小學(xué)依法治校先進(jìn)典型事跡材料匯編前言依法治校是現(xiàn)代教育治理的核心要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要保障。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，小學(xué)作為育人的起點(diǎn)，其依法治校水平直接關(guān)系到少年兒童法治觀(guān)念的啟蒙與健康成長(zhǎng)。本匯編旨在通過(guò)梳理部分小學(xué)在依法治校工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型做法，展現(xiàn)基層學(xué)校在踐行法治精神、規(guī)范辦學(xué)行為、保障師生權(quán)益、優(yōu)化育人環(huán)境等方面的積極探索，為廣大小學(xué)提供可借鑒、可推廣的實(shí)踐范例，共同推動(dòng)小學(xué)階段依法治校工作向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)。一、健全制度機(jī)制，夯實(shí)法治根基典型案例一：XX市實(shí)驗(yàn)小學(xué)——制度先行，構(gòu)建依法治?！八牧喊酥盭X市實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終將制度建設(shè)作為依法治校的首要任務(wù)，認(rèn)為完善的制度是規(guī)范辦學(xué)行為的根本保障。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究部署法治工作。在制度體系構(gòu)建上，學(xué)校并非簡(jiǎn)單照搬上級(jí)文件，而是結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，組織教職工代表、家長(zhǎng)委員會(huì)成員、社區(qū)代表共同參與，對(duì)學(xué)校章程進(jìn)行了修訂完善，使其成為學(xué)校辦學(xué)的“根本大法”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)內(nèi)部管理制度進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與廢改立，形成了涵蓋行政管理、教學(xué)科研、學(xué)生管理、教師管理、財(cái)務(wù)管理、安全管理等六大類(lèi)、數(shù)十項(xiàng)制度的“制度匯編”。特別值得一提的是，在制度制定過(guò)程中，學(xué)校注重廣泛征求意見(jiàn)，通過(guò)教代會(huì)審議通過(guò)，確保每項(xiàng)制度都體現(xiàn)民主集中制原則，符合法治精神，具有可操作性。例如，在《教師考核評(píng)價(jià)辦法》修訂中，學(xué)校充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)，將師德師風(fēng)、依法執(zhí)教情況作為首要評(píng)價(jià)指標(biāo)，并明確了評(píng)價(jià)程序和申訴機(jī)制，保障了評(píng)價(jià)的公平公正。為確保制度落到實(shí)處，學(xué)校建立了嚴(yán)格的制度執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)制。各部門(mén)定期對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行自查，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行不定期抽查，并將制度執(zhí)行情況納入部門(mén)和教職工的績(jī)效考核。通過(guò)“制度制定—宣傳學(xué)習(xí)—貫徹執(zhí)行—監(jiān)督檢查—修訂完善”的閉環(huán)管理，學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了“有章可循、有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究”，為依法治校打下了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。典型案例二：XX區(qū)陽(yáng)光小學(xué)——章程引領(lǐng)，打造現(xiàn)代學(xué)校治理新格局XX區(qū)陽(yáng)光小學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校章程在依法治校中的核心地位，將章程建設(shè)作為提升學(xué)校治理能力的關(guān)鍵抓手。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記牽頭，教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表及法律顧問(wèn)共同組成的章程制定工作小組，歷時(shí)近一年，經(jīng)過(guò)多輪調(diào)研、座談、修改和審議，最終形成了符合學(xué)校發(fā)展特色的《陽(yáng)光小學(xué)章程》。章程內(nèi)容不僅明確了學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等核心要素，更特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與政府、社會(huì)、家庭的關(guān)系，以及師生的權(quán)利與義務(wù)。在章程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校并非將其束之高閣，而是將其作為各項(xiàng)工作的“總綱”。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重要規(guī)章制度的制定、重大改革措施的出臺(tái)，都必須以章程為依據(jù)。例如，在推進(jìn)“雙減”政策落地過(guò)程中，學(xué)校嚴(yán)格對(duì)照章程中“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，科學(xué)制定課后服務(wù)方案，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，確保方案的合法性與可行性。為增強(qiáng)全體師生的章程意識(shí)，學(xué)校通過(guò)教師大會(huì)、主題班會(huì)、校園廣播、宣傳欄等多種形式宣傳章程內(nèi)容，并將章程學(xué)習(xí)納入新教師入職培訓(xùn)和學(xué)生入學(xué)教育的必修內(nèi)容。