美國南北戰(zhàn)爭人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)內(nèi)容：

1、敘述林肯在南北戰(zhàn)斗中的主要活動(dòng)

2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容

3、理解南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的作用

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

知：了解南北戰(zhàn)斗的過程、性質(zhì)和作用。

能：熟悉南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突，理解南北戰(zhàn)斗的歷史意義，正確評(píng)價(jià)林肯。

2、過程與方法：

（1）通過活動(dòng)探究理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突，熟悉廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)斗爆發(fā)的必定性。

（2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)和意義。

（3）通過展現(xiàn)資料感受林肯對(duì)美國歷史的貢獻(xiàn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、熟悉殘暴野蠻的奴隸制度。

（2）、學(xué)習(xí)林肯自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的意志。

（3）、培育喜愛祖國，維護(hù)國家統(tǒng)一的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：林肯及南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的作用。（依據(jù)課標(biāo)）

2、難點(diǎn)：美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突。(依據(jù)學(xué)情)

四、教材分析

世界史上：美國南北戰(zhàn)斗是世界資本主義制度進(jìn)展史上的.重大大事，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型大事。

美國史上：它也是美國資本主義進(jìn)展史上的重大大事，它是美國歷史上其次次資產(chǎn)階級(jí)革命，他維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義進(jìn)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟(jì)開頭走上騰飛之路。

五、教法、學(xué)法

（1）教法：

情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。

（2）學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)過程：

1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課----2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----

3、合作探究，直擊兩點(diǎn)----4、小結(jié)鞏固，拓展升華

【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展現(xiàn)圖片，設(shè)問導(dǎo)入）

同學(xué)觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。

老師提問：圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？

【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描

分發(fā)學(xué)案，同學(xué)依據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)，小組內(nèi)核對(duì)答案，然后由小組代表說出答案。

【三】合作探究：

合作探究一：南北戰(zhàn)斗的緣由：“一國兩制”的沖突

1、展現(xiàn)材料，配以解說，形象感受

漫畫展現(xiàn)導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突探究。

2、師生溝通，讀文說書，共同感受

同學(xué)自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》

3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺(tái)表演，活動(dòng)感受

模擬表演廢奴聽證會(huì)

4、放開心扉，你言我語，談?wù)劯惺?/p>

5、探究小結(jié)：概括沖突的主要表現(xiàn)和沖突的焦點(diǎn)

合作探究二：南北戰(zhàn)斗的意義：一統(tǒng)掃障礙

1、聯(lián)系因果，分析意義

2、縱橫比較，加深理解

（1）、比較美國南北戰(zhàn)斗與美國獨(dú)立戰(zhàn)斗

（2）比較俄國廢除農(nóng)奴制與美國廢除黑人奴隸制

合作探究三：感受林肯：“友愛的父親”

1、同學(xué)展現(xiàn):歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動(dòng)

2、老師展現(xiàn)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)之前的經(jīng)受他人賜予林肯的評(píng)價(jià)

3、活動(dòng):我說林肯

【四】師生共同小結(jié)形成板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

1、教學(xué)勝利之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)斗》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)斗的緣由、戰(zhàn)斗的意義和評(píng)價(jià)林肯，大膽取舍，直擊兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。

教學(xué)中的缺憾：

課前預(yù)備還是顯得不夠充分，尤其是對(duì)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，臺(tái)詞設(shè)計(jì)還欠斟酌。

3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的閱歷，多讀書，在平常教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)水平，讓自己得到快速成長。

篇2：《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問與力量:通過學(xué)習(xí)本課，了解美國南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的起因、戰(zhàn)斗結(jié)局、性質(zhì)和作用；把握林肯在南北戰(zhàn)斗中的主要活動(dòng)。

2．過程與方法:引導(dǎo)同學(xué)思索并熟悉林肯擁有的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)，辨別南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由和導(dǎo)火線；指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材和資料，學(xué)會(huì)從史料中獵取有效信息的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使同學(xué)熟悉，先進(jìn)的制度必定戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、公平是不行抗拒的歷史潮流；

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內(nèi)容南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的沖突

【教學(xué)方法】：自主思索、合作探究、問題導(dǎo)學(xué)、情景教學(xué)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧舊學(xué)問引出課題

1．老師出示“雙基回顧”題，檢測美國獨(dú)立戰(zhàn)斗的學(xué)問。

2、老師出示美國“總統(tǒng)山”圖片，提出問題:左邊第一個(gè)雕刻的總統(tǒng)是誰？同學(xué)思索回答。

老師引出話題:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)斗，建立了美國，是美國人民心中的國父。馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是由于林肯領(lǐng)導(dǎo)一場平定叛亂的南北戰(zhàn)斗。導(dǎo)出課題。

3．老師板書課題。

二、目標(biāo)出示明方向

1、老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)齊讀目標(biāo)：

2、老師強(qiáng)調(diào)，同學(xué)識(shí)記目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。

三、自主學(xué)習(xí)填一填

1、老師出示導(dǎo)讀題，同學(xué)閱讀教材P111—1116內(nèi)容，思索投影上的導(dǎo)讀題，老師巡查指導(dǎo)；

2、同學(xué)在書上勾畫出導(dǎo)讀題中的關(guān)鍵詞（重要的時(shí)間、人物、大事名稱等），組長檢查，老師引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)，針對(duì)同學(xué)自學(xué)反饋出的問題，組間訂正點(diǎn)評(píng)。

3、老師出示“史實(shí)梳理”提綱，同學(xué)分組歸納整理，全班溝通展現(xiàn)，組間訂正點(diǎn)評(píng)，老師講解。

過渡:老師出示有關(guān)林肯的資料，引導(dǎo)分析他具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？反問：“一位具有如此優(yōu)秀品質(zhì)的政治家，其社會(huì)公信度肯定不低，為什么他一當(dāng)選總統(tǒng)，就引發(fā)了南部叛亂呢?”

同學(xué)思索，回答，是由于林肯主見廢除奴隸制。

老師順勢利導(dǎo)：看來南部叛亂與林肯個(gè)人品質(zhì)無關(guān)，而是與他代表的北方的政治主見----廢除奴隸制相關(guān)。老師出示“當(dāng)時(shí)各國對(duì)奴隸制的態(tài)度”的資料。同學(xué)熟悉南北不同經(jīng)濟(jì)制度間的沖突才是戰(zhàn)斗爆發(fā)的根本1

緣由，水到渠成。也辨別了戰(zhàn)斗爆發(fā)的“導(dǎo)火線”與“根本緣由”之間的區(qū)分。

老師出示“內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方力氣對(duì)比表”，引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：上述數(shù)據(jù)反映出哪方占有優(yōu)勢？戰(zhàn)斗初期，占有優(yōu)勢的北方獲勝了嗎？為什么？假如你是林肯，面對(duì)這樣的失利形勢,該怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢？很自然地過渡到“戰(zhàn)斗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。

四、問題探究議一議

探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定哪一地區(qū)的奴隸獲得自由？2、從何時(shí)獲得自由？

3、這樣規(guī)定，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局有何作用？

1、老師提出問題；2、同學(xué)獨(dú)立思索后組內(nèi)溝通，老師在各組間指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，小組代表在班上展現(xiàn)，其他組補(bǔ)充、修正；3、老師點(diǎn)評(píng)。

過渡：老師陳述“北方獲得了成功，先進(jìn)的制度戰(zhàn)勝了落后、殘暴的制度。然而林肯卻倒在了血泊中?！背鍪玖鶄€(gè)動(dòng)詞，引導(dǎo)同學(xué)把握用“活動(dòng)+業(yè)績”的方法評(píng)價(jià)歷史人物的方法，同學(xué)試評(píng)價(jià)，點(diǎn)名同學(xué)示范?！?00多年過去了，美國人怎樣看待這場南北戰(zhàn)斗？”老師出示資料，引導(dǎo)同學(xué)獲得有效信息并加以歸納。探究二：南北戰(zhàn)斗在美國歷史上有怎樣的作用和意義?

