北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思「篇一」活動(dòng)目的：1、在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。2、“經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。活動(dòng)重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。活動(dòng)難點(diǎn)：測(cè)量較大和較小物體的體積。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、1立方分米的透明正方體容器、長(zhǎng)方體的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。2、水、沙子。3、乒乓球、蘋(píng)果、木塊、泡沫；橡皮泥、雞蛋（熟的）、石塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等。活動(dòng)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題1、師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于體積和容積的知識(shí)，并且已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，現(xiàn)在，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高，算出體積。生2：也可以把它浸沒(méi)在水里，用水的體積表示它的體積。2、提出問(wèn)題：[出示鋼筆水瓶它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來(lái)嗎？生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個(gè)形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來(lái)解決了。師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測(cè)量（板書(shū)課題）這個(gè)墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生思考、交流。）[點(diǎn)評(píng)：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的計(jì)算。橡皮泥即不是長(zhǎng)方體，也不是正方體怎樣來(lái)計(jì)算。孩子有的說(shuō)可以捏成各種形狀，然后老師說(shuō)那墨水瓶怎樣來(lái)計(jì)算，得想辦法。這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3、學(xué)生匯報(bào)。動(dòng)腦思考是好習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)同樣也是好習(xí)慣。在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)你思考，他們的方案對(duì)于你有什么提示？你還有什么要補(bǔ)充？生1：水溢出的方法。師：能不能用一個(gè)等式把你們組的方案表示出來(lái)？（V物體=V水溢出）生2：水上升的方法。（V物體=V水上升）生3：水下降的方法。（V物體=V水下降）師：還有別的方法嗎？二、動(dòng)手實(shí)踐探索方案1、明確活動(dòng)要求下面我們就根據(jù)大家想到的這幾種方案，來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量一下這個(gè)墨水瓶的體積究竟是多少。測(cè)量時(shí)需要注意什么？生1：物體要完全浸沒(méi)。生2：注意讀數(shù)時(shí)視線要與水面最低處平行。生3：測(cè)量時(shí)要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點(diǎn)下提示與大家分享，請(qǐng)看屏幕。1、實(shí)驗(yàn)前：制定測(cè)量方案，明確分工；2、實(shí)驗(yàn)中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；3、實(shí)驗(yàn)后：整理結(jié)論，回顧反思。2、學(xué)生小組合作：請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測(cè)量方案，并填寫(xiě)報(bào)告單，然后開(kāi)始測(cè)量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。）3、小組匯報(bào)。（一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，組內(nèi)同伴演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。）測(cè)得墨水瓶的體積是多少？板書(shū)三種方案測(cè)得的數(shù)據(jù)。4、同樣的墨水瓶測(cè)得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測(cè)量幾次取平均值。老師在課前運(yùn)用水上升的方法多次測(cè)量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。[點(diǎn)評(píng)：在自主探究的過(guò)程當(dāng)中，袁老師讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)測(cè)量。如果我們可以測(cè)量，你想你打算怎樣來(lái)測(cè)量墨水瓶？學(xué)生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領(lǐng)學(xué)生明晰了探究的思路，和學(xué)生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來(lái)解決問(wèn)題，避免了學(xué)生盲目的操作和試驗(yàn)。5、請(qǐng)大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？生1：都用到了水來(lái)測(cè)量；生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積。師：在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。6、請(qǐng)選擇桌面上1―2個(gè)喜歡的物體，就運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的思想來(lái)進(jìn)行測(cè)量。（引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來(lái)。）遇到什么困難了嗎？如何解決的。生：將上浮物體系上一個(gè)重物來(lái)測(cè)量；生：將上浮物體埋入沙子中，運(yùn)用沙測(cè)法。（板書(shū)）7、我們還有哪些知識(shí)運(yùn)用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢？三、拓展延伸老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？生1：可以放在量筒里測(cè)量；師演示。行嗎？（教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問(wèn)題。但今天課上測(cè)量的都是相對(duì)較小的物體，更大的物體的體積該如何測(cè)量呢，這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！教學(xué)反思有趣的測(cè)量，是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)這一部分知識(shí)的延伸與發(fā)展。以往舊教材中，這部分內(nèi)容，只在習(xí)題中出現(xiàn)過(guò)，新教材卻將它納入例題范圍，這是因?yàn)椴灰?guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，所以學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值，同時(shí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。其中，發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用排水法是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。目的在于通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生明白任何一個(gè)想法都應(yīng)當(dāng)通過(guò)親身的實(shí)踐去驗(yàn)證才能夠得到結(jié)論再加以應(yīng)用，這是一種很嚴(yán)密的思維過(guò)程，也是現(xiàn)在孩子缺少的一種思想。并在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體體積”的基礎(chǔ)上，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，是本節(jié)課的難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)和諧共處、主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)、操作能力混合編組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行再分工。