學(xué)校還建立了基于章程的爭(zhēng)議解決機(jī)制，當(dāng)師生對(duì)學(xué)校管理行為有異議時(shí)，可依據(jù)章程規(guī)定的程序進(jìn)行申訴，保障了師生的合法權(quán)益。以章程為引領(lǐng)，陽(yáng)光小學(xué)逐步構(gòu)建起了“決策科學(xué)、執(zhí)行高效、監(jiān)督有力”的現(xiàn)代學(xué)校治理新格局。二、深化普法教育，培育法治精神典型案例三：XX縣育才小學(xué)——“法治進(jìn)校園”系列活動(dòng)，播撒法治種子X(jué)X縣育才小學(xué)針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新性地開(kāi)展了“法治進(jìn)校園”系列主題教育活動(dòng)，將抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的校園生活實(shí)踐。學(xué)校設(shè)立了“紅領(lǐng)巾法治廣播站”，每周三中午由學(xué)生主持人播報(bào)通俗易懂的法律小故事、安全小常識(shí)；開(kāi)辟了“法治文化長(zhǎng)廊”，通過(guò)漫畫(huà)、童謠、案例分析等形式，將《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與學(xué)生息息相關(guān)的法律知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在耳濡目染中接受法治熏陶。更具特色的是，學(xué)校定期組織“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)生們分別扮演法官、檢察官、律師、被告人等角色，圍繞校園欺凌、財(cái)產(chǎn)保護(hù)等貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行模擬審判。這種沉浸式的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了法庭程序，更深刻理解了法律的嚴(yán)肅性和公正性。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、律師、民警等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校園，開(kāi)展“法治大講堂”。他們結(jié)合真實(shí)案例，用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講解如何自我保護(hù)、如何辨別是非。同時(shí)，學(xué)校將法治教育與德育、少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展“法治小衛(wèi)士”評(píng)選、法治主題手抄報(bào)比賽、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使法治教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，育才小學(xué)有效提升了學(xué)生的法治素養(yǎng)，在孩子們心中播下了尊法、學(xué)法、守法、用法的種子。典型案例四：XX市第二小學(xué)——家校社協(xié)同，構(gòu)建法治教育共同體XX市第二小學(xué)深知法治教育并非學(xué)校一方之事，積極探索構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的法治教育共同體，形成了法治教育的合力。學(xué)校首先強(qiáng)化教師隊(duì)伍的法治素養(yǎng)提升，定期組織教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)，要求教師依法執(zhí)教、規(guī)范言行，發(fā)揮言傳身教的示范作用。在家庭教育方面，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)普及《家庭教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀(guān)念，依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校做好法治教育工作。學(xué)校還定期舉辦“家長(zhǎng)法治課堂”，邀請(qǐng)法律專(zhuān)家為家長(zhǎng)解讀教育政策和法律條文，解答家長(zhǎng)在子女教育中遇到的法律困惑。在社會(huì)協(xié)同方面，學(xué)校與當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院、社區(qū)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，將社區(qū)服務(wù)中心、青少年法治教育基地作為校外法治實(shí)踐課堂，組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐。例如，組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)涉及未成年人案件的庭審（經(jīng)嚴(yán)格篩選和安排），讓學(xué)生直觀(guān)感受法律的威嚴(yán)。通過(guò)家校社的緊密協(xié)作，XX市第二小學(xué)構(gòu)建了全方位、立體化的法治教育網(wǎng)絡(luò)，使法治精神真正內(nèi)化為師生的行為準(zhǔn)則，并輻射到家庭和社會(huì)。三、規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平典型案例五：XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)——精細(xì)管理，讓法治精神融入辦學(xué)全過(guò)程XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將法治精神貫穿于學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)行為的全面規(guī)范。在招生工作中，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，堅(jiān)持“陽(yáng)光招生”，公開(kāi)招生計(jì)劃、招生范圍、錄取程序和結(jié)果，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，確保招生工作的公平、公正、公開(kāi)。