1、老師提出問題；2、同學(xué)獨(dú)立思索后組內(nèi)溝通，老師在各組間指導(dǎo)同學(xué)分析歸納，小組代表在班上展現(xiàn)；其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延長（2分鐘）：

1、老師出示資料并提出問題：上述現(xiàn)象反映出當(dāng)今美國社會(huì)還存在著什么問題?

2、同學(xué)獨(dú)立思索后回答；

3、老師總結(jié)：南北戰(zhàn)斗廢除了黑人奴隸制度，為人類追求自由、民主、公平賣出了關(guān)鍵性地一步，但種族卑視還仍舊存在，要徹底清除這一人類的污點(diǎn)，需要時(shí)間長河不斷地洗刷和蕩滌。

六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：

1、小結(jié)，比一比：老師出示歸納梳理的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)整理筆記，對(duì)同學(xué)提出要求，同學(xué)分組競賽識(shí)記。

2、老師出示雙基檢測題，同學(xué)獨(dú)立完成，組內(nèi)交換檢查，老師點(diǎn)評(píng)。

【板書設(shè)計(jì)】

一、緣由：兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突北方：資本主義工商業(yè)南方：奴隸制種植園

（焦點(diǎn)：奴隸制存廢問題）

二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

三、經(jīng)過：1、開頭：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861.4）；2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿（1865.4）。

四、性質(zhì)和意義：

【教學(xué)反思】：

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篇3：美國南北戰(zhàn)斗教學(xué)反思

美國南北戰(zhàn)斗教學(xué)反思

美國是世界上唯一的超級(jí)大國?？v觀美國的進(jìn)展史，從建國初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)斗，這一切都為進(jìn)展本國的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今日的“唯一超級(jí)大國”的地位預(yù)備了條件。本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思索起來，有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.教學(xué)中重視了同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）

樂觀啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨(dú)立戰(zhàn)斗發(fā)生在何時(shí)？獨(dú)立時(shí)的'國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在講美國的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時(shí)，首先讓同學(xué)自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；奇妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給同學(xué)以直觀熟悉，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時(shí)，設(shè)置爭論題，同時(shí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)斗的緣由，南北雙方爭奪的焦點(diǎn)問題。通過教學(xué)，同學(xué)充分把握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的方法。

2.關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)的感悟力

留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從同學(xué)熟識(shí)的事物動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的直接愛好。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時(shí)期的國旗展現(xiàn)等等，給同學(xué)以感官熟悉。同時(shí)注意學(xué)問的縱橫聯(lián)系，通過“獨(dú)立戰(zhàn)斗發(fā)生的歷史”對(duì)比學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)的感悟力。

3.面對(duì)全體，突出同學(xué)的主體地位

啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)閱讀教材，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，把握教材內(nèi)容，讓同學(xué)歸納分析戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由，及評(píng)價(jià)林肯的歷史功績，這樣既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，又熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)力量，加深了同學(xué)對(duì)歷史大事的深層理解，有利于同學(xué)思維的拓展。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

實(shí)行基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、爭論法，讓同學(xué)爭論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的緣由、等，通過爭論使同學(xué)明確并加深理解學(xué)問的本質(zhì)特征，并將思維上升到肯定高度。

5.運(yùn)用多種教具

采納幻燈、電腦等教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，加深同學(xué)印象，增加感性熟悉，收到很好的教學(xué)效果。

但是，在組織同學(xué)討論爭論的過程中，同學(xué)爭論得還不是很充分。

篇4：《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)反思

《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)反思

一節(jié)課下來，靜心深思，自己感覺問題挺多的，特別需要反思，以便今后改進(jìn)。

（1）教學(xué)勝利之處：這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)斗》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)斗的歷史背景、戰(zhàn)斗的經(jīng)過、戰(zhàn)斗的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓同學(xué)代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。

（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課原來45分鐘支配得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。假如課前我不焦急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

其次、前一周工作很忙，對(duì)于這次賽教課預(yù)備得不充分。加上我一般話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特殊當(dāng)我一緊急就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參與工作時(shí)間短，特殊缺乏上賽教課的.閱歷，對(duì)新課程尚處在探究階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣許多，而我這節(jié)課主要是以讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量為主，沒有太多的新花樣，原來預(yù)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇，同學(xué)樂觀得很，正規(guī)的課不上了把全部時(shí)間用來排練節(jié)目他們都愿意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的看法之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平常教學(xué)沒有太大的區(qū)分，說實(shí)話我不喜愛那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平常很少有人穿，公開課上有些做法平常也不多見，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

第三，最近同學(xué)月考，同學(xué)也很緊急，一天8節(jié)課下來還有積累如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占同學(xué)這有限的時(shí)間去預(yù)備我的賽教課，這個(gè)班有才華同學(xué)不少，他們也很有熱忱去預(yù)備這節(jié)歷史課，但更急著要去預(yù)備考試。有的同學(xué)比如袁權(quán)同學(xué)一直熱忱很高，平常每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的，但他后來卻告知我他沒找，由于他媽媽擔(dān)憂影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與同學(xué)課前也有溝通，但溝通不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。同學(xué)的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上許多同學(xué)當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平常應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步訂正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的閱歷，多讀書，在平常教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)水平，讓自己得到快速成長。

篇5：美國南北戰(zhàn)斗教學(xué)反思

美國是世界上唯一的超級(jí)大國?？v觀美國的進(jìn)展史，從建國初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)斗，這一切都為進(jìn)展本國的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今日的“唯一超級(jí)大國”的地位預(yù)備了條件。本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思索起來，有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.教學(xué)中重視了同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）

樂觀啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨(dú)立戰(zhàn)斗發(fā)生在何時(shí)？獨(dú)立時(shí)的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在講美國的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時(shí)，首先讓同學(xué)自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；奇妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給同學(xué)以直觀熟悉，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時(shí)，設(shè)置爭論題，同時(shí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)斗的緣由，南北雙方爭奪的焦點(diǎn)問題。通過教學(xué)，同學(xué)充分把握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的方法。

2.關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)的感悟力

留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從同學(xué)熟識(shí)的事物動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的直接愛好。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時(shí)期的國旗展現(xiàn)等等，給同學(xué)以感官熟悉。同時(shí)注意學(xué)問的縱橫聯(lián)系，通過“獨(dú)立戰(zhàn)斗發(fā)生的歷史”對(duì)比學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)的感悟力。

