教師績效考核操作細(xì)則一、總則（一）目的與依據(jù)為客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的工作實(shí)績和專業(yè)發(fā)展水平，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，根據(jù)國家及地方教育行政部門相關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本細(xì)則。（二）適用范圍本細(xì)則適用于本校全體在崗專任教師。其他教輔人員、行政兼課人員可參照本細(xì)則或另行制定考核辦法。（三）基本原則1.導(dǎo)向性原則：以立德樹人為根本任務(wù)，引導(dǎo)教師專注教育教學(xué)主業(yè)，提升育人水平和專業(yè)素養(yǎng)。2.公平公正公開原則：考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，程序規(guī)范透明，結(jié)果及時(shí)公示，接受教師監(jiān)督。3.全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合原則：考核內(nèi)容涵蓋教師工作的主要方面，同時(shí)突出教育教學(xué)實(shí)績和師德師風(fēng)建設(shè)。4.定量與定性相結(jié)合原則：對(duì)可量化的工作任務(wù)進(jìn)行定量考核，對(duì)難以量化的師德師風(fēng)、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，力求客觀準(zhǔn)確。5.激勵(lì)性與發(fā)展性相結(jié)合原則：考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績效分配、培訓(xùn)發(fā)展等工作的重要依據(jù)，同時(shí)關(guān)注教師的專業(yè)成長需求，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。6.科學(xué)性與可行性相結(jié)合原則：考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合學(xué)校實(shí)際和教師職業(yè)特點(diǎn)，操作簡便易行，避免形式主義。二、考核組織與管理（一）考核領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，成員包括教務(wù)處、德育處、教科室、總務(wù)處、人力資源部（或辦公室）負(fù)責(zé)人及教師代表。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)績效考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、方案審定、政策解釋、重大問題處理和結(jié)果審定。（二）考核工作小組考核領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（通常設(shè)在教務(wù)處或人力資源部），負(fù)責(zé)績效考核的日常組織、協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)收集、材料匯總、過程監(jiān)督等具體工作。各年級(jí)組、教研組（備課組）作為考核工作的基層單位，協(xié)助考核工作小組完成相關(guān)考核信息的采集與初步評(píng)議。三、考核對(duì)象與周期（一）考核對(duì)象全校所有承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的在崗專任教師。（二）考核周期1.平時(shí)考核：以學(xué)期或?qū)W月為周期，重點(diǎn)考核教師日常教育教學(xué)常規(guī)工作的完成情況。2.年度考核：以自然年度或?qū)W年度為周期，在平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，對(duì)教師全年工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.聘期考核：結(jié)合教師聘用合同周期進(jìn)行，側(cè)重于對(duì)教師在一個(gè)聘期內(nèi)整體業(yè)績和專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)。四、考核內(nèi)容與指標(biāo)體系教師績效考核內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)維度，各維度權(quán)重可根據(jù)學(xué)校發(fā)展階段和重點(diǎn)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。（一）思想政治與師德師風(fēng)（權(quán)重建議：15%-20%）1.政治素養(yǎng)：擁護(hù)黨的教育方針，貫徹國家教育政策，政治立場堅(jiān)定，思想積極上進(jìn)。2.師德表現(xiàn)：遵守《新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，廉潔從教，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無違反師德規(guī)范的行為。3.職業(yè)態(tài)度：熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。（二）教育教學(xué)工作（權(quán)重建議：40%-50%）1.教學(xué)任務(wù)：按規(guī)定保質(zhì)保量完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課時(shí)任務(wù)及其他教學(xué)相關(guān)工作（如早晚自習(xí)、輔導(dǎo)、監(jiān)考等）。2.教學(xué)過程：*備課：認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教案規(guī)范完整。*上課：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，課堂組織有序，注重師生互動(dòng)，教學(xué)效果良好。*作業(yè)批改與輔導(dǎo)：作業(yè)布置適量精當(dāng)，批改及時(shí)細(xì)致，針對(duì)性強(qiáng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異。*學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：科學(xué)命題，規(guī)范組織考試，認(rèn)真閱卷，客觀分析評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，及時(shí)反饋。3.教學(xué)效果：所教班級(jí)學(xué)生在知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等方面取得的進(jìn)步，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度。4.教學(xué)研究與改革：積極參與集體備課、聽課評(píng)課等教研活動(dòng)；主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思；參與或承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目、公開課、示范課等。（三）育人工作（權(quán)重建議：15%-20%）1.班級(jí)管理：擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作的教師，其班級(jí)管理成效（班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、安全管理、班級(jí)文化建設(shè)等）。2.德育工作：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，組織或參與主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等德育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生心理健康，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。3.