魯教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2We’refamilySectionA(1a-1d)科目英語(yǔ)授課教材魯教版（2024）六年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit2We’refamilySectionA(1a-1d)課時(shí)課型第1課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課主題情境人與自我授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇聚焦家庭介紹與家庭成員討論，包含兩篇真實(shí)生活場(chǎng)景對(duì)話。第一篇對(duì)話圍繞Yaming與Emma在公園偶遇展開(kāi)，Yaming向Emma介紹同行的父母與妹妹；第二篇對(duì)話設(shè)定在Peter家中，Peter借助家庭照片，向TengFei介紹父母、叔叔及堂弟等親屬，呈現(xiàn)完整的家庭成員介紹場(chǎng)景。【W(wǎng)hy】本語(yǔ)篇助力學(xué)生理解中西方家庭稱(chēng)謂的共性與差異（如英文“uncle”可統(tǒng)指伯父/叔父，中文需細(xì)致區(qū)分），強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系的重要性，傳遞“家庭幸?！钡膬r(jià)值觀（如對(duì)話結(jié)尾“Whatahappyfamily!”的情感表達(dá)）。【How】語(yǔ)篇以兩篇對(duì)話為核心載體，通過(guò)真實(shí)情景讓學(xué)生感知英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。對(duì)話與練習(xí)中涵蓋豐富家庭成員稱(chēng)謂，借助聽(tīng)力任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生抓取人物關(guān)系詞等關(guān)鍵信息；同時(shí)滲透介紹他人與討論家庭成員的句型，如“Thisis.../Theseare...”“Isthis...?Yes/No...”“Who’s...?He’s/She’s...”等。圖片（如家庭照片）與文本結(jié)合，增強(qiáng)情境真實(shí)性，降低理解難度。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段已掌握parents、sister、brother等直系親屬詞匯，但對(duì)uncle、aunt、cousin等旁系親屬及grandparents等祖輩稱(chēng)謂易混淆；雖能使用Thisis...等簡(jiǎn)單句型，但對(duì)“They’remyfather’sparents”這類(lèi)長(zhǎng)句及復(fù)雜稱(chēng)謂（如cousin）的運(yùn)用不熟練。學(xué)生熟悉中文家庭稱(chēng)謂的細(xì)致區(qū)分，卻對(duì)英文中“uncle統(tǒng)指伯父/叔父”這類(lèi)統(tǒng)稱(chēng)現(xiàn)象存在理解困惑。該階段學(xué)生對(duì)家庭話題興趣濃厚，但邏輯推理能力仍在發(fā)展，需通過(guò)小組合作降低內(nèi)向?qū)W生的發(fā)言壓力，提升參與度。課標(biāo)要求能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速平緩的簡(jiǎn)短對(duì)話，提取家庭成員關(guān)系等關(guān)鍵信息；2.圍繞家庭話題，感知中外家庭文化的共性與差異，尊重家庭形式的多樣性；3.通過(guò)匹配練習(xí)與聽(tīng)力活動(dòng)，辨析家庭成員的定義及親屬關(guān)系；4.參與帶家庭照片討論等合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與探究能力。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能準(zhǔn)確匹配家庭成員詞匯與英文定義，通過(guò)對(duì)話抓取關(guān)鍵信息完成聽(tīng)力任務(wù)，理解親屬關(guān)系，識(shí)別介紹家庭成員的核心句型（學(xué)習(xí)理解）；2.運(yùn)用“Isthis/Aretheseyour...?”“Who’s/Who’re...?”等句型開(kāi)展問(wèn)答，描述照片中的家庭成員（應(yīng)用實(shí)踐）；3.結(jié)合自帶家庭照片，設(shè)計(jì)并展示個(gè)性化的家庭成員介紹（可補(bǔ)充職業(yè)、愛(ài)好等拓展信息）（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握uncle、aunt、cousin等核心家庭成員詞匯，以及Thisis...、Who’s...?等介紹句型；難點(diǎn)：理解中英文家庭稱(chēng)謂的非對(duì)稱(chēng)性（如英文“cousin”涵蓋中文“堂兄/堂弟/表姐/表妹”等多個(gè)稱(chēng)謂）。核心語(yǔ)言【核心詞匯】家庭稱(chēng)謂：grandmother,grandfather,father,mother,sister,brother,cousin,uncle,aunt,child,wife,husband【核心短語(yǔ)】inthepark,familyphoto,ahappyfamily【核心句型】Thisismysister.Thesearemyparents.-Aretheseyourparents?-Yes,theyare.-Isthisyourbrother?-No,it’smycousin.-Who’sshe?-She’smysister.-Whoarethey?-They’remygrandparents.教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Part1：Leadin（3min）1.展示家庭主題圖片，提出3個(gè)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考；2.播放家庭介紹短視頻，組織學(xué)生討論視頻內(nèi)容；3.呈現(xiàn)家庭樹(shù)圖示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭樹(shù)開(kāi)展問(wèn)答練習(xí)；4.給出關(guān)鍵詞提示，讓學(xué)生完成句子表達(dá)。1.觀察圖片，思考并回答問(wèn)題；2.觀看視頻后參與小組討論，分享視頻內(nèi)容；3.結(jié)合家庭樹(shù)，與同伴開(kāi)展問(wèn)答；4.根據(jù)提示完成句子，鞏固基礎(chǔ)表達(dá)。效果評(píng)價(jià)自評(píng)+師評(píng)。教師觀察學(xué)生參與討論與問(wèn)答的積極性，通過(guò)學(xué)生回答了解其對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)知程度，針對(duì)表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。Part2：Pre-listening（5min）1.