小學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)與班級(jí)實(shí)錄（八）教學(xué)反思預(yù)設(shè)*情境創(chuàng)設(shè)是否能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？*學(xué)生對(duì)連加連減意義的理解是否到位？能否結(jié)合具體情境描述算式的含義？*對(duì)于運(yùn)算順序的掌握，大部分學(xué)生是否能夠理解并正確運(yùn)用？*練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和趣味性如何？是否關(guān)注到不同水平的學(xué)生？*在學(xué)生操作和表達(dá)環(huán)節(jié)，是否給予了充分的時(shí)間和空間？二、班級(jí)實(shí)錄（一）情境導(dǎo)入與新知探究片段(復(fù)習(xí)舊知后，課件出示小雞情境圖)師：（面帶微笑，指著屏幕）小朋友們，看，農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，它們是誰(shuí)呀？生（齊）：小雞！師：數(shù)一數(shù)，草地上原來(lái)有幾只小雞在吃蟲(chóng)子呀？生1：3只！師：（課件演示：跑來(lái)2只小雞）哎呀，又跑來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有多少只了呢？誰(shuí)會(huì)列算式？生2：3+2=5（只）！師：真棒?。ㄕn件再演示：又跑來(lái)1只小雞）快看，又發(fā)生什么事了？生3：又跑來(lái)了1只小雞！師：（目光掃視全班）誰(shuí)能把剛才小雞來(lái)的過(guò)程完整地給大家講一講？可以先和同桌小聲說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生開(kāi)始小聲交流，教師巡視傾聽(tīng)。約一分鐘后。）師：好了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家講講？生4：（舉手，聲音響亮）草地上原來(lái)有3只小雞，先跑來(lái)了2只，后來(lái)又跑來(lái)了1只。師：說(shuō)得真清楚！表?yè)P(yáng)他?。ㄈ喙恼疲┠乾F(xiàn)在草地上一共有多少只小雞呢？你能列一個(gè)算式來(lái)解決嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試一試，也可以和同桌商量一下。（學(xué)生嘗試列式，教師巡視，觀察學(xué)生的列式情況。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)“3+2=5，5+1=6”，有的學(xué)生直接寫(xiě)“3+2+1=”。）師：（請(qǐng)一位寫(xiě)了“3+2+1=”的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出算式）這位小朋友列了這樣一個(gè)算式，大家看看，這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不一樣呢？生5：以前的加法算式只有一個(gè)“+”號(hào)，這個(gè)有兩個(gè)“+”號(hào)！生6：以前是兩個(gè)數(shù)相加，這個(gè)是三個(gè)數(shù)相加！師：你們觀察得真仔細(xì)！像這樣有兩個(gè)加號(hào)，把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的加法算式，我們就給它起個(gè)名字，叫做“連加”。（板書(shū)：連加）來(lái)，一起讀一遍：連加。生（齊）：連加。師：這個(gè)連加算式怎么讀呢？（指著算式3+2+1）誰(shuí)來(lái)試試？生7：3加2加1。師：非常正確！讀作“3加2加1”。（板書(shū)：讀作：3加2加1）那3加2加1等于多少呢？你是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，或者看著屏幕上的小雞圖想一想。（學(xué)生動(dòng)手操作小棒，有的學(xué)生邊擺邊小聲嘀咕。）師：（巡視中，看到一名學(xué)生先擺3根小棒，再擺2根，合起來(lái)數(shù)了數(shù)，然后又?jǐn)[1根，再合起來(lái)數(shù)。）這位小朋友做得很認(rèn)真，你能把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？生8：（拿著小棒走到臺(tái)前）我先擺3根小棒，代表原來(lái)的3只小雞，然后加上2根，就是5根，再加上1根，就是6根。所以等于6。師：（點(diǎn)頭贊許）說(shuō)得真好！他是先把哪兩部分合起來(lái)的？生（齊）：3和2。師：對(duì)！（在算式3+2+1下面用彩色粉筆標(biāo)出3+2，并寫(xiě)上5）我們先算3+2=5，這個(gè)5表示什么呢？生9：表示原來(lái)的3只小雞和先跑來(lái)的2只合起來(lái)是5只。師：說(shuō)得太棒了！然后呢？生9：再用5只加上又跑來(lái)的1只，就是6只。師：（在5+1下面劃?rùn)M線，寫(xiě)上6）所以，再算5+1=6。像這樣，計(jì)算連加的時(shí)候，我們要從左往右，一步一步算。