四年級(jí)下冊(cè)故事新編教學(xué)方案一、教學(xué)總覽“故事新編”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分。本方案針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，旨在引導(dǎo)學(xué)生在熟悉原有故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理想象，對(duì)故事的情節(jié)、結(jié)局、人物等進(jìn)行創(chuàng)造性的改編或續(xù)寫，從而提升其文學(xué)素養(yǎng)和寫作興趣。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，寫出富有個(gè)性的新故事。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)生理解“故事新編”的含義，即基于原有故事進(jìn)行的再創(chuàng)作，包括改變結(jié)局、增補(bǔ)情節(jié)、轉(zhuǎn)換視角等。2.學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用“故事新編”的基本方法，如改變故事要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）、賦予人物新的性格或動(dòng)機(jī)、設(shè)置新的矛盾沖突等。3.能根據(jù)原有故事的特點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，使新編的故事具有一定的合理性和趣味性。4.初步掌握創(chuàng)編故事的基本結(jié)構(gòu)，做到敘事完整、條理清晰，并能運(yùn)用一些生動(dòng)的詞語(yǔ)和句式。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)閱讀、討論、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析原有故事的結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)特點(diǎn)，為新編故事奠定基礎(chǔ)。2.采用小組合作、集體研討、獨(dú)立創(chuàng)作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與故事的構(gòu)思與創(chuàng)作。3.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，修改完善自己的作品。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和創(chuàng)編熱情，享受故事創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，表達(dá)獨(dú)特的見(jiàn)解。3.在故事新編中滲透積極向上的價(jià)值觀，如誠(chéng)信、友善、勇敢、智慧等。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)原有故事進(jìn)行“新編”的構(gòu)思。2.幫助學(xué)生掌握“故事新編”的基本方法，并能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何在“新編”過(guò)程中做到既大膽想象又合乎情理，避免胡編亂造。2.如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意清晰、生動(dòng)地用文字表達(dá)出來(lái)，使故事具有吸引力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*選擇若干學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典寓言故事、成語(yǔ)故事或童話故事作為范例（如《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《坐井觀天》等）。*制作相關(guān)的PPT課件，包含原有故事梗概、新編思路提示、優(yōu)秀范文片段等。*準(zhǔn)備一些啟發(fā)想象的圖片、簡(jiǎn)筆畫或小道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課本中涉及的相關(guān)故事，或搜集自己喜歡的簡(jiǎn)短故事。*準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆等文具。五、課時(shí)安排建議3-4課時(shí)（可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整）。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：激發(fā)興趣，感知“新編”（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師講述一個(gè)學(xué)生熟悉的經(jīng)典故事（如《龜兔賽跑》），故意在結(jié)尾處停下，提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)故事我們都很熟悉了。那如果兔子沒(méi)有睡覺(jué)，或者烏龜在路上遇到了別的事情，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，激發(fā)其改變故事的好奇心。（二）初步感知，理解概念1.教師展示一兩個(gè)簡(jiǎn)單的“故事新編”片段（可以是教師自己編寫的，也可以是選取的優(yōu)秀學(xué)生作品）。2.組織學(xué)生討論：“這兩個(gè)故事和我們?cè)瓉?lái)知道的故事有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)局變了、情節(jié)變了等）3.教師小結(jié)，引出“故事新編”的概念：“像這樣，在原來(lái)故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)我們的想象，改變故事的結(jié)局、情節(jié)，或者給人物賦予新的性格，讓故事有了新的發(fā)展，就叫做‘故事新編’。”（三）范例引路，打開(kāi)思路1.以《龜兔賽跑》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些方面進(jìn)行“新編”：*改變結(jié)局：兔子吸取教訓(xùn)，真的贏了；或者烏龜和兔子都得了第一名；或者來(lái)了個(gè)新的參賽者，改變了結(jié)果。*改變情節(jié)：比賽途中遇到河流，烏龜幫助了兔子；或者出現(xiàn)了獵人，它們一起想辦法躲避；或者兔子這次帶了跑鞋，但鞋帶松了。*改變?nèi)宋铮和米幼兊梅浅Ｖt虛，一路鼓勵(lì)烏龜；烏龜變得驕傲自滿，結(jié)果……2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師將學(xué)生的奇思妙想簡(jiǎn)要記錄在黑板上，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。（四）課堂小結(jié)，布置預(yù)習(xí)1.教師總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“故事新編”就是給老故事穿上“新衣服”。2.布置預(yù)習(xí)：讓學(xué)生回家后想一想自己最喜歡哪個(gè)故事，打算從哪個(gè)角度對(duì)它進(jìn)行“新編”，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)方法，掌握“新編”（一）回顧舊知，明確方法1.回顧上節(jié)課討論的《龜兔賽跑》新編思路，引導(dǎo)學(xué)生歸納“故事新編”的常用方法：*改結(jié)局：給故事一個(gè)全新的、意想不到的結(jié)局。