再動(dòng)手操作之前，小組內(nèi)同學(xué)充分地討論并制定出測(cè)量方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的動(dòng)手實(shí)踐和交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的反思對(duì)實(shí)驗(yàn)方案不斷地進(jìn)行完善。教師充分利用學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困惑，從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中找到本節(jié)課的教學(xué)素材，使學(xué)生進(jìn)一步了解過(guò)小或上浮不規(guī)則物體的測(cè)量方法。在學(xué)生提出困惑時(shí)教師適時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生了解過(guò)小或上浮不規(guī)則物體的測(cè)量方法。用上述多種方法將這些不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化為規(guī)則物體的過(guò)程本身，就是一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中很自主地去探索，在小組內(nèi)互相交流，相互啟發(fā)，多種感官參與到自主探究性活動(dòng)中來(lái)。“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中建立了起來(lái)，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解也就更加理性和深入，而不僅僅是停留在表面上了。北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，探索不規(guī)則物體的測(cè)量方法。2、在實(shí)踐探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2、掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？3、（出示石塊、土豆、蘋(píng)果）猜測(cè)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，引出課題。二、討論方法，探索方案1、小組討論交流：如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積？2、學(xué)生演示不同方法。3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒(méi)，我們?cè)谟靡缢y(cè)物體體積的時(shí)候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時(shí)，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測(cè)量的和就是溢出水的體積。4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）5、教師演示："蘋(píng)果浮在水面上，如何測(cè)量它的體積？"拋出問(wèn)題，引起思考。（1）教師介紹"沙測(cè)法"。a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。b、用尺子刮平。c、將物體和沙子一起倒在長(zhǎng)方體的盒子里。d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。e、用尺子測(cè)出容器中沙的高度（或測(cè)出沙面到容器口的高度）。f、利用長(zhǎng)方體體積公式就可以計(jì)算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計(jì)算出物體的體積）。g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。（2）解決如何讓物體完全沉下去的問(wèn)題。三、拓展延伸1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題：為什么要多放？為什么用整百粒？）2、讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問(wèn)題。生活中更大的物體的體積該如何測(cè)量呢，這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！教學(xué)反思數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課本身是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，《有趣的測(cè)量》教學(xué)反思。本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和借助水，采用猜測(cè)、討論、實(shí)踐、操作、觀察、比較、計(jì)算、驗(yàn)證等一系列的感知、體驗(yàn)，獲得測(cè)量的結(jié)果，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)測(cè)量過(guò)程中運(yùn)用了哪些已學(xué)過(guò)的知識(shí)，小組是如何合作測(cè)量的，學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《《有趣的測(cè)量》教學(xué)反思》。本節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時(shí)空，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極感情，達(dá)到了預(yù)期效果。本節(jié)課我重視了“生本”教學(xué)的理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生獲得了有效參與的機(jī)遇，為學(xué)生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機(jī)會(huì)，也為每位學(xué)生準(zhǔn)備了充足的實(shí)驗(yàn)用具，滿足了每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求；同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和接受他人的思想；還注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供觀察操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過(guò)程，它不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，數(shù)學(xué)只是作為一種計(jì)算的工具，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過(guò)程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問(wèn)題，提高了難度，擴(kuò)散了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。活動(dòng)中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人、學(xué)會(huì)欣賞別人。關(guān)注學(xué)生互動(dòng)交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識(shí)打基礎(chǔ)。北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體活動(dòng)情況，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中，償試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)償試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備量杯、石塊教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知1、出示石塊問(wèn)：如何測(cè)量石塊的體積?極書(shū)課題。2、以小組為單位，先制高測(cè)量方案，再實(shí)實(shí)實(shí)際測(cè)量，能直接用公式嗎?不能怎么辦?三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、將石塊取入盛有一高水的長(zhǎng)方體容器里，測(cè)量出容器的底面長(zhǎng)、寬和小面高分別是多少/2、放入石塊前水高約18cm，放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?學(xué)生觀察石塊想一想，如何測(cè)量石塊的體積。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量水面高、底面長(zhǎng)、寬分別是多少?(老師測(cè)量的讓學(xué)生量出來(lái))學(xué)生口算出水面升高了12cm。生：底面積乘高是石塊的體積。并且列式計(jì)算學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)，也可以由老師做，學(xué)生觀察，并說(shuō)如何測(cè)量出石塊的體積的第二種方法。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。