3.面對(duì)全體，突出同學(xué)的主體地位

啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)閱讀教材，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，把握教材內(nèi)容，讓同學(xué)歸納分析戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由，及評(píng)價(jià)林肯的歷史功績，這樣既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，又熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)力量，加深了同學(xué)對(duì)歷史大事的深層理解，有利于同學(xué)思維的拓展。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

實(shí)行基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、爭論法，讓同學(xué)爭論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的緣由、等，通過爭論使同學(xué)明確并加深理解學(xué)問的本質(zhì)特征，并將思維上升到肯定高度。

5.運(yùn)用多種教具

采納幻燈、電腦等教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，加深同學(xué)印象，增加感性熟悉，收到很好的教學(xué)效果。

但是，在組織同學(xué)討論爭論的過程中，同學(xué)爭論得還不是很充分。

篇6：美國南北戰(zhàn)斗教學(xué)反思

一節(jié)課下來，靜心深思，自己感覺問題挺多的，特別需要反思，以便今后改進(jìn)。

（1）教學(xué)勝利之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)斗》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)斗的歷史背景、戰(zhàn)斗的經(jīng)過、戰(zhàn)斗的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓同學(xué)代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。

（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課原來45分鐘支配得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。假如課前我不焦急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

其次、前一周工作很忙，對(duì)于這次賽教課預(yù)備得不充分。加上我一般話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特殊當(dāng)我一緊急就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參與工作時(shí)間短，特殊缺乏上賽教課的閱歷，對(duì)新課程尚處在探究階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣許多，而我這節(jié)課主要是以讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量為主，沒有太多的新花樣，原來預(yù)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇，同學(xué)樂觀得很，正規(guī)的課不上了把全部時(shí)間用來排練節(jié)目他們都愿意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的看法之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平常教學(xué)沒有太大的區(qū)分，說實(shí)話我不喜愛那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平常很少有人穿，公開課上有些做法平常也不多見，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

第三，最近同學(xué)月考，同學(xué)也很緊急，一天8節(jié)課下來還有積累如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占同學(xué)這有限的時(shí)間去預(yù)備我的賽教課，這個(gè)班有才華同學(xué)不少，他們也很有熱忱去預(yù)備這節(jié)歷史課，但更急著要去預(yù)備考試。有的同學(xué)比如袁權(quán)同學(xué)一直熱忱很高，平常每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的，但他后來卻告知我他沒找，由于他媽媽擔(dān)憂影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與同學(xué)課前也有溝通，但溝通不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。同學(xué)的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上許多同學(xué)當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平常應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步訂正自己不標(biāo)準(zhǔn)的`發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的閱歷，多讀書，在平常教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)水平，讓自己得到快速成長。

篇7：美國南北戰(zhàn)斗教學(xué)反思

這課是學(xué)校九班級(jí)上冊的重點(diǎn)內(nèi)容。人教版教材從戰(zhàn)斗的爆發(fā)和北方的成功兩個(gè)方面，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清楚明白。但教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)斗的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無法綻開。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我從開發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動(dòng)、好玩這個(gè)環(huán)節(jié)入手，林肯在南北戰(zhàn)斗期間的作用是本課的重點(diǎn)；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，同學(xué)可以深化了解南北戰(zhàn)斗時(shí)期的美國；林肯的和善、正直、誠信和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)是采納故事、材料和問題設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我覺得設(shè)計(jì)沒有太大的問題，甚至感覺有點(diǎn)新，但優(yōu)質(zhì)課競賽并沒有勝利。經(jīng)過同事與同行的評(píng)點(diǎn)，以及自己的反思，覺得除了課堂教學(xué)的把控力量外，問題主要出在歷史材料的處理上。

為了增加教學(xué)效果，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，增加思想的感染力，把歷史課講活，使同學(xué)置身于歷史大事中，老師在必要的時(shí)候，必需適時(shí)補(bǔ)充一些史料，才能突出歷史課的特點(diǎn)。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學(xué)中師生互動(dòng)的橋梁。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我遇到的第一個(gè)困難是──自身學(xué)問儲(chǔ)備不夠。為了解決前面提到的三個(gè)問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰(zhàn)斗”，我進(jìn)行了大量閱讀，這個(gè)過程讓我享受了一次充分討論和學(xué)習(xí)經(jīng)受。

用故事、用材料或用問題進(jìn)行教學(xué)，是很常見的教學(xué)方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點(diǎn)燃了我的激情。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我遇到的其次個(gè)困準(zhǔn)是──如何篩選故事、材料，如何細(xì)心設(shè)計(jì)問題。經(jīng)受過程后知道，當(dāng)同學(xué)對(duì)歷史學(xué)問的熟悉需要展拓和深化，對(duì)歷史現(xiàn)象的熟悉需要深化和系統(tǒng)化時(shí)，為了使同學(xué)對(duì)歷史現(xiàn)象有深刻的感性熟悉，就要供應(yīng)一些材料，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只靠老師講授的方法。補(bǔ)充材料時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：第一，選擇的材料要有針對(duì)性，要有勸說力。材料許多，選擇最能說明問題的材料。其次，選擇的材料要照看到同學(xué)的認(rèn)知水平。

篇8：南北戰(zhàn)斗學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突、南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)、意義。

2、識(shí)記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動(dòng)

3、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟(jì)制度沖突進(jìn)展的必定結(jié)果，

4、理解南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布南北戰(zhàn)斗的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系

學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入明標(biāo)

出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學(xué)們知道他是誰嗎?他為什么會(huì)受到美國人民如此高的評(píng)價(jià)?老師板書，同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1、知道美國獨(dú)立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突;2、識(shí)記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的重要作用。)

(二)自學(xué)質(zhì)疑(同學(xué)自學(xué)課文，填寫下列問題，不會(huì)的問題留意標(biāo)記。也可參考自主測評(píng))

1、1860年11月，主見的共和黨候選人當(dāng)選總統(tǒng)。

2、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布、

，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事成功的進(jìn)程。

3、年7月，聯(lián)邦軍在東線取得的成功，1865年4月，

聯(lián)邦軍攻陷，南方軍投降，持續(xù)年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結(jié)束。

4、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了，解決了，維護(hù)了，

為掃清了道路，并為奠定了基礎(chǔ)。

(三)溝通、展現(xiàn)、點(diǎn)撥

(組內(nèi)溝通，師生互動(dòng);每小組推一名代表競答，其他組同學(xué)修正、補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥。)

1、與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對(duì)于同學(xué)提出的問題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請(qǐng)與小組同學(xué)共同爭論下面的問題：(消失歷史背景老師必需講清)

⑴美國兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在沖突?(同學(xué)能找出五方面的沖突，但不能理解緣由)

⑵假如歷史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)斗還會(huì)發(fā)生嗎?黑人奴隸制度又是否會(huì)被廢除呢?(有一部分同學(xué)可能會(huì)選擇戰(zhàn)斗不會(huì)爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)斗發(fā)生的根本緣由)

⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)?