*改情節(jié)：改變故事發(fā)展中的某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*改人物：賦予人物新的性格特點(diǎn)或身份。*加角色：在原有故事中加入新的角色，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2.教師強(qiáng)調(diào)：“故事新編不是憑空瞎編，它要在原來(lái)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行，新編的內(nèi)容要有趣，也要盡量合乎情理?！保ǘ┚劢狗独?，深入研討1.以《狐貍和烏鴉》為例，師生共同探討新編思路：*原故事：狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉。*新編思路1（烏鴉變聰明了）：烏鴉吸取上次教訓(xùn)，任憑狐貍怎么說(shuō)，就是不開(kāi)口。狐貍不甘心，又想了個(gè)新主意……烏鴉會(huì)怎么做呢？*新編思路2（狐貍的新遭遇）：狐貍騙到肉后，正要享用，突然出現(xiàn)了……（比如狗、老虎，或者肉本身有問(wèn)題）。*新編思路3（旁觀者介入）：樹上的小松鼠看到了這一切，它會(huì)怎么做？2.教師呈現(xiàn)根據(jù)上述某一思路寫成的簡(jiǎn)短范文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其“新”在哪里，好在哪里。（三）小組討論，構(gòu)思框架1.學(xué)生以小組為單位，分享自己課前構(gòu)思的“故事新編”想法。2.小組內(nèi)成員互相啟發(fā)，共同完善一個(gè)或幾個(gè)新編故事的大致框架（包括：選哪個(gè)故事、打算怎么改、主要情節(jié)是什么、結(jié)局可能是什么）。3.教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組打開(kāi)思路。第三課時(shí)：嘗試創(chuàng)作，實(shí)踐“新編”（一）明確要求，獨(dú)立創(chuàng)作1.教師提出本次“故事新編”的具體要求：*選擇一個(gè)自己熟悉的故事進(jìn)行改編。*大膽想象，力求有新意。*故事要完整，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。*語(yǔ)句要通順，盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。*給新編的故事起一個(gè)合適的題目。2.學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“故事新編”的創(chuàng)作，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)（如幫助梳理情節(jié)、提示用詞等）。（二）同桌互讀，初步修改1.學(xué)生完成初稿后，與同桌互相朗讀自己的故事。2.同桌之間互相提出修改建議，如：“哪里沒(méi)聽(tīng)明白”、“哪里覺(jué)得很有趣”、“哪里可以寫得更具體一些”等。3.學(xué)生根據(jù)同桌的建議，對(duì)自己的故事進(jìn)行初步修改。第四課時(shí)：交流評(píng)改，分享成果（一）成果展示，交流分享1.選取幾篇有代表性的學(xué)生作品（可以是優(yōu)秀作品，也可以是有共性問(wèn)題的作品），請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀自己的故事。2.組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：*這個(gè)故事“新”在什么地方？*你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣/最精彩？為什么？*你有什么建議可以讓這個(gè)故事更好？*引導(dǎo)學(xué)生從想象是否合理、情節(jié)是否完整、語(yǔ)言是否生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升1.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和豐富想象，指出普遍存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行集中指導(dǎo)，如：如何讓情節(jié)更曲折、如何讓人物更鮮明、如何運(yùn)用對(duì)話讓故事更生動(dòng)等。3.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)修改自己的故事，也可以嘗試對(duì)其他故事進(jìn)行“新編”。（三）拓展延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“故事新編”作品配上插圖，制作成小小的故事繪本。2.組織班級(jí)“故事新編”故事會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)講述自己創(chuàng)編的故事。3.推薦閱讀一些優(yōu)秀的“故事新編”類書籍，拓寬學(xué)生視野。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、構(gòu)思創(chuàng)意等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。2.作品評(píng)價(jià)：*想象力與創(chuàng)新性：是否有獨(dú)特的想法，是否突破了原故事的局限。*合理性與完整性：故事邏輯是否清晰，情節(jié)是否完整，內(nèi)容是否合乎情理。*語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)句是否通順流暢，用詞是否準(zhǔn)確生動(dòng)，有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)病。*情感態(tài)度：是否體現(xiàn)了積極向上的價(jià)值觀，是否能感受到學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3.鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。八、教學(xué)建議與拓展1.尊重個(gè)性差異：允許學(xué)生選擇自己感興趣的故事進(jìn)行改編，鼓勵(lì)不同的創(chuàng)編思路，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和表達(dá)。2.降低創(chuàng)作門檻：對(duì)于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以先從口頭創(chuàng)編開(kāi)始，或者提供更具體的寫作支架（如情節(jié)填空、開(kāi)頭結(jié)尾范例等）。3.融入生活元素：引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、感受融入故事新編中，使故事更貼近生活，更有時(shí)代感。4.跨學(xué)科融合：可以與美術(shù)課結(jié)合，進(jìn)行故事配畫；與表演課結(jié)合，將新編故事排成課本劇等，豐富學(xué)習(xí)形式。5.鼓勵(lì)持續(xù)創(chuàng)作：“故事新編”不是一節(jié)課就能完成的任務(wù)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將這種創(chuàng)編熱情延續(xù)到課外，養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣。九、板書設(shè)計(jì)（示例）故事新編*是什么？老故事→新想法（結(jié)局、情節(jié)、人物）*怎么編？*換個(gè)結(jié)局（《龜兔賽跑》）*改