發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文1美，時時刻刻都縈繞在我們身旁，總追尋著我們的腳步，只要用心體會，必定都能發(fā)現(xiàn)，而美，就是看似那么簡單，卻深深憾動人心。當(dāng)鳥兒在枝頭上高歌時，我睡眼惺忪的緩緩拉開布廉，映入眼簾的是一只受了傷的小鳥，正用力的拍動著翅膀，它深怕一個不留神，自己就會掉落萬丈深淵，因此，它努力的拍打著雙翼，即使路程在艱辛，也要想盡辦法度過。鳥兒的生命歷程就像是一場球賽，還沒到最后一刻，就不會放棄，讓逆境轉(zhuǎn)為佳境，化險為夷，這是因為它相信自己，它看見了眼前的希望，這是美的一種，一種充滿生命力的美。日正當(dāng)中，與家人悠哉愜意的漫步在樹林間，像受著迎面吹來的微微徐風(fēng)，珍惜著與家人相處的美好時光，用心來體會親情的芬芳，感受到父母賦予我的溫暖，如同陽光般和煦，照耀著我的`心田，這是美的一種，一種洋溢著親情的美。晚霞，太陽公公即將下山回家時，當(dāng)我正筋疲力竭的靠在車窗時，聽見了一位老翁的叫賣聲，這讓我趕走了周公的來訪，他大聲卻又不失禮貌的問道：“要不要買玉蘭花，一朵十元?！蔽液杖话l(fā)現(xiàn)，這位笑容可掬的老翁，缺少了雙手，我錯愕了一下，頓時鼻頭一陣心酸，即使遭遇了不幸，老翁依舊以樂觀積極的態(tài)度來面對，展現(xiàn)出過人的意志力，他留下的滴滴汗水，都是他展現(xiàn)出努力打拼的過程，看著老翁的背影隨著晚霞的夕陽漸漸遠(yuǎn)去，斜陽照射下的人影顯得修長……這也是美的一種，一種展現(xiàn)生命活力的美。生命的蔓延，讓人們看到了未來的希望，而野百合在陡峭險峻的山壁中，仍綻放出燦爛的花朵，有百合耐不屈不撓的毅力，帶給了人們無限希望，凡是以樂觀積極的態(tài)度來面對困境，必定能發(fā)現(xiàn)生命的真理，這是美的一種，一種展現(xiàn)希望的美。美，是由心散發(fā)出來的美得與芬芳；美，讓我們彩繪出生命豐富的色彩，使我們的心田綠草如茵；美，讓我們蜿蜒出多采多姿的絢麗人生。發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文2著名的雕塑家羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。因此，懂得欣賞的人是幸福的。在他的眼中世界多姿多彩，整天生活在美的懷抱里，溫馨而愜意。而對于那些凡事苛刻的人，世界便只剩黑白，終日讓人不滿，抑郁的情緒充塞自己的心靈，相形之下，更顯得可悲可憐。有句古話說得好：金無足赤，人無完人。提示了一個客觀的真理：自然界原本就沒有十全十美的東西。更何況雞蛋里也能挑出骨頭來，因而批評家們永遠(yuǎn)不愁無事可做，更不用擔(dān)心有下崗的危險。但這樣的工作有意義嗎？沒有帶來光明和希望，只有深淵和頹廢。這樣的工作多么乏味呀！沒有笑容，沒有追求，如果還樂此不疲，便成了一個最大的缺點或錯誤了。懂得欣賞的人才會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的`真諦。在一些不懂得欣賞的人看來，斷臂維納斯即便不是失敗之作也是有很大的缺陷的，根本不能稱為藝術(shù)品，只是一堆廢石膏?？蛇@個斷臂的愛神不知讓多少人著迷，她那柔和的線條，美麗的姿態(tài)，自然的神情無不透出一種高貴的美。這種美難以用言語表達(dá)，卻使每個人看到時都產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。是欣賞讓人們理解了她的美，感受到了她的魅力。人們一看到她，內(nèi)心就有一種莫名其妙的愉悅，這便是欣賞作用。小華盛頓用斧子砍倒了自己院里的一棵小樹苗。在父親沒發(fā)現(xiàn)時，他主動地承認(rèn)了錯誤。父親沒有一味地批評他的錯誤，因為他更懂得欣賞。他欣賞到了兒子那種誠實的品德，他所犯的錯誤與誠實比較起來，則顯得微不足道了。我們不能說華盛頓因此而上了總統(tǒng)，但不可否認(rèn)，這一定給他的成長帶來了影響。可見，懂得欣賞不僅給自己帶來愉快，使自己的生活豐富多彩，還能夠影響別人。美是生活中一切快樂的源泉。懂得欣賞的人才能發(fā)現(xiàn)美，才能找到快樂。想成為一個快樂的人嗎？那么，學(xué)會欣賞吧！學(xué)會欣賞的人，走進(jìn)玫瑰苑，見到的一定是鮮艷的色彩，聞到的一定是甜蜜的芬芳，反之，一定是荊棘滿叢。發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文3常常在想，美的距離隔著一段時光。小的時候，對美的認(rèn)識，便是從文字開始的?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，”這是氣勢；“大江東去，千古風(fēng)流人物，”這是豪邁；“……不思量，自難忘，”這是憂傷；“落花人獨立，微雨燕雙飛，”這是孤獨；“梧桐更4兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴，”這是哀怨。