3、展現(xiàn)點(diǎn)撥：

1、南北戰(zhàn)斗發(fā)生的根本緣由是兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突

2、可參考導(dǎo)學(xué)案的學(xué)問鏈接，再做解釋

3、無論林肯是否當(dāng)選，戰(zhàn)斗依舊會(huì)發(fā)生，黑人奴隸制度也肯定會(huì)被廢除。由于南北雙方?jīng)_突的激化是美國工業(yè)革命進(jìn)展的必定結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違反了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟(jì)上也阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的進(jìn)展，必然要被歷史淘汰。

4、聯(lián)系美國獨(dú)立戰(zhàn)斗，比較華盛頓和林肯的貢獻(xiàn)。

(四)達(dá)標(biāo)檢測：

基礎(chǔ)題：導(dǎo)學(xué)案1---5題

力量提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題(其次問可能會(huì)有困難)

(五)小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展現(xiàn)一下。(也可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)問，畫出學(xué)問樹。)

(六)中考鏈接：

1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是由于林肯政府()

A、鞏固了北部資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治B、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度

C、滿意了農(nóng)夫平均安排土地的愿望D、消退了對(duì)黑人的種族卑視和民族壓迫

2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義進(jìn)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應(yīng)當(dāng)是指()

A、九班級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)英國的殖民統(tǒng)治B、領(lǐng)土面積狹小C、關(guān)稅自主權(quán)D、黑人奴隸制

教學(xué)反思：

篇9：南北戰(zhàn)斗學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《美國南北戰(zhàn)斗》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：這是誰?(奧巴馬)，作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對(duì)一位偉人懷有特別的感謝之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評(píng)價(jià)?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)斗》。

這節(jié)課我們從四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：一對(duì)不行調(diào)和的沖突;一場不行避開的戰(zhàn)斗;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不行調(diào)和的沖突而引起的不行避開的戰(zhàn)斗最終取得成功的。

既然是一場戰(zhàn)斗，那我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示同學(xué)從戰(zhàn)斗的緣由、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果、影響、作用等方面來評(píng)價(jià)，在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，相互補(bǔ)充)

檢查大家的預(yù)習(xí)狀況。

先看第一篇章：一對(duì)不行調(diào)和的沖突。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實(shí)這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化?(同學(xué)回答是領(lǐng)土方面，老師不能包辦)

最初成立之時(shí)的美國僅僅是原先13個(gè)殖民地，隨著美國用各種手段，最終使得如今的美國成立一個(gè)東臨大西洋，西到太平洋的大國。在新增加的土地上，美國卻存在一對(duì)不行調(diào)和的沖突。這對(duì)沖突是什么呢?請(qǐng)大家看材料找出。

通過材料，我們了解到，這對(duì)沖突是什么?對(duì)，就是北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的沖突。這對(duì)沖突是怎樣體現(xiàn)的呢?雙方之間的沖突體現(xiàn)在原料、市場、勞動(dòng)力和西部土地上，其中沖突的焦點(diǎn)又是什么?

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的沖突不行調(diào)和，由于這對(duì)不行調(diào)和的沖突，最終引發(fā)了一場不行避開的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗就是美國內(nèi)戰(zhàn)。

表格展現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由和焦點(diǎn)。那又是什么大事加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線?同學(xué)看課本回答---林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線，這與林肯的主見是分不開的。(逐層點(diǎn)撥)

材料展現(xiàn)：一棟裂開的房子是站立不住的。我信任這個(gè)政府不能永久的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子倒塌，但我的確盼望它停止分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主見是什么?盡管林肯不是當(dāng)時(shí)就主見廢除奴隸制，但是即使是溫柔的方式，奴隸主也不答應(yīng)，他們首先挑起戰(zhàn)斗。

那么，戰(zhàn)斗開頭的時(shí)間和標(biāo)志是什么?出示內(nèi)戰(zhàn)狀況表，很明顯，戰(zhàn)斗有利于哪一方?但是在戰(zhàn)斗初期，北方卻節(jié)節(jié)失利。這又是為什么?同學(xué)找課本得出答案。

在這樣的狀況下，林肯壓力山大。加入你是當(dāng)時(shí)的林肯政府要員，你會(huì)怎樣建議林肯?

為了調(diào)動(dòng)人們的樂觀性，林肯政府頒布了什么措施?----《解放黑人奴隸宣言》。

出示《宣言》并解讀宣言內(nèi)容。這個(gè)宣言起到了什么作用?---------成為戰(zhàn)斗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它激發(fā)了人民群眾的樂觀性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)斗的局勢，加速了北方的成功。1865年，北方成功。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時(shí)4年，以北方的成功而告終。那北方成功的緣由有哪些?美國南北戰(zhàn)斗的意義有哪些?(課本上勾畫，留意關(guān)鍵詞)分析為什么是其次次資產(chǎn)階級(jí)革命?解決了那兩個(gè)問題?掃清了資本主義進(jìn)展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個(gè)障礙，是怎么樣解決的?

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展。

這場戰(zhàn)斗是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)斗成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)斗結(jié)束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀(jì)念堂莊重肅穆，林肯永久是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜愛和敬重林肯?由于林肯維護(hù)了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯挽救了美國。

在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，臺(tái)灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決臺(tái)灣問題?

所以，無論何種狀況，我們都要反對(duì)分裂;無論何種方式，我們都要維護(hù)國家的統(tǒng)一。祝愿我們的祖國和平、統(tǒng)

一、進(jìn)展。

學(xué)問競賽，品嘗勝利盛宴

1.林肯是美國歷史上聞名的總統(tǒng)，他領(lǐng)導(dǎo)美國人民從噩夢般的逆境中走出來。這里的“噩夢”是指(

A.英國的殖民統(tǒng)治B.日本偷襲“珍寶港”C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)D.2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是由于他()A.頒布了《獨(dú)立宣言》B.頒布了《宅地法》

C.維護(hù)了北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益

D.維護(hù)了國家統(tǒng)一和廢除了黑奴制度

3.假如你親歷了美國獨(dú)立戰(zhàn)斗和南北戰(zhàn)斗，你認(rèn)為這兩場戰(zhàn)斗相同的歷史影響是()A.摧毀了英國的殖民統(tǒng)治B.贏得了國家的獨(dú)立C.有利于資本主義的進(jìn)展D.廢除了黑奴制度

4.林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)斗中，林肯政府的首要任務(wù)是()

A.實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立B.消退種族卑視C.維護(hù)國家統(tǒng)一D.進(jìn)展資本主義5.電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)斗時(shí)期的一段歷史，劇中有這樣一個(gè)鏡頭：“很多黑人行進(jìn)在北方軍隊(duì)的行列中”。這主要是由于林肯政府頒布了()

A.《人權(quán)宣言》B.《權(quán)利法案》C.《宅地法》D.《解放黑奴宣言》6.下邊是喜羊羊向懶羊羊介紹的美國南北戰(zhàn)斗。其中的哪一句話講錯(cuò)了()A.奴隸制的存廢問題是戰(zhàn)前南北沖突的焦點(diǎn)B.為廢除奴隸制，北方首先挑起了戰(zhàn)斗

C.戰(zhàn)斗中，存在著南北兩個(gè)首都——里士滿和華盛頓D.南北戰(zhàn)斗，是美國進(jìn)行的其次次資產(chǎn)階級(jí)革命

7.1860年的一天，藍(lán)貓警長前往美國調(diào)查案件，它了解到的真實(shí)狀況是()A.南方一黑人正在為競選州長做預(yù)備B.南方一對(duì)黑人夫婦正在為仆人收割小麥