在課程管理方面，學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，不隨意增減課時(shí)，不組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。在財(cái)務(wù)管理上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”決策制度，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用公開(kāi)透明，大額支出集體研究決定，并接受教代會(huì)和上級(jí)主管部門(mén)的監(jiān)督。學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，向社會(huì)公示，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。在校園安全管理方面，學(xué)校建立了完善的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展安全隱患排查和整改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和應(yīng)急演練，確保校園安全穩(wěn)定。例如，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)管理制度，外來(lái)人員進(jìn)入校園必須登記并經(jīng)允許；定期對(duì)消防設(shè)施、體育器材等進(jìn)行檢查維護(hù)。通過(guò)將法治要求細(xì)化到學(xué)校管理的各個(gè)方面和具體環(huán)節(jié)，XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)行為更加規(guī)范有序，管理水平顯著提升，贏(yíng)得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。典型案例六：XX市育英小學(xué)——以評(píng)促建，建立依法治校長(zhǎng)效評(píng)估機(jī)制XX市育英小學(xué)為確保依法治校工作持續(xù)深入推進(jìn)，創(chuàng)新性地建立了一套科學(xué)的依法治校工作評(píng)估機(jī)制，以評(píng)促建，以評(píng)促改。學(xué)校制定了《依法治校工作評(píng)估指標(biāo)體系》，從制度建設(shè)、普法教育、辦學(xué)行為、師生權(quán)益保障、安全穩(wěn)定等多個(gè)維度設(shè)定了具體的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估工作采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，每學(xué)期末由各部門(mén)進(jìn)行自查自評(píng)，學(xué)年末由學(xué)校依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組組織全面評(píng)估，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表參與評(píng)議。評(píng)估結(jié)果不僅作為評(píng)價(jià)部門(mén)和教職工工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)，更重要的是用于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)改進(jìn)。對(duì)于評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足之處，學(xué)校制定詳細(xì)的整改方案，明確責(zé)任人和整改時(shí)限，并跟蹤落實(shí)。例如，在一次評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校部分安全警示標(biāo)識(shí)不夠清晰，學(xué)校立即組織相關(guān)部門(mén)進(jìn)行排查整改，短期內(nèi)完成了所有標(biāo)識(shí)的更新和補(bǔ)充。這種動(dòng)態(tài)的評(píng)估與反饋機(jī)制，使育英小學(xué)的依法治校工作能夠不斷適應(yīng)新要求、解決新問(wèn)題，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制，推動(dòng)依法治校工作水平螺旋式上升。四、保障師生權(quán)益，構(gòu)建和諧校園典型案例七：XX縣紅星小學(xué)——暢通渠道，切實(shí)維護(hù)師生合法權(quán)益XX縣紅星小學(xué)始終堅(jiān)持以人為本，將維護(hù)師生合法權(quán)益作為依法治校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極暢通權(quán)益表達(dá)和救濟(jì)渠道。在教師權(quán)益保障方面，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)人事法律法規(guī)，依法與教師簽訂聘用合同，保障教師享有教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。學(xué)校建立了公平、公正的教師考核評(píng)價(jià)和職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制，充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)。設(shè)立了教師申訴委員會(huì)，教師對(duì)學(xué)校處理決定不服的，可通過(guò)申訴委員會(huì)提出申訴，學(xué)校確保申訴渠道暢通，并在規(guī)定時(shí)限內(nèi)予以答復(fù)和處理。在學(xué)生權(quán)益保障方面，學(xué)校尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和受教育權(quán)，不體罰或變相體罰學(xué)生，不歧視任何學(xué)生。建立了學(xué)生申訴制度，學(xué)生對(duì)學(xué)校的處分決定有異議的，可向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出申訴。