2025年教育后備干部參考考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共20分）1.2023年修訂的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中明確，教師實(shí)施教育懲戒時，針對情節(jié)較重或經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，可采取的措施不包括：A.由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)B.要求家長到校共同教育C.安排專門的課程或教育場所進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)D.暫停或者限制學(xué)生參加游覽、校外集體活動等易引發(fā)不良后果的活動答案：B（規(guī)則明確禁止以強(qiáng)制要求家長到校方式實(shí)施教育懲戒）2.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“加快信息化時代教育變革”重點(diǎn)任務(wù)中，核心目標(biāo)是：A.實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋B.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺C.推動人工智能與教育深度融合D.形成服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系答案：C（文件明確“推動人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用”為核心目標(biāo)）3.某縣教育局?jǐn)M推進(jìn)“縣管校聘”改革，以下不符合政策要求的操作是：A.建立縣域內(nèi)教師編制動態(tài)調(diào)整機(jī)制B.要求教師簽訂聘任合同時設(shè)定5年最低服務(wù)期C.對交流到農(nóng)村學(xué)校的教師給予交通、住房補(bǔ)貼D.將教師交流經(jīng)歷作為職稱晉升的必要條件答案：B（“縣管校聘”禁止以不合理服務(wù)期限制教師流動，應(yīng)保障雙向選擇）4.新時代中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”維度的關(guān)鍵要求是：A.制定教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施B.建立教師發(fā)展共同體，支持個性化成長C.定期檢查教師教案與作業(yè)批改情況D.將考試成績作為教師考核主要依據(jù)答案：B（標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)自主”）5.某小學(xué)發(fā)生學(xué)生午餐集體腹瀉事件，校長在應(yīng)急處置中首要任務(wù)是：A.向教育局報告事件情況B.聯(lián)系醫(yī)院對學(xué)生進(jìn)行救治C.封存剩余食品并送檢D.安撫家長情緒并說明進(jìn)展答案：B（《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定“優(yōu)先保障學(xué)生生命健康”）二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述“雙減”背景下學(xué)校提升課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵策略。答案：①課程設(shè)計(jì)多元化：結(jié)合學(xué)生興趣開設(shè)科技、藝術(shù)、勞動等拓展類課程，避免學(xué)科類補(bǔ)課；②資源整合社會化：引入高校、科研機(jī)構(gòu)、非遺傳承人等外部專業(yè)力量；③教師激勵制度化：將課后服務(wù)工作量納入績效考核，落實(shí)津貼發(fā)放；④家長參與協(xié)同化：通過問卷調(diào)研需求，定期反饋服務(wù)效果；⑤評價機(jī)制動態(tài)化：建立學(xué)生參與度、滿意度跟蹤評估體系，及時調(diào)整服務(wù)內(nèi)容。2.如何理解“五育融合”在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐路徑？