指導(dǎo)學(xué)生完成1a任務(wù)：將家庭成員定義與對(duì)應(yīng)稱(chēng)謂進(jìn)行匹配；2.對(duì)比講解中西方家庭稱(chēng)謂的文化差異（如英文“uncle”的統(tǒng)指性與中文的細(xì)致區(qū)分）；3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一張對(duì)話圖片，提問(wèn)：WhereareYamingandEmma?WhoarewithYaming?4.觀察第二張對(duì)話圖片，提問(wèn)：Wherearethey?WhatdoesPetershowtoTengFei?1.獨(dú)立完成1a匹配任務(wù)，同桌互查答案；2.認(rèn)真聆聽(tīng)中西方稱(chēng)謂差異講解，記錄關(guān)鍵區(qū)別；3.觀察圖片，思考并回答問(wèn)題，預(yù)測(cè)對(duì)話場(chǎng)景；4.結(jié)合圖片細(xì)節(jié)，推測(cè)對(duì)話可能涉及的內(nèi)容。效果評(píng)價(jià)自評(píng)+師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分中西方家庭稱(chēng)謂差異，能否從圖片中提取有效信息進(jìn)行場(chǎng)景預(yù)測(cè)，關(guān)注回答的流暢度與準(zhǔn)確性。Part3：While-listening（11min）1.播放兩段對(duì)話錄音，讓學(xué)生按聽(tīng)到的順序?yàn)閳D片編號(hào)；2.再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話中的空缺句子；3.第三次播放錄音，讓學(xué)生劃出Yaming介紹家人時(shí)使用的句子；4.最后播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)記對(duì)話中討論家庭成員的核心句式。1.第一遍聽(tīng)錄音，專(zhuān)注抓取對(duì)話順序，為圖片編號(hào)；2.第二遍聽(tīng)錄音，捕捉細(xì)節(jié)信息，補(bǔ)全句子空缺；3.第三遍聽(tīng)錄音，定位Yaming的介紹語(yǔ)句，做好標(biāo)記；4.第四遍聽(tīng)錄音，篩選討論家庭成員的句型，整理記錄。效果評(píng)價(jià)自評(píng)+師評(píng)。觀察學(xué)生能否專(zhuān)注傾聽(tīng)錄音，評(píng)估圖片編號(hào)的準(zhǔn)確性、句子補(bǔ)全的完整性；通過(guò)句型標(biāo)記情況，判斷學(xué)生對(duì)核心句式的識(shí)別與掌握程度。Part4：Post-listening（11min）1.呈現(xiàn)Peter的家庭照片，組織學(xué)生討論：IsPeter’sfamilyahappyfamily?并嘗試向同伴介紹Peter的家人；2.開(kāi)展1d活動(dòng)：學(xué)生展示自帶家庭照片，與小組同伴交流照片中的家庭成員；3.播放家庭意義主題短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatdoesfamilymeantoyou?并分享觀點(diǎn)。1.觀察照片，參與討論并嘗試介紹Peter的家人；2.小組內(nèi)展示自家照片，運(yùn)用所學(xué)句型介紹家庭成員；3.觀看視頻后，分享對(duì)“家庭意義”的理解。效果評(píng)價(jià)自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)。觀察學(xué)生參與小組合作的主動(dòng)性，評(píng)估其運(yùn)用句型交流的熟練度；教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予針對(duì)性指導(dǎo)，關(guān)注不同水平學(xué)生的參與度，確保全員融入活動(dòng)。Part5：Languagepoints（5min）1.重點(diǎn)講解核心知識(shí)點(diǎn)：家庭成員詞匯的詞性與用法、介紹與問(wèn)答句型的結(jié)構(gòu)；2.結(jié)合例句（如“They’remygrandfatherandgrandmother”）解析知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)境中的應(yīng)用；3.針對(duì)中英文稱(chēng)謂差異（如“cousin”的用法）進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講解。1.認(rèn)真記錄知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)注重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)；2.跟隨教師分析例句，理解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用；3.重點(diǎn)關(guān)注稱(chēng)謂差異講解，解決認(rèn)知困惑。Part6：Exercises（5min）1.發(fā)放課堂檢測(cè)練習(xí)（包含詞匯匹配、句型填空、對(duì)話補(bǔ)全）；2.要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，限時(shí)5分鐘；3.完成后同桌互改，教師針對(duì)易錯(cuò)題目進(jìn)行集中講解。1.限時(shí)獨(dú)立完成練習(xí)，專(zhuān)注思考解題思路；2.與同桌交換練習(xí)批改，標(biāo)記錯(cuò)誤并嘗試訂正；3.認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解易錯(cuò)點(diǎn)，整理錯(cuò)題筆記。Part7：Summary（3min）1.結(jié)合板書(shū)，梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：家庭成員詞匯、介紹與問(wèn)答句型、中英文稱(chēng)謂差異；2.帶領(lǐng)學(xué)生齊聲復(fù)述重點(diǎn)詞匯與句型，強(qiáng)化記憶。1.跟隨教師梳理知識(shí)點(diǎn)，在筆記本上補(bǔ)充總結(jié)；2.齊聲復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。Part8：Homework（2min）基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)內(nèi)容，整理本節(jié)課重點(diǎn)句型；進(jìn)階作業(yè)：選擇一張家庭照片，制作家庭樹(shù)圖示，下節(jié)課用于分享；拓展作業(yè)：創(chuàng)作題為“What’syourfamilylike”的對(duì)話，融入創(chuàng)新元素。1.記錄各項(xiàng)作業(yè)要求，明確完成標(biāo)準(zhǔn)；2.根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃作業(yè)完成順序。教學(xué)反思本節(jié)課以“人與自我”為主題，采用“聽(tīng)前