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”、“心理輔導(dǎo)室”，開(kāi)通了熱線(xiàn)電話(huà)，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，妥善處理師生之間、同學(xué)之間的矛盾糾紛。例如，針對(duì)個(gè)別學(xué)生之間出現(xiàn)的小摩擦，學(xué)校不是簡(jiǎn)單批評(píng)，而是通過(guò)調(diào)解、心理疏導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合理方式解決問(wèn)題，維護(hù)自身權(quán)益。通過(guò)暢通的權(quán)益保障渠道和人性化的管理方式，紅星小學(xué)營(yíng)造了民主、平等、和諧的校園氛圍，增強(qiáng)了師生的歸屬感和幸福感。典型案例八：XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)——聚焦“雙減”，依法依規(guī)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格按照國(guó)家和地方相關(guān)規(guī)定，依法依規(guī)推進(jìn)各項(xiàng)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的休息權(quán)和全面發(fā)展權(quán)。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)“雙減”政策及相關(guān)法律法規(guī)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。在作業(yè)管理方面，學(xué)校建立了作業(yè)設(shè)計(jì)、審核、公示制度，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，不布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性的作業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的指導(dǎo)與檢查，確保教師認(rèn)真批改、及時(shí)反饋。在課后服務(wù)方面，學(xué)校堅(jiān)持公益普惠原則，豐富服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種類(lèi)型的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。課后服務(wù)收費(fèi)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，專(zhuān)款專(zhuān)用，并向家長(zhǎng)公示。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師參與課后服務(wù)的激勵(lì)保障，確保課后服務(wù)質(zhì)量。在推進(jìn)“雙減”過(guò)程中，學(xué)校注重與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式，宣傳政策精神，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)念。通過(guò)一系列依法依規(guī)的舉措，XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“雙減”工作中取得了顯著成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)得到提升，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。五、構(gòu)建和諧環(huán)境，彰顯法治溫度典型案例九：XX市光明小學(xué)——法治與人文并重，營(yíng)造溫馨校園XX市光明小學(xué)在依法治校工作中，不僅注重制度的剛性約束，更強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，努力營(yíng)造既有法治威嚴(yán)又有人文溫度的和諧校園環(huán)境。學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，充分考慮師生的實(shí)際需求和感受，廣泛征求意見(jiàn)，力求制度本身既合法合規(guī)又合情合理。在制度執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合，注重教育引導(dǎo)。例如，對(duì)于違反校規(guī)的學(xué)生，學(xué)校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行處分，而是首先了解情況，分析原因，通過(guò)談心談話(huà)、批評(píng)教育、行為矯正等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，給予學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。學(xué)校高度重視校園欺凌防治工作，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，制定了詳細(xì)的校園欺凌防治方案，建立了早期預(yù)警、事中干預(yù)及事后輔導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過(guò)班會(huì)、講座等形式，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，對(duì)施暴者和受害者都給予必要的心理支持。學(xué)校還注重營(yíng)造包容友善的校園文化，通過(guò)開(kāi)展“友愛(ài)同學(xué)”、“感恩之心”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和交往能力，從源頭上預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。這種將法治的嚴(yán)肅性與人文的溫暖相結(jié)合的管理方式，使光明小學(xué)的校園氛圍更加和諧融洽，師生關(guān)系更加密切。六、總結(jié)與啟示上述小學(xué)在依法治校工作中的探索與實(shí)踐，雖然各具特色，但都體現(xiàn)了以下共同特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，將依法治校擺在學(xué)校工作的突出位置；二是制度健全，形成了較為完善的依法治校制度