體驗這種美，需要心情。雖然我沒有這種超然，卻有著對超然的向往，于是我會在細(xì)雨中撐傘，獨自漫步于江南悠長的小巷。我會在天朗氣清時，徘徊雨水的山澗，現(xiàn)實與文字終究是兩個世界。小巷并中沒彌漫那種談?wù)劦某?，山間也沒有展出多小純凈，不只是時光消磨了美，還是我始終不曾有那種心情。是的，美的距離，隔著一種心情。我開始在夏日午后靜靜地在林蔭下體會清涼與閑談，我想我看見了燥熱中恬靜的美，我被對朋友離去的身影，轉(zhuǎn)身的一瞬間憂傷不已，我想我能體會友情存在的時光。于是我學(xué)著體驗一種草的人生，回味一朵花的情感。我對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑微的`歡迎和鼓勵，就像青春芬芳讓我感到生命的美。其實，美的距離，只隔一雙眼睛。在晚春四月，芬菲漸盡之際，沒有了桃紅柳綠，柔風(fēng)細(xì)雨，卻依然是遠(yuǎn)山幽經(jīng)、柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著；在酷暑七日，驕陽似火的時節(jié)，沒有繁華似錦、涼風(fēng)頓生，卻依然是山清水凈、草木蔥郁，召示著生命的勃勃。美其實都在身邊，只要你心中覺得它是美的，你的眼里便能總有美的痕跡。發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文4提起教師，大家很自然地會想到許多贊美她的比喻：園丁、春雨、蠟燭、人梯、……是??！古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶；理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷莘莘學(xué)子，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流；人民教師身居斗室卻毫無怨言，生活儉樸卻誨人不倦。五年前的我就是帶著這樣一份崇敬，走進(jìn)了教師的隊伍，踏進(jìn)了二實小，當(dāng)我穿過眼前的光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時，才漸漸地理解了它的內(nèi)涵：教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石、社會中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃盡自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。二實小五十八年的風(fēng)雨滄桑，讓一屆又一屆莘莘學(xué)子從這里振翅高飛，鑄就了膠州教育史上一個又一個的輝煌，而這離不開一批又一批二實人的默默付出，是他們用自己的行動履行著“敬業(yè)愛崗、循導(dǎo)善誘、言傳身教、教學(xué)相長”的職責(zé)！今天，我所要講述的就是這其中的一員——年過五旬的楊秀霞老師。在每次開家長會時，家長們都會相互傳看著一本既普通但又珍貴的工作筆記，說它普通，是因為只是一本不起眼的筆記本，說它珍貴是因為楊老師總會在上面記錄著她每天布置的語文作業(yè)及學(xué)生的完成情況：誰書寫認(rèn)真？誰作文寫得棒？誰寫錯了哪幾個詞？誰補(bǔ)完作業(yè)了……這些看似瑣碎的點滴小事，可真正能堅持不懈的做下去卻也并非是件容易的事。就這么一本本子，楊老師每天都至少用上四五次，有時一本不夠，就會有第二本，第三本、第四本……原先薄薄的本子會變得異常的厚重，新學(xué)期剛剛過去了3（五）天，楊老師桌上的工作筆記也已經(jīng)一如繼往的記滿了十幾頁，無論是過去已經(jīng)寫滿的，還是現(xiàn)在正在寫的，這里面記錄的不僅僅是每天的語文作業(yè)、學(xué)生作業(yè)的完成情況，更記錄著楊老師那無怨無悔的付出、那一絲不茍的責(zé)任?。≡绯?，楊老師會來的很早，因為她害怕學(xué)生會浪費了大好的晨讀時間。她走進(jìn)教室，領(lǐng)著學(xué)生晨讀，來回提醒著幾個濫竽充數(shù)的學(xué)生，并抽時間檢查著學(xué)生的作業(yè)情況。課堂上，每到重點的地方，楊老師總會一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。容易記錯的地方，楊老師會在黑板上不厭其煩的`板演，提醒每一個學(xué)生注意每一個細(xì)節(jié)，所以班上的學(xué)生們學(xué)得好，記得牢。課間里，楊老師總會把一本作業(yè)本遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拿在左手里，因為她的眼睛花了，再加上孩子的字又寫的小，所以只能這樣，等看仔細(xì)后打上批語，一本又一本……在辦公室里，楊老師批作業(yè)，尤其是批作文的速度是慢的，但就在我們放松的時候，楊老師如挑山工一般，執(zhí)著地走著她的折線，也正因為如此，她從沒有耽誤過一個學(xué)生一次作業(yè)的批改。