一、追本溯源：2025年小學(xué)體育的核心價(jià)值再認(rèn)識(shí)演講人CONTENTS追本溯源：2025年小學(xué)體育的核心價(jià)值再認(rèn)識(shí)32025年的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇破局之道：體育榜樣的育人邏輯與選擇標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)踐：2025年小學(xué)體育與榜樣宣傳的融合路徑總結(jié)與展望：讓體育精神照亮2025的童年目錄2025小學(xué)體育與體育榜樣宣傳課件作為一名深耕小學(xué)體育教育12年的一線教師，我始終相信：體育不僅是跑跳投的技能訓(xùn)練，更是人格塑造的重要課堂。2025年是“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》深入落實(shí)的攻堅(jiān)期。今天，我將以“2025小學(xué)體育與體育榜樣宣傳”為主題，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，從“小學(xué)體育的核心價(jià)值”“體育榜樣的育人邏輯”“融合宣傳的實(shí)施路徑”三個(gè)維度展開(kāi)分享，與各位同仁共同探討如何讓體育教育真正成為滋養(yǎng)童年的陽(yáng)光。01追本溯源：2025年小學(xué)體育的核心價(jià)值再認(rèn)識(shí)1政策背景下的體育定位《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出“健康第一”的教育理念，2022年新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”作為課程目標(biāo)。2025年，我們正站在“體教融合”深化推進(jìn)的關(guān)鍵期——教育部數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)83%的小學(xué)已落實(shí)“每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)”，但部分學(xué)校仍存在“重技能輕育人”“重競(jìng)賽輕普及”的傾向。這要求我們重新審視：小學(xué)體育究竟要培養(yǎng)怎樣的人？2兒童發(fā)展視角下的三維價(jià)值從兒童身心發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)階段（6-12歲）是動(dòng)作模式定型、性格特征形成、社會(huì)認(rèn)知構(gòu)建的關(guān)鍵期，體育教育的價(jià)值需從“身體-心理-社會(huì)”三維度展開(kāi)：身體維度：通過(guò)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能（如跑、跳、投、攀爬）的學(xué)習(xí)，促進(jìn)骨骼肌肉發(fā)育（小學(xué)階段兒童骨密度年均增長(zhǎng)3%-5%）、心肺功能提升（10歲兒童最大攝氧量較6歲提高約20%）。以我校為例，堅(jiān)持三年“趣味跳繩”課程的班級(jí)，學(xué)生脊柱側(cè)彎篩查合格率從78%提升至92%，近視率增速降低4個(gè)百分點(diǎn)。心理維度：體育活動(dòng)中的“成功-挫折”循環(huán)，是培養(yǎng)抗逆力的天然場(chǎng)景。我曾帶一年級(jí)學(xué)生練習(xí)“連續(xù)拍籃球”，最初80%的孩子因拍不到10下就放棄，經(jīng)過(guò)“分解目標(biāo)（先拍5下）-即時(shí)鼓勵(lì)（你比昨天多拍2下?。?榜樣示范（邀請(qǐng)進(jìn)步最快的同學(xué)展示）”的引導(dǎo)，三個(gè)月后95%的學(xué)生能連續(xù)拍50下以上，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了“再試一次”的勇氣。2兒童發(fā)展視角下的三維價(jià)值社會(huì)維度：團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)（如小足球、趣味接力）是兒童學(xué)習(xí)規(guī)則、合作與責(zé)任的“微型社會(huì)”。去年校運(yùn)會(huì)的“6人7足”項(xiàng)目中，原本因爭(zhēng)搶零食鬧矛盾的兩個(gè)孩子，在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了“你慢一點(diǎn)我等你”，最終帶領(lǐng)小組奪得冠軍后，他們主動(dòng)擁抱說(shuō)：“原來(lái)一起贏比自己贏更開(kāi)心！”0232025年的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇32025年的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇隨著“雙減”政策深化，體育已從“副科”躍升為“剛需”，但也面臨新挑戰(zhàn)：部分家長(zhǎng)仍存“體育影響學(xué)習(xí)”的誤區(qū)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣分化加?。ㄕ{(diào)查顯示，我校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)廣播操興趣度僅42%，對(duì)街舞、飛盤等新興運(yùn)動(dòng)興趣度達(dá)85%）。