容，將“中和”之美的內(nèi)涵進(jìn)行“聚焦式”思考、“情境化”限定，即在

“對(duì)立”與“互殊”的背景下奈討“共構(gòu)”與“相通”。第四層次為第四個(gè)句號(hào)內(nèi)容，指出“中

和”之美的“普世”價(jià)值。整則材料圍繞“中和”之美這個(gè)核心話題展開(kāi)，闡述了“中和”之美

的情境-“中和”之美的兩者常常處于“對(duì)立”“互殊”關(guān)系之中：解釋了“中和”之美的內(nèi)涵-“相

交相融”“萬(wàn)生互動(dòng)”。此外，還剖析了“中和”之美的傳統(tǒng)文化價(jià)值，隱性提示考生思考其蘊(yùn)

含著哲學(xué)思想，即事物運(yùn)行遵循多元存在法則，“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖?！倍嘣?/p>

在的理想形態(tài)應(yīng)該是相反相生，相輔相成，在矛盾的對(duì)立性中最終走向多元和諧統(tǒng)一。

由此可立意“

1.和而不同，天下大同

2.中和至上，共生共贏

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

法快

加

樂(lè)

以

法生

活

用

戌

法感

恩

以

法放

下

用*.

除

上述漫畫(huà)紿我們以啟示，請(qǐng)結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

認(rèn)真閱讀上述畫(huà)面及文字，寫(xiě)出你的立意角度及立論觀點(diǎn)。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由畫(huà)面與注釋組成。畫(huà)面呈現(xiàn)的是一個(gè)人被加減乘除符號(hào)包圍，注釋的四句話“以加法快樂(lè)”“用

減法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”則形象表明了加減乘除四種數(shù)學(xué)符號(hào)在人生中所起的作用。聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)生活立意，可以綜合起來(lái)考慮，也可以單獨(dú)從一個(gè)小的方面思考。

1.從加減乘除符號(hào)給我們的思考與認(rèn)識(shí)綜合起來(lái)分析，可立意為“善做加減乘除法，走好人生之路”

等。

2.從“以加法快樂(lè)”的角度分析，可寫(xiě)“添加美好，快樂(lè)人生”“直加快樂(lè)，讓人生更幸?！薄岸喔?/p>

受人生幸福，讓人生之路順暢”等，也可以延伸到個(gè)人學(xué)習(xí)、社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等多個(gè)方向

寫(xiě)出有加法的加持，從而讓其更美好快樂(lè)等。

3.從“用減法生活”的角度分析，可寫(xiě)“減去過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓心靈更愜意”“刪繁就簡(jiǎn)，看得更透徹，

活得更輕松”“減去貪欲，成就本色人生”等。

4.從“以乘法感恩”的角度分析，可寫(xiě)“要用加倍感恩的態(tài)度對(duì)待人生”“感恩生活，幸福人生”等。

5.從“用除法放下”的角度分析，可寫(xiě)“放下仇恨，走好人生路”“放卜?煩惱，快樂(lè)生活”等。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

你這家伙怎么不按套路出牌

以上是新時(shí)代漫畫(huà)《烏鴉喝水》。認(rèn)真觀察漫畫(huà)寓意，結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)《烏鴉喝水》內(nèi)容：瓶?jī)?nèi)的水，烏鴉喝不著。畫(huà)面中，兩只烏鴉采取了不同的方式：一只烏鴉以

傳統(tǒng)套路方式銜石頭投入其中，借以抬高水面求喝；另一只烏鴉則直接插吸管吸水而喝。畫(huà)面的配圖文字:

你這家伙怎么不按套路出牌。

從以上圖文內(nèi)容可以看出，材料真正的寓意在于：按傳統(tǒng)方式思考并行事固然可取，但若創(chuàng)新思維，

則可能更為便捷與有效。創(chuàng)新是我們的出路。

據(jù)此，可立意：要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)時(shí)創(chuàng)新。

5.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，從來(lái)不害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝，而是翅膀

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，選好角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自批標(biāo)題;香要套作,不得抄

襲。

【審題指導(dǎo)】

漫畫(huà)由畫(huà)面與注釋構(gòu)成?？串?huà)面：主要有樹(shù)、鳥(niǎo)、人，人在樹(shù)枝上懸掛上，不能動(dòng)，鳥(niǎo)在樹(shù)枝上,

可以自由飛翔；看文字：一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，從來(lái)不害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝，而是翅

膀。

由畫(huà)面與注釋?zhuān)俾?lián)系現(xiàn)實(shí)生活可知：鳥(niǎo)不害怕樹(shù)枝斷裂，是因?yàn)樗谐岚颍瑹o(wú)需依賴外物；而人

卻懼怕樹(shù)枝斷裂，是因?yàn)樗蕾囍鴺?shù)枝。

由此可立意：只有錘煉強(qiáng)大的自身，才能不依賴于外物。

1.只有豐滿自己的羽翼才能騰飛

2.求諸佛不如求諸己

3.善假于物不如侍才傲物

6.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

這幅漫畫(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，？請(qǐng)全面理解漫畫(huà)材料，以“接力”為話