如果說楊老師對作業(yè)的批改是認(rèn)真的，那么對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的付出更是讓我由衷的敬佩。學(xué)生們做錯了，楊老師很少會狂風(fēng)暴雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨，用楊老師的話說：“畢竟還是些小孩子?！庇谑?，在楊老師的和風(fēng)細(xì)雨的談話中，在楊老師一個個有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會到楊老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長。發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文5在成長的林蔭道上，美就像路邊五彩斑斕的小花，在淅淅瀝瀝的春雨中擺舞，在轟轟烈烈的夏雷中搖曳，在蕭蕭瑟瑟的秋風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的冬雪中挺立。只要你細(xì)心觀察，時刻留意身邊，你就會發(fā)現(xiàn)，其實，美，就在我們身邊。在小荷才露尖尖角的春日里，漫無目的地在街上行走，享受著春雨淋過的大自然的新鮮氣息。只見前面圍了一大群人，原來，不知哪個缺德又搗蛋的家伙把陰井蓋打開來了，一個路人被困在里面，幾個年輕力壯的男青年正努力地把那個路人拉上來圍觀的群眾漸漸散去。我看清了被救的人，西裝筆挺，戴一副金邊眼鏡，或許是被困了，神色有些疲憊，頭發(fā)也有點亂了，但一雙眼睛還炯炯有神。他拉了拉自己的西裝，把手中的公文包放在一邊，把還在地上的陰井蓋重新蓋了上去，之后又精神抖擻地離開了?！堕_學(xué)第一課》分為四個部分：探索美、創(chuàng)造美、傳遞美與和諧美。這四個部分是循序漸進(jìn)的。我們要先學(xué)會探索美，才能創(chuàng)造美，然后把美讓別人繼續(xù)傳遞下去，最后看起來一片和諧美。其實我們中的很多人，都做不到探索美，因為他們沒有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的`眼睛。什么是美？拾金不昧、見義勇為、積極奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作……我想起了以前我看到的美：有個小弟弟拾金不昧，撿到50元，立刻送到老師手上，自己卻不聲不響的走開了。這就是美。通過這個例子，我覺得美很簡單。傳遞美的老師于丹說過：“在三個沸水鍋里分別放入生雞蛋、生胡蘿卜和茶葉，生雞蛋會被煮熟，變得硬梆梆，有的人在生活這鍋沸水的煎熬中，像雞蛋一樣，變得鐵石心腸；胡蘿卜忍不住沸水的煎熬，變成了胡蘿卜泥，就像有的人，忍不住生活的煎熬，最后變得無形，不合群；原本干巴巴的茶葉在沸水中上下翻飛，舒展開來，還把一鍋無色無味的水變成了淡黃色的香茶，就像有的人，在生活的煎熬中，變得很美，很合群，還感染了身邊的人?！鄙钪校灿幸恍┢椒捕鴤ゴ蟮娜?。比如最美司機(jī)吳斌。他正駕駛著大巴車奔馳在公路上，忽然，飛來了一塊前面車上掉下來的剎車片，砸碎了前擋風(fēng)玻璃，直接砸在吳斌的腹部。他不顧身體的傷痛，趕緊減速，亮雙閃燈，直到把車穩(wěn)穩(wěn)停在路邊。他又站起來告訴乘客，不要亂走，幫我打110和120。說完這些，他就昏倒了。據(jù)媒體報道，那塊剎車片把他的肝臟砸得粉碎。那是何等的劇痛??！無論多少醫(yī)生護(hù)士和人們的呼喚，多少優(yōu)良的藥品和精密的儀器，都無法挽留吳斌離去的腳步。事故三天后，吳斌永遠(yuǎn)的走了。他的事跡感動了一座城，多少人舉著“一路走好”的橫幅悲傷地送他走，多少人跟在車后喊：“斌哥，一路走好??！”他的事跡傳遍了全國各地。公路上的警察表示：“從來沒有看到過這樣的人，他為了乘客，不顧自己的傷，停下了車。如果他不停車，車上28個人的生命都會有危險。吳斌用他一個人的生命，換回了28個人的生命?？吹竭@一段，我淚如雨下。是啊，還有很多很多這樣的人。比如最美女教師張麗莉、最美媽媽吳菊萍……美和愛一樣，可以給人幸福，令人感動。讓美和愛來創(chuàng)造永恒，讓美和愛溫暖地球村！發(fā)現(xiàn)美的演講稿范文6提起教師，大家很自然地會想到許多贊美她的比喻：園丁、春雨、蠟燭、人梯、……是??！古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶；理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷莘莘學(xué)子，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流；人民教師身居斗室卻毫無怨言，生活儉樸卻誨人不倦。