2025年，我們需要以“興趣為橋、榜樣為帆”，讓體育真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。03破局之道：體育榜樣的育人邏輯與選擇標(biāo)準(zhǔn)1為何需要體育榜樣？教育心理學(xué)中的“觀察學(xué)習(xí)理論”指出，兒童70%的行為模式通過(guò)模仿習(xí)得。體育榜樣的獨(dú)特性在于：他們用具體的身體實(shí)踐傳遞抽象的精神品質(zhì)——堅(jiān)持、勇氣、合作、公平，這些德育目標(biāo)不再是空洞的口號(hào)，而是可看、可學(xué)、可模仿的“運(yùn)動(dòng)故事”。我曾做過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在教授“障礙跑”時(shí)，A班僅講解動(dòng)作要領(lǐng)，B班增加“殘奧冠軍鄭濤游泳時(shí)咬著牙突破障礙”的視頻故事。課后調(diào)查顯示，B班學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)更高難度障礙的比例（68%）比A班（32%）高出一倍，且在日記中寫道：“鄭濤哥哥沒(méi)有雙臂都能贏，我被繩子絆倒也不怕！”這印證了：榜樣是連接“知道”與“做到”的橋梁。2小學(xué)體育榜樣的選擇標(biāo)準(zhǔn)榜樣的力量不在于“高大全”，而在于“可接近性”。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（具體形象思維為主），體育榜樣需滿足“三貼近”原則：貼近年齡：低段（1-3年級(jí)）宜選“身邊小榜樣”（如班級(jí)里“堅(jiān)持每天晨跑的明明”“跳繩進(jìn)步最快的朵朵”），高段（4-6年級(jí)）可引入“成長(zhǎng)型榜樣”（如全紅嬋14歲奪冠的奮斗故事、蘇炳添32歲突破亞洲紀(jì)錄的堅(jiān)持）。去年我?！靶@體育之星”評(píng)選中，三年級(jí)學(xué)生小雨因“從不會(huì)拍球到成為班級(jí)排球小老師”當(dāng)選，她的故事被制成漫畫貼在走廊，一個(gè)月內(nèi)班級(jí)排球練習(xí)人數(shù)增加了40%。貼近生活：避免遙不可及的“冠軍神話”，突出榜樣的“平凡時(shí)刻”。例如介紹谷愛(ài)凌時(shí)，不僅講她的金牌，更講她“每天訓(xùn)練4小時(shí)仍保持全A成績(jī)”“受傷后堅(jiān)持完成比賽”的細(xì)節(jié)；介紹本地草根運(yùn)動(dòng)員（如社區(qū)籃球教練王叔叔從體校落榜到創(chuàng)辦青少年訓(xùn)練營(yíng)），更能讓孩子覺(jué)得“榜樣和我一樣會(huì)遇到困難”。2小學(xué)體育榜樣的選擇標(biāo)準(zhǔn)貼近價(jià)值：聚焦“成長(zhǎng)型品質(zhì)”而非“結(jié)果型成就”。比起“他拿了冠軍”，更要強(qiáng)調(diào)“他失敗了100次仍在練習(xí)”“他主動(dòng)幫助隊(duì)友”。我校曾組織“尋找身邊的體育精神”活動(dòng)，孩子們記錄下“同學(xué)摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)比賽”“老師陪體弱同學(xué)加練”等300多個(gè)故事，這些“微小卻真實(shí)”的榜樣，比明星更能引發(fā)情感共鳴。3體育榜樣的多維功能行為示范：通過(guò)觀察榜樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)（如正確的跑步姿勢(shì)、投籃手型），幫助學(xué)生建立“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作表象”。01情感激勵(lì)：榜樣的挫折經(jīng)歷（如郎平早期訓(xùn)練手腫得握不住筷子）能緩解學(xué)生的“畏難情緒”，讓他們明白“努力比天賦更重要”。02價(jià)值引領(lǐng)：通過(guò)榜樣的選擇（如拒絕使用違禁藥物的運(yùn)動(dòng)員、主動(dòng)參與公益的體育明星），傳遞“公平競(jìng)爭(zhēng)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等核心價(jià)值觀。0304落地實(shí)踐：2025年小學(xué)體育與榜樣宣傳的融合路徑1課程融合：將榜樣故事嵌入體育課堂課堂是體育教育的主陣地，需將榜樣宣傳從“課外附加”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程內(nèi)生”。具體可分三步：課前導(dǎo)入：用3分鐘講述與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的榜樣故事。例如教“投擲”時(shí)，播放“鉛球運(yùn)動(dòng)員鞏立姣21年堅(jiān)持訓(xùn)練，從替補(bǔ)到奧運(yùn)冠軍”的短視頻；教“武術(shù)”時(shí)，分享“8歲武術(shù)小將李若彤每天5點(diǎn)起床壓腿”的真實(shí)案例。課中滲透：將榜樣精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)指南。如練習(xí)“耐力跑”時(shí)，提出“今天我們像蘇炳添哥哥一樣，完成‘最后100米沖刺挑戰(zhàn)’”；分組練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“像全紅嬋姐姐帶小隊(duì)員那樣，互相提醒動(dòng)作細(xì)節(jié)”。