先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把算出來(lái)的得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加。(連減教學(xué)過(guò)程類(lèi)似，學(xué)生在連加的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境遷移和自主探究，對(duì)連減的意義和算法掌握較快。)（二）鞏固練習(xí)與深化理解片段(在學(xué)習(xí)了連減之后，進(jìn)行“看圖列式”練習(xí))師：（課件出示圖片：一棵大樹(shù)上原來(lái)有7只小鳥(niǎo)，先飛走了3只，又飛走了2只。）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？生10：（略一思考，舉手）樹(shù)上原來(lái)有7只小鳥(niǎo)，先飛走了3只，又飛走了2只。師：說(shuō)得很完整！那現(xiàn)在樹(shù)上還剩下多少只小鳥(niǎo)呢？怎樣列算式？生11：7-3-2=2！師：（有些驚訝，追問(wèn)）哦？你已經(jīng)算出結(jié)果了？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？為什么這樣列式？生11：（有些不好意思，但還是鼓起勇氣）因?yàn)樵瓉?lái)有7只，飛走了3只，就要減去3，又飛走了2只，再減去2。先算7-3=4，再算4-2=2。師：（眼中露出贊許的光芒）哇！你不僅列出了算式，還算出了結(jié)果，思路也特別清晰！太了不起了?。◣ь^鼓掌）誰(shuí)能像他這樣，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思和計(jì)算過(guò)程？生12：（受到鼓舞，積極舉手）這個(gè)算式是7減3減2，等于2。意思是樹(shù)上原來(lái)有7只小鳥(niǎo)，第一次飛走3只，剩下4只，第二次又飛走2只，就剩下2只了。先算7減3等于4，再算4減2等于2。師：說(shuō)得真好！計(jì)算連減和連加一樣，也是從左往右依次計(jì)算。(在“摘星星”游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍。)師：（指著屏幕上閃爍的五角星）小朋友們，這些五角星后面藏著神秘的數(shù)學(xué)題，誰(shuí)愿意來(lái)摘一顆，挑戰(zhàn)一下？生（紛紛舉手，躍躍欲試）：我來(lái)！我來(lái)！師：（請(qǐng)平時(shí)比較內(nèi)向的生13）好，請(qǐng)你來(lái)摘最上面那顆黃色的星星?。ㄉ?3點(diǎn)擊星星，出現(xiàn)算式：2+3+4=）生13：（小聲但清晰地）2加3等于5，5加4等于9。所以等于9。師：（大聲）對(duì)不對(duì)？生（齊）：對(duì)！師：（豎起大拇指）生13，你真勇敢，而且算得非常正確！為你鼓掌?。ㄉ?3露出開(kāi)心的笑容，坐得更端正了。）（三）課堂小結(jié)片段師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，它們是——生（齊）：連加和連減！師：誰(shuí)能告訴大家，計(jì)算連加和連減的時(shí)候，最重要的是什么？要注意什么？生14：要從左邊開(kāi)始算！生15：要一步一步算，先算前面兩個(gè)數(shù)，再用結(jié)果和第三個(gè)數(shù)算。師：（總結(jié)）對(duì)！計(jì)算連加、連減時(shí)，我們都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。（指著板書(shū)）希望小朋友們能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好不好？生（齊）：好！三、總結(jié)與思考本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，緊密?chē)@低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的情境為主線，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建對(duì)連加連減意義的理解和運(yùn)算順序的掌握。從班級(jí)實(shí)錄來(lái)看，學(xué)生在情境的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和完整表述，學(xué)生能夠較好地理解連加連減算式的實(shí)際意義。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)（如畫(huà)圖、擺小棒）來(lái)解釋算理，有效突破了“第二步計(jì)算與第一步計(jì)算結(jié)果的聯(lián)系”這一難點(diǎn)。多樣化的練習(xí)形式，特別是游戲環(huán)節(jié)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在實(shí)際操作中，也發(fā)現(xiàn)一些可以改進(jìn)的地方：例如，對(duì)于個(gè)別理解稍慢的學(xué)生，在小組討論和全班交流時(shí)，應(yīng)給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，確保他們也能跟上教學(xué)節(jié)奏；在