五年前的我就是帶著這樣一份崇敬，走進(jìn)了教師的隊伍，踏進(jìn)了二實小，當(dāng)我穿過眼前的光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時，才漸漸地理解了它的內(nèi)涵：教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石、社會中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃盡自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。二實小五十八年的風(fēng)雨滄桑，讓一屆又一屆莘莘學(xué)子從這里振翅高飛，鑄就了膠州教育史上一個又一個的輝煌，而這離不開一批又一批二實人的默默付出，是他們用自己的行動履行著“敬業(yè)愛崗、循導(dǎo)善誘、言傳身教、教學(xué)相長”的職責(zé)！今天，我所要講述的就是這其中的一員——年過五旬的楊秀霞老師。在每次開家長會時，家長們都會相互傳看著一本既普通但又珍貴的工作筆記，說它普通，是因為只是一本不起眼的筆記本，說它珍貴是因為楊老師總會在上面記錄著她每天布置的語文作業(yè)及學(xué)生的完成情況：誰書寫認(rèn)真？誰作文寫得棒？誰寫錯了哪幾個詞？誰補(bǔ)完作業(yè)了？……（等等）這些看似瑣碎的點滴小事，可真正能堅持不懈的做下去卻也并非是件容易的事。就這么一本本子，楊老師每天都至少用上四五次，有時一本不夠，就會有第二本，第三本、第四本……原先薄薄的本子會變得異常的厚重，新學(xué)期剛剛過去了3（五）天，楊老師桌上的工作筆記也已經(jīng)一如繼往的記滿了十幾頁，無論是過去已經(jīng)寫滿的，還是現(xiàn)在正在寫的，這里面記錄的不僅僅是每天的語文作業(yè)、學(xué)生作業(yè)的完成情況，更記錄著楊老師那無怨無悔的付出、那一絲不茍的責(zé)任?。≡绯?，楊老師會來的很早，因為她害怕學(xué)生會浪費了大好的晨讀時間。她走進(jìn)教室，領(lǐng)著學(xué)生晨讀，來回提醒著幾個濫竽充數(shù)的學(xué)生，并抽時間檢查著學(xué)生的作業(yè)情況。課堂上，每到重點的地方，楊老師總會一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。容易記錯的地方，楊老師會在黑板上不厭其煩的板演，提醒每一個學(xué)生注意每一個細(xì)節(jié)，所以班上的'學(xué)生們學(xué)得好，記得牢。課間里，楊老師總會把一本作業(yè)本遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拿在左手里，因為她的眼睛花了，再加上孩子的字又寫的小，所以只能這樣，等看仔細(xì)后打上批語，一本又一本……在辦公室里，楊老師批作業(yè)，尤其是批作文的速度是慢的，但就在我們放松的時候，楊老師如挑山工一般，執(zhí)著地走著她的折線，也正因為如此，她從沒有耽誤過一個學(xué)生一次作業(yè)的批改。如果說楊老師對作業(yè)的批改是認(rèn)真的，那么對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的付出更是讓我由衷的敬佩。學(xué)生們做錯了，楊老師很少會狂風(fēng)暴雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨，用楊老師的話說：“畢竟還是些小孩子?！庇谑?，在楊老師的和風(fēng)細(xì)雨的談話中，在楊老師一個個有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會到楊老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長。不管一天上了多少節(jié)課，批了多少本作業(yè)，每天放學(xué)以后，楊老師總會在放學(xué)鈴響之前走進(jìn)教室，去一遍遍的督促著、提醒著班里那幾個偷懶的孩子認(rèn)真的把作業(yè)完成。她從沒有放棄任何一個學(xué)生，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，總是在執(zhí)著的付出著，讓每個孩子都能真正的學(xué)到點什么？記得那年，楊老師新接了一個四年級，班里有個學(xué)生的作文是一塌糊涂，流水帳似的作文，也是詞不達(dá)意，他自己也對寫好作文失去了信心，怎么辦？放棄他？可以！只要把其它學(xué)生的成績每人提高幾分，也不會使自己班的學(xué)習(xí)成績下降。幫他補(bǔ)？談何容易！但為了學(xué)生的將來，再苦再累，楊老師也心甘情愿。課堂上引導(dǎo)他清楚地回答簡單問題，課