引志學(xué)生操索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，制高測(cè)量方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖師板書(shū)：20×10×12=2400(cm3)=2.4(dm3)3、將石塊放入盛滿水的容器里。三、試一試1、在一個(gè)長(zhǎng)方體容囂里，測(cè)量一個(gè)蘋(píng)果的體積。2、測(cè)量一粒黃正折體體積學(xué)生根據(jù)題中的二倍用“底面積×高”的方法計(jì)算。放入石塊前，容囂里的水是滿的，放入石堠后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石塊的體積。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測(cè)量計(jì)算水的體積的方法不只一種，讓學(xué)生運(yùn)用在操索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的測(cè)量小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量石塊的體積：小面高：30cm底面長(zhǎng)：20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm底面積×高=體積200×12=2400(cm3)20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)反思《有趣的測(cè)量》是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，本活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；在實(shí)踐和探究過(guò)程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問(wèn)題；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信心。為此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。第二，分組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，探索方案。第三、鞏固練習(xí)。第四、回顧總結(jié)。在本節(jié)課當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中“問(wèn)題”和“問(wèn)題解決”的教學(xué)與設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也在活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的體驗(yàn)，并增進(jìn)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果較好。北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2、難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。1、（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4、師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢?；顒?dòng)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書(shū)去理解教材中所展示的測(cè)量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面，這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。在導(dǎo)入部分通過(guò)計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理，即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問(wèn)題：如何計(jì)算1粒黃豆的體積，如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中，要求孩子們通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解釋自己的想法，一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。總體的探究和問(wèn)題的解決還算不錯(cuò)，但在最后問(wèn)題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思；另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說(shuō)明問(wèn)題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫(huà)圖，樹(shù)立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。感覺(jué)自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有趣的測(cè)量說(shuō)課設(shè)計(jì)與反思「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。2.通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。3、體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣活動(dòng)重點(diǎn)：了解首尾相連的測(cè)量方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。活動(dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲(chóng)圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？（2）師：你們知道這是什么蟲(chóng)嗎？幼：毛毛蟲(chóng)（3）師：可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲(chóng)，叫一寸蟲(chóng)，什么是一寸蟲(chóng)呢？我們用手來(lái)比劃一下，它有多大呢？（4）師：哦，原來(lái)一寸蟲(chóng)長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲(chóng)。2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲(chóng)，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天，知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量”。（2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng)，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身上測(cè)量）（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的身上，老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的吧。3、幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。（1）師：我們來(lái)看，一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上，它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測(cè)量了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。（3）師：那一共爬了幾條？（3條）。師：一只一寸蟲(chóng)是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲(chóng)，那是多長(zhǎng)呢？幼：3寸長(zhǎng)（4）師:一寸蟲(chóng)真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲(chóng)測(cè)量的方法呢？（想）師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始測(cè)量吧?。?）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了一寸蟲(chóng)的測(cè)量方法，一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測(cè)量出來(lái)4.幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。（1）師：一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的”。（2）師：看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲(chóng)測(cè)量什么？幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵師：這一次啊，一寸蟲(chóng)想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分