一〇：賣白菜教學設(shè)計中職語文職業(yè)模塊工科類語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一〇：賣白菜教學設(shè)計中職語文職業(yè)模塊工科類語文版設(shè)計思路本課以《賣白菜》為教學內(nèi)容，結(jié)合中職語文職業(yè)模塊工科類語文版的特點，旨在通過閱讀與討論，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握賣白菜的技巧，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。教學設(shè)計緊密圍繞課本，注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生進行深入思考，提高學生的語文運用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文學作品的分析鑒賞能力。

2.增強文化意識，理解農(nóng)民生活與勞動精神。

3.培養(yǎng)語言運用能力，學會運用恰當?shù)恼Z言表達觀點。

4.增強審美情趣，感受文學作品的藝術(shù)魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《賣白菜》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，讓學生理解故事發(fā)展的邏輯。

-理解人物形象，特別是白菜農(nóng)的性格特點，分析其心理變化。

-掌握賣白菜過程中的對話技巧，學習如何運用語言達到目的。

2.教學難點：

-深入分析白菜農(nóng)的心理活動，理解其背后的社會文化背景。

-理解并模仿課文中的語言表達，學會在特定情境下運用語言。

-結(jié)合實際生活，思考如何將課文中的對話技巧應(yīng)用于現(xiàn)實溝通中。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《賣白菜》

-課程平臺：校園教學平臺、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學作品庫、相關(guān)教學視頻

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道白菜嗎？你們家里賣過白菜嗎？”引導學生回憶生活中與白菜相關(guān)的經(jīng)歷。

-展示一幅白菜豐收的圖片，激發(fā)學生的興趣，引入《賣白菜》這篇課文。

2.新課講授（15分鐘）

-教師簡要介紹《賣白菜》的作者和背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

-指導學生朗讀課文，注意停頓、語調(diào)等，讓學生感受人物的語言特點。

-分析白菜農(nóng)的人物形象，引導學生關(guān)注白菜農(nóng)的性格特點和心理變化。

3.新課講授（續(xù)）

-分析課文中的對話技巧，舉例說明如何運用語言達到目的。

-引導學生思考課文中的賣白菜技巧，如何應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的溝通。

-對比課文中的賣白菜情節(jié)與實際生活，探討在現(xiàn)實生活中如何運用這些技巧。

4.實踐活動（10分鐘）

-情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個賣白菜的場景，讓學生分組進行角色扮演，練習運用課文中的對話技巧。

-小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

1.課文中的白菜農(nóng)在賣白菜過程中遇到了哪些困難？

2.白菜農(nóng)是如何克服這些困難的？

3.從白菜農(nóng)的賣白菜經(jīng)歷中，我們學到了哪些溝通技巧？

-角色扮演：各小組派代表進行角色扮演，展示他們的討論成果。

5.學生小組討論（15分鐘）

-學生圍繞以下三個方面進行討論：

1.白菜農(nóng)的人物形象：分析白菜農(nóng)的性格特點，如誠實、善良、堅韌等。

2.白菜農(nóng)的心理變化：探討白菜農(nóng)在賣白菜過程中的心理活動，如焦慮、期待、失望等。

3.課文中的對話技巧：分析課文中的對話技巧，如委婉、誠懇、機智等，并舉例說明如何在現(xiàn)實生活中運用這些技巧。

-教師在學生討論過程中進行巡視指導，關(guān)注學生的討論進度和討論質(zhì)量。

6.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的賣白菜技巧和人物形象分析。

-總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中運用所學知識。

-提出課后作業(yè)：閱讀《賣白菜》全文，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇讀后感。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《賣白菜》這篇課文，能夠更好地理解文學作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們學會了如何分析故事情節(jié)，把握人物心理，理解作者意圖。在學習過程中，學生的閱讀速度和理解深度都有所提高。

2.語言表達能力增強：

通過學習課文中的對話技巧，學生能夠模仿并運用到實際生活中。他們在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高了口頭表達和書面表達能力。

3.文化意識增強：

學生通過學習《賣白菜》這篇課文，對農(nóng)民的生活和勞動精神有了更深的認識。他們理解了農(nóng)村勞動者的辛勤付出和善良品質(zhì)，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同。