C.南方一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄D.南方一黑人驚聞林肯在劇院里遇刺殺身亡的消息。(參考答案：1.D2.D3.C4.C5.D6.B7.B)

第18課美國南北戰(zhàn)斗其次次備課

導(dǎo)入：這是誰?(生答：奧巴馬)作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對(duì)一位偉人懷有特別的感謝之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評(píng)價(jià)?讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《美國南北戰(zhàn)斗》。

這節(jié)課我們從四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：一對(duì)不行調(diào)和的沖突;一場不行避開的戰(zhàn)斗;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領(lǐng)導(dǎo)因不行調(diào)和的沖突而引起的不行避開的戰(zhàn)斗最終取得成功的。

既然是一場戰(zhàn)斗，那我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來學(xué)習(xí)?(提示同學(xué)把握戰(zhàn)斗的相關(guān)要素)

檢查大家的預(yù)習(xí)狀況。

先看第一篇章：一對(duì)不行調(diào)和的沖突。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實(shí)這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化(領(lǐng)土)。

最初成立之時(shí)的美國僅僅是原先13個(gè)殖民地，隨著美國用各種手段，最終使得如今的美國成立一個(gè)東臨大西洋，西到太平洋的大國。(看出美國領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是：自東向西))在新增加的土地上，美國卻存在一對(duì)不行調(diào)和的沖突。這對(duì)沖突是什么呢?請(qǐng)大家看材料找出(美國南北戰(zhàn)斗)。

通過材料，我們了解到，這對(duì)沖突是什么?對(duì)，就是北方的資本主義經(jīng)濟(jì)與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的沖突。這對(duì)沖突是怎樣體現(xiàn)的呢?同學(xué)看材料得出

雙方之間的沖突體現(xiàn)在原料、市場、勞動(dòng)力和西部土地上，其中沖突的焦點(diǎn)又是什么?(漫畫觀賞和材料展現(xiàn))

過渡：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)之間的沖突不行調(diào)和，由于這對(duì)不行調(diào)和的沖突，最終引發(fā)了一場不行避開的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗就是美國內(nèi)戰(zhàn)。

表格展現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由和焦點(diǎn)。那又是什么大事加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線?同學(xué)看課本回答---林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線，這與林肯的主見是分不開的。

材料展現(xiàn)：一棟裂開的房子是站立不住的。我信任這個(gè)政府不能永久的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子倒塌，但我的確盼望它停止分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主見是什么?盡管林肯不是當(dāng)時(shí)就主見廢除奴隸制，但是即使是溫柔的方式，奴隸主也不答應(yīng)，他們首先挑起戰(zhàn)斗。

師：在性質(zhì)方面，北方為什么而戰(zhàn)?南方為什么而戰(zhàn)?

生：北方為廢除奴隸制度而戰(zhàn)，也為維護(hù)國家統(tǒng)一而戰(zhàn);而南方是為維護(hù)奴隸制度而戰(zhàn)。

師：以前我們學(xué)過，奴隸制度是一種最野蠻、最殘酷的剝削制度，早已被歷史淘汰了。所以從性質(zhì)上講，北方怎么樣?南方怎么樣?

生：北方是正義的。南方是非正義的。師：當(dāng)然，人民就會(huì)站在哪一方?生：北方!正義的一方。

師：那么，請(qǐng)大家推斷：你認(rèn)為南北雙方誰會(huì)在戰(zhàn)斗中占上風(fēng)呢?請(qǐng)說出你的推斷理由。

(同學(xué)思索并回答)：北方會(huì)占上風(fēng)。由于北方州數(shù)多，人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而且戰(zhàn)斗的性質(zhì)是正義的，得到廣闊人民的支持。

師：好，這位同學(xué)分析得特別透徹。但是事情的進(jìn)展并不如我們想象的那樣簡潔，正相反，在戰(zhàn)斗之初，南方卻始終把握著戰(zhàn)斗的主動(dòng)，南方軍隊(duì)一路打過來，甚至始終打到了華盛頓城邊。林肯總統(tǒng)站在城頭，可以望到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的南方旗幟。請(qǐng)同學(xué)們想一想，是什么緣由導(dǎo)致北方失利呢?

(同學(xué)思索，并觀看對(duì)比表，得出結(jié)論)：南方為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗做了充分的預(yù)備，而北方預(yù)備不足。

師：對(duì)，同學(xué)們在讀材料的時(shí)候肯定要留意大事的每一個(gè)方面，做到全面分析，整體認(rèn)知。

(課件：北方的成功)

師：大家看，我們剛才還說南方占優(yōu)勢，這時(shí)為什么又是北方成功了呢?北方從最初的失利到最終的成功，其中必定有一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，那么這個(gè)轉(zhuǎn)折是如何發(fā)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們從書中找到相關(guān)內(nèi)容。(板書：轉(zhuǎn)折)

(同學(xué)閱讀課本并回答：)

1862年，林肯政府通過了《宅地法》，頒布了《解放黑人奴隸宣言》師：(課件：兩個(gè)法令)

就這兩個(gè)文件就能轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗的局勢嗎?它們在當(dāng)時(shí)起到了什么作用?生：這兩個(gè)法令提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱忱，戰(zhàn)斗形勢開頭有利于北方。

師：為什么這兩個(gè)法令就有這么大的作用呢?這主要應(yīng)從哪個(gè)方面去分析?(同學(xué)思索并朗讀課本115頁介紹兩個(gè)文件內(nèi)容的部分。)這個(gè)文件在當(dāng)時(shí)有什么作用?

生：調(diào)動(dòng)了廣闊黑人奴隸革命的熱忱，有利于北方的成功。

師：對(duì)，戰(zhàn)斗形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折了，北方軍隊(duì)易守為攻，勢如破竹，最終徹底戰(zhàn)勝了南方，取得了內(nèi)戰(zhàn)的成功。(課件：內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)束)(板書：結(jié)果)師：請(qǐng)同學(xué)們留意，內(nèi)戰(zhàn)成功的時(shí)間是什么?內(nèi)戰(zhàn)總共持續(xù)了多少年?生：1865年。從1861年到1865年，總共四年時(shí)間。師：美國獨(dú)立戰(zhàn)斗的時(shí)間呢?總共有多少年?生：從1775年到1783年，總共8年。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時(shí)4年，以北方的成功而告終。那北方成功的緣由有哪些?(適當(dāng)?shù)臓幷?

美國南北戰(zhàn)斗的意義有哪些?(課本上勾畫，留意關(guān)鍵詞)分析為什么是其次次資產(chǎn)階級(jí)革命?解決了那兩個(gè)問題?掃清了資本主義進(jìn)展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個(gè)障礙，是怎么樣解決的?(演示兩個(gè)障礙)

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展。

這場戰(zhàn)斗是誰領(lǐng)導(dǎo)的?切入第三板塊---一位永不退縮的偉人。戰(zhàn)斗成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)斗結(jié)束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。出示林肯的一生(失敗--失敗--失敗。。最終勝利)，從林肯身上，你學(xué)習(xí)到哪些精神?