答案：①目標(biāo)融合：將德育的價值引領(lǐng)、智育的思維培養(yǎng)、體育的健康意識、美育的審美能力、勞動教育的實(shí)踐精神統(tǒng)一于核心素養(yǎng)培育；②課程融合：開發(fā)跨學(xué)科主題課程（如“校園生態(tài)調(diào)查”融合科學(xué)、生物、勞動）；③活動融合：通過校園文化節(jié)、研學(xué)旅行等載體實(shí)現(xiàn)多育滲透；④評價融合：建立綜合性評價指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境中的綜合表現(xiàn)；⑤資源融合：整合家庭、社區(qū)、企業(yè)資源，構(gòu)建“五育”協(xié)同育人場域。3.論述學(xué)校黨組織在教師思想政治工作中的作用發(fā)揮路徑。答案：①思想引領(lǐng)：通過“三會一課”、主題黨日等活動，組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針，強(qiáng)化“為黨育人、為國育才”使命意識；②機(jī)制建設(shè)：將師德師風(fēng)納入教師考核“一票否決”，建立黨組織參與的師德評議制度；③典型示范：選樹“四有”好老師榜樣，通過事跡宣講、結(jié)對幫扶等方式帶動群體進(jìn)步；④關(guān)懷服務(wù)：建立教師訴求反饋機(jī)制，幫助解決職業(yè)發(fā)展、生活困難等實(shí)際問題，增強(qiáng)歸屬感；⑤監(jiān)督保障：對違反師德行為及時調(diào)查處理，形成“嚴(yán)管+厚愛”的工作格局。4.分析當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。答案：挑戰(zhàn)：①結(jié)構(gòu)性矛盾：音體美、信息技術(shù)等學(xué)科教師短缺；②職業(yè)吸引力弱：薪資待遇、發(fā)展平臺與城區(qū)差距大；③專業(yè)成長受限：培訓(xùn)機(jī)會少，校本教研資源不足；④流動性高：年輕教師易向城區(qū)或私立學(xué)校流失。措施：①編制傾斜：核增鄉(xiāng)村學(xué)校編制，推行“縣管校聘”時優(yōu)先保障鄉(xiāng)村崗位；②待遇提升：落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍；③培養(yǎng)創(chuàng)新：實(shí)施“鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”，通過城鄉(xiāng)結(jié)對、跟崗學(xué)習(xí)提升能力；④榮譽(yù)激勵：在職稱評審中增設(shè)鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)指標(biāo)，提高鄉(xiāng)村教師表彰比例；⑤資源支持：依托教育數(shù)字化平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源城鄉(xiāng)共享。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中初二（3）班學(xué)生王某因課間與同學(xué)張某發(fā)生口角，用圓珠筆戳傷張某手背（經(jīng)鑒定為輕微傷）。張某家長情緒激動，要求學(xué)校開除王某并賠償5萬元。王某家長認(rèn)為是張某先挑釁，拒絕賠償。作為分管德育的副校長，你將如何處理？答案：處理步驟：①生命優(yōu)先：第一時間陪同張某就醫(yī)，墊付檢查費(fèi)用，留存醫(yī)療記錄；②調(diào)查事實(shí)：調(diào)取監(jiān)控錄像，詢問目擊學(xué)生及教師，形成書面筆錄，明確事件起因、過程；③溝通安撫：分別與雙方家長單獨(dú)溝通，傾聽訴求，強(qiáng)調(diào)“未成年人保護(hù)”原則，避免矛盾激化；④調(diào)解協(xié)商：組織三方（學(xué)校、王某家長、張某家長）座談，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》，明確王某監(jiān)護(hù)人需承擔(dān)民事賠償責(zé)任（醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等合理費(fèi)用），學(xué)校無過錯但可提供心理疏導(dǎo)等幫助；⑤后續(xù)教育：對王某開展紀(jì)律教育和心理輔導(dǎo)，安排班主任跟蹤其行為表現(xiàn)；對全班進(jìn)行“情緒管理”主題班會，預(yù)防類似事件；⑥結(jié)果反饋：將處理過程及結(jié)果書面報告教育局，存檔備查。案例2：某小學(xué)三年級語文教師李某（教齡12年）近期出現(xiàn)職業(yè)倦?。荷险n照本宣科，作業(yè)批改敷衍，拒絕參與教研活動，常以“身體不適”為由請假。經(jīng)了解，李某因去年評職稱未通過，認(rèn)為“努力沒用”；家中老人患病需照顧，經(jīng)濟(jì)壓力大；所帶班級學(xué)提供績在年級排名靠后，感到挫敗。作為校長，你將如何干預(yù)？