4.實際應(yīng)用能力提升：

學生將課文中的賣白菜技巧與實際生活相結(jié)合，學會了如何在人際交往中運用溝通技巧。他們在日常交流中更加得體，能夠更好地處理人際關(guān)系。

5.思維能力鍛煉：

在學習過程中，學生需要對課文內(nèi)容進行分析、比較、評價。這種思維訓練有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

學生通過學習《賣白菜》這篇課文，感受到了勞動者的辛勤和不易，培養(yǎng)了勤勞、誠信、善良等良好品質(zhì)。他們在現(xiàn)實生活中更加懂得尊重他人，關(guān)心社會。

7.團隊合作能力提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學習有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的溝通協(xié)調(diào)能力。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

學生在學習過程中，可以根據(jù)自己的理解和感悟，對課文內(nèi)容進行拓展和創(chuàng)作。這種創(chuàng)新性的學習方式有助于激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《農(nóng)村生活系列故事》選篇，如《麥田里的守望者》、《豐收的喜悅》等，這些故事可以幫助學生進一步了解農(nóng)村生活的艱辛和農(nóng)民的勤勞。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關(guān)于蔬菜種植和銷售的片段，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解蔬菜從田間到餐桌的整個過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一篇閱讀材料，進行深入的閱讀和分析，思考故事中的主題和人物性格。

-觀看視頻后，讓學生撰寫觀后感，分析視頻中反映的社會現(xiàn)象和人物情感。

-教師可推薦以下拓展活動：

-撰寫一篇以農(nóng)村生活為背景的短篇故事，展示自己對農(nóng)村生活的理解和感悟。

-設(shè)計一份關(guān)于農(nóng)村蔬菜銷售的調(diào)查問卷，了解當?shù)剞r(nóng)民在蔬菜銷售中遇到的問題和解決方法。

-組織一次班級討論會，讓學生分享自己了解到的農(nóng)村生活知識，交流對農(nóng)民勞動的理解和尊重。

3.拓展建議：

-學生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容時，注意記錄自己的思考和感受，可以寫讀書筆記或觀后感。

-教師可以組織線上或線下的討論會，讓學生有機會分享自己的拓展學習成果，促進學生的交流與合作。

-對于有特別興趣和需求的學生，教師可以提供進一步的指導，如推薦相關(guān)書籍、提供專業(yè)咨詢等。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找更多關(guān)于農(nóng)村生活和農(nóng)民勞動的資料，豐富自己的知識儲備。板書設(shè)計①《賣白菜》

-標題：賣白菜

-作者：XXX（作者姓名）

-故事背景：農(nóng)村生活，農(nóng)民賣菜

②人物形象

-白菜農(nóng)：勤勞、誠實、善良、堅韌

-顧客：挑剔、猶豫、誠懇

③情節(jié)概述

-準備階段：白菜農(nóng)準備白菜，期待賣出好價錢

-賣菜過程：白菜農(nóng)與顧客的對話，白菜價格的協(xié)商

-結(jié)果：白菜賣出，白菜農(nóng)的心情變化

④對話技巧

-委婉表達：如“這個白菜很新鮮，您看……”

-誠懇請求：如“這個價錢已經(jīng)很低了，您再考慮一下”

-機智應(yīng)對：如面對顧客的挑剔，巧妙化解

⑤心理活動

-白菜農(nóng)：焦慮、期待、失望、滿足

-顧客：猶豫、期待、失望、滿意

⑥主題思想

-勞動者的辛勤與不易

-誠信與善良的價值

-人際交往中的溝通技巧教學反思與改進這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學實踐進行了反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的部分，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性。雖然我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得比較被動。接下來，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些互動性，比如讓學生分享自己與白菜相關(guān)的經(jīng)歷，或者讓他們扮演不同的角色來模擬賣白菜的場景，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們更主動地參與到課堂中來。

其次，我在講解課文時，可能對一些細節(jié)的處理不夠深入。比如，在分析白菜農(nóng)的心理變化時，我只是簡單提到了他的焦慮和期待，但沒有深入挖掘背后的原因。我覺得這一點需要改進，我會在今后的教學中，更加注重對人物心理的細致分析，幫助學生更好地理解人物的情感和動機。

再者，實踐活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。在情景模擬和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較拘謹，沒有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多的引導和鼓勵，比如設(shè)置一些具體的角色扮演任務(wù)，或者提供一些討論的框架，讓學生有更多的方向去思考和表達。

另外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，感覺自己的語言表達可以