中小學(xué)作文命題輔導(dǎo)方案引言作文教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié)，而作文命題則是引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)走向深入、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵引擎。一個(gè)好的作文題目，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望，激活其生活積累與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其積極思考與個(gè)性表達(dá)。反之，若命題失當(dāng)，則可能束縛學(xué)生思維，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞、千篇一律，甚至扼殺學(xué)生的寫作興趣。因此，對(duì)中小學(xué)作文命題進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的輔導(dǎo)，提升教師命題素養(yǎng)與學(xué)生審題立意能力，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。本方案旨在提供一套專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、操作性強(qiáng)的作文命題輔導(dǎo)思路與方法，以期為中小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。一、作文命題輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想1.立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)：作文命題應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。2.以生為本，貼近生活：命題需充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活實(shí)際，貼近他們的校園生活、家庭生活和社會(huì)觀察，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有情可抒，避免成人化、概念化的空洞題目。3.啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新：好的題目應(yīng)具有一定的開放性和探究性，能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，鼓勵(lì)他們多角度、個(gè)性化地思考問題，表達(dá)獨(dú)特的見解和感受。4.循序漸進(jìn)，梯度適宜：命題應(yīng)遵循學(xué)生寫作能力發(fā)展的規(guī)律，從低年級(jí)的看圖寫話、簡(jiǎn)單敘事，到中高年級(jí)的復(fù)雜敘事、說(shuō)明議論，難度和要求應(yīng)有合理的梯度，螺旋式上升。5.注重實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用：鼓勵(lì)命題與學(xué)生的生活實(shí)踐、閱讀積累相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)和表達(dá)，提升寫作的實(shí)際應(yīng)用能力。二、作文命題輔導(dǎo)的核心目標(biāo)1.激發(fā)寫作興趣：通過(guò)富有吸引力和啟發(fā)性的命題，消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，變“要我寫”為“我要寫”，培養(yǎng)持久的寫作熱情。2.拓展寫作思路：引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)從不同層面、不同角度觀察和思考問題，豐富寫作的內(nèi)容和形式。3.提升審題能力：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解題目要求，把握題目的核心意旨、寫作范圍和重點(diǎn)，避免偏題、離題。4.培養(yǎng)表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，清晰、連貫、有邏輯地表達(dá)自己的思想情感，做到言之有物、言之有序、言之有情。5.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)：幫助教師掌握科學(xué)的命題方法與技巧，提升命題的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)水平。三、作文命題的核心策略與方法（一）命題的原則與方向1.真實(shí)性原則：題目應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感和思考。例如，《一件令我______的事》、《我眼中的______》等，讓學(xué)生從真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)。2.啟發(fā)性原則：題目應(yīng)具有一定的思維張力，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。例如，《假如______會(huì)說(shuō)話》、《______的奧秘》等，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象。3.開放性原則：題目不宜限制過(guò)死，應(yīng)給學(xué)生留下廣闊的思考空間和選擇余地?？梢圆捎冒朊}、話題作文、材料作文等形式，如《______讓生活更美好》、以“變化”為話題等。4.基礎(chǔ)性與發(fā)展性結(jié)合原則：既要保證基礎(chǔ)的記敘、描寫能力的訓(xùn)練，也要適當(dāng)引入說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的初步嘗試，為學(xué)生高階思維發(fā)展奠基。5.時(shí)代性原則：命題應(yīng)適當(dāng)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，結(jié)合環(huán)保、科技發(fā)展、文化傳承等主題。（二）審題指導(dǎo)的路徑1.咬文嚼字，理解題意：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，明確題目的限制條件（如文體、字?jǐn)?shù)、人稱等）和核心要求。2.由表及里，把握主旨：指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)題目的字面意思，挖掘其深層含義和情感傾向。例如，《溫暖的瞬間》，不僅要寫“瞬間”，更要突出“溫暖”的感受。3.明確范圍，選準(zhǔn)角度：幫助學(xué)生界定寫作的范圍，避免內(nèi)容過(guò)于寬泛或狹窄，并引導(dǎo)他們選擇自己最熟悉、最有感觸、最有話可說(shuō)的角度切入。4.多向思維，拓展立意：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行多角度思考，從不同側(cè)面挖掘主題內(nèi)涵，力求立意新穎深刻。（三）立意與選材的點(diǎn)撥1.立意要深刻新穎：引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，避免人云亦云。例如，寫《我的老師》，不僅可以寫老師的辛勤付出，也可以寫老師獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)自己的影響。2.選材要真實(shí)典型：強(qiáng)調(diào)選擇自己親身經(jīng)歷或深切感受的材料，確保內(nèi)容的真實(shí)性。同時(shí)，要選擇那些最能表現(xiàn)主題、最具代表性的典型材料，避免材料的堆砌。3.小中見大，平中見奇：指導(dǎo)學(xué)生善于從細(xì)小的事物、平凡的事件中提煉出深刻的道理或真摯的情感，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。（四）結(jié)構(gòu)搭建的輔助1.學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)模式：引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的常見結(jié)構(gòu)方式，如總分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序等。2.引導(dǎo)構(gòu)思提綱：培養(yǎng)學(xué)生寫作前列提綱的習(xí)慣，明確文章的整體框架、段落層次和詳略安排，確保寫作思路清晰。3.注重過(guò)渡與照應(yīng)：提醒學(xué)生注意段落之間的自然過(guò)渡和前后內(nèi)容的相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、渾然一體。（五）寫作過(guò)程的個(gè)性化指導(dǎo)1.鼓勵(lì)自由表達(dá)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)真實(shí)的想法。2.加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)：在學(xué)生構(gòu)思、起草、修改等各個(gè)環(huán)節(jié)提供針對(duì)性的幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。3.重視修改與評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改和相互評(píng)改，通過(guò)評(píng)講肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，促進(jìn)共同提高。四、作文命題輔導(dǎo)的實(shí)施建議1.分階段實(shí)施：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，制定階段性的命題輔導(dǎo)重點(diǎn)和計(jì)劃。低年級(jí)側(cè)重興趣培養(yǎng)和看圖寫話，中年級(jí)側(cè)重?cái)⑹峦暾途唧w生動(dòng)，高年級(jí)側(cè)重立意深刻和表達(dá)多樣。2.與閱讀教學(xué)結(jié)合：將閱讀教學(xué)中習(xí)得的知識(shí)、方法遷移到寫作命題與表達(dá)中，讀寫結(jié)合，以讀促寫。3.開展專題研討：定期組織教師進(jìn)行作文命題研討活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)、交流困惑，共同提升命題水平。4.建立資源庫(kù)：收集整理優(yōu)秀的作文題目、學(xué)生范文、教學(xué)案例等資源，形成校本資源庫(kù)，為命題輔導(dǎo)提供支持。5.多元評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。五、注意事項(xiàng)與常見誤區(qū)規(guī)避1.避免命題過(guò)于陳舊或成人化：要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生生活，避免使用學(xué)生不熟悉或難以理解的題材。2.避免限制過(guò)死或過(guò)于寬泛：題目限制過(guò)死會(huì)束縛學(xué)生思維，過(guò)于寬泛則易使學(xué)生無(wú)從下筆，需把握好度。3.避免只重形式不重內(nèi)容：命題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的充實(shí)和情感的真實(shí)，而非單純追求形式的新奇。4.避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一：鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，不應(yīng)以一個(gè)模式衡量所有學(xué)生的作文。結(jié)語(yǔ)作文命題輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提升和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。作為教育者，我們應(yīng)不斷