林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀(jì)念堂莊重肅穆，林肯永久是位居第一的美國總統(tǒng)(大屏幕顯示)。那美國人為什么如此喜愛和敬重林肯?由于林肯維護(hù)了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯挽救了美國。

這場戰(zhàn)斗是誰領(lǐng)導(dǎo)的?戰(zhàn)斗成功了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)斗結(jié)束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀(jì)念堂莊重肅穆，林肯永久是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜愛和敬重林肯?由于林肯維護(hù)了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯挽救了美國。

在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，臺(tái)灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決臺(tái)灣問題?

所以，無論何種狀況，我們都要反對(duì)分裂;無論何種方式，我們都要維護(hù)國家的統(tǒng)一。祝愿我們的祖國和平、統(tǒng)一、進(jìn)展。

篇10：南北戰(zhàn)斗學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的作用。中考考點(diǎn)：48.敘述林肯在南北戰(zhàn)斗中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)斗在美國歷史進(jìn)展中的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)斗的基本概況。把握林肯在戰(zhàn)斗中的活動(dòng)和所起的作用。熟悉戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突，理解北方在南北戰(zhàn)斗中取勝的緣由及南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)和意義。通過對(duì)這些問題的探究，培育同學(xué)的比較分析和讀圖力量。

2、過程與方法：通過爭論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀看圖片，概括歸納學(xué)問點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獵取有效信息的方法。能夠?qū)α挚献鞒鲈u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、公平是不行抗拒的歷史潮流;歷史肯定不會(huì)遺忘那些為了國家進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)展而獻(xiàn)身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底毀滅種族卑視，對(duì)黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族卑視目前仍舊存在。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

林肯在南北戰(zhàn)斗期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)斗，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國資本主義進(jìn)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義進(jìn)展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于這這一重點(diǎn)我將通過出示資料、老師講授和同學(xué)爭論、歸納的方式進(jìn)行突破。

南北戰(zhàn)斗的起因是這節(jié)課的難點(diǎn)。在獨(dú)立戰(zhàn)斗中，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來，為美國走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨(dú)立之后，南北方為了各自的利益，卻又沖突重重。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問題等方式引導(dǎo)同學(xué)思索，得出結(jié)論，突破難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法

1.依據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、實(shí)行情景烘托、設(shè)置疑問、爭論探究等方法，使同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培育同學(xué)從材料中獵取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓同學(xué)一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敘述戰(zhàn)斗的緣由，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好。

四、教學(xué)流程為了順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入;設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀;引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);小結(jié)鞏固，拓展升華。

(一)、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問同學(xué)：你們知道這是誰嗎?同學(xué)自由回答。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步敘述：美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮非常引人注目。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后進(jìn)行的花車巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂。無獨(dú)有偶，1963年聞名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個(gè)夢》的演說，演說的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂。林肯為什么這么受人敬重呢?讓我們一起走進(jìn)美國南北戰(zhàn)斗，來找一找答案吧。

(二)、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：

老師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，提示同學(xué)帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記，然后在小組內(nèi)溝通自己的收獲。這樣一方面能夠讓同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面，同學(xué)能夠靠自己的努力，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，逐步培育他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參加、大膽質(zhì)疑、與他人合作的力量。

(三)、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

歷史課對(duì)于同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是歡樂的，因此我提倡“人人參加歷史課堂，人人體驗(yàn)歷史歡樂”，鼓舞全部的同學(xué)加入到歷史課堂學(xué)習(xí)過程中來。為此，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：

1、分析戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由

這是本課的難點(diǎn)。同學(xué)比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的沖突。為了能夠讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供同學(xué)觀看和了解。

第一組：美國領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片。引導(dǎo)同學(xué)分析美國的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓同學(xué)明確他們采納欺詐、戰(zhàn)斗、收買等卑鄙手段獲得土地的過程，也是建立在驅(qū)除、屠殺印第安人的過程中的。而且，隨著美國獨(dú)立后西部增加的很多土地，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度。

其次組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告，讓同學(xué)分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì)，以及深刻感受奴隸生活的凄慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增加了教學(xué)的直觀性，又弱化了問題的難度，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)從圖片中獵取有效歷史學(xué)問信息的力量。接著，組織同學(xué)思索歸納：南北方存在的沖突有哪些?其中問題的關(guān)鍵是什么?讓同學(xué)針對(duì)奴隸制的存廢問題綻開辯論，一方面加深學(xué)問的理解，便于他們突破難點(diǎn)，另一方面又能熬煉同學(xué)的語言表達(dá)和規(guī)律思維力量，進(jìn)而把握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的沖突。

在同學(xué)深化理解南北戰(zhàn)斗緣由的基礎(chǔ)上出示南北沖突示意圖，指出反對(duì)奴隸制是北方資產(chǎn)階級(jí)和廣闊勞動(dòng)人民的共同心愿。老師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓同學(xué)感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步進(jìn)展，革命形勢走向成熟。從而突破難點(diǎn)。

在同學(xué)完成南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)說出南北戰(zhàn)斗時(shí)期，北方的領(lǐng)袖即美國的總統(tǒng)，從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)斗中的作用

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為便利同學(xué)的理解和把握，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：(1)出示林肯頭像，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)剛才對(duì)課文的了解和自己對(duì)林肯的熟悉，介紹林肯。并讓同學(xué)有感情的朗讀林肯演說詞，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對(duì)奴隸制的看法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育。

(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，老師指出，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的方案落空，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)明確林肯就任美國總統(tǒng)，是南方挑起戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料，了解他雖然在大選中獲勝，成為美國歷史上的第16任總統(tǒng)。但在奴隸主掌握的南部10個(gè)州，他沒有得到1張選票。加深同學(xué)對(duì)南北沖突的熟悉。

(3)出示戰(zhàn)斗形勢圖和南北雙方力氣對(duì)比表，讓同學(xué)了解雙方實(shí)力。

老師提出問題：戰(zhàn)斗初期為什么北方連連失利?從中熟悉戰(zhàn)斗的簡單性和艱難性，體會(huì)林肯政府面臨的巨大壓力。

(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，小組合作探究，通過閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用。引導(dǎo)同學(xué)明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的緣由：文獻(xiàn)的出臺(tái)，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓同學(xué)了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。并觀看黑人參軍視頻。讓同學(xué)回顧歷史，加深對(duì)法令頒布的必要性和重要性的理解。

(5)出示戰(zhàn)斗結(jié)束林肯被刺殺的圖片，名人言語，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)林肯，從而培育同學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的力量，感受林肯對(duì)美國歷史進(jìn)展的杰出貢獻(xiàn)。

