小學(xué)語文《根鳥》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：小學(xué)語文《根鳥》是針對小學(xué)中高年級學(xué)生的文學(xué)作品選讀，屬于2025—2026學(xué)年語文教學(xué)大綱的范疇。本節(jié)課內(nèi)容選自《根鳥》一書，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容有助于學(xué)生加深對自然、生命和成長主題的理解，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與《自然觀察》單元的實踐相結(jié)合，與《成長故事》單元的情感共鳴。核心概念包括對自然美的感悟、人物性格的塑造以及成長過程中的自我認知。學(xué)情分析：學(xué)生在進入本課時，已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對自然和成長有一定的認知。但部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的理解較為淺顯，對復(fù)雜的人物心理和故事情節(jié)把握不足。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能存在對生字詞不熟悉、對情節(jié)理解不準確等問題。因此，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的認知特點和興趣傾向，通過趣味性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，提高閱讀理解能力。教學(xué)目標與策略：教學(xué)目標包括提高學(xué)生對《根鳥》的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟和人物性格的分析能力，以及提升學(xué)生的語言表達和寫作技巧。教學(xué)策略將采用情境教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中加深對文本的理解。同時，注重個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求提供針對性的指導(dǎo)，確保教學(xué)目標的達成。二、教學(xué)目標1.閱讀理解與欣賞目標：A.受眾：小學(xué)中高年級學(xué)生B.行為：能夠說出《根鳥》的主要故事情節(jié)，分析作品中人物的性格特點，并表達自己對作品的理解和感悟。C.條件：在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀和小組討論D.程度：準確、流暢地完成2.語言表達與寫作目標：A.受眾：小學(xué)中高年級學(xué)生B.行為：能夠設(shè)計一段描述自然美景的文字，并運用恰當?shù)男揶o手法進行寫作。C.條件：在教師提供的寫作任務(wù)和指導(dǎo)下D.程度：文字通順，表達生動，符合小學(xué)語文寫作的基本要求3.綜合運用與評價目標：A.受眾：小學(xué)中高年級學(xué)生B.行為：能夠評價《根鳥》中人物的行為是否符合社會主義核心價值觀，并說明理由。C.條件：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會生活實際D.程度：能夠運用所學(xué)知識，進行合理的評價和反思，達到小學(xué)語文課程標準中對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)要求。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解《根鳥》的故事情節(jié)，把握人物性格特點，提升閱讀理解能力。教學(xué)難點：深入分析作品中自然美的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生命的感悟，以及通過寫作表達個人情感和思考。難點在于引導(dǎo)學(xué)生跨越已有認知水平，提升審美和表達技巧。四、教學(xué)準備教師準備：精心準備多媒體課件，包括文本內(nèi)容展示、圖片和視頻資料，設(shè)計互動環(huán)節(jié)和問題引導(dǎo)；準備圖表、模型等教具，以幫助學(xué)生直觀理解；制定詳細的教學(xué)流程和評價表，確保教學(xué)目標的達成。學(xué)生準備：學(xué)生需預(yù)習《根鳥》課文，了解故事背景；收集與自然、生命相關(guān)的資料，如圖片、詩句等；準備畫筆等學(xué)習用具，以參與寫作和繪畫活動。環(huán)境準備：調(diào)整教室布局，確保小組合作的空間；設(shè)計黑板板書，提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)的框架。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師展示一幅描繪自然風光的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然元素，如樹木、河流、天空等。提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到什么樣的自然之美？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生觀察圖畫，描述自己的感受。預(yù)期學(xué)生能夠表達出對自然之美的初步認識。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們的觀察很細致，接下來我們一起走進《根鳥》，感受作者筆下的自然之美?！?.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《根鳥》課文，分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物性格和自然環(huán)境描寫。分組討論，讓學(xué)生分享對文中自然描寫和人物性格的理解。學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生分組討論，互相交流對課文內(nèi)容的理解。預(yù)期學(xué)生能夠分析人物性格，并理解自然描寫對人物塑造的作用。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，請大家結(jié)合自己的感受，分析一下文中的自然環(huán)境描寫對人物性格塑造有什么作用？”3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗人物心理。邀請學(xué)生上臺展示自己的角色扮演，并給予評價。學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗人物心理。預(yù)期學(xué)生能夠通過角色扮演，更深入地理解人物性格。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，請大家嘗試扮演一下文中的角色，感受一下人物的心理變化?！?.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《根鳥》，你們有哪些收獲？”學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，分享自己的收獲。預(yù)期學(xué)生能夠總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習重點，并表達自己的學(xué)習心得。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《根鳥》，希望大家能夠從作品中汲取營養(yǎng)，感受自然之美，提升自己的審美情趣?！?.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《根鳥》的讀后感。強調(diào)作業(yè)要求，如字數(shù)、格式等。學(xué)生活動與預(yù)期行為：學(xué)生認真完成作業(yè)，表達自己對《根鳥》的理解和感悟。預(yù)期學(xué)生能夠通過寫作，提升自己的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是寫一篇關(guān)于《根鳥》的讀后感，希望大家能夠認真完成，表達自己的真實感受?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀課文《根鳥》，完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前預(yù)期目標：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提升基本的閱讀和寫作能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：以“我與自然”為主題，創(chuàng)作一篇短文，描述一次自己與自然親近的經(jīng)歷，并表達對自然的感悟。完成形式：書面作文提交時限：下周末預(yù)期目標：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)對自然的觀察力和感悟力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：選擇《根鳥》中的一個人物，進行深入的角色分析，包括人物性格、行為動機以及與自然的關(guān)系，并設(shè)計一個小劇本或漫畫。完成形式：小組合作，書面報告及表演/展示提交時限：一個月內(nèi)預(yù)期目標：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，同時提高團隊合作和表達能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況：通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標基本達成。學(xué)生對《根鳥》的故事情節(jié)和人物性格有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的角色扮演和寫作。然而，部分學(xué)生在分析人物性格時，對文本細節(jié)的把握還不夠精準，需要進一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但討論的深度和廣度有待提升。未來可以考慮提供更具體的問題引導(dǎo)，或者引入辯論等更互動的教學(xué)形式。此外，課堂上的時間管理也有待優(yōu)化，尤其是在小組活動環(huán)節(jié)，需要更精確地控制