家校溝通：主動(dòng)與家長溝通學(xué)生情況，形成教育合力。（四）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重建議：10%-15%）1.繼續(xù)教育：按要求參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育學(xué)分。2.教研成果：發(fā)表教育教學(xué)論文、參與編寫教材或教學(xué)參考書、獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)、課題研究成果等。3.技能提升：積極參加教學(xué)技能競賽，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力等專業(yè)技能。4.經(jīng)驗(yàn)分享與傳承：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)青年教師成長。（五）其他工作（權(quán)重建議：5%左右）1.承擔(dān)學(xué)校安排的其他臨時(shí)性工作任務(wù)的完成情況。2.參與學(xué)校公共事務(wù)、校園文化建設(shè)等。說明：*不同類型、不同教齡段的教師（如青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、行政兼課教師等），其考核指標(biāo)的權(quán)重和具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。*考核指標(biāo)體系應(yīng)盡可能細(xì)化，并明確各指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。五、考核方法與程序（一）考核方法1.多元評(píng)價(jià)主體：結(jié)合自評(píng)、同行評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)（適用于有授課任務(wù)的教師）、家長評(píng)價(jià)（適用于班主任或特定情況）、考核小組評(píng)價(jià)等多種方式。2.多種評(píng)價(jià)方式：*定量考核：對(duì)教學(xué)工作量、教學(xué)成果、科研成果等可量化指標(biāo)，依據(jù)相關(guān)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。*定性評(píng)價(jià)：對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)藝術(shù)、育人效果等難以量化的指標(biāo)，通過觀察、訪談、民主測評(píng)等方式進(jìn)行綜合評(píng)議。3.過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合：注重日常教育教學(xué)工作的過程記錄與評(píng)價(jià)，避免以一次考試成績或年終突擊檢查作為唯一依據(jù)。（二）考核程序1.考核準(zhǔn)備階段：*考核領(lǐng)導(dǎo)小組制定并公布考核方案及具體實(shí)施細(xì)則。*組織教師學(xué)習(xí)考核方案，明確考核要求。*各相關(guān)部門準(zhǔn)備好考核所需的原始數(shù)據(jù)和資料。2.個(gè)人總結(jié)與自評(píng)：教師對(duì)照考核內(nèi)容和指標(biāo)，回顧總結(jié)考核周期內(nèi)的工作，填寫《教師績效考核登記表》，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3.民主測評(píng)與信息采集：*組織同行評(píng)議、學(xué)生評(píng)教（可采用問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式）、家長評(píng)教（必要時(shí)）。*考核工作小組及相關(guān)職能部門收集匯總教師的教學(xué)、教研、育人等方面的實(shí)績數(shù)據(jù)。4.綜合評(píng)定：*考核工作小組根據(jù)教師自評(píng)、民主測評(píng)、實(shí)績數(shù)據(jù)及相關(guān)證明材料，對(duì)照考核指標(biāo)體系進(jìn)行初步評(píng)分。*考核領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)初步結(jié)果進(jìn)行審核、綜合評(píng)定，確定考核等次建議。5.結(jié)果公示與反饋：考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示期一般不少于3個(gè)工作日。教師對(duì)考核結(jié)果有異議的，可在公示期內(nèi)向考核領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)予以復(fù)核并答復(fù)。6.結(jié)果確認(rèn)與存檔：公示無異議或申訴處理完畢后，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組審定最終考核結(jié)果，存入教師個(gè)人檔案。六、考核結(jié)果評(píng)定與運(yùn)用（一）考核結(jié)果等次考核結(jié)果一般分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。優(yōu)秀等次的比例應(yīng)根據(jù)上級(jí)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際情況合理確定，通常不超過參加考核教師總數(shù)的一定比例。（二）考核結(jié)果運(yùn)用1.績效工資分配：考核結(jié)果是教師績效工資分配的主要依據(jù)，不同考核等次對(duì)應(yīng)不同的績效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)或系數(shù)。2.評(píng)優(yōu)評(píng)先：在各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，優(yōu)先推薦考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師。3.職稱評(píng)聘：考核結(jié)果作為教師職稱晉升、崗位聘任的重要參考依據(jù)，連續(xù)多年考核優(yōu)秀或在考核中表現(xiàn)突出的教師，在職稱評(píng)聘中應(yīng)予以傾斜。4.培訓(xùn)與發(fā)展：為考核優(yōu)秀的教師提供更多學(xué)習(xí)深造、外出交流、專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)考核合格的教師，鼓勵(lì)其針對(duì)性提升。對(duì)考核不合格的教師，進(jìn)行約談提醒，制定幫扶計(jì)劃，安排轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或待崗學(xué)習(xí)。5.續(xù)聘與解聘：考核結(jié)果作為教師聘用合同續(xù)訂、解除的重要依據(jù)。對(duì)連續(xù)考核不合格或不勝任現(xiàn)職又不接受其他安排的教師，學(xué)?？砂凑障嚓P(guān)規(guī)定解除聘用合同。6.反饋與改進(jìn)：及時(shí)向教師反饋考核結(jié)果，肯定成績，指出不足，幫助教師明確今后努力方向和改進(jìn)措施，促進(jìn)教師專業(yè)成長。七、附則（一）特殊情況處理1.新進(jìn)教師、病事假累計(jì)超過一定期限、產(chǎn)假、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等特殊情況的教師，其考核辦法可根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際情況另行制定。2.教師在考核周期內(nèi)若發(fā)生嚴(yán)重違反師德師風(fēng)行為或重大教學(xué)責(zé)任事故，經(jīng)核實(shí)后，其年度考核結(jié)果可直接確定為不合格。（二）細(xì)則修訂本細(xì)則為指導(dǎo)性文件，學(xué)?？筛鶕?jù)上級(jí)政策調(diào)整和自身發(fā)展需要，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，定期對(duì)本細(xì)則進(jìn)行評(píng)估和修訂，修訂后的細(xì)則需履行相應(yīng)的民主程序。（三）解釋權(quán)本細(xì)則由學(xué)校