3、分析戰(zhàn)斗的性質(zhì)和作用

為了便于同學(xué)的理解，我主要是采納比較分析的方法進(jìn)行教學(xué)。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由、結(jié)果，分析南北戰(zhàn)斗的歷史作用;再對(duì)比美國獨(dú)立戰(zhàn)斗，結(jié)合南北戰(zhàn)斗的作用，分析南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)。由作用分析性質(zhì)，鞏固前面所學(xué)的學(xué)問，熬煉同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。最終對(duì)戰(zhàn)斗的意義進(jìn)行爭論，而爭論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個(gè)黑奴的嘴說出來的，這個(gè)黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說是為了黑人的自由，南方人說是為了不讓北方佬剝削黑人，只有他們才能好好照料黑人。但對(duì)于我們黑奴來說，就好比是兩只貓?jiān)跔帗屢恢焕鲜?，還要問這只老鼠究竟哪只貓對(duì)你好?！蓖ㄟ^這次爭論，一方面同學(xué)能認(rèn)清，這場戰(zhàn)斗的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭奪，對(duì)于黑人來說，并沒有多大改善。另外一方面，也讓他們能辯證地看問題，不能由于林肯的影響，就一葉障目，看不見這次戰(zhàn)斗最根源性的東西。

(四)、小結(jié)鞏固，拓展升華

1、回歸課本，歸納整理本課學(xué)問結(jié)構(gòu)。利用大屏幕展現(xiàn)板書，這篇課文我主要是從戰(zhàn)斗雙方?jīng)_突的焦點(diǎn)、導(dǎo)火線、開頭、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結(jié)束、意義這六個(gè)方面來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的。重現(xiàn)課本的學(xué)問脈絡(luò)，達(dá)到溫故知新的目的。

2、情感體驗(yàn)，加深理解。愛好是才智的源泉，是求知的動(dòng)力。于是，我出示了詩歌《啊，船長!我的船長!》請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀，通過朗誦讓同學(xué)從感官、視覺、聽覺等獲得不同的體驗(yàn)，并分析詩中“船”，“船長”，“難關(guān)”，“歡呼”的意義。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂觀性，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，拓展升華。通過對(duì)美國南北戰(zhàn)斗的學(xué)習(xí)和了解，引導(dǎo)同學(xué)思索：美國南北戰(zhàn)斗的成功對(duì)我們中國有什么啟示?對(duì)我們熟悉臺(tái)灣問題有什么關(guān)心?

讓通過美國南北戰(zhàn)斗和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢的對(duì)比，熟悉歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，讓同學(xué)充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場，確立喜愛和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美妙愿望。

最終老師總結(jié)，國家的統(tǒng)一是進(jìn)展強(qiáng)大的前提，我們要反對(duì)一切分裂行為，堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，使我們的祖國更強(qiáng)大!

篇11：南北戰(zhàn)斗學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.美國南北戰(zhàn)斗起因、過程、主要大事、結(jié)局、性質(zhì)和作用2.林肯在美國歷史上地位

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)斗期間的作用。教學(xué)難點(diǎn)：美國南北戰(zhàn)斗的起因。

四、教學(xué)方法手段

敘述法、比較法、四步探究學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)圍繞四個(gè)核心問題綻開教學(xué)：為什么林肯就任總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)斗?為什么奴隸制度能夠在美國長期、合法地存在?林肯為什么在戰(zhàn)斗中頒布《解放黑人奴隸宣言》?林肯為什么受到美國人民的普遍敬重?

(一)創(chuàng)設(shè)情景點(diǎn)燃激情

課件展現(xiàn)：在美國“最宏大總統(tǒng)”排行榜上，有三位總統(tǒng)名列前茅，分別是華盛頓、羅斯福和林肯。

老師敘述：在這次媒體評(píng)比中，林肯被評(píng)為美國歷史上最宏大的總統(tǒng)，假如要想探究其中緣由的話，那就不得不提美國歷史上聞名的一場戰(zhàn)斗----美國南北戰(zhàn)斗(又稱美國內(nèi)戰(zhàn))。那今日我們就一起來學(xué)習(xí)第4課---美國南北戰(zhàn)斗。

(二)圍繞教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)閱讀教材，并提出問題。

(1)美國南北戰(zhàn)斗的根本緣由和焦點(diǎn)問題是什么?

(2)美國南北戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線是什么?

(3)美國南北戰(zhàn)斗開頭的標(biāo)志、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(4)美國南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)和歷史意義如何?(1)美國南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由是什么?同學(xué)回答后老師總結(jié)：美國南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由是黑人奴隸中的存在阻礙了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展(或答南北了中經(jīng)濟(jì)制度的沖突不行調(diào)和，沖突的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題)

(2)林肯當(dāng)選美國第十六任總統(tǒng)成為戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線。

由于林肯代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益，主見逐步廢除黑人奴隸制，他的當(dāng)選必定會(huì)損害實(shí)行黑人奴隸制的南方蓄奴州種植園主的利益。

(3)爆發(fā)：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。(4)轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸宣言《和《宅地法》的頒布林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)斗的不利形勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言《和《宅地法》，這兩個(gè)法令的發(fā)布，極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命樂觀性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)斗形勢，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)成功的進(jìn)程。

(5)成功：:北方取勝

(6)意義：美國內(nèi)戰(zhàn)北方的成功，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的進(jìn)展掃清了道路，因而稱之為其次次資產(chǎn)階級(jí)革命。

板書設(shè)計(jì)：

美國南北戰(zhàn)(1861.4—1865.4)

一、緣由：兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度：北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)

二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢

三、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

四、過程：

1開頭：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利(1861年4月)2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》(1862年)3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降(1865年4月)

五、意義：其次次資產(chǎn)階級(jí)革命

(四)訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究

1.美國南北戰(zhàn)斗爆發(fā)前，北方實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度是()A.資本主義制度B.種植園制度C.奴隸制度D.封建制度

2.美國內(nèi)戰(zhàn)前北方與南方?jīng)_突的焦點(diǎn)是()

A.西部領(lǐng)土問題B.奴隸制存廢問題C.對(duì)英國的貿(mào)易問題D.關(guān)稅凹凸問題3.美國南北戰(zhàn)斗時(shí)期的總統(tǒng)是()

A.華盛頓B.林肯C.杰克遜D.羅斯福4.美國南北戰(zhàn)斗開頭于()

A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年5.美國內(nèi)戰(zhàn)“掃除了資本主義進(jìn)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應(yīng)當(dāng)是指

A.英國的殖民統(tǒng)治B.領(lǐng)土面積狹小

C.關(guān)稅自主權(quán)D.黑人奴隸制6..確定美國獨(dú)立戰(zhàn)斗和南北戰(zhàn)斗的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)革命的主要依據(jù)是：()

A.擺脫了殖民統(tǒng)治B.推動(dòng)了歐洲和拉丁美洲革命C.廢除了奴隸制度D.有利于資本主義的進(jìn)展7.南北戰(zhàn)斗中，林肯政府頒布的法令有()

①《解放黑人奴隸宣言》②《獨(dú)立宣言》

③《宅地法》④《法典》

A.①②B.②③C.①③D.②④

8.被稱為“美國歷史上的其次次資產(chǎn)階級(jí)革命”的大事是()A.美國獨(dú)立戰(zhàn)斗B.領(lǐng)土擴(kuò)張C.西進(jìn)運(yùn)動(dòng)D.南北戰(zhàn)斗

9.美國南部領(lǐng)土的黑人奴隸獲得自由的最晚時(shí)間是()A.1861年B.1862年C.1864年后D.1865年后教學(xué)反思：

篇12：南北戰(zhàn)斗學(xué)校歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問與力量

(1)能說出美國南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。能敘述林肯在南北戰(zhàn)斗中的主要活動(dòng)。歸納美國南北戰(zhàn)斗的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)斗形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