答案：干預(yù)策略：①共情溝通：單獨(dú)與李某談心，肯定其過往貢獻(xiàn)（如提及“你帶的2020屆學(xué)生閱讀能力提升顯著”），傾聽其困難與委屈，建立信任；②問題診斷：分析倦怠主因——外部壓力（家庭負(fù)擔(dān)、職稱挫折）、內(nèi)部動力（職業(yè)認(rèn)同下降、成就動機(jī)弱化）；③分層支持：-生活支持：協(xié)調(diào)工會提供困難補(bǔ)助，聯(lián)系社區(qū)安排老人日間照料服務(wù)，減輕家庭負(fù)擔(dān)；-專業(yè)支持：安排骨干教師與李某結(jié)對，針對其班級學(xué)情制定個性化教學(xué)改進(jìn)方案，降低工作壓力；-發(fā)展支持：與李某共同制定“1年內(nèi)提升計(jì)劃”（如參與市級閱讀教學(xué)工作坊、主持校級小課題），明確職稱評審所需的業(yè)績積累路徑；-心理支持：聯(lián)系校心理教師為其提供情緒疏導(dǎo)，或推薦專業(yè)心理咨詢；④評價激勵：在學(xué)期考核中關(guān)注李某的進(jìn)步（如作業(yè)批改規(guī)范度提升），通過“教學(xué)改進(jìn)標(biāo)兵”等榮譽(yù)給予肯定，重建職業(yè)信心。四、論述題（20分）結(jié)合《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》，論述如何構(gòu)建“破五唯”背景下的學(xué)校教育評價體系。答案：《總體方案》明確“破五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子）的改革方向，學(xué)校需從以下維度構(gòu)建科學(xué)評價體系：1.學(xué)生評價：從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”。①建立成長檔案袋：收錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)、競賽獲獎、志愿服務(wù)等多元成果；②實(shí)施增值評價：關(guān)注學(xué)生個體進(jìn)步（如某學(xué)生數(shù)學(xué)成績從70分提升至85分，優(yōu)于單純比較絕對分?jǐn)?shù)）；③強(qiáng)化素養(yǎng)評價：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“社區(qū)垃圾分類調(diào)查”）評估綜合能力，將勞動實(shí)踐、心理健康等納入評價指標(biāo)；④推行“等級+評語”制：避免分?jǐn)?shù)排名，用描述性語言反饋學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展建議。2.教師評價：從“重?cái)?shù)量”轉(zhuǎn)向“重質(zhì)量”。①破除“唯論文”：將教學(xué)實(shí)績（如學(xué)生滿意度、作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新）、教研貢獻(xiàn)（如校本課程開發(fā)）、育人成效（如班級管理、心理輔導(dǎo)）作為核心指標(biāo)；②建立分類評價：區(qū)分學(xué)科教師、班主任、教輔人員的評價標(biāo)準(zhǔn)（如班主任側(cè)重家校溝通能力）；③引入多元主體：學(xué)生、家長、同事參與評價，避免“領(lǐng)導(dǎo)一言堂”；④突出發(fā)展導(dǎo)向：通過評價診斷教師優(yōu)勢與不足，提供針對性培訓(xùn)支持（如教齡5年以下教師側(cè)重教學(xué)技能，骨干教師側(cè)重輻射引領(lǐng)）。3.學(xué)校評價：從“重升學(xué)”轉(zhuǎn)向“重育人”。①淡化升學(xué)率排名：將“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為核心標(biāo)準(zhǔn)，考察課程開設(shè)完整性（如是否開足美育、勞動課）、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率、校園文化建設(shè)等；②強(qiáng)化辦學(xué)特色：鼓勵學(xué)校結(jié)合地域文化（如鄉(xiāng)村學(xué)校的農(nóng)耕教育、城區(qū)學(xué)校的科技教育）形成獨(dú)特育人模式；③引入社會評價：通過家長問卷、社區(qū)反饋、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，評估學(xué)校對學(xué)生終身發(fā)展的影響；④建立長效機(jī)制：推行3-5年周期評價，避免“短視化”功利行為（如為提高成績壓縮體鍛時間）。4.保障機(jī)制：①制度支撐：制定《學(xué)校評價實(shí)施細(xì)則》，明確各維度權(quán)重與操作流程；②技術(shù)賦