1課程融合：將榜樣故事嵌入體育課堂課后延伸：布置“榜樣模仿作業(yè)”，如“用手機(jī)記錄自己今天練習(xí)時(shí)‘像榜樣一樣堅(jiān)持’的瞬間”“和家長(zhǎng)分享一個(gè)體育榜樣的故事”。我校四年級(jí)開(kāi)展“21天榜樣打卡”后，學(xué)生體育家庭作業(yè)完成率從65%提升至91%，家長(zhǎng)反饋“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)說(shuō)‘我要像XX一樣堅(jiān)持’”。2活動(dòng)融合：打造沉浸式榜樣宣傳場(chǎng)景主題運(yùn)動(dòng)會(huì)：設(shè)置“榜樣精神項(xiàng)目”，如“殘奧精神障礙跑”（模擬視障運(yùn)動(dòng)員牽手跑）、“團(tuán)隊(duì)合作趣味賽”（如6人傳遞呼啦圈，強(qiáng)調(diào)不放棄任何隊(duì)員）。去年校運(yùn)會(huì)新增“榜樣接力”環(huán)節(jié)，每個(gè)班級(jí)派出1名“進(jìn)步最大的學(xué)生”接最后一棒，全場(chǎng)為他們鼓掌，有家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子回家說(shuō)，原來(lái)努力比名次更光榮?！卑駱臃窒頃?huì)：邀請(qǐng)三類嘉賓參與——①校園榜樣（如“堅(jiān)持晨練三年的退休教師”“帶弟弟學(xué)跳繩的學(xué)生姐姐”）；②本土體育人（如市少體校教練、社區(qū)健身達(dá)人）；③線上連線（通過(guò)視頻邀請(qǐng)?jiān)妥x本校的體育生分享成長(zhǎng)經(jīng)歷）。我校曾連線在省體校訓(xùn)練的畢業(yè)生小張，他說(shuō)：“我一年級(jí)時(shí)跑步總掉隊(duì)，是體育老師說(shuō)‘你今天比昨天快了0.5秒’，我才堅(jiān)持下來(lái)。”這句話讓臺(tái)下的學(xué)生眼睛發(fā)亮。2活動(dòng)融合：打造沉浸式榜樣宣傳場(chǎng)景文化浸潤(rùn)：在操場(chǎng)、走廊布置“榜樣墻”，內(nèi)容包括“每日一圖”（學(xué)生練習(xí)照片配簡(jiǎn)短故事）、“每周一星”（校園體育小達(dá)人）、“名人名言”（如“體育教會(huì)我，輸?shù)闷鸩拍苴A”——姚明）。我校的“榜樣墻”被學(xué)生稱為“能量墻”，很多孩子會(huì)在比賽前站在墻前說(shuō)：“我也要像他們一樣！”3家校協(xié)同：構(gòu)建立體化榜樣傳播網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課堂：開(kāi)設(shè)“家庭體育榜樣”工作坊，指導(dǎo)家長(zhǎng)分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷（如“爸爸年輕時(shí)是?；@球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”“媽媽減肥時(shí)每天晨跑的故事”），鼓勵(lì)親子共學(xué)（如一起學(xué)打羽毛球、練習(xí)八段錦）。調(diào)查顯示，參與親子運(yùn)動(dòng)的家庭，孩子體育興趣度提升57%，親子溝通頻率增加30%。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：與社區(qū)共建“體育榜樣實(shí)踐基地”，組織學(xué)生參與社區(qū)健身指導(dǎo)（如教老人打太極）、觀看社區(qū)籃球賽、采訪退休運(yùn)動(dòng)員。去年暑假，我校學(xué)生采訪了83歲的社區(qū)乒乓球教練王爺爺，他說(shuō)：“我教球60年，最驕傲的不是帶出多少冠軍，而是看到孩子們?cè)谇蚺_(tái)前學(xué)會(huì)了堅(jiān)持?！焙⒆觽儗⒉稍L整理成《爺爺?shù)钠古仪蛘軐W(xué)》，在全校傳閱。3家校協(xié)同：構(gòu)建立體化榜樣傳播網(wǎng)絡(luò)媒體賦能：利用班級(jí)公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)（如抖音“校園體育”話題）傳播榜樣故事。我校制作的“體育課上的100個(gè)溫暖瞬間”系列視頻，記錄了“同學(xué)幫摔倒的伙伴系鞋帶”“老師為中暑學(xué)生扇風(fēng)”等場(chǎng)景，播放量超10萬(wàn)次，有家長(zhǎng)留言：“原來(lái)體育課不僅是鍛煉，更是愛(ài)的課堂?！?5總結(jié)與展望：讓體育精神照亮2025的童年總結(jié)與展望：讓體育精神照亮2025的童年2025年的小學(xué)體育，不再是“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的訓(xùn)練場(chǎng)，而是“人格成長(zhǎng)”的試驗(yàn)田；2025年的體育榜樣，不再是“高高在上的偶像”，而是“身邊可學(xué)的同行者”。正如我?guī)н^(guò)的畢業(yè)生小林在教師節(jié)留言中寫的：“您教我跑步時(shí)說(shuō)‘抬頭、擺臂、堅(jiān)持’，后來(lái)我才明白，這不僅是跑步的方法，更是面對(duì)人生的態(tài)度?！闭驹?025年的起點(diǎn)，我們需要以更開(kāi)放的視野、更溫暖的方式