(2)分析內(nèi)戰(zhàn)緣由、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清沖突的對(duì)立斗爭，培育同學(xué)辨證思維力量，培育同學(xué)對(duì)因果關(guān)系的熟悉。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培育同學(xué)運(yùn)用歷史資料的力量。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)戰(zhàn)斗雙方力氣的對(duì)比，培育同學(xué)獵取信息、分析信息的力量。

2、過程與方法

(1)通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。

(2)閱讀教材、觀看圖片，概括歸納學(xué)問點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獵取有效信息的方法。(3)朗誦歌頌林肯的詩句，敘述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使同學(xué)熟悉，先進(jìn)的制度必定戰(zhàn)勝落后的制度;殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、公平是不行抗拒的歷史潮流。

(2)通過戰(zhàn)斗中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使同學(xué)熟悉到人心向背是戰(zhàn)斗成功與否的根本緣由，個(gè)人作用也是不行忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)遺忘的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)斗期間的作用

林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)斗，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，敘述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，來了解林肯的人格魅力，熟悉林肯在南北戰(zhàn)斗期間的作用。

2、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)斗的起因通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，歸納出南北戰(zhàn)斗的起因，再結(jié)合同學(xué)對(duì)漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)斗的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的沖突。教學(xué)方法

1、層層設(shè)疑，分組爭論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

2、師生互動(dòng)、角色扮演，讓同學(xué)參加歷史教學(xué)，培育同學(xué)共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。課前導(dǎo)學(xué)

1、課前搜集整理辯論稿。

2、指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)斗和林肯的影音、圖片和文字資料。教學(xué)資源

1、老師教學(xué)用書(人民教育出版社出版)。

2、網(wǎng)站資料。板書設(shè)計(jì)

第18課美國南北戰(zhàn)斗

起因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的沖突導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)

開頭：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》結(jié)束：1865年，北方成功性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)革命

意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義進(jìn)展的又一障礙教學(xué)過程導(dǎo)入：

師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些?你最鄙視的美國總統(tǒng)是誰?

生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。

師：有人在美國民眾中做了一個(gè)民意測驗(yàn)，要大家選出心目中最敬重的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨(dú)立戰(zhàn)斗，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。其次位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場宏大的戰(zhàn)斗聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)斗就是今日我們所要學(xué)習(xí)的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)斗。新課：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目內(nèi)容，找出學(xué)問點(diǎn)。

生：閱讀教材，歸納出美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的緣由、導(dǎo)火線、時(shí)間、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結(jié)局和意義。師：剛才同學(xué)們歸納出戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由是兩種制度的沖突，那么兩種制度都是什么?生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突?生：兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突。師：那么南北沖突的焦點(diǎn)問題是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看一幅漫畫，哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解一下對(duì)漫畫的理解?生：漫畫形象地說明白在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴(kuò)張”幾個(gè)字，南部的人想把大球(即奴隸制)推到西部土地上，而北部的人則舍命頂住這個(gè)大球。

師：剛才同學(xué)的介紹告知我們，19世紀(jì)中期，美國南北沖突的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰(zhàn)斗爆發(fā)的主要緣由。下面同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產(chǎn)階級(jí)，一組代表南方奴隸主，爭論如何維護(hù)自己的利益。生1(代表資產(chǎn)階級(jí))：我們北方經(jīng)過工業(yè)革命后，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)、工業(yè)化程度高，需要大量的自由勞動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)限制奴隸制的進(jìn)展，解放黑人奴隸。生2(代表南方種植園主)：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經(jīng)濟(jì)作物，需要大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，怎么能解放黑奴呢?生3(代表資產(chǎn)階級(jí))：我們北方能夠自己生產(chǎn)工業(yè)品，滿意自己國家的需要，不需要從英國進(jìn)口，因此應(yīng)當(dāng)提高關(guān)稅。生4：(代表南方種植園主)：我們南方種植園生產(chǎn)的棉花要向英國出口，而且英國最早進(jìn)行了工業(yè)革命，工業(yè)品特別廉價(jià)，我們要從英國進(jìn)口工業(yè)品，因此應(yīng)當(dāng)降低關(guān)稅。生5：(代表資產(chǎn)階級(jí))：奴隸制已經(jīng)嚴(yán)峻地阻礙了資本主義的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)徹底廢除??師總結(jié)：種植園主和資產(chǎn)階級(jí)為爭奪原料、市場和勞動(dòng)力，沖突尖銳，奴隸制存廢成為焦點(diǎn)。師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎?

師：不一樣，當(dāng)時(shí)美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和阻礙了資本主義生產(chǎn)的進(jìn)展。

師：正是由于南北沖突的不行調(diào)和，戰(zhàn)斗爆發(fā)了，那么戰(zhàn)斗的導(dǎo)火線是哪一件事呢?生：1861年3月林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。(出示課件：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng))師：林肯為何能當(dāng)選為總統(tǒng)?為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線?生1：同學(xué)扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我信任這個(gè)政府不能永久維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子倒塌，但我的確盼望它停止分裂。”

出示材料：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題：“聯(lián)邦必需而且將會(huì)得到保留”。生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級(jí)的利益，為維護(hù)國家的統(tǒng)一，主見限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對(duì)奴隸制擴(kuò)張，南方打算叛亂。師：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事?生：中國太平天國運(yùn)動(dòng)、俄國1861年改革。

師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的其次次資產(chǎn)階級(jí)革命，而中國太平天國運(yùn)動(dòng)與其性質(zhì)不同，它是英國為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)其次次鴉片戰(zhàn)斗的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的宏大農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)。

師：出示材料：內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力氣對(duì)比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優(yōu)勢?生：北方在經(jīng)濟(jì)上和軍事上更占優(yōu)勢

師：那為什么在戰(zhàn)斗的初期北方卻一再失利?生：由于預(yù)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。

師：北方雖然在經(jīng)濟(jì)、軍事上占優(yōu)勢，但由于預(yù)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。那你認(rèn)為打算戰(zhàn)斗勝敗的主要緣由是什么?生：人心向背。

師：出示南北戰(zhàn)斗形勢圖：假如你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會(huì)怎樣決策?說明理由。生1：要充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)人民群眾的樂觀性。生2：利用西部資源。

師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。師：這兩個(gè)文件的內(nèi)容有哪些?生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參與北方軍隊(duì)。生2：《宅地法》規(guī)定：凡是美國公民，只要交10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財(cái)產(chǎn)。師：出示材料：《解放黑人奴隸的宣言》師：這兩個(gè)法令對(duì)戰(zhàn)局有何作用?師：展現(xiàn)北方軍隊(duì)中的黑人生：《解放黑人奴隸的宣言》規(guī)定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸樂觀踴躍地參軍，《宅地法》滿意了人民對(duì)土地的需求，法令調(diào)動(dòng)了人民群眾的樂觀性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限?

生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除全部州的奴隸制。

師：的確，內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底毀滅奴隸制，對(duì)黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族卑視直到今日在美國仍舊存在。但兩個(gè)法令的頒布，調(diào)動(dòng)了人民的樂觀性，1865年戰(zhàn)